2023年湖南教師招聘《中學(xué)教育理論綜合知識(shí)》模擬試卷一

2023年湖南教師招聘《中學(xué)教育理論綜合知識(shí)》模擬試卷一

［單選題］1.學(xué)生先學(xué)習(xí)俯臥式跳高，后學(xué)習(xí)背越式跳高，往往會(huì)感到前者妨礙

（江南博哥）后者的學(xué)習(xí)，此種遷移屬于（）。

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.逆向負(fù)遷移

參考答案：B

參考解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；逆向遷移是指后繼

學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。正遷移是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題有促

進(jìn)作用；負(fù)遷移是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決問題有阻礙或干擾的影響。學(xué)生

先學(xué)習(xí)俯臥式跳高，后學(xué)習(xí)背越式跳高，往往會(huì)感到前者妨礙后者的學(xué)習(xí)，此

種遷移屬于順向負(fù)遷移。

［單選題］2.在刺激和反應(yīng)之間建立的聯(lián)結(jié)，如果伴隨著滿意的情況，聯(lián)結(jié)的力

量就會(huì)增強(qiáng)，如果伴隨著煩惱的情況，聯(lián)結(jié)的力量就會(huì)減弱，桑代克將這稱為

學(xué)習(xí)的（）0

A.準(zhǔn)備律

B.效果律

C.練習(xí)律

D.形成律

參考答案：B

參考解析：桑代克提出了學(xué)習(xí)的主律和副律。學(xué)習(xí)的主律有三條：準(zhǔn)備律.練習(xí)

律.效果律。準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)

狀態(tài)。練習(xí)律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會(huì)由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)：反之，不

重復(fù)不練習(xí)，聯(lián)結(jié)力量會(huì)減弱。效果律是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因滿意的結(jié)

果而加強(qiáng)，也可因煩惱的結(jié)果而減弱。題干所描述的是效果律。

［單選題］3.人們通常認(rèn)為“北方人開朗豪爽.南方人含蓄細(xì)膩”，根據(jù)奧爾波特

的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）0

A.共同特質(zhì)

B.首要特質(zhì)

C.次要特質(zhì)

D.中心特質(zhì)

參考答案：A

參考解析：奧爾波特首先把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。共同

特質(zhì)指在某一社會(huì)文化狀態(tài)下，大多數(shù)人或一個(gè)群體所共有的.相同的特質(zhì)。共

同特質(zhì)是人們生活在共同的環(huán)境（如共同的文化狀態(tài).共同的社會(huì)生活方式等）

中形成的，反映了社會(huì)的習(xí)俗和價(jià)值，是人格的共同部分。個(gè)人特質(zhì)指?jìng)€(gè)體身

上所獨(dú)具的特質(zhì)。

［單選題］4.平時(shí)人們說“一心不能二用”，以注意品質(zhì)來看“一心二用”是

()O

A.不可能的

B.不良品質(zhì)

C.無(wú)條件的

D.有條件的

參考答案：D

參考解析：“一心二用”屬于注意的分配。注意的分配是有條件的：①同時(shí)進(jìn)

行的幾種活動(dòng)，除一種之外，其余幾種必須達(dá)到熟練和自動(dòng)化的程度；②同時(shí)

進(jìn)行的幾種活動(dòng)的性質(zhì)和關(guān)系也很重要。把注意分配在幾種動(dòng)作上比較容易，

而把注意同時(shí)分配在幾種智力活動(dòng)上就比較困難。

［單選題］5.李大力最近發(fā)現(xiàn)，正在讀初三的兒子李小力難以保持自我一致性，

容易喪失目標(biāo)，失去信心。依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論，李小力個(gè)體

發(fā)展危機(jī)沒有處理好的階段是Oo

A.主動(dòng)感---內(nèi)疚感

B.勤奮感——自卑感

C.角色同一一一角色混亂

D.信任----懷疑

參考答案：C

參考解析：該同學(xué)處于中學(xué)階段，根據(jù)埃里克森社會(huì)性發(fā)展理論，正處于自我

同一性對(duì)角色混亂時(shí)期。

［單選題］6.主張“教育應(yīng)當(dāng)按照兒童自然發(fā)展的順序，培養(yǎng)兒童所固有的觀察.

思維和感受的能力”的教育思想家是()0

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.杜威

參考答案：B

參考解析：盧梭提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自

然”。

［單選題］7.張老師用課堂提問.課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需要改善教學(xué)。這

種評(píng)價(jià)類型屬于Oo

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.描述性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

參考答案：C

參考解析：按照評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià).形成性評(píng)價(jià)和

總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).取得

最佳教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它能用來及時(shí)了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生

學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。診斷

性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)前評(píng)價(jià)"，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的知識(shí).技能以

及情感等狀況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱“終結(jié)性評(píng)價(jià)”“事后評(píng)價(jià)”，

般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。題干

所描述的課堂提問.課堂討論發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)中，屬于形成性評(píng)價(jià)。

［單選題］8.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與人的發(fā)展都離不開教

育。這說明教育具有()o

A.永恒性

B.依附性

C.時(shí)代性

D.獨(dú)立性

參考答案：A

參考解析：教育具有永恒性指教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存

在，就存在教育。

［單選題］9.一個(gè)人掌握的知識(shí)，形成的技能達(dá)到()時(shí)，才能促進(jìn)能力的發(fā)

展。

A.熟練

B.泛化

C.同化

D.遷移

參考答案：D

參考解析：能力是直接影響活動(dòng)的效率.使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。知識(shí).技

能達(dá)到遷移的程度，能“舉一反三”“熟能生巧”，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

［單選題］10.以“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”的表述來規(guī)范教師的言行，保證

教育行為的正常進(jìn)行，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的()o

A.動(dòng)力功能

B.調(diào)節(jié)功能

C.評(píng)價(jià)功能

D.教育功能

參考答案：B

參考解析：教師職業(yè)道德以“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”的表述來規(guī)范教師

的言行，保證教育行為的正常進(jìn)行，因而具有調(diào)節(jié)教師言行的作用，即教師職

業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能。

［單選題.學(xué)生在教育者的幫助下，主動(dòng)地進(jìn)行自覺學(xué)習(xí).自我反思.自我鍛煉.

