九年級美術上冊

九年級美術上冊《我的居室》教案2

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[日期：2010-8-615:31:52]來源：本站原創(chuàng)作者：佚名體：人中

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一、教材分析〈我的居室〉

本單元我的居室選擇與學生生活結合非常緊密的居室的設計展開教學，把透視知

識的學習有機結合起來，我的居室提供了學生在設計繪制居室圖過程中所需的基

礎知識，強化其與生活實際的聯(lián)系。初中美術教案9年級上：02課我的居室

基于“激發(fā)學生學習美術的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度”的基本理

念，按照課程標準第四學段“造型?表現(xiàn)”和“設計?應用”學習領域的有關要求和建

議，教材通過制作模型、觀察研究和創(chuàng)意繪圖三個學習活動的設置，把透視知識

的學習貫穿其中，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，讓學生在合作互助、自主探究的學習氛

圍中對透視規(guī)律有進一步的認識。

篇首選用了初中學生的居室圖片，與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，增加他們對學習內(nèi)

容的親切感?；顒右粡男蕾p圖片入手，引導學生暢談自己居室布置的特點以及對

居室布置的喜好，經(jīng)過規(guī)劃設計和討論，利用紙盒或其他紙材制作家居模型。?

方面通過模型制作的過程獲得對居室空間的感受和理解，初步獲得了把握尺寸、

比例、色彩的經(jīng)驗；另一方面，讓學生以自制的模型為觀察對象，通過一定的角

度，借助簡單的工具研究透視現(xiàn)象，探討透視規(guī)律。這一活動為繪制居室圖做好

必要的準備。

教材中選用文藝復興時期的藝術家利用“網(wǎng)格”研究透視現(xiàn)象的圖片，提供了早期

透視研究的方法，使學習提高到美術文化學習的層面。通過模仿這一方法進行學

習研究，使抽象的學科知識變得更為直觀，更易于理解，同時也培養(yǎng)了學生科學、

嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教材附圖說明了平行透視的基本規(guī)律，讓學生對探究學習結果

有所比照，對規(guī)律的總結有科學的認識?；顒佣寣W生嘗試把居室模型或模型中

的家具透視圖畫出來，也就是學習怎樣把三維空間的影像在二維平面上表現(xiàn)出

來，從而達到對透視規(guī)律的理解，為以下繪制居室圖的學習活動提供知識依據(jù)。

基于新的課程觀念，強調知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀并重，

使教學更具綜合性、開放性。教材不僅僅局限于透視知識的學習，還強調學生設

計意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，能對居室的空間規(guī)劃、色彩搭配、家具設計等諸多方

面問題有一定思考，表現(xiàn)個性，拓展創(chuàng)造空間，為此教材在提示中有所側重，并

選用了凡?高的作品《在阿爾的居室》作為透視規(guī)律、色彩運用的參照，啟發(fā)學

生在設計中融入情感。

評價建議一欄中強調對透視規(guī)律的認識，同時重視學生學習方法、學習能力的評

價。

資料庫提供了室內(nèi)效果圖繪制的步驟，以供學生參考，并選用了不同透視現(xiàn)象的

圖片，進一步豐富學生對透視規(guī)律的認識。

學習大空間中展示了兩種不同風格的家居圖片，提供了學生學習遷移的途徑。

本單元應達成的教學任務:制作簡單的居室模型;借助模型了解透視的基本規(guī)律;

運用透視的基本規(guī)律繪制居室設計稿；在學習過程中表現(xiàn)個性與情感。

二、教學目標

*通過小組合作，利用紙質材料制作比例關系基本準確的簡單居室模型。

*通過觀察探究，對透視的基本規(guī)律有進一步認識。

*嘗試運用透視知識畫出自己居室的設計稿。

*設計時在對居室色彩搭配、家具設計等相關問題思考的基礎上大膽創(chuàng)新，表現(xiàn)

