《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念

”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

2、引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。

預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。

預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……

(3)教師追問(wèn)：端午節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？

預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

2．走入情境，揭示課題。

同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

設(shè)計(jì)意圖：端午粽對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談一談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞

1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。

2．學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫(huà)的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

三、再讀課文，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1．教師配樂(lè)范讀課文。

2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。

(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫(huà)出停頓。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——葉。

(1)課件出示：箬竹葉的圖片。

(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。

(4)師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

5．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(2)巧記生字：筆畫(huà)中橫最多，中間三橫才封口。

6．研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問(wèn)題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類(lèi)。

(2)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

7．教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——豆。

(1)圖文演示法，理解字義。

(2)書(shū)寫(xiě)方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間一口要扁些。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境朗讀、合作讀等。識(shí)字教學(xué)與閱讀相結(jié)合，體會(huì)漢字在文中所表述的含義。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？

2．合作交流，向同桌展示自己寫(xiě)得最好的生字。

3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力；作業(yè)布置，通過(guò)朗讀感受課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的`字詞，這節(jié)課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。

(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

2．師生共同齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問(wèn)題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

(5)詞語(yǔ)填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

三、指導(dǎo)觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

(2)課件出示：寫(xiě)有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生字，寫(xiě)得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。

(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。

3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……

(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程，理解字義。

5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感?！抖宋玺铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

1.課文以?xún)和目谖?，以家庭過(guò)端午節(jié)吃端午粽的事由，向?qū)W生介紹了端午粽的由來(lái)、樣式、色香味等，實(shí)際是一篇說(shuō)明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.課文長(zhǎng)句子較多，學(xué)生正確朗讀有一定困難，且讀好長(zhǎng)句子是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予足夠的時(shí)間落實(shí)。

學(xué)情分析：

讀好長(zhǎng)句子雖然有一定困難，但是通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。切不可采用范讀簡(jiǎn)單的模仿來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

目標(biāo)與重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。

(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

2．師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問(wèn)題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

(5)詞語(yǔ)填空讀課文。

課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

三、指導(dǎo)觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

(2)課件出示：寫(xiě)有生字的.粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生字，寫(xiě)得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。

(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。

3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

image003

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程，理解字義。

5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。

作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)父母說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的習(xí)俗

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

一、讓文本與生活對(duì)對(duì)碰

《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、切身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)

教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文對(duì)端午粽的做法、味道的描述之后，感受語(yǔ)言表達(dá)的精妙之后，引導(dǎo)孩子通過(guò)嘗端午粽，介紹端午粽，讓學(xué)生對(duì)端午粽的外形、味道、種類(lèi)及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

三、讀中悟，悟中讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

四、讓課堂繚繞鄉(xiāng)土馨香

在教學(xué)文本時(shí)，緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，引導(dǎo)小朋友聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己每年是怎么過(guò)端午節(jié)，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗(yàn)走進(jìn)文本，最后引入有關(guān)端午節(jié)的兒歌及方言童謠。

教材分析：

《端午粽》選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和?口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫(xiě)了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活。

學(xué)情分析：

課文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時(shí)盡量放手讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.注意讀好長(zhǎng)句子，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂(lè)，知道這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗的故事。

4.能正確讀寫(xiě)“真、分”兩個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂(lè)，知道這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗的故事。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、實(shí)物等

教學(xué)過(guò)程：

（課前預(yù)熱:演示孩子們包粽子,編蛋網(wǎng)的場(chǎng)景,引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)看到了什么?出示五彩的蛋網(wǎng)并告訴孩子們這些將是本節(jié)課的獎(jiǎng)品,看看“花”落誰(shuí)家？）

一、激趣復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

師（出示粽子）：同學(xué)們，這是什么？

師：粽子好吃嗎？想不想吃？我們來(lái)場(chǎng)搶粽子比賽，看誰(shuí)先搶到？

（師演示課件生搶讀詞語(yǔ)）

二、品讀課文，走“近”生活

1.品讀課文第2自然段。

(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢？味道怎么樣呢？

請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，用“—”畫(huà)出寫(xiě)粽子是怎么做的句子，用“～～”畫(huà)出寫(xiě)粽子味道的句子。

(2)學(xué)生帶著任務(wù)輕聲朗讀課文。

(3)自薦讀句子，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀）

（4）詞語(yǔ)訓(xùn)練。

①根據(jù)課文內(nèi)容填空

粽子是用____箬竹葉包的，里面裹著____糯米，中間有一顆___棗。

②課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

(5)看一看，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)。

各自介紹課前準(zhǔn)備的粽子的包法、餡兒、味道等。

2.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第3自然段

師：剛才同學(xué)們嘗的是什么粽子？課文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時(shí)還吃過(guò)什么粽子？

相機(jī)理解“美滋滋”并說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)并用“美滋滋”說(shuō)一句話。

3.學(xué)習(xí)第4自然段，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句，簡(jiǎn)介屈原。

三、課外拓展，引入有關(guān)端午節(jié)的本地兒歌和童謠

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“真、分”，要求組詞并用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話

五、總結(jié)課堂

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10端午粽

十分好吃、花樣也多

紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“端、棕”等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“午、節(jié)”等7個(gè)字。

3、認(rèn)識(shí)偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好長(zhǎng)句子。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們知道我國(guó)農(nóng)歷的五月初五是誰(shuí)什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)），在端午節(jié)那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學(xué)習(xí)一篇課文就是關(guān)于端午棕的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書(shū)課題《端午粽》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。

端午節(jié)又名端陽(yáng)節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國(guó)古代偉大詩(shī)人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國(guó)的日子。兩千多年來(lái)，每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農(nóng)歷五月初五，楚國(guó)大夫、愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原聽(tīng)到秦軍攻破楚國(guó)都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫(xiě)下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國(guó)。沿江百姓紛紛引舟競(jìng)渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚(yú)蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今，已有兩千多年。

端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習(xí)俗。“端午節(jié)”為國(guó)家法定節(jié)假日之一，并被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

duānzònɡjièzǒnɡm(xù)ǐjiānfēndòuròudàizhījùwǔyèzhēn

端棕節(jié)總米間分豆肉帶知據(jù)午葉真

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

學(xué)習(xí)生字掛：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提手旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

多音字

分：多音字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)fèn本分

分

fēn十分

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)chánɡ太長(zhǎng)

長(zhǎng)

zhