《就業(yè)指導(dǎo)》教案

廣東華夏技工學(xué)校教案

編號：QD-751b-19版本：A/0流水號:

課程名稱就業(yè)指導(dǎo)

授課15高技物流、電商

課題課堂規(guī)范與緒論章節(jié)緒論

班級等

授課授課授課

講授法第一周課時2聶彥

方式時間教師

教學(xué)目標(biāo)通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能解決課堂程序問題，掌握課堂規(guī)范和使學(xué)生了解就業(yè)形勢。

內(nèi)容分析本節(jié)課主要講了主要課堂規(guī)范和就業(yè)形勢。

教學(xué)重點就業(yè)形勢的了解

教學(xué)難點就業(yè)形勢的了解

1、組織教學(xué)）

2、復(fù)習(xí)舊課

3、課堂導(dǎo)入

教學(xué)過程4、教授新課〉詳細(xì)教學(xué)過程和步驟見教案內(nèi)頁

5、課堂練習(xí)

6、小結(jié)

7、布置作業(yè)J

課后紀(jì)要

授課教師：聶彥審閱簽名:

提交時間：審閱日期:

教學(xué)內(nèi)容

課堂規(guī)范&緒論

一、組織教學(xué)：師生相互問候，點名，管理課堂紀(jì)律。

二、復(fù)習(xí)舊課：無舊課需復(fù)習(xí)。

三、課堂導(dǎo)入：提問學(xué)生如何看待自身就業(yè)前景。

四、教授新課：

(一)就業(yè)形勢

近幾年全國高校畢業(yè)生數(shù)量：

2008年高校畢業(yè)生559萬，較上年增加64萬，增幅12.9%?

2009年高校畢業(yè)生611萬，較上年增加51萬，增幅9.12%

2010年高校畢業(yè)生631萬，較上年增加20萬，增幅3.27%

2011年高校畢業(yè)生650萬，較上年增加19萬，增幅3%

(-)就業(yè)現(xiàn)狀

1、大學(xué)畢業(yè)生的“蟻族”生活在勞碌奔波中尋求改變。

大學(xué)畢業(yè)生聚居群體被稱作蟻族全國規(guī)模達(dá)百萬。

“蟻族”，大學(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群

體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻族”，是因為該群體和螞蟻有諸多類似的特點：高智、弱

小、群居。據(jù)統(tǒng)計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。上海、廣州、西安、重慶等各大城市

都有大量“蟻族”，在全國有上百萬的規(guī)模。

問題：是做塵埃還是做金幣？大學(xué)生就業(yè)"回流''中小城市

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“冷”變“熱”

隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的日益尖銳，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由“冷”變“熱同濟大學(xué)中國科技管理

研究院副院長尤建新在接受中新網(wǎng)記者采訪時表示，大學(xué)“創(chuàng)業(yè)熱”本身是一件新事好事，但

也存在著誤區(qū)。這些誤區(qū)可能會以積極的姿態(tài)“捧殺”大學(xué)創(chuàng)業(yè)者，必須引起警惕

問題：大學(xué)生急著坐辦公室？搶手專業(yè)大學(xué)生緣何成失業(yè)大戶？

3、就業(yè)難的原因：

一是高校在熱門專業(yè)上的盲目設(shè)置與擴招

二是求職心態(tài)影響離職率

三是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及過度擴招造成失業(yè)

四是中國大學(xué)生就業(yè)難最重要的原因是，中國低技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這些行業(yè)需要的勞動

力是低薪工人，而不是大學(xué)生。

4、緩解就業(yè)難我們需要怎么做？

第一、努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第二、要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達(dá)到目標(biāo)需要體

力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。

第三、借助各種渠道，把握就業(yè)機會。

第四、正確就業(yè)定位。

5、求職小貼士

第一、追“熱”前審視自身。

第二、做好跨專業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備。

五、課堂練習(xí)：討論當(dāng)前就業(yè)前景與就業(yè)心態(tài)。

六、小結(jié)：回顧所講內(nèi)容，了解目前就業(yè)形勢，端正就業(yè)態(tài)度。

七、布置作業(yè)：查找網(wǎng)絡(luò)關(guān)于技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)走向和工作崗位。

廣東華夏技工學(xué)校教案

編號：QD-751b-19版本：A/0流水號:

課程名稱就業(yè)指導(dǎo)

授課15高技物流、電商了解自我&認(rèn)識自

課題章節(jié)第一章

班級等我

授課授課授課

方式組織法第二周課時2聶彥

時間教師

教學(xué)目標(biāo)通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解自身，把握自我。

內(nèi)容分析本節(jié)課主要講了相關(guān)了解自身的測試及方法。

教學(xué)重點認(rèn)識自我、了解自我的方法及運用

教學(xué)難點認(rèn)識自我、了解自我的方法及運用

1、組織教學(xué)]

2、復(fù)習(xí)舊課

3、課堂導(dǎo)入

教學(xué)過程4、教授新課〉詳細(xì)教學(xué)過程和步驟見教案內(nèi)頁

5、課堂練習(xí)

6、小結(jié)

7、布置作業(yè)J

課后紀(jì)要

授課教師：聶彥審閱簽名:

提交時間：審閱日期:

教學(xué)內(nèi)容

第一章了解自我&認(rèn)識自我

一、組織教學(xué)：師生相互問候，點名，管理課堂紀(jì)律。

二、復(fù)習(xí)舊課：針對上周所學(xué)就業(yè)形勢進(jìn)行回顧。

三、課堂導(dǎo)入：分享心理測試幫助學(xué)生了解自我。

四、教授新課：

（-）自我性格探索MBTI了解性格

MBTI人格理論的基礎(chǔ)是著名心理學(xué)家卡爾?榮格先生關(guān)于心理類型的劃分，作為一種對

個性的判斷和分析，是一個理論模型，從紛繁復(fù)雜的個性特征中，歸納提煉出4個關(guān)鍵要素一

動力、信息收集、決策方式、生活方式，進(jìn)行分析判斷，從而把不同個性的人區(qū)別開來。這種

理論可以幫助解釋為什么不同的人對不同的事物感興趣、擅長不同的工作、并且有時不能互相

理解。

MBTI向勺I四個維度

（二）氣質(zhì)類型與擇業(yè)

氣質(zhì)是人的一種心理特征，它包括人與外界事物接觸中反應(yīng)出來的感受性、耐受性、反應(yīng)

的敏捷性、情緒的興奮性以及心理活動的內(nèi)向性與外向性等特點。它是與生俱來的一種特性。

有的人脾氣很急，走路、辦事總是急急匆匆；有的人說話辦事慢條斯理，很少發(fā)急；有的人喜

形于色，大大咧咧；有的人沉默寡言，深思熟慮。這些心理特征，往往一輩子也難以改變，可

謂“青山易改，秉性難移”。氣質(zhì)對人們所從事的職業(yè)性質(zhì)和工作效率都有一定的影響。什么

氣質(zhì)類型的人適于從事什么職業(yè)，這是古往今來許多專家研究的一門學(xué)問。比較普遍的提法是

把人的氣質(zhì)分為四種類型：多血質(zhì)型、膽汁質(zhì)型、粘液質(zhì)型和抑郁質(zhì)型。這里簡要介紹一下四

種不同氣質(zhì)的特點以及各自適合的職業(yè)，以供參考：

1.多血質(zhì)型。屬于活潑、好動、敏感的氣質(zhì)類型。他們感受性低而耐受性高，舉止敏捷、

姿態(tài)活潑；情緒色彩鮮明，具有較大的可塑性和外向性；語言表達(dá)能力和感染能力強，善于交

際，感情外露但又顯得粗心浮躁；辦事多憑興趣，富于幻想，缺乏耐力和毅力。多血質(zhì)的人工

作能力強，容易適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)面較廣泛，適合做政府及企事業(yè)管理工作、外事工作、公關(guān)