自我監(jiān)控等來提升自己修養(yǎng)的德育方法是()o

A.說理教育法

B.榜樣教育法

C.陶冶教育法

D.自我修養(yǎng)法

參考答案：D

參考解析：自我修養(yǎng)法是學(xué)生在教育者的幫助下，主動(dòng)地進(jìn)行自覺學(xué)習(xí).自我反

思.自我鍛煉.自我監(jiān)控等來提升自己修養(yǎng)的德育方法。說服教育法又稱為說理

教育法，是通過語(yǔ)言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的

方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想.模范行為.優(yōu)異成就來影響學(xué)生的

思想.情感和行為的方法。陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

［單選題］12.識(shí)記過的內(nèi)容因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶的是()o

A.暫時(shí)遺忘

B.永久遺忘

C干擾遺忘

D.逆向遺忘

參考答案：B

參考解析：遺忘是指對(duì)識(shí)記過的材料不能回憶和再認(rèn)，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的回憶

和再認(rèn)。遺忘分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘：暫時(shí)性遺忘指在適宜條件下還可

能恢復(fù)記憶的遺忘：永久性遺忘指不經(jīng)重新學(xué)習(xí)就不可能恢復(fù)記憶的遺忘。

［單選題］13.一個(gè)孩子被媽媽打后，難以回敬，轉(zhuǎn)身把身邊的小狗踢走，這是

()防御。

A.否認(rèn)

B.壓抑

C.合理化

D.置換

參考答案：D

參考解析：置換是指因事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動(dòng)不能直接發(fā)泄到這個(gè)對(duì)象

上，就轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上去。

［單選題］14.在中學(xué)階段，開設(shè)語(yǔ)文.數(shù)學(xué).物理.化學(xué)等課程，屬于()。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.社會(huì)課程

參考答案：A

參考解析：學(xué)科課程也稱分科課程，是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo).教學(xué)規(guī)律和一定年齡

階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)

科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序.教學(xué)時(shí)數(shù)和期限?；顒?dòng)課程也稱經(jīng)驗(yàn)課

程，是以學(xué)生的興趣發(fā)展為中心，圍繞學(xué)生從事某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)組織的課程。

綜合課程是一種主張整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科而成為一門更廣泛的共同領(lǐng)域的課

程。在中學(xué)階段，開設(shè)語(yǔ)文.數(shù)學(xué).物理.化學(xué)等課程，屬于學(xué)科課程。

［單選題］15.勞動(dòng)法規(guī)定，禁止用人單位招用未滿()的未成年人。

A.14周歲

B.15周歲

C16周歲

D.17周歲

參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第十五條規(guī)定，禁止用人單位招用未滿

十六周歲的未成年人。文藝.體育和特種工藝單位招用未滿十六周歲的未成年

人，必須依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，履行審批手續(xù)，并保障其接受義務(wù)教育的權(quán)利。

［單選題］16.衡量一個(gè)人道德水平的標(biāo)準(zhǔn)是()o

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

參考答案：D

參考解析：道德結(jié)構(gòu)包含四種成分，其中道德行為是衡量一個(gè)人道德水平的重

要標(biāo)志。

［單選題］17.2017年6月22日，酒泉至湖南+800千伏特高壓直流輸電工程投

運(yùn)。作為首條“直供湖南”的特高壓線路，這一工程每年可輸送400億千瓦時(shí)

電量入湘，能滿足整個(gè)湖南省()的用電需求。

A.四分之一

B.五分之一

C.三分之一

D.六分之一

參考答案：A

參考解析：2017年6月22日，酒泉至湖南±800千伏特高壓直流輸電工程投

運(yùn)。作為首條“直供湖南”的特高壓線路，這一工程每年可輸送400億千瓦時(shí)

電量入湘，能滿足整個(gè)湖南省四分之一的用電需求。酒泉至湖南工程是重點(diǎn)服

務(wù)風(fēng)電.太陽(yáng)能發(fā)電等新能源送出的跨區(qū)輸電通道，工程全面采用我國(guó)自主開發(fā)

的特高壓直流輸電技術(shù)和裝備。

［單選題］18.“父母俱在，兄弟無(wú)故，一樂也；仰不愧于天，俯不作于人，二樂

也；得天下英才而教育之，三樂也。”這句話出自()0

A.孔子

B.孟子

C.韓非子

D.老子

參考答案：B

參考解析：這段話出自《孟子?盡心上》。

［單選題］19.下列關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述不正確的是()o

A.聚合者學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生擅長(zhǎng)把理論應(yīng)用于實(shí)踐

B.場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏愛自然學(xué)科且成績(jī)較好

C.視覺型學(xué)習(xí)者對(duì)自己能夠動(dòng)手參與的認(rèn)知活動(dòng)更感興趣

D.沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者更擅長(zhǎng)從整體上來分析問題

參考答案：C

參考解析：動(dòng)覺型的學(xué)習(xí)者喜歡讀和寫，有時(shí)還表演動(dòng)作，對(duì)動(dòng)手操作的事情

比較感興趣。視覺型的學(xué)習(xí)者非得親眼看見文字或圖畫才能學(xué)習(xí)，他們偏愛默

讀，注意教師板書的內(nèi)容，不太注意聽教師的講解。

［單選題］20.“中星9A”的()，因運(yùn)載火箭發(fā)生異常未能進(jìn)入預(yù)定軌道，但靠

自帶的燃料爬升2萬(wàn)多公里，于2017年7月5日成功定點(diǎn)。

A.國(guó)產(chǎn)飛船

B.國(guó)產(chǎn)太空站

C.國(guó)產(chǎn)衛(wèi)星

D.國(guó)產(chǎn)探測(cè)器

參考答案：C

參考解析：2017年6月19日0時(shí)11分，中國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心由長(zhǎng)征三號(hào)

乙運(yùn)載火箭發(fā)射中星9A衛(wèi)星，這是一顆由航天科技集團(tuán)五院研制的我國(guó)首顆國(guó)

產(chǎn)直播衛(wèi)星。

［單選題］21.一個(gè)懂得維修摩托車的技工，容易學(xué)會(huì)維修汽車。這體現(xiàn)的遷移類

型是()。

A.一般遷移

B.逆向遷移

C.正遷移

D.負(fù)遷移

參考答案：C

參考解析：正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。從“容易學(xué)會(huì)”可以

看出，題干描述的是正遷移。

［單選題］22.()的呈現(xiàn)或撤銷可以增加反應(yīng)發(fā)生的概率。

A.注意

B.知識(shí)

C.強(qiáng)化

D.消退

參考答案：C

參考解析：斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在

將來發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤銷能夠增加反應(yīng)

發(fā)生的概率。

［單選題］23.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系。這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特

征是（）

A.均衡性

B.選擇性

C.獨(dú)立性

D.綜合性

參考答案：D

參考解析：新課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對(duì)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位.科目過多和缺乏整合

的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）加強(qiáng)學(xué)科的綜合性；（2）設(shè)置綜

合課程；（3）增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。題干的描述體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科的綜合性的加強(qiáng)。

［單選題］24.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著特征是（）o

A.愛崗敬業(yè)

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.為人師表

D.清正廉潔

參考答案：C

參考解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著特征。

［單選題］25.根據(jù)奧蘇伯爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)的分類，如果兒童聽到“鳥”或看到文

字的“鳥”，就知道它代表實(shí)際的鳥，即使此時(shí)并未見到真實(shí)的鳥，兒童也能

以語(yǔ)言或文字的形式在大腦中形成關(guān)于鳥的形象，這屬于（）o

A.概念學(xué)習(xí)

B.命題學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.抽象符號(hào)學(xué)習(xí)

參考答案：D

參考解析：抽象符號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個(gè)或一組符號(hào)的意義。符號(hào)學(xué)習(xí)尤其是言

語(yǔ)符號(hào)學(xué)習(xí)，是一切有意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在兒童的詞匯學(xué)習(xí)中，他們既能把一

個(gè)新的符號(hào)與他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的同這個(gè)新符號(hào)有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，建立

起某種新的等值關(guān)系；也能在詞匯學(xué)習(xí)中使總是代表著某種事物.現(xiàn)象或性質(zhì)的

新符號(hào)，與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)表象.已有意義的符號(hào)及概念等建立起

意義聯(lián)系，引起實(shí)質(zhì)性的心理內(nèi)容。

［單選題］26.“教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須

參與教學(xué)過程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生

去認(rèn)知時(shí)，才能產(chǎn)生?！背诌@一主張的是（）。

A.建構(gòu)主義課程理論

B.人本主義課程理論

C.改造主義課程理論

D.要素主義課程理論

參考答案：B

參考解析：人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要觀點(diǎn)有：

①教育的根本價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要；②教育的根本目的是培養(yǎng)

“完人”；③主張平行與并行課程；④組織意義學(xué)習(xí)。

［單選題］27.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實(shí)

行()。

A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制

B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C.教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制

D.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

參考答案：B

參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)

責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門

依法聘任。

［單選題］28.下列不屬于教師實(shí)踐智慧特征的是()o

A.綜合性

B.緘默性

C.具體性

D.集體性

參考答案：D

參考解析：教師實(shí)踐智慧特征主要有綜合性.緘默性.具體性和個(gè)體性。

［單選題］29.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了哪兩者之間的關(guān)系？()

A.教育與經(jīng)濟(jì)

B.教育與政治

C,教育與文化

D.教育與科學(xué)技術(shù)

參考答案：B

參考解析：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了教育與政治之間的關(guān)系。

［單選題］30.看見他人隨地吐痰感到厭惡是()o

A.直覺的道德情感

B.想象的道德情感

C.倫理的道德情感

D.法律的道德情感

參考答案：A

參考解析：道德情感從表現(xiàn)形式上，主要包括三種：①直覺的道德情感：由于

某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)；②想象的道德情感：

通過對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)；③倫理的道德情感：以清楚地

意識(shí)到道德概念.原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。“看見他人隨地吐痰感到厭

惡”是直接的感受，屬于直覺的道德情感。

［單選題］31.“先入為主”是心理學(xué)上的()o

A.頻因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.首因效應(yīng)

D.定勢(shì)效應(yīng)

參考答案：c

參考解1析：魯因效應(yīng)也叫首次效應(yīng).優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)，指交往雙方形成

的第一次印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響，即“先入為主”帶來的效果。

［單選題］32.掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為()o

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.規(guī)則學(xué)習(xí)

參考答案：C

參考解析：命題學(xué)習(xí)是指獲得由幾個(gè)概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)

習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。

［單選題］33.人們遇到某種意外危險(xiǎn)時(shí)，他們必須集中自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)員

自己全部的力量迅速做出選擇，采取有效行動(dòng)，此時(shí)人的身心處于高度緊張狀

態(tài)，即為()。

A.激情

B.心境

C.應(yīng)激

D.潛能

參考答案：C

參考解析：應(yīng)激是指一種出乎意料的.緊迫情況下所引起個(gè)體急速而高度緊張的

情緒狀態(tài)。

［單選題］34.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是()o

A.是否具有高深的知識(shí)

B.是否具有很強(qiáng)的科研能力

C.是否具有崇高的威信

D.是否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分機(jī)會(huì)

參考答案：D

參考解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。即考

慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，因材施教，促

進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

［單選題］35.當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征是

()O

A.教育的民主化和教育的主體性

B.重視科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合

C.逐步形成一個(gè)多樣性.開放性的系統(tǒng)

D.在教學(xué)上表現(xiàn)出革命性.靈活性和個(gè)性化

參考答案：A

參考解析：教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征為教育民主化和教育主體性。教育民主性包

括兩層含義：一是使受一定程度的教育成為公民的權(quán)利與義務(wù)，即滿足所有公

民受教育的希望；二是指教育過程的民主化。教育主體性也有兩層含義：一是

尊重學(xué)生個(gè)體的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地.自由地負(fù)責(zé)；二是尊重教育的自主權(quán)，

尊重教育的相對(duì)獨(dú)立性。

［單選題］36.戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)試時(shí)分?jǐn)?shù)

與上次不同。他所擔(dān)心的是()概念反映的內(nèi)容。

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

參考答案：A

參考解析：信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠程度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的

一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出

它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。區(qū)分度

是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能

力。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含不同難度的試題，才能提高區(qū)分

度，拉開考生得分差距。題干中，戴老師擔(dān)心兩次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不同，針對(duì)的是

測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果一致性的程度，他所擔(dān)心的是信度所反映的內(nèi)容。

［單選題］37.()是班主任工作能力成熟的重要標(biāo)志。

A.較強(qiáng)的教育研究能力

B.良好的組織管理能力

C.較好的教育教學(xué)能力

D.靈活的教育應(yīng)變能力

參考答案：B

參考解析：班主任的中心工作就是組織和培養(yǎng)班集體，所以良好的組織管理能

力是班主任工作能力成熟的重要標(biāo)志。

［單選題］38.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()o

A.人格素養(yǎng)

B.道德素養(yǎng)

C.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

D.教育專業(yè)素養(yǎng)

參考答案：C

參考解析：教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。包括精通

所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn).相

關(guān)性質(zhì).邏輯關(guān)系等；了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法

論等。

［單選題］39.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）o

①對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同

②面向的教育對(duì)象不同

③選學(xué)的教育內(nèi)容不同

④教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同

⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同

A.①②④

B.①③⑤

C.②③④

D.①②③④⑤

參考答案：D

參考解析：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)：①對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同；

②面向的教育對(duì)象不同；③選學(xué)的教育內(nèi)容不同；④教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同；⑤運(yùn)

用的教學(xué)方法不同。

［單選題］40.兒童計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵是（）。

A.口頭數(shù)數(shù)

B.按物點(diǎn)數(shù)

C.說出總數(shù)

D.按數(shù)取物

參考答案：C

參考解析：幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展，經(jīng)歷了口頭數(shù)數(shù).按物點(diǎn)數(shù).說出總數(shù).按數(shù)取

物.按群計(jì)數(shù)幾個(gè)階段。在說出總數(shù)階段，幼兒不僅能夠口手一致地點(diǎn)數(shù)物體，

還能正確地說出總數(shù)，這說明幼兒已經(jīng)能在數(shù)詞與物體的數(shù)量之間建立起聯(lián)

系。這是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵，它表明幼兒開始真正理解數(shù)的實(shí)際意義。

［單選題］41.根據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機(jī)制的不同進(jìn)行劃分，遷移可以

分為（）。

A.正遷移和負(fù)遷移

B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.同化性遷移.順應(yīng)性遷移與重組性遷移

參考答案：D

參考解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)進(jìn)行劃分，遷移分為正遷移和負(fù)遷移；根據(jù)遷移的

時(shí)間順序進(jìn)行劃分，遷移分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象

和概括水平進(jìn)行劃分，遷移分為水平遷移和垂直遷移；根據(jù)遷移發(fā)生的方式進(jìn)

行劃分，遷移分為一般遷移和具體遷移；根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制

的不同進(jìn)行劃分，遷移分為同化性遷移.順應(yīng)性遷移和重組性遷移。

［單選題］42.許多學(xué)生上課時(shí)，既想玩手機(jī)，又想專心聽課，這種內(nèi)心沖突屬于

()0

A,雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

參考答案：A

參考解析：雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸

引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。雙避沖突是指同時(shí)遇到兩個(gè)

力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。趨避沖突又稱正負(fù)沖

突，是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這

一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排

斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。學(xué)生既想玩手機(jī)，又想專心聽課，這種

內(nèi)心沖突屬于雙趨沖突。

［單選題］43.在古代，“道”和“德”是兩個(gè)概念，道德二字合用，始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)

期的()。

若

子

A.艮

孟

子

孔

C子

奇

子

D.

參考答案：D

參考解析：道德二字連用，成為一個(gè)概念，始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的荀子，茍子不但將

道和德連用，而且賦予了它較為確定的意義，即指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所形成的

道德品質(zhì).道德境界和調(diào)整人與人之間關(guān)系的道德原則和規(guī)范。

［單選題］44.小吳自小比較頑皮，在課堂上經(jīng)常與同學(xué)吵鬧，影響老師教學(xué)，且

小吳經(jīng)常遲到早退，違反學(xué)校管理制度。對(duì)此，下列說法正確的是()0

A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)小吳予以批評(píng)教育

B.學(xué)校可以對(duì)小吳進(jìn)行體罰

C.學(xué)?？梢詣裢诵?/p>

D.學(xué)校應(yīng)該開除小吳

參考答案：A

參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理

制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。

［單選題］45.2006年9月1日起實(shí)施的新《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，所有適齡兒

童、少年平等接受義務(wù)教育，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保障。這也進(jìn)

一步明確義務(wù)教育階段學(xué)校的教育計(jì)劃應(yīng)具有三個(gè)基本特征，分別是OO

A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

參考答案：D

參考解析：我國(guó)義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備的特征主要是：①?gòu)?qiáng)制性：

義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃是義務(wù)教育法保障實(shí)施的計(jì)劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精

神，因此，具有強(qiáng)制性；②普遍性：義務(wù)教育課程計(jì)劃適用范圍要比普通的課

程計(jì)劃寬得多，它規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等具有普遍性；③基礎(chǔ)性：義務(wù)教

育課程計(jì)劃的作用就在于為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。

［單選題］46.下列關(guān)于錯(cuò)覺的表述正確的是()o

A.錯(cuò)覺是在人們的頭腦中出現(xiàn)的幻覺

B.錯(cuò)覺是由于客觀事物本身的改變引起的

C.錯(cuò)覺是對(duì)事物的一種不正確的知覺

D.錯(cuò)覺對(duì)于人們認(rèn)識(shí)客觀世界只有消極作用

參考答案：C

參考解析：錯(cuò)覺不同于幻覺，錯(cuò)覺是在客觀事物刺激作用下產(chǎn)生的一種對(duì)刺激

的主觀歪曲的反映。錯(cuò)覺是對(duì)事物的一種不正確的知覺，某些建筑設(shè)計(jì)等巧妙

地利用錯(cuò)覺原理能引起良好的心理效應(yīng)，給人們的生活帶來舒暢愉悅。

［單選題］47.現(xiàn)代學(xué)生評(píng)價(jià)的特點(diǎn)不包括()o

A.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)功能的形成性

B.重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性

C.重視評(píng)價(jià)類型的多樣性

D.重視評(píng)價(jià)的選拔性

參考答案：D

參考解析：現(xiàn)代學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展的趨勢(shì)：①重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)

評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)變；②重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；③

強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化；④強(qiáng)調(diào)參與與互

動(dòng).自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；⑤注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形

成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

［單選題］48.自2001年以來，我國(guó)實(shí)施的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心是

()0

A.教學(xué)方式改革

B.學(xué)習(xí)方式改革

C.課程改革

D.師生關(guān)系改革

參考答案：C

參考解析：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，因此改革的核心是

課程改革。

［單選題］49.注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué).藝術(shù)鑒賞方面的課程屬于()o

A.基礎(chǔ)性課程

B.拓展性課程

C.活動(dòng)性課程

D.研究性課程

參考答案：B

參考解析：拓展性課程是指拓展知識(shí).拓展能力.拓展視野的課程。題目中注重

學(xué)生文學(xué).藝術(shù)鑒賞方面的培養(yǎng)，注重拓展學(xué)生的能力，所以這種課程屬于拓展

性課程。

［單選題］50.教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或其他

教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)

當(dāng)在接到申訴的()內(nèi)，作出處理。

A.7天

B.10天

C.15天

D.30天

參考答案：D

參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他

教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服

的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日

內(nèi)，作出處理。

［單選題］51.下列說法不符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是()o

A.國(guó)家實(shí)施九年制義務(wù)教育制度

B.如有必要，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門有權(quán)把公辦學(xué)校變更為公私

合營(yíng)學(xué)校或民辦學(xué)校

C.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)該送其入學(xué)接受并完成

義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可推遲到七周歲

D.普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童.少年隨班就讀。并

為其學(xué)習(xí).康復(fù)提供幫助

參考答案：B

參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政

府及其教育行政部門不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。

［單選題］52.教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的基本權(quán)利是()o

A.參與民主管理權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

D.學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)定權(quán)

參考答案：B

參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有教育教學(xué)權(quán)，教育教學(xué)

權(quán)即教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，這是教師的最

基本權(quán)利。

［單選題］53.做一份弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的手抄報(bào).到社區(qū)參加一次公益服務(wù).與父母開

啟一段短途旅行等，學(xué)生的暑假作業(yè)已經(jīng)不再是枯燥的“幾大本作業(yè)題”，而

是進(jìn)入了多元化時(shí)代。針對(duì)這一現(xiàn)象，下列說法不正確的一項(xiàng)是()o

A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

B.學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展

C.學(xué)生是發(fā)展的主體

D.學(xué)生的各方面是平均發(fā)展的

參考答案：D

參考解析：素質(zhì)教育提倡的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.全面發(fā)展，而不是平均發(fā)

展。

［單選題］54.《學(xué)記》中“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”一句所論述的主題相

當(dāng)于現(xiàn)代教育中()o

A.教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系

B.接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

C.科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系

D.課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的關(guān)系

參考答案：D

參考解析：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時(shí)間或季節(jié)

進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)。故這

句話強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。

［單選題］55.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)不包括()。

A.創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育

B.強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能

C.注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異

D.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化

參考答案：B

參考解析：基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和

教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙重功能。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能。

［單選題］56.天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴。人們由此得

出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)思維的()o

A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩(wěn)定性

參考答案：C

參考解析：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的.概括的反映。間接性是指不是直接

通過感覺器官而是通過其他媒介來認(rèn)識(shí)客觀事物。思維的概括性表現(xiàn)在以下兩

個(gè)方面：①思維反映的是同一類事物共同的.本質(zhì)的屬性；②思維還可以反映事

物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律。

［單選題］57.課堂中的“開場(chǎng)白”是指（）。

A.提問

B.講授

C.導(dǎo)入

D.小結(jié)

參考答案：C

參考解析：課堂導(dǎo)入即課堂教學(xué)的“開場(chǎng)白”，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

活動(dòng)開始時(shí)，通過簡(jiǎn)短的言語(yǔ)或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為

方式。

［單選題］58.人的語(yǔ)言.思維的發(fā)展都分別存在著關(guān)鍵期，這說明人的身心發(fā)展

具有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

參考答案：C

參考解析：人的身心發(fā)展的不平衡性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過

程。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不

同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發(fā)展的不平衡性。發(fā)展關(guān)鍵期：

是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期，對(duì)

個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛

力。教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。

［單選題］59.（）將兒童道德判斷分為自我中心.權(quán)威.可逆性和公正階段。

A.皮亞杰

B.科爾伯格

C.加德納

D.斯滕伯格

參考答案：A

參考解析：皮亞杰將兒童道德判斷分為自我中心.權(quán)威.可逆性和公正階段。

［單選題］60.學(xué)校事故又稱學(xué)生傷害事故，是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí).生活期間發(fā)生

的（）。

A.財(cái)產(chǎn)權(quán)傷害事故

B.隱私權(quán)傷害事故

C,受教育權(quán)傷害事故

D.人身傷害事故

參考答案：D

參考解析：中小學(xué)生傷害事故也稱學(xué)校事故，一般是指學(xué)生在校期間或在與學(xué)

校有關(guān)的教育活動(dòng)中發(fā)生的人身傷害事故。

［單選題］61.根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》相關(guān)規(guī)定，下列不屬于對(duì)事業(yè)單位

工作人員考核的是()o

A.平時(shí)考核

B.年度考核

C.聘期考核

D.業(yè)績(jī)考核

參考答案：D

參考解析：《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第二十一條規(guī)定，考核分為平時(shí)考核.年

度考核和聘期考核。年度考核的結(jié)果可以分為優(yōu)秀.合格.基本合格和不合格等

檔次，聘期考核的結(jié)果可以分為合格和不合格等檔次。

［單選題］62.在常見的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異中，學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出視覺.聽覺和動(dòng)覺刺激的

不同偏好程度，屬于()。

A.感覺通道的差別

B.想象通道的差別

C.思維通道的差別

D.意志通道的差別

參考答案：A

參考解析：常見的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異分別是感覺通道的差別和認(rèn)知風(fēng)格的差別。

般來說，感覺通道的差別是指學(xué)習(xí)者對(duì)于視覺.聽覺和動(dòng)覺刺激的不同偏好程

度。

［單選題］63.王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中，孫麗

同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于

()0

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.沖動(dòng)型

C.沉思型

D.場(chǎng)依存型

參考答案：D

參考解析：該同學(xué)思考問題時(shí)依賴環(huán)境.依賴外界，因此是場(chǎng)依存型的認(rèn)知風(fēng)

格。

［單選題］64.學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭”，來記憶馬克思是

818年5月5日出生的這一歷史事實(shí)。其使用的學(xué)習(xí)策略屬于()o

A.注意策略

B.復(fù)述策略

C.編碼組織策略

D.精細(xì)加工策略

參考答案：D

參考解析：一般的精細(xì)加工策略有許多種，其中有好多被人們稱為記憶術(shù)。比

較流行的一些記憶術(shù)有位置記憶法.首字聯(lián)詞法.視覺聯(lián)想法和限定詞法。限定

詞法也叫諧音聯(lián)想法，是運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，比如題干中學(xué)生用“一巴掌一

巴掌打得資本主義嗚嗚地哭”，來記憶馬克思是1818年5月5日出生的這一歷

史事實(shí)，便于記憶。

［單選題］65.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是()o

A.行為矯正

B.學(xué)會(huì)適應(yīng)

C.尋求發(fā)展

D.克服障礙

參考答案：C

參考解析：心理學(xué)者把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，

包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；二是尋求發(fā)展。

［單選題］66.以每門學(xué)科每個(gè)課題教學(xué)日程安排為主要內(nèi)容的計(jì)劃屬于()o

A.課題計(jì)劃

B.課時(shí)計(jì)劃

C.單元計(jì)劃

D.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

參考答案：D

參考解析：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃是指以每個(gè)學(xué)科每個(gè)課題教學(xué)日程安排為主要內(nèi)

容的計(jì)劃。

［單選題］67.兒童只能用數(shù)手指的策略計(jì)算3+8的結(jié)果，該兒童的心智技能處于

()0

A.物質(zhì)活動(dòng)階段

B.有聲言語(yǔ)活動(dòng)階段

C.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

D.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

參考答案：A

參考解析：物質(zhì)活動(dòng)指借助實(shí)物進(jìn)行活動(dòng)。物質(zhì)化活動(dòng)指借助實(shí)物的模型.圖片.