個性與情感。

三、教學思路

1.教學內(nèi)容的確定

篇首反映中學生生活的居室圖片和學生學習活動的圖片，明確了本課教學主題和

學習任務，在教學中可以運用于課題導入。

教材設置了制作居室模型的學習活動，并為此提供了相應的學生作業(yè)作為范式。

參考圖片中顯示的樣式、材料等信息，利用紙盒和布、膠片等其他材料制作，難

度適中，也可以根據(jù)學生情況適當調整。

利用自制模型進行透視現(xiàn)象的觀察與透視規(guī)律的學習，延伸了活動一的教學內(nèi)

容。教材選用了丟勒為透視教科書所作的版畫，直觀地再現(xiàn)了文藝復興時期的藝

術家研究透視的情景，以此作為學習方法的參照，把透視知識的獲得提升到探究

學習的層面，改變了以往枯燥單調的學習方式。其中，網(wǎng)格、膠片等簡單工具以

及特殊的觀察方法，在幫助學生體會透視現(xiàn)象、理解立體與平面之間的轉換等方

面起到了非常重要的作用。

通過色彩運用于心理情緒的提示，引入活動三：居室設計創(chuàng)意與效果圖繪制。教

材選用了《在阿爾的居室》進行啟發(fā)，其目的除色彩與用作空間處理的示范作用

外，還在于啟示學生在設計中融入情感、表現(xiàn)個性。

2教學準備

做好充分的課前準備，如紙盒、卡紙、彩紙、膠水、剪刀、尺子、彩筆、透明薄

膜等，還應該指導學生關注居室布置的相關問題：諸如模型與家具的比例、對體

積展開面的認識；較硬材質的折疊方法，平整、粘合和裝飾方法以及工具使用時

的安全問題等等。

以小組為單位的分工合作，體現(xiàn)自主探索、合作交流、操作實踐等多樣化的學習

方式，同時使制作時間得到了保障。技能學習的過程至關重要，要仔細考慮每個

環(huán)節(jié)，包括制作步驟、制作場地的布置。充分估計學生的制作水平以及可能的突

發(fā)事件。

課堂討論能夠生動活潑，井然有序，一方面依靠教師的組織能力和應變能力，另

一方面離不開深入細致的課前準備，包括討論題的設置、對應知識的熟悉以及相

關內(nèi)容的廣泛了解。

3.教學策略

從欣賞家居圖片入手，抓住同年齡階段學生的愛好特點，引起學生共鳴。引導學

生在欣賞評價的過程中針對自己居室布置的特點以及喜好展開討論，討論的內(nèi)容

包括家具擺放位置、尺寸比例等問題，教師及時做出提示，為制作模型做好準備。

在學生對居室布置建立一定認識的基礎上安排制作居室模型的活動。注意模型中

各部分之間的比例關系和空間位置的整體把握，如房間高度與面積的比例關系、

家具的比例以及家具與房間的比例。教師對于裝飾的細節(jié)、色

彩的整體把握注意引導，同時對制作過程中折壓、粘貼等制作技巧應給予必要指

導，對一些技術指標有一定要求，例如“家具”邊線要求直挺，橫線、豎線務必垂

直。

學生觀察居室模型的透視現(xiàn)象時，應選擇i定的角度，特別強調觀察垂直面和水

平面的變化，注意相等尺寸的線和面在不同空間位置的變化。教師在學生討論過

程中應采取寬容的態(tài)度，不宜對學生的觀點過多評判，這樣有利于培養(yǎng)學生積極

開放的思維品質。引入丟勒版畫中描繪的研究透視現(xiàn)象的方法，為學生觀察研究

提供參照。把利用網(wǎng)格觀察的結果與前面獲得的結論進行對照，形成實驗、探究

的學習氛圍，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。利用課件展示歸納、總結平行透視、成