工作、駕駛員、醫(yī)生、律師、運動員、新聞工作者、演員、公安偵察員、服務(wù)員等。多血質(zhì)的

人不適合做過細(xì)的工作，單調(diào)機械的工作也很難勝任。

2.膽汁質(zhì)型。屬于熱情、直率、外露、急躁的類型。他們感受性低而耐受性高，情緒高漲、

抑制性差，日常生活中表現(xiàn)為積極熱情，精力旺盛，堅韌不拔，語言明確，富于表情，喜歡新

的活動、熱鬧場面，處理問題迅速而堅決；性情直率，但易急躁，熱情忽高忽低，辦事粗心，

有時會剛愎自用，傲慢不恭。膽汁質(zhì)型的人適合做導(dǎo)游、勘探工作者、推銷員、節(jié)目主持人、

外事接待人員、演員等工作，他們適應(yīng)于熱鬧、繁雜的工作環(huán)境，而對長期安坐的細(xì)致工作很

難勝任。

3.粘液質(zhì)型。屬于穩(wěn)重、自制、內(nèi)向的類型。他們的情感不易變化和暴露，平素心平氣和,

不易激動，但一引起波動就變得強烈、穩(wěn)固而深刻；他們說話慢且言語少，遇事謹(jǐn)慎，善于克

制忍讓，對工作埋頭苦干，有耐久力，注意力不易轉(zhuǎn)移；但往往不夠靈活，容易固執(zhí)拘謹(jǐn)。粘

液質(zhì)型的人適合當(dāng)外科醫(yī)生、法官、組織、財會、統(tǒng)計、播音員等工作。

4.抑郁質(zhì)型。屬于好靜、情緒不易外露、辦事認(rèn)真的類型。他們感受性高而耐受性低，沉

靜、深含、易相處、人緣好，工作細(xì)心慎審、穩(wěn)妥可靠，但遇事缺乏果斷和信心，工作適應(yīng)能

力差、容易產(chǎn)生悲觀情緒。抑郁質(zhì)型的人可以較好地勝任膽汁質(zhì)型的人難以勝任的工作，比如:

人事、機要、秘書、編輯、檔案、化驗、保管等工作。也適合從事研究工作和藝術(shù)造型工作等。

需要說明的是，氣質(zhì)并無好壞之分，任何一種氣質(zhì)都有其積極和消極的方面，氣質(zhì)并不決定一

個人的社會價值和成就的大小。據(jù)有關(guān)專家研究認(rèn)為，俄國四位著名的文學(xué)家，就分別屬于四

種氣質(zhì)類型。如普希金屬于熱情、奔放的膽汁質(zhì)型，赫爾岑屬于活潑好動的多血質(zhì)型，克雷洛夫

屬于穩(wěn)重、寡言的粘液質(zhì)型，果戈理則屬于深沉、孤獨的抑郁質(zhì)型。另外，現(xiàn)實生活中，純粹

屬于某一氣質(zhì)類型的人也不多，多數(shù)人是幾種氣質(zhì)兼而有之的混合型。還要說明，決定人行為

的實際能力的是性格特點，而性格是后天形成的，是可以鍛煉改造的，只要揚長避短，每一種

氣質(zhì)類型的人都可以在大部分職業(yè)中有所作為。所以，確定職業(yè)意愿要考慮氣質(zhì)因素，但又不

能將它的作用擴大化、絕對化。

（三）高職生如何根據(jù)自己的性格選擇職業(yè)

職業(yè)選擇的具體決策步驟一般如下：

1、探索。即根據(jù)自己的常識、經(jīng)驗和能力，來收集各種感興趣的有關(guān)職業(yè)信息。

2、成形。就是在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的定向。主要考慮所確定的職業(yè)生涯方向的價值、目

的和能夠獲得的報償?shù)纫蛩亍?/p>

3、選擇。就是分析、考慮并初步選擇確定具體的職業(yè)目標(biāo)。

4、澄清。就是在初步選擇的基礎(chǔ)上，從多方面自我質(zhì)疑，最終確定好具體的職業(yè)目標(biāo)。

5、就職。即按照既定職業(yè)目標(biāo)會計實施，走上工作崗位。

6、堅定或矯正。這是包含著兩個層面的意思：一是如果所選擇的職業(yè)目標(biāo)是正確的，那就

堅定地走下去，努力走出點名堂來；二是如果所選擇的職業(yè)目標(biāo)是部分不正確或完全錯誤的，

那就適時部分地更正，重新選擇更合適的正確職業(yè)目標(biāo)。

7、總結(jié)提高。對也好，錯也好，都得不斷地自我總結(jié)，積累職場智慧，豐富精彩人生。

可能有人會說“我想要滿足的項目太多”或“我想選擇的職業(yè)太多”，怎么辦？那就按最重

要、其次想要的順序，將這些“想要滿足的項目”或“想選擇的職業(yè)”依次排列好，然后取前

面的廣6項，一般都不會決策錯誤。

（四）霍蘭德職業(yè)興趣量表（完整專業(yè)版）

A—術(shù)

S社會

E企業(yè)

約翰?霍蘭德（JohnHolland）是美國約翰?霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國著名的職業(yè)指

導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論。認(rèn)為人的人格類型、興趣與職

業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極

性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。Holland

認(rèn)為人格可分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。

五、課堂練習(xí)：討論性格分析，更好了解自我（時間10分鐘）；完成MBTI測試（時間20分鐘）,

最后學(xué)生總結(jié)發(fā)言心理測試結(jié)果（時間15分鐘）。

六、小結(jié)：回顧所講內(nèi)容，把握自身性格特點及能力。

七、布置作業(yè)：完成課本練習(xí)P9、P16測試。

廣東華夏技工學(xué)校教案

編號：QD-751b-19版本：A/0流水號:

課程名稱就業(yè)指導(dǎo)

授課15高技物流、電商

課題職業(yè)與社會章節(jié)第二章

班級等

授課授課授課

講授法第三周課時2聶彥

方式時間教師

教學(xué)目標(biāo)通過本次課的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識職業(yè)的重要性，把握自己人生發(fā)展方向。

內(nèi)容分析主要講授我國的職業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展。

教學(xué)重點能夠進(jìn)行職業(yè)決策

教學(xué)難點能夠進(jìn)行職業(yè)決策

1、組織教學(xué))

2、復(fù)習(xí)舊課

3、課堂導(dǎo)入

教學(xué)過程4、教授新課〉詳細(xì)教學(xué)過程和步驟見教案內(nèi)頁

5、課堂練習(xí)