樣本等代替物進(jìn)行活動(dòng)。這一階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過從事物質(zhì)活動(dòng)或

物質(zhì)化活動(dòng)，掌握活動(dòng)的真實(shí)內(nèi)容。

［單選題］68.評(píng)價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神應(yīng)該().看學(xué)生思考的層次和看

老師是否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。

A.看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來

B.看老師是否講解到位

C.看全體學(xué)生是否注意力集中

D.看老師是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段

參考答案：A

參考解析：新課程改革的教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”，評(píng)

價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神應(yīng)該看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來.看學(xué)生思考的

層次和看老師是否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。

［單選題］69.2017年7月8日，()在波蘭克拉科夫舉行的世界遺產(chǎn)大會(huì)上獲準(zhǔn)

列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

A.四川九寨溝

B.山西平遙古城

C.福建省鼓浪嶼

D.大同云岡石窟

參考答案：C

參考解析：2017年7月8日，中國(guó)福建省鼓浪嶼在波蘭克拉科夫舉行的世界遺

產(chǎn)大會(huì)上獲準(zhǔn)列入世界文化遺產(chǎn)名錄。至此，中國(guó)已擁有52處世界遺產(chǎn)。

［單選題］70.新課程改革的核心理念是()o

A.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

B.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式

C.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)

D.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

參考答案：D

參考解析：新課程改革的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

［多選題］1.一位教師在講授《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐

霞客的詩(shī)句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山

不在五岳之列？”這位老師并不做正面回答，在學(xué)生爭(zhēng)議未果的情況下，留下

問題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。這種

家庭作業(yè)布置方式，體現(xiàn)了新課程的哪些概念？()

A.問題教學(xué)觀

B.去問題教學(xué)觀

C.探究一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀

D.認(rèn)知一建構(gòu)教學(xué)觀

參考答案：CD

參考解析：學(xué)生遇到問題，教師沒有直接告知答案，而是預(yù)留問題，讓學(xué)生自

己主動(dòng)去探究.發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自行去建構(gòu)自己的知識(shí)。

［多選題］2.課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，其中作

業(yè)的形式主要包括()O

A.閱讀作業(yè)

B,口頭作業(yè)

C.書面作業(yè)

D.實(shí)踐作業(yè)

參考答案：ABCD

參考解析：課外作業(yè)的主要形式包括：閱讀教科書和參考書；各種口頭作業(yè)和

口頭問答；各種書面作業(yè)；各種實(shí)踐作業(yè)。

［多選題］3.全面認(rèn)識(shí)和理解教育的本質(zhì)，一方面要系統(tǒng)分析教育產(chǎn)生和發(fā)展的

歷史，另一方面要客觀看待()o

A.教育認(rèn)知與教育實(shí)踐的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

C.教育與人發(fā)展的關(guān)系

D.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

參考答案：CD

參考解析：全面認(rèn)識(shí)和理解教育的本質(zhì)，一方面要系統(tǒng)分析教育產(chǎn)生和發(fā)展的

歷史，另一方面要客觀看待教育與個(gè)體發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

［多選題］4.學(xué)前兒童身心發(fā)展處于一個(gè)特殊的時(shí)期，幼兒園教學(xué)要貫徹保育和

教育相結(jié)合的原則，實(shí)施體育.智育.德育和美育，促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。

在學(xué)前兒童智育方面，要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)主要有()o

A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官認(rèn)知和初步的動(dòng)手能力

B.培養(yǎng)有益的興趣和求知欲

C.培養(yǎng)基礎(chǔ)的知識(shí)與能力

D.培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力

參考答案：ABD

參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感

官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲

望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。

［多選題］5.下列能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的是()o

A.“舉一反三”

B.“拋磚引玉”

C.“聞一知十”

D“觸類旁通”

參考答案：ACD

參考解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得

的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響?！芭e一反三”“聞一知十”“觸類旁通”都屬

于學(xué)習(xí)遷移?！皰伌u引玉”比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意

見或好作品，不屬于學(xué)習(xí)遷移。

［多選題］6.教學(xué)過程的含義有幾個(gè)層面，包括()等。

A,以一節(jié)課為時(shí)間單位，從開始上課到下課的教學(xué)過程

B.為完成一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開始到結(jié)束

的整個(gè)教學(xué)過程

C.在一個(gè)教育階段里，比如小學(xué)期間.初中期間等，從入學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程

D.貫穿從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過程

參考答案：ABCD

參考解析：教學(xué)過程的含義有幾個(gè)層面：①指以一節(jié)課為時(shí)間單位.從開始上課

到下課的教學(xué)過程；②指為完成一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)課題的教

學(xué)任務(wù)，從開始到結(jié)束的整個(gè)教學(xué)過程；③指在一個(gè)教育階段里，比如小學(xué)期

間.初中期間等，從開學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程；④指貫穿在從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)

學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過程；⑤指在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的教學(xué)過程。

［多選題］7.班級(jí)管理屬于微觀.具體的一種學(xué)校管理形式，班級(jí)管理的基本內(nèi)容

有()。

A.班級(jí)教學(xué)管理

B.班級(jí)德育管理

C.班級(jí)體育衛(wèi)生和課外活動(dòng)管理

D.班級(jí)生活指導(dǎo)

參考答案：ABCD

參考解析：班級(jí)管理的基本內(nèi)容有班級(jí)教學(xué)管理.班級(jí)德育管理.班級(jí)體育衛(wèi)生

和課外活動(dòng)管理.班級(jí)生活指導(dǎo)。

［多選題］8.影響態(tài)度與品德形成的內(nèi)部條件是()o

A.同伴群體

B.認(rèn)知失調(diào)

C.態(tài)度定勢(shì)

D.道德認(rèn)知

參考答案：BCD

參考解析：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有：家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同

伴群體。影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有：認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì)；道德認(rèn)

知。

［多選題］9.下列關(guān)于質(zhì)性研究和量化研究的說法，正確的是()o

A.質(zhì)性研究是采用演繹而非歸納的思路來分析資料和形成結(jié)論

B.量化研究重在對(duì)事物可以量化的特性進(jìn)行測(cè)量和分析

C.質(zhì)性研究是理論思辨.個(gè)人見解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

D.質(zhì)性研究和量化研究都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)

