從軍行公開課教案

/課題王昌齡《從軍行》（其四）班級09101授課日期11.03課時(shí)2授課內(nèi)容本詩的思想內(nèi)容本詩的藝術(shù)特色邊塞詩的特點(diǎn)。課型新授教學(xué)媒體教學(xué)目標(biāo)知識：了解作者，了解邊塞詩歌的特點(diǎn)

。能力：掌握詩人的精湛構(gòu)思和獨(dú)特風(fēng)格。鑒賞同類詩歌，進(jìn)一步了解詩人邊塞詩的藝術(shù)特色。情感：把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神.教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、了解詩創(chuàng)造的時(shí)代背景，理解每首詩作者的思想感情。2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。3、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一的藝術(shù)技巧。2、品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神。學(xué)生情況分析學(xué)生對唐詩學(xué)習(xí)興趣較大。教法選擇誦讀鑒賞法，情境訓(xùn)練法，問題探究法，比較法教學(xué)過程一溫故知新1、導(dǎo)入：近期我們學(xué)習(xí)了唐代詩歌的一些代表作品，如李白、杜甫的詩歌，山水田園詩派的王維的詩。山水田園詩的靜美讓人向往，而這種和平寧靜生活背后的保障是在邊關(guān)塞外，無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。在初、盛唐時(shí)期，除了山水田園詩派，還有一個(gè)重要的詩派，那就是表現(xiàn)這種生活的——邊塞詩派。盛極一時(shí)的邊塞詩是構(gòu)成盛唐之音的一個(gè)基本內(nèi)容，它在中國詩歌史上的地位，是前無古人的。在盛唐邊塞詩人中，高適、岑參向來并稱齊名。在他們的創(chuàng)作中我們不難感受到盛唐氣象的內(nèi)涵。（Ppt展示“邊塞詩”。）2溫故：以前我們學(xué)習(xí)過岑參的《白雪歌送武判官歸京》，大家還能回憶起來嗎？鼓勵(lì)學(xué)生試背（ppt展示內(nèi)容；展示古詩鑒賞法，提問該詩相關(guān)問題：1）是那種類型的詩歌？2）表現(xiàn)的感情基調(diào)是什么樣的？有什么樣的藝術(shù)特色？參考：是唐代詩人岑參公元754年（天寶十三年）在輪臺寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴。這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對象。全詩內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古名句。）

知新：今天將以同樣的方法來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《從軍行》。二解題《從軍行》是樂府《相和歌辭?平調(diào)曲》舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭之事。請大家參照“學(xué)習(xí)提示”可以知道，本詩體現(xiàn)了出征將士報(bào)國御敵，以身許國的壯志。三、作者簡介王昌齡：（約690—約756），字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。初任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽(yù)。