6、小結(jié)

7、布置作業(yè)J

課后紀(jì)要

授課教師：聶彥審閱簽名:

提交時間:審閱日期:

教學(xué)內(nèi)容

第二章職業(yè)與社會

一、組織教學(xué)：師生相互問候，點名，管理課堂紀(jì)律。

二、復(fù)習(xí)舊課：職業(yè)選擇的具體決策步驟一般如下：1、探索。即根據(jù)自己的常識、經(jīng)驗和能力,

來收集各種感興趣的有關(guān)職業(yè)信息。2、成形。就是在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的定向。主要考慮所

確定的職業(yè)生涯方向的價值、目的和能夠獲得的報償?shù)纫蛩亍?、選擇。就是分析、考慮并初步

選擇確定具體的職業(yè)目標(biāo)。4、澄清。就是在初步選擇的基礎(chǔ)上，從多方面自我質(zhì)疑，最終確定

好具體的職業(yè)目標(biāo)。5、就職。即按照既定職業(yè)目標(biāo)會計實施，走上工作崗位。6、堅定或矯正。

7壯rWt

三、’課堂導(dǎo)提問學(xué)生如何選擇職業(yè)。

四、教授新課：

（一）職業(yè)分類

1、《職業(yè)分類與代碼》

參照國際標(biāo)準(zhǔn)和方法，1986年，我國國家統(tǒng)計局和國家標(biāo)準(zhǔn)局首次頒布了中華人民共和國

國家標(biāo)準(zhǔn)《職業(yè)分類與代碼》（GB6565-86）,并啟動了編制國家統(tǒng)一職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)的宏大工程。

這次頒布的《職業(yè)分類與代碼》將全國職業(yè)分為8個大類、63個中類、303個小類。1992年，

原國家勞動部會同國務(wù)院各行業(yè)部委組織編制了《中華人民共和國工種分類目錄》，這個目錄根

據(jù)管理工作的需要，按照生產(chǎn)勞動的性質(zhì)和工藝技術(shù)的特點，將當(dāng)時我國近萬個工種歸并為分

屬46個大類的4700多個工種，初步建立起行業(yè)齊全、層次分明、內(nèi)容比較完整、結(jié)構(gòu)比較合

理的工種分類體系，為進(jìn)一步做好職業(yè)分類工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

2、《中華人民共和國職業(yè)分類大典》

《中華人民共和國職業(yè)分類大典》把我國職業(yè)劃分為由大到小、由粗到細(xì)的四個層次：大類

（8個）、中類（66個）、小類（413個）、細(xì)類（1838個）。細(xì)類為最小類別，亦即職業(yè)。8個大

類分別是：第一大類：國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個中類，16

個小類，25個細(xì)類；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細(xì)類;

第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細(xì)類；第四大類：商

業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細(xì)類；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、

水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細(xì)類；第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操

作人員及有關(guān)人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細(xì)類；第七大類：軍人，其中

包括1個中類，1個小類，1個細(xì)類；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個中

類，1個小類，1個細(xì)類。

從職業(yè)結(jié)構(gòu)看，職業(yè)的分布有三個特點：第一，技術(shù)型和技能型職業(yè)占主導(dǎo)。占實際職業(yè)總

量的60.88%的職業(yè)分布在“生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員”這一大類，它們分屬我國工

業(yè)生產(chǎn)的各個主要領(lǐng)域。從這類職業(yè)的工作內(nèi)容分析，其特點是以技術(shù)型和技能型操作為主。

第二，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)比重較小，僅占實際職業(yè)總量的8班左右。三大產(chǎn)業(yè)中的職業(yè)分布，以第二

產(chǎn)業(yè)的職業(yè)比重最大。第三，知識型與高新技術(shù)型職業(yè)較少。現(xiàn)有職業(yè)結(jié)構(gòu)中，屬于知識型與

高新技術(shù)型的職業(yè)數(shù)量不超過總量的3%0

為保證各地勞動力市場使用的職業(yè)分類與代碼的科學(xué)和規(guī)范，有利于勞動力市場信息聯(lián)網(wǎng)，

勞動和社會保障部在主持編纂《職業(yè)分類大典》的同時，根據(jù)重新修訂的職業(yè)分類國家標(biāo)準(zhǔn)《職

業(yè)分類與代碼》（GB/T6565T999）和《職業(yè)分類大典》，制定了《勞動力市場職業(yè)分類與代碼

（LB501T999）》，并于2002年進(jìn)行了修改。新標(biāo)準(zhǔn)《勞動力市場職業(yè)分類與代碼（LB501-2002）》

分為6個大類，56個中類，236個小類，17個細(xì)類。

（二）職業(yè)決策

1、制訂職業(yè)決策需要結(jié)合自己的性格、特長和興趣。

職業(yè)生涯能夠成功發(fā)展的核心，就在于所從事的工作要求正是自己所擅長的。如果一個人

性格內(nèi)向、不善與人溝通，沒有很好的交際意識，那么這個人就很難成為一名成功的管理人員。

制定職業(yè)規(guī)劃一定要認(rèn)真分析出來自己的優(yōu)缺點。從事一項自己擅長的、并喜歡的工作，工作

會很愉快，也容易脫穎而出。這正是成功的職業(yè)規(guī)劃核心所在。

2、要考慮到實際情況，并具有可執(zhí)行性。

很多大學(xué)生剛開始時雄心壯志，一心想著出人頭地。但是實際社會里的工作，有時確實會

存在一定跨越，但是更多的時候卻是一種積累的過程一一資歷的積累、經(jīng)驗的積累、知識的積

累，所以職業(yè)規(guī)劃不能太過好高鷲遠(yuǎn)，而要根據(jù)自己實際情況和社會情況，一步一個腳印，層

層晉升，最終方才能就夢想。

3、職業(yè)決策必須有可持續(xù)發(fā)展性

職業(yè)決策不能夠制訂一個階段性的目標(biāo)，應(yīng)該是是一連串的、可以貫穿自己整個職業(yè)發(fā)展

生涯的遠(yuǎn)景展望。如果職業(yè)決策定的過短淺，后面又沒有后續(xù)職業(yè)決策點支撐，肯定會使人喪

失奮斗的熱情，且不利于自己長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）職業(yè)發(fā)展

1、把握機遇

2、掌握成功的標(biāo)準(zhǔn)

3、發(fā)揮自身優(yōu)勢

4,學(xué)會與上司相處

5、理解企業(yè)文化

五課堂練習(xí)：討論當(dāng)前職業(yè)前景與職業(yè)選擇。

六

小結(jié)：回顧所講內(nèi)容，了解目前職業(yè)發(fā)展情況。

七

布置作業(yè)：課本練習(xí)P49—54的職業(yè)小測試。

廣東華夏技工學(xué)校教案

編號：QD-751b-19版本：A/0流水號:

課程名稱就業(yè)指導(dǎo)

授課15高技物流、電商

課題職業(yè)素養(yǎng)章節(jié)第三章

班級等

授課授課授課

方式組織法第四周課時2聶彥

時間教師

教學(xué)目標(biāo)通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握職場人必備素質(zhì)。

內(nèi)容分析主要講授了職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)知識。

教學(xué)重點使學(xué)生能夠掌握職場人必備素質(zhì)