參考答案：BD

參考解析：質(zhì)性研究是指研究者參與到自然情境之中，采用觀察.訪談.實(shí)物分

析等方法收集資料，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，采用歸納而非演繹的思路來

分析資料和形成理論。故A項(xiàng)中“演繹而非歸納”的說法錯(cuò)誤。量化研究重在

對(duì)事物可以量化的特性進(jìn)行測(cè)量和分析，以檢驗(yàn)研究者的理論假設(shè)。故B項(xiàng)說

法正確。質(zhì)性研究并不是理論思辨.個(gè)人見解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，質(zhì)性研究和量化研究

都堅(jiān)守實(shí)證主義的立場(chǎng)，都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)。故C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正

確。

［多選題］10.在以下行為中，屬于品行性問題行為的有()0

A.考試作弊

B.欺負(fù)同學(xué)

C.孤僻

D.偷竊

參考答案：ABD

參考解析：奎伊把問題行為分成品行性問題行為.性格性問題行為以及情緒上.

社會(huì)上的不成熟行為等三種類型。ABD都屬于品行性問題行為，孤僻屬于性格性

問題行為。

［多選題.影響注意廣度的因素有()o

A.知覺對(duì)象的特點(diǎn)

B.活動(dòng)任務(wù)

C.神經(jīng)過程的靈活性

D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

參考答案：ABD

參考解析：注意廣度是在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚的把握對(duì)象的數(shù)量。知覺

對(duì)象的特點(diǎn).活動(dòng)任務(wù).知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等都影響著注意的廣度。

［多選題］12.“學(xué)生是倉(cāng)庫(kù)，教師就是儲(chǔ)蓄者”。這體現(xiàn)了()o

A.“假學(xué)習(xí)”

B.教師壟斷和控制

C.學(xué)生的主動(dòng)性

D.學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

參考答案：AB

參考解析：后現(xiàn)代主義認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育是一種“灌輸式”教育，“教育因此

成為某種儲(chǔ)蓄的活動(dòng)，學(xué)生是倉(cāng)庫(kù)，教師就是儲(chǔ)蓄者”。傳統(tǒng)的教育是一種

“銀行儲(chǔ)蓄式的教育”，教師與學(xué)生都把教學(xué)視為學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)存過程，教

師在教學(xué)中的角色只是傳遞教學(xué)內(nèi)容，傳授書本上的知識(shí)。

［多選題］13.與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)具有的突出特點(diǎn)是()o

A.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和本身發(fā)展

B.以教師為主，側(cè)重精英式教育

C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活體驗(yàn)

D.重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)方法多元化

參考答案：AC

參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向：基礎(chǔ)教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；教學(xué)

重心從知識(shí)本位向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變：教學(xué)目標(biāo)從關(guān)注認(rèn)知向關(guān)注學(xué)生整體素

質(zhì)轉(zhuǎn)變；由指導(dǎo)教師工作向指導(dǎo)教師進(jìn)行課程實(shí)施與開發(fā)轉(zhuǎn)變：由統(tǒng)一.剛性的

管理向靈活.彈性的管理轉(zhuǎn)變。

［多選題］14.下列屬于元認(rèn)知策略的有()o

A.考試時(shí)監(jiān)控自己的答題速度和時(shí)間

B.測(cè)驗(yàn)時(shí)暫時(shí)跳過個(gè)別難題，先做簡(jiǎn)單的題目

C.復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)材料列大綱

D.閱讀困難或不熟悉的材料時(shí)有意放慢速度

參考答案：ABD

參考解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)

果的有效監(jiān)視及控制的策略。元認(rèn)知策略控制著信息的流程，監(jiān)控和指導(dǎo)認(rèn)知

過程的進(jìn)行，包括計(jì)劃策略.監(jiān)控策略(注意策略)和調(diào)節(jié)策略。A項(xiàng)屬于監(jiān)控

策略，B.D兩項(xiàng)屬于調(diào)節(jié)策略，C選項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的組織策略。

［多選題］15.主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價(jià)值，反對(duì)“進(jìn)步教育”和“新教育”

的教育流派包括()0

A.要素主義

B.改造主義

C.永恒主義

D.新托馬斯主義

參考答案：ACD

參考解析：20世紀(jì)30年代起，要素主義.永恒主義和新托馬斯主義教育掀起了

一場(chǎng)主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價(jià)值取向.反對(duì)進(jìn)步教育和新教育的運(yùn)動(dòng)，形成

了“新傳統(tǒng)教育”思潮?！靶聜鹘y(tǒng)教育”思潮都認(rèn)為進(jìn)步教育過于關(guān)注兒童個(gè)

人的經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)當(dāng)前即時(shí)的需要，忽略了學(xué)校傳授系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)的基本職

能，直接導(dǎo)致美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量嚴(yán)重下降。要改變美國(guó)落后的狀況，必須恢

復(fù)基礎(chǔ)課程，以教師.教材中心取代以兒童的興趣和活動(dòng)為中心。新傳統(tǒng)教育主

要包括要素主義.永恒主義和新托馬斯主義。要素主義強(qiáng)調(diào)了學(xué)科內(nèi)容和文化傳

承的重要性，要把人類文化的“共同要素”傳給下一代；永恒主義則強(qiáng)調(diào)要傳

遞人類天性中的共同要素，學(xué)習(xí)永恒學(xué)科，主要學(xué)習(xí)古典名著；新托馬斯主義

則重新強(qiáng)調(diào)了宗教教育的重要性。改造主義教育是20世紀(jì)30年代從實(shí)用主義

教育和進(jìn)步教育中逐漸分化出來的，主張教育應(yīng)該以“改造社會(huì)”為目標(biāo)，重

視培養(yǎng)“社會(huì)一致”精神。

［多選題］16.作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。下列有關(guān)作業(yè)說法

正確的是()0

A.作業(yè)可采取多種形式，如實(shí)驗(yàn).書面作業(yè).朗讀和背誦等

B.作業(yè)的分量要適當(dāng)，但難度可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上盡量提高

C.作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)

D.作業(yè)的批改必須由教師進(jìn)行，學(xué)生不可以互相批改

參考答案：AC

參考解析：作業(yè)的形式可以多樣化，可采取閱讀作業(yè)，如復(fù)習(xí).預(yù)習(xí)教科書.閱

讀人文和科學(xué)讀物；口頭作業(yè)，如口頭回答.朗讀.背誦.復(fù)述；書面作業(yè)，如演

算.習(xí)題.作文.繪圖；實(shí)踐作業(yè)，如觀察.實(shí)驗(yàn).測(cè)量.社會(huì)調(diào)查等。作業(yè)的目的

在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā)展能力。布置課外

作業(yè)的要求：第一，內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書；第二，分量適宜，難易適

度；第三，規(guī)定完成時(shí)間。教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，進(jìn)而了解學(xué)生知識(shí)掌握和技

