語文教學應給學生美的體驗(全文)

精品文檔-下載后可編輯語文教學應給學生美的體驗(全文)語文課堂教學不僅是一門科學，也是一門藝術。教師的教應該是創(chuàng)美過程，學生的學應是審美過程。如果通過課堂教學，能使學生的聽、說、讀、寫在一種美的意境中實現(xiàn)融合統(tǒng)一，那么，語文教學就能“促進學生和諧發(fā)展，提高他們思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格”。

一、讀文要有音韻美

著名語感專家王尚文說過：“讀書是自我提升，自我超越的最佳途徑?！迸喔舱f：“凡有所讀，皆成性格?！闭Z文教學豐富的人文內涵與正確的價值取向潛移默化地影響著學生的精神發(fā)展。語文教材在新課改過程中增添了不少具有人文氣息、時代風貌而且語言清新的作品，若能通過聲音的速度、輕重、節(jié)奏、韻律讀出詞和句子的內在意蘊，把訴諸視覺的文字轉化為訴諸聽覺的聲音，使課文在音韻美的感受中浸入學生的心田，引起學生的審美體驗和求知欲望，那便是讀出了境界。因為高級的聲韻美，不僅順于口、悅于耳，而又動于心。引導學生閱讀的目的是讓他們體驗出人類最美好的精神，而文學的魅力便在讀出聲音的過程中得到充分體現(xiàn)。

比如詩歌的朗讀，可利用它整齊明快的特點，讀出節(jié)奏感，給學生一種音樂美的享受；散文的范讀，可利用它暢達、飄逸的情思，給人一種心曠神怡、美不勝收的感覺；記敘文的范讀，在表現(xiàn)文章曲折、生動的情節(jié)和富有個性的語言的過程中，通過有張有弛的語調使課文內容形象地浮現(xiàn)在學生面前。這樣，不僅能養(yǎng)成學生說話時發(fā)音正確、句讀分明、語氣連貫的表達習慣，而且在節(jié)奏明快、悅耳和諧的朗朗讀書聲中，使學生大腦興奮、思維活躍，從而引起他們心理上的和美的聯(lián)想。

二、解文要有鑒賞美

講解，是教學方法的一種。它要求教師用學生能接受的簡明的語言，向學生具體講解學習內容，描述學習的對象，說明事情的發(fā)生及發(fā)展過程、結果及其細節(jié)。使學生在自主探究的基礎上，深入理解教材內容，由感性認識而進到理性認識。為此，教師的教學語言必須具有邏輯性、修辭性、趣味性，使口頭語言的形式美發(fā)揮到最佳地步，讓教學語言高效地起到傳遞知識、啟迪思維、鑒賞藝術的媒介作用。

首先，教師講述課文必須要說標準的普通話，吐字清晰，干凈利落。不帶“嗯”“啊”“這個”“那個”等贅語。能自然地把語言、聲調、眼光、手勢、情感等揉合在一起，把書面語言轉化為口頭語言，并創(chuàng)造出各種聽覺形象，使學生感到言已盡而意不盡，意已盡而情不止，使語言美、情感美、意境美沁入心靈，從而達到陶冶情操的目的。

其次，教師要善于借助豐富的聯(lián)想、想象激起學生的學習興趣。偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識有限，而想象概括著世上的一切?！庇纱俗阋娤胂竽芰Φ闹匾?！學生有著廣闊的想象空間，我們要充分利用他們的想象，再創(chuàng)課堂教學美的意境。如在教《畫山繡水》第二小節(jié)時，可以借助《我想去桂林》的樂曲，在情境中展開想象，桂林的山水是怎樣峭拔清澈？“最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉”，只是看一眼就讓人醉，引導學生充分想象一下，如果親自品嘗一口呢？游者必是“沉醉不知歸路”！又如在學習《鼎湖山聽泉》中：“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭……”我注重引導學生從運用的比喻、排比等修辭及以聲襯靜的手法著手，借助想象在頭腦中形成管弦樂、銅管樂、彈撥樂聲音的表象，讓學生體驗到當時細微的感受，以及山的靜寂。

再次，教師要善于用形象語言說話，富有幽默感。但是，形象、風趣的語言是和敏銳、清晰、嚴密的思維活動聯(lián)系在一起的，也是和準確、迅速地選擇詞語的能力分不開的。一位出色的語文教師，只有熟練地掌握了相當數(shù)量的詞匯，了解學生生活實際，才會有通俗、幽默而又十分生動、感人的語言；才會使課文內容立起來，動起來。講到水，水聲入耳；講到花，香氣撲鼻，使人心馳神往，贊嘆不已；特別是那些情態(tài)可掬、栩栩如生的人物形象，在教師的繪聲繪色講述中，能從課文中走出來，并在學生思維的屏幕上漸漸地顯現(xiàn)、放大。如由少年時期的閏土想到可笑可惱的阿Q，想到好喝懶做的孔乙己，由保爾·柯察金想到中國的英雄人物吳運鐸。通過教師的深情描述，這些人物將會永遠銘刻在青少年的心靈上，成為他們做人做事的楷模。

三、板書要有視覺美

板書是教師把課堂教學重點提綱挈領地寫在黑板上的文字或畫在黑板上的表格、圖畫。板書是一種書面語言?，F(xiàn)代教育家韓作黎說：“教師的板書，應練得又快又好。這對引起學生的注意，增強學生的美感，加強教學的效果，形成學生對教師敬仰，都有獨特的作用?！?/p>

這樣的板書采用一個“家”字，“銅錢”狀，對聯(lián)式將文章的重點與難點凸現(xiàn)出來，金錢至上，正處于“家”字的最頂端。小說情節(jié)、主題一目了然。與此同時，圖文并茂，也給學生視覺的享受。

目前，多媒體的介入，使得部分老師對粉筆板書不太重視，信手涂鴉，學生根本得不到美的視覺享受。其實老師絕不能遠離黑板和粉筆，那唯美的課件能使課堂充滿生機與活力，但那黑白分明的流暢板書不但能使學生在心底對老師產(chǎn)生崇敬之情，在不知不覺中掌握了本課知識，得到了美的享受，而且能在他們的記憶中留下永久的烙印。

四、教態(tài)要有感官美

教態(tài)一般指教師在教學時的衣著打扮、儀表風度、言行舉止和情感態(tài)度等，它是一種直觀而“神奇”的教育力量。俄國教育家烏申斯基說教態(tài)“對兒童心靈是一束非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以代替的”。

為此，許多教育家推測，未來教師要有一幅輕松自如的精神形象，如一幀智者的畫像，衣著打扮清晰脫俗，價值觀念與時俱進，為人表率，給人力量，教態(tài)和藹可親，且具有智慧性、人文性、藝術性與預知性。