教學(xué)難點使學(xué)生能夠掌握職場人必備素質(zhì)

1、組織教學(xué)]

2、復(fù)習(xí)舊課

3、課堂導(dǎo)入

教學(xué)過程4、教授新課〉詳細(xì)教學(xué)過程和步驟見教案內(nèi)頁

5、課堂練習(xí)

6、小結(jié)

7、布置作業(yè)J

課后紀(jì)要

授課教師：聶彥審閱簽名:

提交時間：審閱日期:

教學(xué)內(nèi)容

第三章職業(yè)素養(yǎng)

一、組織教學(xué)：師生相互問候，點名，管理課堂紀(jì)律。

二、復(fù)習(xí)舊課：職業(yè)發(fā)展五原則：1、把握機遇2、掌握成功的標(biāo)準(zhǔn)3、發(fā)揮自身優(yōu)勢4、學(xué)會

與上司相處5、理解企業(yè)文化

三、課堂導(dǎo)入：提問學(xué)生成功人士應(yīng)具備何種職業(yè)素養(yǎng)？

四、教授新課：

(-)職場人必備素質(zhì)

現(xiàn)代職場競爭越來越激烈，如何在眾多的求職者中脫穎而出，每個求職者都是想盡了辦法,

但是你真正了解企業(yè)想要什么樣的人才嗎？知道企業(yè)選擇人才時看重的是你哪些能力嗎？那就趕

快來看一下企業(yè)希望新人所具備的五種素質(zhì)吧！

1.文化認(rèn)同

目前越來越多的企業(yè)在筆試階段引入性格測驗或心理測驗這一單元，凸顯出企業(yè)對于畢業(yè)

生性格和心理素質(zhì)的重視，而這歸根到底，都是企業(yè)衡量畢業(yè)生是否認(rèn)同企業(yè)文化、能否順利

融入公司文化的標(biāo)尺。企業(yè)所期待的員工，不僅要能力出眾，更要認(rèn)同企業(yè)文化。

2.團隊意識

如今優(yōu)秀的企業(yè)都很注重團隊協(xié)作精神，將之視為公司文化價值之一，希望員工能將個人

努力與實現(xiàn)團隊目標(biāo)結(jié)合起來，成為可信任的團隊成員。

許多剛走上職場的畢業(yè)生，往往滿懷抱負(fù)，血氣方剛，在團隊中常常流露出個人英雄主義。在

一些企業(yè)常?？梢砸姷竭@樣的員工：在市場上敢拼敢打，是一名虎將，而自恃學(xué)歷層次高、工

作能力強、銷售業(yè)績好，在同事和領(lǐng)導(dǎo)面前狂傲不羈，不愿遵守勞動紀(jì)律，還經(jīng)常在公開場合

反對領(lǐng)導(dǎo)的意見。而這樣的員工業(yè)績再出色，能力再強，最終也會被企業(yè)淘汰。

3.創(chuàng)新思想

企業(yè)需要那種具有創(chuàng)新能力的人。企業(yè)招聘人員在面試中常常會問：“在以前的工作中，你

有沒有做成功過一件其他同事從來沒做過或者根本沒想過的事情？或者你是否對一些新鮮的事

物感興趣？”

李開復(fù)在給中國高校學(xué)生的一封信中也曾這樣描述：”僅僅勤奮好學(xué)，在今天已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

了。因為最好的企業(yè)需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問題的

能力，善于自學(xué)和自修，并可以將學(xué)到的知識靈活運用于生活和工作實踐，時時不忘創(chuàng)新，以

創(chuàng)新推動實踐，以創(chuàng)新引導(dǎo)實踐。只有這樣，我們才能不斷研發(fā)出卓越的產(chǎn)品

4.應(yīng)變能力

企業(yè)需要那種具有高度靈活應(yīng)變能力的人。聽得認(rèn)真，寫得明白，看得仔細(xì)，說得清楚，

敘述準(zhǔn)確將具有無可估量的價值。

反映在面試中，最大的可能性就是考官給你一個模擬的場景，讓你作出一些判斷和決策，以考

查應(yīng)聘者的靈活應(yīng)變能力。西門子（中國）有限公司人力資源部招聘顧問鄒加認(rèn)為：考官有時也

會故意用一些很詭異的問題來刁難應(yīng)聘者，這個時候，最重要的就是保持一顆平常心，不要慌

亂，停頓5到10秒鐘整理一下思路，然后大膽地說出自己的觀點。其實，答案是其次的，考官

主要考查的還是應(yīng)聘者的應(yīng)變能力和邏輯思維能力。

5.敬業(yè)精神

優(yōu)秀的企業(yè)，尤其是世界500強企業(yè)非常注重實效、注重結(jié)果，因此敬業(yè)精神是不可或缺

的。有了敬業(yè)精神，其他素質(zhì)就相對容易培養(yǎng)了。

畢業(yè)生要想適應(yīng)當(dāng)今的職場環(huán)境，就必須具備明確的工作目標(biāo)和強烈的責(zé)任心，帶著激情去工

作，踏實、有效率地完成自己的本職工作。工作態(tài)度很大程度上能夠決定一個人的工作成果，

有良好的態(tài)度才有可能塑造一個值得信賴的形象，獲得同事、上司及客戶的信任。

（二）討論課：自身應(yīng)具備何種職場素質(zhì)

由學(xué)生自行準(zhǔn)備（時限20分鐘），并上臺進(jìn)行簡短的演講發(fā)言（總體時間45分鐘）。要求:

1、語言簡練，內(nèi)容樸實、有條理。

2、演講聲音洪亮、態(tài)度莊重自然。

3、能夠與觀眾互動者加分。

4、演講內(nèi)容有新意者酌情加分。

發(fā)言結(jié)束由教師進(jìn)行點評。

五、課堂練習(xí)：討論自身應(yīng)具備何種職場素質(zhì)。

六、小結(jié)：回顧所講內(nèi)容，了解自身該具備何種職場素質(zhì)。

七、布置作業(yè)：無。

廣東華夏技工學(xué)校教案

編號：QD-751b-19版本：A/0流水號:

課程名稱就業(yè)指導(dǎo)

授課15高技物流、電商職業(yè)生涯規(guī)劃概述

課題章節(jié)第四章第一、二節(jié)

班級等&依據(jù)

授課授課授課

講授法第五周課時2聶彥

方式時間教師

教學(xué)目標(biāo)通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

內(nèi)容分析主要講授了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識。

教學(xué)重點使學(xué)生能夠掌握職業(yè)生涯規(guī)劃原則

教學(xué)難點使學(xué)生能夠掌握職業(yè)生涯規(guī)劃原則

1、組織教學(xué)1

2、復(fù)習(xí)舊課

3、課堂導(dǎo)入

教學(xué)過程4、教授新課〉詳細(xì)教學(xué)過程和步驟見教案內(nèi)頁

5、課堂練習(xí)

6、小結(jié)

7、布置作業(yè)J

課后紀(jì)要

授課教師：聶彥審閱簽名:

提交時間：審閱日期:

教學(xué)內(nèi)容

第四章第一、二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃概述&依據(jù)