角透視的透視規(guī)律，讓學生從理論上理解透視現(xiàn)象，對透視規(guī)律在自己經(jīng)驗習得

的基礎上有更準確的認識。

在理解透視規(guī)律的基礎上畫出居室模型學習活動，進?步認識透視規(guī)律在繪畫中

的應用，為畫居室圖做準備。這個過程的步驟是：先確定一個固定的位置，用…

只眼睛通過透明薄膜觀察模型或模型中的某一家具，再用筆描繪到平面薄膜上。

根據(jù)掌握的透視知識，把平面薄膜上透視圖在紙上重新畫出來。學生通過觀察、

比較、探究、思考、練習等一系列學習過程對透視規(guī)律有了基本認識，教師可以

提問的方式對學習效果進行抽查，并提示學生把透視知識運用到自己居室圖的繪

制中，為下一活動做好準備。

從透視規(guī)律、色彩運用、情感表現(xiàn)角度出發(fā)，欣賞《在阿爾的居室》。啟發(fā)學生

在居室設計環(huán)節(jié)中，注重居室空間規(guī)劃、家具設計、色彩搭配，特別重視色彩對

心理情緒的影響。教學中可以通過圖例比較同一設計但不同色彩運用所產(chǎn)生的效

果。還可以展示不同風格的居室圖片，激發(fā)學生的設計靈感，鼓勵學生大膽設計

創(chuàng)新。學生繪制居室圖時可參考資料庫提供的繪制步驟，教師也可以示范。居室

圖的繪制方法、工具可不受限制，例如有些裝飾圖片采用剪貼形式亦可。

作業(yè)的評價應在肯定學生成績基礎上使學生明確需提高與發(fā)展的方向，同時對學

生學習過程中的參與意識、合作精神、探究能力予以關注，應重視學生合作交流

能力0

教學目標、評價標準要有所控制，特別是居室圖的繪制專業(yè)要求力求降低，充分

肯定學生的發(fā)展。

四、教學選擇

建議按照學習活動設置安排三課時，如果安排兩課時，建議第一、第二個學習活

動作-?課時安排。（見參考教案）初中美術教案9年級上：02課我的居室

制作活動的時間較緊,課前須做大量準備。以小組分工合作的組織方式進行教學,

教學場地應適合這…組織形式。制作分工應由小組成員自行確定，并提出質量和

完成時間的要求。模型制作大致成型即可告一段落，用以觀察透視現(xiàn)象，裝飾工

作可以留在課后完成。

居室圖的繪制力求簡潔，選擇鋼筆、鉛筆、彩色鉛筆、水彩和油畫棒等簡單工具

或經(jīng)過彩色筆加工的彩色紙剪貼等方法為宜。初中美術教案9年級上：02課我

的居室

以小組為單位進行展示、評價，增加協(xié)調合作的評價內(nèi)容。

五、教學建議

1-關于教材處理的建議

本課圍繞居室設計這一主題，設置了制作模型、學習透視和運用透視知識畫效果

圖三個學習活動。盡管教材遵循普適性的原則選擇圖片，但必定存在地域差別，

所以，體會教材的編寫意圖尤為重要。篇首選擇了普通學生居室圖片，并不是作

為范式，而是設置情境?？梢宰寣W生理解為：如果我有這樣的居室，我會怎樣布

_EL°

在附加圖片時應注意貼近學生生活，避免奢侈豪華一類?？梢钥紤]利用授課班級

學生的家居圖片，以增加學生對課題內(nèi)容的親切感。

2.關于教學情境創(chuàng)設的建議

以設計師的身份進入，對未經(jīng)裝修的房間談自己的設計；

不單單局限于欣賞，也可以對居室裝修效果圖評頭論足，挑毛病，談出自己的見

解；

營造制作過程中的工作氣氛，真實地模擬工作環(huán)境，如工作臺的擺放，齊備的工

具材料，制作方法、程序的掛圖以及小組人員的職責分工。制作過程講究程序和

細節(jié)等都直接影響學生投入的情緒。

3.關于教學方法靈活運用的建議

