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文檔簡介

《觀潮》教學(xué)反思11篇《觀潮》教學(xué)反思范文1

開學(xué)之后,班主任的事特別多。四年級的孩子對我們這所學(xué)校來說還是“新生”。發(fā)書,衛(wèi)生大掃除,選舉班干部……不知道多少班級工作要在這幾天開展起來。而學(xué)校沒有安排“開學(xué)第一課”的時(shí)間。因此,不少的事情只能在我的語文課上去完成。

今天終于帶著孩子們學(xué)完了《觀潮》。學(xué)完后居然有如釋重負(fù)的感覺。學(xué)習(xí)這篇課文的經(jīng)歷還堪稱“曲折”。

記得第一節(jié)語文課,孩子們初讀課文結(jié)束,正打算檢查孩子們的字詞掌握情況。結(jié)果廣播通知我班的清潔區(qū)打掃得不夠徹底,還需要清掃。于是,部分孩子被抽調(diào)到操場上進(jìn)行衛(wèi)生打掃。于是,那一節(jié)課最后演變成了自習(xí)課。

第二堂課還比較順利,完成了教學(xué)計(jì)劃。在檢查字詞的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了班上的兩個(gè)特別學(xué)生,拼音不會讀,開口即錯(cuò)。在后來上課的過程中,我重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子根本不會聽講,他們一副茫然無措的樣子。盡管我時(shí)時(shí)走到他們身邊,時(shí)時(shí)提醒他們注意聽講,但是他們?nèi)绻?。我估?jì)他們的'問題在于他們對語文課沒有任何的興趣,而且自控能力特別差。這樣的孩子該如何引導(dǎo)呢?的確是個(gè)大問題!

在上課和孩子們的交流中,我還有了一些新發(fā)現(xiàn)。

第一,四年級的孩子在課堂上比較隨意?;卮饐栴}的時(shí)候根本不思考,一部分孩子是人云亦云,另一部分孩子是隨口打哇哇,想到什么說什么。

第二,孩子們沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書的時(shí)候姿勢不正確,彎腰屈背,眼睛離書本非常近。特別難受的是,老師剛剛把他們的背扶直,等我轉(zhuǎn)過身,他們又恢復(fù)原樣了。上課過程中讓孩子們自由朗讀的時(shí)候,孩子們一般都不會放聲朗讀,而且,不少的孩子盯著書不張口。更讓人覺得郁悶的是部分部分孩子在老師讓他們讀課文中的某個(gè)段落或者某個(gè)句子的時(shí)候,他們根本不知道讀什么內(nèi)容。那就更談不上默讀了,默讀的時(shí)候我估計(jì)孩子們一個(gè)個(gè)都會呆若木雞,根本不會邊讀邊思考,邊讀邊圈點(diǎn)。

第三,孩子們的字跡特別潦草。昨天晚自習(xí)的時(shí)候,我讓孩子們完成作業(yè),寫下課題后我走到每個(gè)孩子身邊去檢查。那整體狀況真的不敢恭維。孩子們沒有注意筆順規(guī)則,寫的字歪歪扭扭的,連基本的橫平豎直的規(guī)則也沒有遵守。因此,我取消了完成作業(yè)的計(jì)劃,成了一節(jié)寫字指導(dǎo)課。不少孩子們在我的指導(dǎo)下字變得工整了,但是書寫的速度特別慢,而且少數(shù)的孩子大概沉疴太久,我的指導(dǎo)無濟(jì)于事。

教給孩子們學(xué)習(xí)方法,這應(yīng)該是最近教學(xué)的第一要事。看著孩子們一個(gè)個(gè)可愛活潑的樣子,我信心滿滿。

《觀潮》教學(xué)反思范文2

今天是新學(xué)期正式上課第一天,我上午本來沒有課??墒牵?yàn)楦都牙蠋熒≌埣?,我就去代四、一班的語文課。

第一天上課,又是我這個(gè)“新面孔”,所以一班的學(xué)生精神抖擻,注意力特別集中,紀(jì)律出奇得好。

先導(dǎo)入新課,理解“觀潮”中“觀”的意思和“潮”形成。接著讓學(xué)生初讀課文,從文中找出能形容錢塘江大潮的中心詞——天下奇觀。

然后,我讓學(xué)生談一談:“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思有什么不同?你通過比較發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn),同一個(gè)字在不同的詞中的意思是不同的。從而感受到祖國語言的豐富內(nèi)涵。