一、組織教學(xué)：師生相互問候，點名，管理課堂紀(jì)律。

二、復(fù)習(xí)舊課：職場人必備素質(zhì)：1.文化認(rèn)同2.團隊意識3.創(chuàng)新思想4.應(yīng)變能力5.敬業(yè)精神

三、課堂導(dǎo)入：提問學(xué)生是否有從事未來行業(yè)的規(guī)劃？

四、教授新課：

（-）職業(yè)生涯規(guī)劃原則

職業(yè)生涯規(guī)劃八條原則：

1.利益整合原則。利益整合是指員工利益與組織利益的整合。這種整合不是犧牲員工的利

益，而是處理好員工個人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點。每個個

體都是在一定的組織環(huán)境與社會環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展的，因此，個體必須認(rèn)可組織的目的和價值觀，

并把他的價值觀、知識和努力集中于組織的需要和機會上。

2.公平、公開原則。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，企業(yè)在提供有關(guān)職業(yè)發(fā)展的各種信息、教育培

訓(xùn)機會、任職機會時，都應(yīng)當(dāng)公開其條件標(biāo)準(zhǔn)，保持高度的透明度。這是組織成員的人格受到

尊重的體現(xiàn)，是維護(hù)管理人員整體積極性的保證。

3.協(xié)作進(jìn)行原則。協(xié)作進(jìn)行原則，即職業(yè)生涯規(guī)劃的各項活動，都要由組織與員工雙方共

同制定、共同實施、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事，應(yīng)當(dāng)有利于組織與員工雙方。但

如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解、不配合以至造成風(fēng)險，因此必須在職業(yè)生涯開發(fā)管

理戰(zhàn)略開始前和進(jìn)行中，建立相互信任的上下級關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共

同參與、共同制定、共同實施職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.動態(tài)目標(biāo)原則。一般來說，組織是變動的，組織的職位是動態(tài)的，因此組織對于員工的

職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的。在“未來職位”的供給方面，組織除了要用自身的良好成長加

以保證外，還要注重員工在成長中所能開拓和創(chuàng)造的崗位。

5.時間梯度原則。由于人生具有發(fā)展階段和職業(yè)生涯周期發(fā)展的任務(wù)，職業(yè)生涯規(guī)劃與管

理的內(nèi)容就必須分解為若干個階段，并劃分到不同的時間段內(nèi)完成。每一時間階段又有“起點”

和''終點”，即“開始執(zhí)行”和“完成目標(biāo)”兩個時間坐標(biāo)。如果沒有明確的時間規(guī)定，會使職

業(yè)生涯規(guī)劃陷于空談和失敗。

6.發(fā)展創(chuàng)新原則。發(fā)揮員工的“創(chuàng)造性”這一點，在確定職業(yè)生涯目標(biāo)時就應(yīng)得到體現(xiàn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃和管理工作，并不是指制定一套規(guī)章程序，讓員工循規(guī)蹈矩、按部就班地完成，

而是要讓員工發(fā)揮自己的能力和潛能，達(dá)到自我實現(xiàn)，創(chuàng)造組織效益的目的。還應(yīng)當(dāng)看到，一

個人職業(yè)生涯的成功，不僅僅是職務(wù)上的提升，還包括工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換或增加、責(zé)任范圍的擴

大、創(chuàng)造性的增強等內(nèi)在質(zhì)量的變化。

7.全程推動原則。在實施職業(yè)生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)上，對員工進(jìn)行全過程的觀察、設(shè)計、

實施和調(diào)整，以保證職業(yè)生涯規(guī)劃與管理活動的持續(xù)性，使其效果得到保證。

8.全面評價原則。為了對員工的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理工作狀況

有正確的了解，要由組織、員工個人、上級管理者、家庭成員以及社會有關(guān)方面對職業(yè)生涯進(jìn)

行全面的評價。在評價中，要特別注意下級對上級的評價。

（二）人生四個職業(yè)發(fā)展階段

根據(jù)職業(yè)規(guī)劃專業(yè)書籍《10天謀定好前途：職業(yè)規(guī)劃實操手冊》的定義：

人生職業(yè)發(fā)展主要有以下四個階段：

（1）探索階段：15歲?24歲之間；

（2）確立階段：24歲?44歲之間，這一階段是大多數(shù)人工作周期中的核心部分。這一階

段包括了三個子階段：嘗試子階段（25歲?30歲之間）、穩(wěn)定子階段（30歲?40歲）、以及

職業(yè)中期危機階段（在30多歲和40多歲之間的某個時段上）；

（3）維持階段：45歲?65；

（4）下降階段：66歲以上，當(dāng)退休臨近的時候。處在不同職業(yè)發(fā)展階段的人，應(yīng)考慮不同

的事情。例如，在探索階段，可以多做些嘗試、探索，在工作中摸索出本人的職業(yè)性向、職業(yè)

錨、職業(yè)興趣等，逐步找到最適合自己的職業(yè)。而40歲以上的人，就不應(yīng)該做過多的嘗試，而

是應(yīng)該認(rèn)真分析清楚本人的職業(yè)錨、職業(yè)性向，選擇本人有優(yōu)勢的職業(yè)做長遠(yuǎn)的打算。

這里的年齡階段劃分還應(yīng)該針對不同的職業(yè)加以區(qū)分，例如：在中國，作為職業(yè)足球運動

員，30歲已經(jīng)該退休了；而作為教授，30歲差不多是最年輕的?？梢钥吹剑壳?，在校大學(xué)

生處在第一階段一一探索階段。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)

1.理性決策理論一一源于經(jīng)濟學(xué)的決策論在職業(yè)發(fā)展方面的應(yīng)用，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃的目的在

于培養(yǎng)和增進(jìn)個體的決策能力或問題解決能力。

2.職業(yè)發(fā)展理論一一是從發(fā)展的觀點來探究職業(yè)選擇的過程，研究個體職業(yè)行為、職業(yè)發(fā)

展階段和職業(yè)成熟的職業(yè)指導(dǎo)理論。

3.心理發(fā)展理論一一用心理分析的方法研究職業(yè)選擇過程，認(rèn)為職業(yè)選擇的目的在于滿足

個人需要、促進(jìn)個體發(fā)展。心理發(fā)展理論主張職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著重“自我功能”的增強，因為如果

個人的心理問題獲得解決，那么包括職業(yè)選擇在內(nèi)的生活問題就會順利完成而不需另行指導(dǎo)。

4.人一職匹配理論一一認(rèn)為每個人都有自己獨特的能力模式和人格特質(zhì)，而某種個性特質(zhì)