為便于學生觀察，制作模型房間用的紙盒不宜太小（可以考慮使用紙箱）?！暗孛妗?/p>

可以畫格子或條紋裝飾，以便觀察時有所參照?？梢詾檫@一活動制作一些掛圖，

包括以人物活動的高度為參照的房間、家具比例圖，家具制作的展開圖等等。

4.關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議

多媒體課件的圖片要注意圖示作用，使用示意線和色塊進行說明。利用網(wǎng)格觀察

模型的方法應該在課件中用動畫展示。張貼掛圖包括制作步驟、家具制作展開平

面圖、效果圖制作范式等，便于學生在制作時參考。

5.關于采納不同教學組織形式的建議

在小組合作過程中，可采用競賽形式幫助學生樹立集體意識，可以促進工作進度、

提高制作質量。

6.關于學習指導方法和學習小竅門的建議

模型制作的步驟十分重要，關系到整個制作過程的順利完成，應該反復強調關鍵

步驟和細節(jié)要求。

利用模型觀察透視現(xiàn)象，可以安排在模型裝飾之前。事先在房間模型四壁和地板

上畫出等邊網(wǎng)格，這樣更利于顯現(xiàn)透視現(xiàn)象。

將透明的薄紙蒙在凡?高的畫或P7下方效果圖上，用直尺和鉛筆摹畫消失線，

沿消失線找出消失點和視平線。

六、教學資料

線性透視學

線性透視的方法是文藝復興時代的產(chǎn)物，即合乎科學規(guī)則地再現(xiàn)物體的實際空間

位置。最初研究透視時曾以透明玻璃板放在眼睛正前方作為畫面，通過這個透明

畫面去看景物，依樣在平面玻璃板上把立體形狀描繪下來，所得的形狀就是透視

形。這種系統(tǒng)總結研究物體形狀變化和規(guī)律的方法，是線性透視的基礎。后來畫

家們不滿足于依靠感官去認識世界，還要求用理性去解釋世界。15世紀意大利

畫家、建筑師L.B.阿爾貝蒂認為數(shù)學是認識自然的鑰匙。他的畫論專門敘述

了繪畫的數(shù)學基礎，論述了透視的重要性。同期的意大利畫家皮耶羅?德拉弗蘭

切斯卡對透視學最有貢獻，他曾致力于總括與其同時代的畫家的經(jīng)驗并做出理論

上的結論，把透視學發(fā)展到相當完善的地步。德國畫家A.丟勒把幾何學運用到

藝術中來，使這一門科學獲得理論上的發(fā)展。到18世紀末?熏法國工程師蒙許

所創(chuàng)立的直角投影畫法，完成了正確描繪任何物體及其空間位置的作圖方法，即

線性透視。達?芬奇還通過實例研究，創(chuàng)造了科學的空氣透視和隱形透視，這些

科學成果的總稱，即為透視學。

透視學的研究范圍

物體對眼睛的作用有3個屬性，即形狀、色彩和體積，其因遠近距離不同而呈現(xiàn)

的透視現(xiàn)象主要是縮小、變色和模糊消失。與此相應，透視學研究包括3個部分:

①研究物體的透視形（輪廓線）？熏即上、下、左、右、前、后不同距離形的變

化和縮小的原因，稱為線性透視研究。這是繪畫透視學著重研究的部分。②研究

距離造成的色彩變化，即所謂色彩透視和空氣透視的科學化。物體的顏色隨著遠

近差別變化，比空氣暗的物體愈遠愈顯得淡；比空氣亮的物體愈遠愈顯得不亮；

空氣愈低愈厚，愈高愈??；所以畫遠山頂深底淡。在白色背景上，暗的物體會顯

得小一些；反之，在暗的背景上，白色物體比在亮的背景上會顯得大一些。③研

究物體在不同距離上的模糊程度，即所謂隱形透視。例如處在同樣距離處，物體

小，映入人眼的夾角（視角）就小，視角越小就越不容易知覺，所以遠方的物體

細部就會隱去。物體越遠越模糊。

初中美術教案9年級上：02課我的居室

透視學常用名詞

視點，