之后,我通過范讀、自讀、指名讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

在指名讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)“大堤、籠罩、屹立、人聲鼎沸、橫貫江面、踮、風(fēng)號浪吼”等詞語對于學(xué)困生來說是難點(diǎn),于是,我采取隨文識字的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

最后,我讓學(xué)生默讀課文,然后思考:通過默讀,你從文中了解到了什么?學(xué)生馬上從文中找到“八月十八是一年一度的'觀潮日”“鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方”“觀潮的人很多”“錢塘江大潮非常壯觀”等主要信息。接著,我指導(dǎo)學(xué)生把這些主要信息連起來,概括文章的主要內(nèi)容,把書讀薄。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,馬上明白,把課文的關(guān)鍵信息加以整理,就是課文的主要內(nèi)容。

這節(jié)課上得很順利。但是也出現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問題:除了以上內(nèi)容,我原來還預(yù)設(shè)了理清課文的寫作順序和書寫生字的環(huán)節(jié),但是課堂上卻沒有完成。

我反思整個(gè)課堂,找到了問題的癥結(jié):一、我對學(xué)生不熟悉,所以在提問時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間。二、讀書的次數(shù)控制得不好,比如自讀,可以讀一遍。三、學(xué)生沒有預(yù)習(xí)。

可是,我覺得主要的問題還是出在自己身上。因?yàn)槲覜]有充分了解學(xué)情??墒牵@又似乎不是理由。因?yàn)槲以谙?,如果上市級以上的公開課,不是一樣沒有時(shí)間了解學(xué)情嗎?所以,還是自己的課堂調(diào)控出了問題。

明天在二班上課,我要把今天出現(xiàn)的問題解決到最理想的狀態(tài)。

《觀潮》教學(xué)反思范文3

《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文,寫的是耳聞目睹的.潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,文章語言優(yōu)美,詞語豐富,讀來令人如身臨其境,如聞其聲,如見其景。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):

1.按照初讀---研讀---熟讀的教學(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會錢塘江大潮景觀之奇。

2.在初讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,體會江潮的變化。

3.在明確讀書筆記要求的前提下,要求學(xué)生針對這課做讀書筆記,如,引導(dǎo)學(xué)生把文中描寫具體的句子摘抄下來,還可以讓學(xué)生歸類積累文中的四字詞語。

通過以上教學(xué)手段的實(shí)行,教學(xué)效果良好。

《觀潮》教學(xué)反思范文4

《觀潮》是孩子們進(jìn)入四年級學(xué)習(xí)的第一篇課文,也是我任教小學(xué)語文所教的第一篇課文,原本兩個(gè)課時(shí)的課文,我花費(fèi)了三個(gè)小時(shí)講完,從課文內(nèi)容到寫作手法,都進(jìn)行了詳細(xì)的講解,還是意猶未盡。孩子們學(xué)習(xí)了《觀潮》我也通過第一課學(xué)會了很多。

首先,教學(xué)上要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情安排教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都是務(wù)工子弟的孩子,他們的家長沒有很多的時(shí)間和精力來為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造很好的條件,語文學(xué)習(xí)明顯落后于關(guān)內(nèi)的學(xué)校。所以在教這些學(xué)生語文的時(shí)候,重點(diǎn)要放在基礎(chǔ)知識理解上面,包括:1.字詞的讀音、書寫、字義;2.課文朗讀通順到流利即可,若是能夠達(dá)到有感情的朗讀更好。只有在做好這兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文內(nèi)容的深度挖掘和拓展訓(xùn)練才能夠收到應(yīng)有效果。

再次,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)是:1.學(xué)習(xí)本課生字詞;2.感受大潮的奇特與壯觀;3.領(lǐng)悟的寫作手法,學(xué)習(xí)有順序、抓重點(diǎn)的.觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。只有目標(biāo)一是需要著重提出來學(xué)習(xí)的,目標(biāo)二和三都是在課文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到的。一篇課文的重點(diǎn)要突出,不能眉毛胡子一把抓,我正是犯了什么都抓的錯(cuò)誤才導(dǎo)致這篇課文的講解如此長,效果卻不怎么好。

然后,在教學(xué)中要注意使用合適的教學(xué)語言。我是一個(gè)善于找茬,但是一般不夸獎(jiǎng)人的人,但是現(xiàn)在我的職業(yè)告訴我,我要多多的去表揚(yáng)身邊的人,尤其是我的學(xué)生。課上我對學(xué)生激勵(lì)性的語言還是少些,他們畢竟是孩子,大人都喜歡好聽的話,何況是孩子,他們更加需要鼓勵(lì)。