與某些特定的社會職業(yè)相關(guān)聯(lián)。人人都有選擇與其特質(zhì)相適應(yīng)的職業(yè)的機會，而人的特性是可

以用客觀手段加以測量的。職業(yè)指導(dǎo)就是要幫助個人尋找與其特性相一致的職業(yè)，以達(dá)到人與

職業(yè)的合理匹配。

人一職匹配已成為職業(yè)選擇的至理名言。在實施職業(yè)指導(dǎo)的國家，人一職匹配理論的咨詢

模式一直占據(jù)著主流地位。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則

1.清晰性原則：考慮目標(biāo)措施是否清晰明確？實現(xiàn)目標(biāo)的步驟是否直截了當(dāng)？

2.變動性原則：目標(biāo)或措施是否有彈性或緩沖性？是否能依據(jù)環(huán)境的變化而調(diào)整？

3.一致性原則：主要目標(biāo)與分目標(biāo)是否一致？目標(biāo)與措施是否一致？個人目標(biāo)與組織發(fā)展

目標(biāo)是否一致？

4.挑戰(zhàn)性原則：目標(biāo)與措施是否具有挑戰(zhàn)性，還是僅保持其原來狀況而已？

5.激勵性原則：目標(biāo)是否符合自己的性格、興趣和特長？是否能對自己產(chǎn)生內(nèi)在激勵作用？

6.合作性原則：個人的目標(biāo)與他人的目標(biāo)是否具有合作性與協(xié)調(diào)性？

7.全程原則：擬定生涯規(guī)劃時必須考慮到生涯發(fā)展的整個歷程，作全程的考慮。

8.具體原則：生涯規(guī)劃各階段的路線劃分與安排，必須具體可行。

9.實際原則：實現(xiàn)生涯目標(biāo)的途徑很多，在作規(guī)劃時必須要考慮到自己的特質(zhì)、社會環(huán)境、

組織環(huán)境以及其它相關(guān)的因素，選擇確定可行的途徑。

10.可評量原則：規(guī)劃的設(shè)計應(yīng)有明確的時間限制或標(biāo)準(zhǔn)，一評量、檢查，使自己隨時掌

握執(zhí)行狀況，并為規(guī)劃的提供參考的依據(jù)。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃的作用價值

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

10、揚長避短，發(fā)揮職業(yè)競爭力；

11、了解就業(yè)市場，科學(xué)合理地選擇行業(yè)和職業(yè)；

12、提升個人實力，獲得長期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢；

13、加快適應(yīng)工作，提高工作滿意度，使事業(yè)成功最大化。

五、課堂練習(xí)：討論如何結(jié)合自身特點寫作職業(yè)生涯規(guī)劃。

六、小結(jié)：回顧所講內(nèi)容，了解職業(yè)生涯規(guī)劃。

七、布置作業(yè)：思考如何寫做職業(yè)生涯規(guī)劃。

廣東華夏技工學(xué)校教案

編號：QD-751b-19版本：A/0流水號:

課程名稱就業(yè)指導(dǎo)

授課15高技物流、電商職業(yè)生涯規(guī)劃步驟

課題章節(jié)第四章第三、四節(jié)

班級等&分析

授課授課授課

方式講授法第六周課時2聶彥

時間教師

教學(xué)目標(biāo)通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

內(nèi)容分析主要講授了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識。

教學(xué)重點使學(xué)生能夠掌握職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

教學(xué)難點使學(xué)生能夠掌握職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

1、組織教學(xué)]

2、復(fù)習(xí)舊課

3、課堂導(dǎo)入

教學(xué)過程4、教授新課〉詳細(xì)教學(xué)過程和步驟見教案內(nèi)頁

5、課堂練習(xí)

6、小結(jié)

7、布置作業(yè)J

課后紀(jì)要

授課教師：聶彥審閱簽名:

提交時間：審閱日期:

教學(xué)內(nèi)容

第四章第三、四節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃步驟&分析

一、組織教學(xué)：師生相互問候，點名，管理課堂紀(jì)律。

二、復(fù)習(xí)舊課：職業(yè)規(guī)劃基本原則：L清晰性原則2.變動性原則3.一致性原則4.挑戰(zhàn)性

原則5.激勵性原則6.合作性原則7.全程原則8.具體原則9.實際原則10.可評量原則。

三、課堂導(dǎo)入：提問學(xué)生如何做職業(yè)生涯規(guī)劃？

四、教授新課：

(-)職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備

研究自己適合從事哪些職業(yè)/工作，是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵和基礎(chǔ)；回答這個問題，要考慮

以下各方面的因素：

第一，自己的職業(yè)錨(就是職業(yè)取向系統(tǒng))。

第二，自己的職業(yè)興趣。

第三，自己的技能，(也就是我們的自身本領(lǐng)，比如專業(yè)、特長等，又稱為商業(yè)價值系統(tǒng))

第四，自我職業(yè)機會系統(tǒng)分析。

本人的職業(yè)錨

職業(yè)錨/動機(Career?Anchor)是職業(yè)生涯規(guī)劃時另一個必須考慮的要素。當(dāng)一個人不得

不做出職業(yè)選擇的時候，他無論如何都不會放棄的那種職業(yè)中至關(guān)重要的東西或價值觀就是職

業(yè)錨。職業(yè)錨是人們選擇和發(fā)展職業(yè)時所圍繞的中心。每一個人都有自己的職業(yè)錨，影響一個

人職業(yè)錨的因素有：

(1)天資和能力；

(2)工作動機和需要；

(3)人生態(tài)度和價值觀。

天資是遺傳基因在起作用，而其他各項因素雖然受先天因素的影響，但更加受后天努力和

環(huán)境的影響，所以，職業(yè)錨是會變化的。這一點，有別于職業(yè)性向。

例如，某個人攻讀了醫(yī)學(xué)博士，并且從事外科醫(yī)生工作已經(jīng)20年了，盡管他的職業(yè)性向可

能并不適合做外科醫(yī)生，但是他在確定自己的職業(yè)時，基本上不會考慮改為其它職業(yè)，這是因

為他的職業(yè)錨在起作用。

埃德加?施恩在研究職業(yè)錨時將職業(yè)錨劃分為如下類型:

1.技術(shù)或功能型職業(yè)錨；

2,管理型職業(yè)錨；

3.創(chuàng)造型職業(yè)錨；

4.自主與獨立型職業(yè)錨；

5.安全型職業(yè)錨。

技術(shù)型：這類人往往出于自身個性與愛好考慮，并不愿意從事管理工作，而是愿意在自己

所處的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。在我國過去不培養(yǎng)專業(yè)經(jīng)理的時候，經(jīng)常將技術(shù)拔尖的科技人員提

拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，但他們本人往往并不喜歡這個工作，更希望能繼續(xù)研究自己的專業(yè)。

管理型：這類人有強烈的愿望去做管理人員，同時經(jīng)驗也告訴他們自己有能力達(dá)到高層領(lǐng)

導(dǎo)職位，因此，他們將職業(yè)目標(biāo)定為有相當(dāng)大職責(zé)的管理崗位。成為高層管理人員需要的能力

包括三方面,：①分析能力：在信息不充分或情況不確定時，判斷、分析、解決問題的能力；②

人際能力：影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)對與控制各級人員的能力；③情緒控制力：有能力在面對危

急事件時，不沮喪、不氣餒，并且有能力承擔(dān)重大的責(zé)任，而不被其壓垮。

創(chuàng)造型：這類人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字命名的產(chǎn)品或工藝，或是

自己的公司，或是能反映個人成就的私人財產(chǎn)。他們認(rèn)為只有這些實實在在的事物才能體現(xiàn)自

己的才干。

自由獨立型：有些人更喜歡獨來獨往，不愿像在大公司里那樣彼此依賴，很多有這種職業(yè)

