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教學(xué)設(shè)計(jì)（Teachingplanforlessons）第二單元(Unit2)閱讀思考(Reading&thinking)課題(Lessontitle)Unit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishtheywouldleavemealone.II.教材分析(Analysisofthelearningmaterial)What:本語篇選自九年級(jí)上冊(cè)第四模塊第二單元的課文，這篇文章作者以第一人稱的口吻對(duì)自己獨(dú)自一人在家生活的故事分享給讀者。全文以這個(gè)小男孩的情感變化為線索進(jìn)行組織的。對(duì)他的“perfectholiday”做了介紹：由最初的厭煩父母的嘮叨，想要一個(gè)人獨(dú)立，到自己獨(dú)自在家的體驗(yàn)，最終得到了一些感悟。How:本篇文章通過提供必要的詞匯背景等為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的語言氛圍。學(xué)生在閱讀語篇的過程中，能充分了解ZhengChenyu的經(jīng)歷，分析他的情感變化，從而聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我。Why:該語篇在第一課的基礎(chǔ)上介紹了ZhengChenyu的經(jīng)歷。本篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地對(duì)文本內(nèi)容的課文進(jìn)行分析和理解，了解這個(gè)男孩子獨(dú)自在家的經(jīng)歷和體會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究，從而聯(lián)系到自己的實(shí)際生活，形成一種“自我認(rèn)識(shí)、自我管理”的意識(shí)。III.教學(xué)目標(biāo)(Teachingobjectives)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：掌握文中單詞并能熟練記憶。根據(jù)不同的情境問題來理解課文，提升閱讀能力。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，嘗試描述自己的經(jīng)歷/獨(dú)自在家需要怎么做。IV.教學(xué)重、難點(diǎn)(Key&difficultpoints)1.掌握文中的重點(diǎn)短語和句型。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。V.教學(xué)方法（teachingmethods）任務(wù)型教學(xué)法Task-basedLanguageTeaching教學(xué)過程(Teachingprocedures)教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）效果評(píng)價(jià)（Assessment）設(shè)計(jì)意圖（Purpose）1.通過師生問候、復(fù)習(xí)Betty父母的叮囑及她能夠做的事來引出“order”這個(gè)詞，讓學(xué)生來談?wù)摳改钙綍r(shí)的指令有哪些，是否厭煩父母的指令，是否想獨(dú)自呆在家里。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)：馬上到來的假期，父母不在家，你一個(gè)人會(huì)度過一個(gè)完美的假期嗎？引入新課的學(xué)習(xí)。1.學(xué)生根據(jù)提示完成對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)。2.學(xué)生看圖片，談?wù)摳改钙綍r(shí)的囑咐、命令都有哪些。3.學(xué)生思考：如果自己獨(dú)自在家，會(huì)不會(huì)度過一個(gè)完美的假期？為后文的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)鋪墊。根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)。觀察學(xué)生思考后的表達(dá)情況，進(jìn)行肯定和必要的指導(dǎo)。通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生知道父母的不易，雖然他們對(duì)這些叮囑/命令比較厭煩。2.思考：師生、生生談?wù)?，讓學(xué)生思考：沒有父母的嘮叨，自己一個(gè)人在家會(huì)不會(huì)是一次很好的體驗(yàn)，來為下面課文的理解打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）效果評(píng)價(jià)（Assessment）設(shè)計(jì)意圖（Purpose）2.通過略讀、精讀等方式完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，多策略鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀素養(yǎng)（應(yīng)用實(shí)踐）4.快速閱讀，回答問題“Istheholidayreallyperfect?”5.快速閱讀，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致的總結(jié)。6.根據(jù)課文信息，嘗試將課文分為三個(gè)部分。7.精讀課文：分段落進(jìn)行精讀，完成相應(yīng)的問題。（按所分的三個(gè)不分，設(shè)置不同問題來進(jìn)行課文的理解。）8.師生合作，完成課文結(jié)構(gòu)的總結(jié)。觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說出的具體信息了解學(xué)生閱讀方法和策略的掌握程度。觀察學(xué)生閱讀獲取信息的情況（是否正確獲取相關(guān)信息），判斷學(xué)生閱讀策略的使用，根據(jù)需要給出必要指導(dǎo)與反饋。觀察學(xué)生的表現(xiàn)，把握學(xué)生對(duì)語言和信息的內(nèi)化情況。1.學(xué)生在閱讀的過程中要用到一些閱讀策略，泛讀、精讀策略的形成會(huì)讓學(xué)生更準(zhǔn)確地獲取信息。有助于學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)建立元認(rèn)知水平上的認(rèn)識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀語篇，根據(jù)不同的問題來進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，嘗試進(jìn)行更進(jìn)一步的提升。教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）效果評(píng)價(jià)（Assessment）設(shè)計(jì)意圖（Purpose）3.對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再次呈現(xiàn)，能夠根據(jù)提示詞來完成表達(dá)。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)寫作技巧和話題語言介紹自己獨(dú)自在即的一次經(jīng)歷/獨(dú)自在家可以做什么、不可以做什么。（遷移創(chuàng)新）對(duì)ZhengChenyu獨(dú)自在家生活的經(jīng)歷，以第三人稱的形式進(jìn)行復(fù)述。10.完成寫作任務(wù)：結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)活動(dòng)5中的提示詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)到的新詞，及動(dòng)詞的形式和事物發(fā)展的順序來進(jìn)行表達(dá)。觀察學(xué)生在討論及寫的過程中有哪些困難，能否熟練運(yùn)用提煉出來的文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，教師根據(jù)情況給與必要的指導(dǎo)和反饋。通過引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和辯