最后,在教學(xué)中要注意細(xì)節(jié)。在教學(xué)中,老師的一言一行,一字一詞都會被學(xué)生放大,所以無論在哪方面都要注意細(xì)節(jié),尤其是書寫上面,這節(jié)課就有被學(xué)生指出錯(cuò)誤之處,但是自己意識不到,因?yàn)槠匠W约鹤舟E潦草慣了,認(rèn)為那樣寫就是正確的,沒有考慮到在學(xué)生的眼里,他們學(xué)寫字也才幾年,需要極為正確和規(guī)范的書寫示范。

《觀潮》教學(xué)反思范文5

《觀潮》一課寫了耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

本文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面,一是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,二是學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,我為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”這一原則,堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較,在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀,以讀代講,寓講于讀,使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文,獲取知識,提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識,給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度,因此我采用情境教學(xué)法,在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖、影視資料等,將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前,使學(xué)生入情入境,降低理解難度,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

在教學(xué)過程中努力營造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,參與教學(xué)全過程:引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,質(zhì)疑問題;讀、找、議,培養(yǎng)自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖,掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識;反復(fù)訓(xùn)練朗讀,加深對文章的理解;熟讀成誦,積累知識。

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)

上課開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),其中不乏著名的潮水,然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,千百年來令人贊嘆不絕的,卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,陶醉于大潮奇特的境界中,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

〈二〉抓住文眼,整體教學(xué),體會感情

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:

1、課文按照什么順序來寫觀潮的,抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?

2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。

小組討論,再填表(在小黑板上出示表格:填出潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議,明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評,學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導(dǎo)朗讀,感受景象,深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的`氣勢,讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

〈四〉品文析句,理解課文,學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生賞竟悟情,更好地理解課文內(nèi)容,把握的思路,學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。因此,我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時(shí),我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,并要求他們說說用了哪些修辭手法,這樣寫好在哪里?(運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時(shí),所聽到的聲音和所看到的景象,充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

〈五〉總結(jié)全文

為了面向全體學(xué)生,把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。這樣形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。

《觀潮》教學(xué)反思范文6

本課教學(xué)成功之處:

1、在第1課時(shí)的教學(xué)中,我考慮到學(xué)生剛從三年級升到四年級,這是學(xué)生進(jìn)入四年級的第1課,所以我安排了字詞教學(xué),這樣有利于向?qū)W生逐步滲入課文,消除對語文學(xué)習(xí)的恐懼感,從而提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2、在第2課時(shí)的教學(xué)中,由學(xué)生畫出有關(guān)句子,交流感受,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的`課堂教學(xué)。

3、通過看到的、聽到的,對句子的分析理解,從而感受了大自然的美妙與神奇。

不足之處:

由于時(shí)間有限,朗讀時(shí)間不多,未能很好地在讀中領(lǐng)悟錢塘江的雄奇壯觀。

改進(jìn)方法:

1、將生字詞的認(rèn)讀作為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,這樣可以節(jié)省時(shí)間。

2、理解課題,比較"觀潮"中的"觀"和"天下奇觀"中的"觀"后,直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí):"觀"了哪些景象,為什么是"奇觀”。組織閱讀討論,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃些。

《觀潮》教學(xué)反思范文7

《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致,特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪的有聲有色,讀來令人如身臨其境,如聞其聲,如見其景。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我重視了“讀”。學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的.地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,讀中自悟,讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說說體會,并把體會到的讀出來”這一問題,全班交流,大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí),有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?!白h”、“評”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

《觀潮》教學(xué)反思范文8

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)特色】

以讀為本,感悟文章的語言魅力。

【教學(xué)要求】

1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)會本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。

4、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

【信息資料】

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,包括文字、圖片、錄像帶等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目的

1、感悟課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

2、領(lǐng)悟詞語,理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。

3、能流利、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。

〖教學(xué)流程

一、回顧課文,直觀感受

1、引導(dǎo)回憶:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

2、想不想看看畫面,聽聽聲音,感受一下這“天下奇觀”

放教學(xué)錄像。

師生共議:聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。

3、你的感受怎樣

二、以讀代講,感悟語言

1、這樣的畫面,課文里也有,找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀,你覺得那些描寫潮水的語句精彩,就努力讀得精彩些,待會兒讀給我們聽。

2、剛才讀時(shí)順序打亂了,其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書,老師讀3、4段,大家把描寫順序的詞語記下來,再投影反饋。

是按什么順序描寫潮水的

──按由遠(yuǎn)及近的順序,隨位置的`改變及時(shí)間的推移來描寫的。

再讀這段話,體會一下。

三、積累語言,運(yùn)用語言

1、3、4段詞匯豐富,增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來

⑴師說意思,生說詞語,如:

“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

⑵請學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這些詞語。

2、想一想、用一用:

出示一段不完整的話,請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,時(shí)間1分半鐘。

“今天,我去海寧觀潮,潮來之前,江面上(),可潮來時(shí)。卻一浪一浪(),潮水聲猶如(),漸漸消失在()?!?/p>

⑴生匯報(bào),集體訂正。

⑵還有不同的填法嗎

四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀全文

六、課堂練習(xí)

1、在括號里填上合適的詞語。

()的薄霧()的人群

()的潮水()的錢塘江大潮

2、按課文內(nèi)容填空:

浪潮越來越近,猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,好像_____________。

〖板書設(shè)計(jì)

觀潮

潮來前雄偉壯觀

潮來時(shí)

潮過后有聲有色

〖教學(xué)反思

小語第7冊第1課《觀潮》,是一篇精讀課文。寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多,熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步,初步談話,理解課題;第二步,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,觀看錄象,感受情景;第四步,突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀;第五步,創(chuàng)設(shè)情境,積累語言;第六步,按課文內(nèi)容填空;第七步,按潮來順序整理句序;第八步,豐富課文,拓展思維;第九步,激情結(jié)尾,整體感悟。

這節(jié)課的課堂教學(xué)中,我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn):

1、直觀畫面的出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面,聽聲音的過程中,感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。

2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類,有表示形狀的,有表示聲音的,同時(shí)請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語,積累語言。

當(dāng)然,還有一些不足之處:

1、讀得不夠。

2、課外資料使用的問題。

3、導(dǎo)語較生硬。

4、練習(xí)過多,目的不夠明確。

今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

《觀潮》教學(xué)反思范文9

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的不足,可以借助情景模擬,情景再現(xiàn),讓學(xué)生的各個(gè)感官得到滿足,從而加深了學(xué)生對新事物的認(rèn)識與理解,也能運(yùn)用自己所獲得的這種經(jīng)驗(yàn)感受,去理解當(dāng)時(shí)的感受,情感。

在教學(xué)《觀潮》一文時(shí),為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮,體味它的壯觀。

常言說,“百聞不如一見”,真實(shí)畫面會帶給學(xué)生真切的感受,學(xué)生的想象畢竟狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面,生活經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的,對于學(xué)生來說,特別是農(nóng)村的孩子,見識少,缺少那種生活的體驗(yàn),想象對他們來說就困難了。

對于我們的學(xué)生來說,錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞,因此,在教學(xué)開始,我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一起觀看大潮,并談?wù)勛约旱母惺?,形成對大潮的第一印象。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來時(shí)”,我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段,然后再來用心朗讀課文,把自己觀察到的情景讀出來,這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子,領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意,使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。同時(shí),學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。

當(dāng)然,可上的問題也不少。比如,課文讀得不夠,有些地方學(xué)生讀得不好,()沒有氣勢,教師范讀效果不佳。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀,讓學(xué)生體會大潮的氣勢效果會好得多。

因此,語文教學(xué)要運(yùn)用多媒體,用直觀的'感受去體會文字的描述,與當(dāng)時(shí)的情感產(chǎn)生共鳴,升華自己的情感,這樣語文的學(xué)習(xí)就不難了。我們現(xiàn)在的學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件,各科教師們都應(yīng)抓住機(jī)會,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體,讓我們的課生動(dòng)起來,活潑起來,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,對各門科目都想學(xué),樂學(xué)。自己去吧教學(xué)反思科學(xué)教學(xué)反思高二語文教學(xué)反思

《觀潮》教學(xué)反思范文10

《觀潮》是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文。這是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況,寫的是耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀!特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。

下面我就談?wù)勆险n的體會。

一、抓重點(diǎn)段,領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”。

在教學(xué)中,緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語做文章,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”,以致更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會,抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語,寫出了潮的氣勢之宏偉。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風(fēng)號浪吼”等,運(yùn)用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。

二、指導(dǎo)朗讀,感受雄偉奇特的景象。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,感悟文本情感的基礎(chǔ)上,我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我來讀,學(xué)生閉上眼睛,想象畫面,體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點(diǎn)抓住“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來”一句,為了突出錢江潮的壯觀氣勢,應(yīng)該讀得稍快,強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語?!?/p>

三、統(tǒng)領(lǐng)全文,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí),在初讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生依“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解“潮來時(shí)”部分,學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中,就能知道是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語:“遠(yuǎn)處

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