定位的人同時也有相當(dāng)高的技術(shù)型職業(yè)定位。但是他們不同于那些簡單技術(shù)型定位的人，他們

并不愿意在組織群體中發(fā)展，而是寧愿做一名咨詢?nèi)藛T，或是自主創(chuàng)業(yè)，或是與他人合伙開業(yè)。

其他自由獨立型的人往往會成為自由撰稿人。

安全型：有些人最關(guān)心的是職業(yè)的長期穩(wěn)定性與安全性，他們?yōu)榱税捕ǖ墓ぷ鳎捎^的收

入，優(yōu)越的福利與養(yǎng)老制度等付出努力。目前我國絕大多數(shù)的人都選擇這種職業(yè)定位，很多情

況下，這是由于社會發(fā)展水平?jīng)Q定的，而并不完全是本人的意愿。相信隨著社會的進(jìn)步，人們

將不再被迫選擇這類型。

正如許多分類一樣，以上的分類也無好壞之分，之所以將其提出是為了幫助大家更好地認(rèn)

識自己，并據(jù)此重新思考自己的職業(yè)生涯，設(shè)定切實可行的目標(biāo)。

值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會進(jìn)步，大學(xué)生要隨時注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職

業(yè)的選擇與社會的需求相適應(yīng)，一定要跟上時代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會需求，才不至于被淘汰

出局。

本人的職業(yè)興趣

在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，還要考慮本人的職業(yè)興趣，例如：喜歡旅行（適合于經(jīng)常出差的職

業(yè)）；喜歡溫暖濕潤的氣候（適合在華南工作）；喜歡自己做出決定（應(yīng)該自己做老板）；喜歡住

在中等城市；不想為大公司工作；喜歡穿休閑服裝上班；不喜歡整天在桌子后面工作等等。另

外，本人具有的職業(yè)技能也不能忽略，如果某人具有某項突出的技能，而這項技能可以為其帶

來收入，做職業(yè)生涯規(guī)劃時就應(yīng)當(dāng)將其作為一個重要因素加以考慮。

本人的技能，（也就是我們的自身本領(lǐng)，比如專業(yè)、特長等）

本人的職業(yè)性向

約翰?霍蘭德的研究發(fā)現(xiàn)，不同的人有不同的人格特征，不同的人格特征適合從事不同的

職業(yè)，約翰?霍蘭德將其分為六種職業(yè)性向（類型）：

（1）實踐性向，

（2）研究性向,

（3）社會性向，

（4）常規(guī)性向，

（5）企業(yè)性向,

（6）藝術(shù)性向。

每一種職業(yè)性向適合于特定的若干職業(yè)。通過一系列測試，可以確定一個人的職業(yè)性向。

職業(yè)者如果確定了自己的職業(yè)性向，就可以從對應(yīng)的若干職業(yè)中選擇。

（二）自己所在公司能否提供這樣的崗位以及職業(yè)通路

除了研究本人適合從事哪些職業(yè)/工作之外，還要考慮本人所在的公司可能給您提供哪些崗

位，從中選擇那些適合您本人從事的崗位。如果在本公司沒有適合您本人從事的崗位，或者說,

您所在的公司，不可能提供適合您本人的工作崗位，就應(yīng)該考慮換工作了。作為公司的管理者,

有責(zé)任指導(dǎo)員工做職業(yè)生涯規(guī)劃，并且給出員工適合的職業(yè)通路。這樣，企業(yè)才能人盡其才；

員工才能盡其所能為公司效力。

職業(yè)生涯規(guī)劃的時限，面對發(fā)展迅速的信息社會，僅僅制訂一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃顯得不太實際,

因而，有必要根據(jù)自身實際及社會發(fā)展趨勢，把理想目標(biāo)分解成若干可操作的小目標(biāo)，靈活規(guī)

劃自我。一般說來，以5—10年左右的時間為一規(guī)劃段落為宜。這樣就會很容易跟隨時代需要,

靈活易變地調(diào)整自我，太長或太短的規(guī)劃都不利于自身成長。具體可有2種方式：一是根據(jù)自

己的年齡劃分目標(biāo)，如25—30歲職業(yè)規(guī)劃、2000?2010年職業(yè)規(guī)劃；二是根據(jù)職業(yè)通路中的職

位、職務(wù)階段性變化為劃分標(biāo)準(zhǔn)，制訂不同時期的努力方向，如5年之內(nèi)向部門經(jīng)理職位沖刺,

10年內(nèi)成為主管經(jīng)理。

(三)在自己適合從事的職業(yè)中，哪些是社會發(fā)展迫切需要的。

做職業(yè)生涯規(guī)劃時，還要把目光投向未來。研究清楚本人現(xiàn)在做的工作，十年后會怎么樣？

自己的職業(yè)在未來社會需要中，是增加還是減少。自己在未來的社會中的競爭優(yōu)勢，隨著年齡

的增加是不斷加強害時逐漸削弱？在自己適合從事的職業(yè)中，哪些是社會發(fā)展迫切需要的？等

等。

進(jìn)行社會分析：社會在進(jìn)步，在變革，作為即將步入社會的大學(xué)生們，應(yīng)該善于把握社會

發(fā)展脈搏。這就需要做社會大環(huán)境的分析：當(dāng)前社會、政治、經(jīng)濟發(fā)展趨勢；社會熱點職業(yè)門

類分布及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在社會上的需求形勢；自己所選擇職業(yè)在目前與未來社會中的地

位情況；社會發(fā)展對自身發(fā)展的影響；自己所選擇的單位在未來行業(yè)發(fā)展中的變化情況，在本

行業(yè)中的地位、市場占有及發(fā)展趨勢等；對這些社會發(fā)展大趨勢問題的認(rèn)識，有助于自我把握

職業(yè)社會需求、使自己的職業(yè)選擇緊跟時代腳步。同時，個人處于社會龐雜環(huán)境中，不可避免

地要與各種人打交道，因而分析人際關(guān)系狀況顯得尤為必要。人際關(guān)系分析應(yīng)著眼于以下幾個

方面：個人職業(yè)發(fā)展過程中將與哪些人交往；其中哪些人將對自身發(fā)展起重要作用；工作中將

會遇到什么樣的上下級、同事及競爭者，對自己會有什么影響，如何提高提高人際交往能力與

之相處等等。

(四)如何給自己做一個科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃

在綜合考慮上述三個方面的因素后，就能夠給自己做職業(yè)生涯規(guī)劃了。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的具體方法。

許多職業(yè)咨詢機構(gòu)和心理學(xué)專家進(jìn)行職業(yè)咨詢和職業(yè)規(guī)劃時常常采用的一種方法就是有關(guān)

5個“W”的思考的模式。從問自己是誰開始，然后順著問下去，共有5個問題：

(1)Whoareyou?你是誰

(2)Whatyouwant?你想干什么

(3)Whatcanyoudo?你能干什么

(4)Whatcansupportyou?環(huán)境支持或允許你干什么

(5)Whatyoucanbeintheend?最終的職業(yè)目標(biāo)是什么

回答了這五個問題，找到它們的最高共同點，你就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第一個問題“我是誰？”應(yīng)該對自己進(jìn)行一次深刻地反思，有一個比較清醒地認(rèn)識，優(yōu)點