王昌齡邊塞詩的代表作是《出塞》和《從軍行》?！冻鋈饭灿袃墒祝ň鶑摹度圃姟罚?。四、指導(dǎo)自讀《從軍行》（一）詞語點(diǎn)撥：讀者閱讀唐代邊塞詩，往往因?yàn)樵娭兴婕暗牡孛沤耠s舉、空間懸隔而感到困惑。懷疑作者不諳地理，因而不求甚解者有之，曲為之解者亦有之。這首詩就有這種情形。我們來看這首詩歌中的幾個(gè)名詞：1.青海：指青海湖。今青海省西寧市西。古名鮮水或仙海，北魏時(shí)始名青海。唐朝和吐蕃經(jīng)常在這一帶發(fā)生戰(zhàn)爭。暗雪山：使雪山晦暗無光。雪山：指河西走廊南面的祁連山。2.玉門關(guān)：今甘肅省敦煌縣西。漢時(shí)是邊境的一個(gè)重要關(guān)隘。唐時(shí)是通往西域的要道，是突厥的勢力范圍。3.樓蘭：漢西域國名(今新疆維吾爾自治區(qū)鄯善縣東南)。漢武帝時(shí)，遣使通大宛，樓蘭阻擋道路，攻擊漢使。昭帝元鳳四年(前七七)，大將軍霍光派平樂監(jiān)傅介子前往樓蘭，用計(jì)斬其王。唐時(shí)已無樓蘭之稱。這里借用此典，意指消滅侵?jǐn)_唐朝邊境的外敵。還：歸，回家。青海與玉關(guān)東西相距數(shù)千里，卻同在一幅畫面上出現(xiàn)，不妨設(shè)想成次第展現(xiàn)的廣闊地域的畫面：青海湖上空，長云彌溫；湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關(guān)。這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域的長卷，就是當(dāng)時(shí)西北邊戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。（二）問題導(dǎo)讀：1、學(xué)生朗讀《從軍行》，圍繞下列問題進(jìn)行思考和討論：（1）找出詩中體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物，思考：這些景物組成一幅怎樣的畫面？通過討論，使明確：奇麗壯闊，蒼涼雄渾。（2）抓住“暗”“孤城”體會詩的前兩句表現(xiàn)的戌邊將士的思想情感。討論：這樣的場面給人一種怎樣的感覺？通過討論，體會戰(zhàn)爭的慘烈，對故鄉(xiāng)的思念。(3)面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，將士們的心情是怎樣的？抓住“百戰(zhàn)”“穿”“終不還”體會誓死保家衛(wèi)國的決心和氣概。(4)前兩句的景物描寫與后面有什么關(guān)系呢？體會悲涼的情景的描寫更襯托出了戰(zhàn)士誓死保家衛(wèi)國的決心和氣概。2、教師總結(jié)1）第一、二句：描繪了當(dāng)時(shí)西北邊戍將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。是對整個(gè)西北邊陲的一個(gè)鳥瞰，一個(gè)概括。境界闊大，感情悲壯，含蓄豐富。這與詩中色彩對比和光線明暗的巧妙運(yùn)用大有關(guān)系。這兩句不僅描繪了整個(gè)西北邊陲的景象，而且點(diǎn)出了“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的極其重要的地理形勢。2）第三四句直接抒情?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強(qiáng)的詩句，在此戍邊時(shí)間漫長，戰(zhàn)事之頻密，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺。但是，金甲盡管磨穿了，將士的報(bào)國壯志卻并沒有消磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。正如岑參詩中所說“：“萬里奉王事，一身無所求。也知邊塞苦，豈為妻子謀?！??！安黄茦翘m終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士的豪情和誓言。詩人準(zhǔn)確把握戍邊將士躍動的心律，又賦之以恰當(dāng)?shù)纳屎凸饩€，使詩歌藝術(shù)畫面的氣象恢宏開闊，情調(diào)悲涼壯美，意境深邃高遠(yuǎn)，鮮明地體現(xiàn)出生活在盛唐時(shí)代人們所共有的精神特征。五、朗誦詩歌1、學(xué)生齊讀。2、自由誦讀。3、齊誦。六、總結(jié)古詩鑒賞六看一看類型（送別類，懷古類，思鄉(xiāng)懷人類，戰(zhàn)爭或邊塞類，閑適類，愛情類，民生類,借景抒情類，托物言志類，），二找意象（即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）），三定感情，四找技巧（從表達(dá)方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個(gè)方面去分析），五下結(jié)論（即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容），六品風(fēng)格。七、舉一反三比較閱讀《從軍行》其一。1、齊讀2、問題導(dǎo)讀：1）在抒情上各有有什么特色？2）在環(huán)境與心理描寫上又有什么不同？

參考：1）“其一”曲筆抒情，虛寫征人家鄉(xiāng)的妻子的無奈而痛苦的思念之情；“其四”是直接抒情，抒發(fā)戍邊將士為國殺敵、視死如歸的豪情壯志

2）“其一”側(cè)重環(huán)境的凄涼孤獨(dú)，通過寫羌笛的聲音，從聽覺上抒寫思鄉(xiāng)之情，心理描寫采用虛寫方式，以想象寫情；“其四”側(cè)重寫邊塞環(huán)境條件的艱苦，心理描寫上采用實(shí)寫方式，直接寫戍邊將士為國盡忠，慷慨豪情的激情八、歸納邊塞詩的基本特點(diǎn)1）題材廣闊：一方面包括：將士建立軍功的壯志，邊地生