能發(fā)展情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。部分作業(yè)教師也可以讓學(xué)生互相批改，可

以讓學(xué)生從老師的角度看問題，從而提高作業(yè)水平。

［多選題］17.2017年7月14H,全國(guó)愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于命名

2014—2016周期國(guó)家衛(wèi)生縣城(鄉(xiāng)鎮(zhèn))的決定》。湖南省入圍的有()o

A.長(zhǎng)沙縣開慧鎮(zhèn)

B.望城區(qū)喬口鎮(zhèn)

C.寧鄉(xiāng)縣沿山鄉(xiāng)

D.瀏陽(yáng)市大瑤鎮(zhèn)

參考答案：ABCD

參考解析：2017年7月14日，全國(guó)愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于命名2014-

-2016周期國(guó)家衛(wèi)生縣城(鄉(xiāng)鎮(zhèn))的決定》。長(zhǎng)沙縣開慧鎮(zhèn).望城區(qū)喬口鎮(zhèn).寧鄉(xiāng)

縣灰湯鎮(zhèn).寧鄉(xiāng)縣治山鄉(xiāng)和瀏陽(yáng)市大瑤鎮(zhèn)被全國(guó)愛衛(wèi)會(huì)命名為國(guó)家衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)

現(xiàn)了湖南省國(guó)家衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)零的突破。

［多選題］18.下列屬于量化評(píng)價(jià)方法的是()o

A.觀察

B.訪談

C.測(cè)驗(yàn)

D.考試

參考答案：CD

參考解析:量化評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)材料做“量”的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì).多元分

析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。測(cè)驗(yàn)和考試

屬于教學(xué)評(píng)價(jià)中兩種主要的量化評(píng)價(jià)方法。觀察和訪談屬于質(zhì)化評(píng)價(jià)方法。

［多選題］19.以下屬于素質(zhì)教育基本特征的是()o

A.全體性

B.全面性

C.基礎(chǔ)性

D.發(fā)展性、主體性

參考答案：ABCD

參考解析：素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)

生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。素質(zhì)教育的特征是全體性、主體性、全面

性、層次性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。

［多選題］20.下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)的有()。

A.寫命題作文

B.求邊長(zhǎng)2厘米的正方形的面積

C.從北京出發(fā)乘火車到香港，最短的路線應(yīng)該怎么走

D.完成考試單選題

參考答案：BCD

參考解析：結(jié)構(gòu)良好的任務(wù)是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按

一定的思維方式即可獲得答案的任務(wù)。除命題作文外，其他三項(xiàng)都是結(jié)構(gòu)良好

任務(wù)。

［判斷題］1.波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式為：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+能力。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式為：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

［判斷題］2.從一般平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容的掌握影響到菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上

而下的垂直遷移。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：垂直遷移也稱縱向遷移，指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水

平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上的遷

移，即下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；一是自上而

下的遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)影響下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)

了“角”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角”“銳角”等概念。一般平行四邊形的內(nèi)容

掌握影響著菱形的學(xué)習(xí)，屬于演繹式學(xué)習(xí)，即自上而下的遷移。

［判斷題］3.教育法是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：廣義的教育法是指國(guó)家制定或認(rèn)可并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的教育

規(guī)范體系及其實(shí)施所形成的教育法律關(guān)系和法律秩序的總和。

［判斷題］4.盧梭的作品《愛彌兒》闡述了實(shí)用主義教育學(xué)說。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：盧梭的作品《愛彌兒》，認(rèn)為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，

甚至認(rèn)為越遠(yuǎn)離社會(huì)影響的教育才是越好的教育。所以盧梭的教育思想屬于自

然主義教育思想。

‘贏斷題］5.望芻是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是

暫時(shí)的。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為潛能的較持久的變化。

［判斷題］6.教育的著眼點(diǎn)在于生產(chǎn)力的發(fā)展。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育的直接目的是促進(jìn)

人的身心發(fā)展。歸根到底，教育的基本著眼點(diǎn)在于人的發(fā)展。

［判斷題］7.總體而言，兒童的生理成熟先于其心理的成熟。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：兒童身心發(fā)展的不同方向的發(fā)展時(shí)間會(huì)有不均衡性，生理發(fā)展在

前，心理成熟在后。

［判斷題］8.魯班借助茅草劃破手這一現(xiàn)象發(fā)明了鋸，這一創(chuàng)造性活動(dòng)的主要心

理影響是原型啟發(fā)。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：茅草劃破手發(fā)明鋸，這是典型的原型啟發(fā)。

［判斷題］9.形成了正確輿論是班集體形成的主要標(biāo)志之一。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：班集體形成的標(biāo)志包括有明確的共同目標(biāo).良好的集體輿論和人際關(guān)

系.健全的組織結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格的規(guī)章制度。其中，共同目標(biāo)是導(dǎo)向，集體輿論和人

際關(guān)系是基礎(chǔ)，組織結(jié)構(gòu)是核心，規(guī)章制度是保證。

［判斷題］10.我國(guó)最早規(guī)定義務(wù)教育階段的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：我國(guó)最早規(guī)定義務(wù)教育階段的學(xué)制是壬寅學(xué)制，只頒布而沒有實(shí)

行。

［判斷題Hl.能再現(xiàn)的必能再認(rèn)，可以再認(rèn)未必能再現(xiàn)。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：再認(rèn)是指識(shí)記過的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知過

或經(jīng)歷過的。再現(xiàn)則是指識(shí)記過的事物并沒有直接出現(xiàn)，而是由其他事物的影

響使之呈現(xiàn)在頭腦中。有的心理學(xué)家認(rèn)為再現(xiàn)包含著再認(rèn)過程，因?yàn)橹噩F(xiàn)時(shí)必

須再認(rèn)所再現(xiàn)出來的項(xiàng)目是否正確，如果不正確就要繼續(xù)回憶，直到回憶出正

確的項(xiàng)目為止。

［判斷題］12.看一個(gè)學(xué)生的品德主要不是看他認(rèn)識(shí)到什么，而是看他是否言行一

致。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：衡量一個(gè)學(xué)生品德最重要的是言行一致。

［判斷題］13.教育的終身化和全民化理念是當(dāng)代社會(huì)指導(dǎo)教育改革的基本概念。

()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：教育的終身化和全民化理念是當(dāng)代