和缺點，都應(yīng)該列出來。

第二個問題“我想干什么？”是對自己職業(yè)發(fā)展的一個心理趨向的檢查。每個人在不同階

段的興趣和目標(biāo)并不完全一致，有時甚至是完全對立的。但隨著年齡和經(jīng)歷的增長而逐漸固定,

并最終鎖定自己的終身理想。

第三個問題“我能干什么？”則是對自己能力與潛力的全面總結(jié)，一個人職業(yè)的定位最根

本的還要歸結(jié)于他的能力，而他職業(yè)發(fā)展空間的大小則取決于自己的潛力。對于一個人潛力的

了解應(yīng)該從幾個方面著手去認(rèn)識，如對事的興趣、做事的韌力、臨事的判斷力以及知識結(jié)構(gòu)是

否全面、是否及時更新等。

第四個問題“環(huán)境支持或允許我干什么？”這種環(huán)境支持在客觀方面包括本地的各種狀態(tài)

比如經(jīng)濟發(fā)展、人事政策、企業(yè)制度、職業(yè)空間等；人為主觀方面包括同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、

親戚關(guān)系等，兩方面的因素應(yīng)該綜合起來看。有時我們在職業(yè)選擇時常常忽視主觀方面的東西,

沒有將一切有利于自己發(fā)展的因素調(diào)動起來，從而影響了自己的職業(yè)切入點。而在國外通過同

事、熟人的引進(jìn)找到工作是最正常也是最容易的。當(dāng)然我們應(yīng)該知道這和一些不正常的“走后

門”等歪門邪道有著本質(zhì)的區(qū)別。這種區(qū)別就是這里的環(huán)境支持是建立在自己的能力之上的。

明晰了前面四個問題，就會從各個問題中找到對實現(xiàn)有關(guān)職業(yè)目標(biāo)有利和不利的條件，列

出不利條件最少的、自己想做而且又能夠做的職業(yè)目標(biāo)，那么第五個問題有關(guān)“自己最終的職

業(yè)目標(biāo)是什么”自然就有了一個清楚明了的框架。最后，將自我職業(yè)生涯計劃列出來，建立形

成個人發(fā)展計劃書檔案，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，實現(xiàn)就業(yè)理想目標(biāo)：選擇一個什么樣的單位,

預(yù)測自我在單位內(nèi)的職務(wù)提升步驟，個人如何從低到高逐級而上。例如從技術(shù)員做起，在此基

礎(chǔ)上努力熟悉業(yè)務(wù)領(lǐng)域、提高能力，最終達(dá)到技術(shù)工程師的理想生涯目標(biāo)；預(yù)測工作范圍的變

化情況，不同工作對自己的要求及應(yīng)對措施；預(yù)測可能出現(xiàn)的競爭，如何相處與應(yīng)對，分析自

我提高的可靠途徑；如果發(fā)展過程中出現(xiàn)偏差，如果工作不適應(yīng)或被解聘，如何改變職業(yè)方向。

2.根據(jù)個人需要和現(xiàn)實變化，不斷調(diào)整職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與計-劃。

職場上常說，計劃趕不上變化。對于自己碰到的問題和環(huán)境，需要及時調(diào)整發(fā)展規(guī)劃，一

成不變的發(fā)展計劃有時形同虛設(shè)。

根據(jù)職業(yè)方向選擇一個對自己有利的職業(yè)和得以實現(xiàn)自我價值的單位，是每個大學(xué)生的良

好愿望，也是實現(xiàn)自我的基礎(chǔ)，但這一步的邁出要相當(dāng)慎重。就人生第一個職業(yè)而言，它往往

不僅是一份單純的工作，更重要的是它會初步使你了解職業(yè)、認(rèn)識社會，一定意義上它是你的

職業(yè)啟蒙老師。最后，提醒畢業(yè)生們，人生成功的秘密在于機會來臨時，你已經(jīng)準(zhǔn)備好了！機遇

對于任何人來說都是平等的，千萬別在機遇面前說抱歉！

3.如何落實規(guī)劃。

制訂好一系列的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃后，如何將其最終落實是每個規(guī)劃制訂者所必須考慮并面對

的一個問題。做一個好的計劃若沒有實施上的細(xì)則，就無法保證計劃順利進(jìn)行。應(yīng)對職場紛繁

信息和變動選擇的成功法則就是必須建立有效的信息整理、分析和篩選系統(tǒng)，再結(jié)合自身競爭

力合理規(guī)劃職業(yè)生涯。這樣才能在職業(yè)發(fā)展過程中憑借良好的職場敏感度達(dá)到職業(yè)成功的彼

岸。

五、課堂練習(xí)：討論如何結(jié)合自身特點寫作職業(yè)生涯規(guī)劃。

六、小結(jié)：回顧所講內(nèi)容，試寫職業(yè)生涯規(guī)劃。

七、布置作業(yè)：試寫職業(yè)生涯規(guī)劃。

廣東華夏技工學(xué)校教案

編號：QD-751b-19版本：A/0流水號:

課程名稱就業(yè)指導(dǎo)

授課15高技物流、電商職業(yè)生涯規(guī)劃的踐

課題章節(jié)第四章第五節(jié)

班級等行

授課授課授課

方式練習(xí)法第七周課時2聶彥

時間教師

教學(xué)目標(biāo)通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握制作職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

內(nèi)容分析主要講授了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識。

教學(xué)重點使學(xué)生能夠制作職業(yè)生涯規(guī)劃書。

教學(xué)難點使學(xué)生能夠制作職業(yè)生涯規(guī)劃書。

1、組織教學(xué)]

2、復(fù)習(xí)舊課

3、課堂導(dǎo)入

教學(xué)過程4、教授新課〉詳細(xì)教學(xué)過程和步驟見教案內(nèi)頁

5、課堂練習(xí)

6、小結(jié)

7、布置作業(yè)J

課后紀(jì)要

授課教師：聶彥審閱簽名:

提交時間：審閱日期:

教學(xué)內(nèi)容

第四章第五節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的踐行

一、組織教學(xué)：師生相互問候，點名，管理課堂紀(jì)律。

二、復(fù)習(xí)舊課：職業(yè)生涯規(guī)劃的具體方法（5個問題）：（l）Whoareyou?你是誰（2）Whatyou

want?你想干什么（3）Whatcanyoudo?你能干什么（4）Whatcansupportyou?環(huán)境支持或

允許你干什么（5）Whatyoucanbeintheend?最終的職業(yè)目標(biāo)是什么

三、課堂導(dǎo)入：提問學(xué)生如何制作職業(yè)生涯規(guī)劃？

四、教授新課?

（-）職業(yè)生涯規(guī)劃書模板

個人資料：

真實姓名：XXX

性別：男

年齡：21歲

籍貫：XXXX

所在學(xué)校及學(xué)院：XXX學(xué)院

班級及專業(yè)：會計電算化五班

學(xué)號：XXXXXX

聯(lián)系地址：XX學(xué)院

郵編：XXXXXX

正文：

（1）認(rèn)識自我

1.職業(yè)興趣

我是一個相對來說不是很外向的男孩，因而我不是很喜歡過于外向的工作，所以，我喜歡

比較穩(wěn)定的工作，具體的講，我最喜歡最想做的是一