先生的課堂閱讀理解

先生的課堂閱讀理解在這所鄉(xiāng)村學(xué)校，有位老師被稱為“先生”。他來自城市，中師畢業(yè)，已工作了六年。每次家訪，他都騎一輛無剎車的破車，邊蹬邊擦。學(xué)生的家長常說：“張先生是我們村有史以來最年輕的老師，也是最認(rèn)真教書的先生?！边@位先生有個(gè)習(xí)慣，愛吹哨子。上課預(yù)備鈴聲一響，他就吹響哨子。有時(shí)哨子聲會(huì)從高年級(jí)教室響起，中低年級(jí)的教室學(xué)生聽到后紛紛跑進(jìn)教室。有時(shí)是哨子聲在校園四處響起，學(xué)生聽到后陸續(xù)走進(jìn)教室?！皬埾壬险n真有意思，上他的課比看小人書還有趣?！边@是學(xué)生傳頌的話語。他教語文、思想品德課時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，常常妙語連珠，學(xué)生聽得津津有味。他的課堂充滿詩意，常結(jié)合課文內(nèi)容吟詩誦詞。有時(shí)他吟誦岳飛的《滿江紅》，有時(shí)朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。在他的熏陶下，很多孩子開始喜歡吟詩、背詞。這位先生很愛自己的學(xué)生。學(xué)校條件簡陋，沒有食堂，中午孩子們把帶來的飯菜放在課桌抽屜里。到了下午，飯菜冰涼，這位先生看到后很心疼。于是他利用家訪之機(jī)，和村干部商量在學(xué)校建個(gè)食堂。經(jīng)過多次努力，村干部終于同意了。這位先生還把家里的爐灶、碗筷、煤炭搬到了學(xué)校。每天中午，他第一個(gè)到校為孩子們燒開水、熱飯菜。在他的影響下，不少家長自發(fā)到學(xué)校為孩子們做飯。從此，孩子們中午吃上了熱騰騰的飯菜。這位先生經(jīng)常組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。春暖花開時(shí)，他帶學(xué)生到野外開展野炊活動(dòng)；白雪皚皚時(shí)，他帶學(xué)生到操場上堆雪人、打雪仗；秋高氣爽時(shí)，他帶學(xué)生到樹林里撿黃葉做標(biāo)本；果實(shí)累累時(shí)，他帶學(xué)生到果園里采摘蘋果、梨子。在先生的課堂里，學(xué)生們是幸福的、快樂的、充實(shí)的。聯(lián)系上下文解釋詞語意思。

妙語連珠：形容說話非常精彩巧妙，使人贊不絕口。文中指這位先生的課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生聽得津津有味。

傳頌：到處稱揚(yáng)，贊揚(yáng)傳頌。文中指學(xué)生們到處稱贊這位先生的課上得有意思。

妙語連珠：聰明絕頂、才思敏捷、語驚四座、口才流利；言辭巧妙、言辭華美、辭藻豐富、詼諧幽默、談吐不凡、妙趣橫生、妙不可言、美妙動(dòng)聽、妙語解頤、意味深長、耐人尋味等詞語都可以用來形容妙語連珠的意思。文中指這位先生的課上得非常精彩巧妙，使學(xué)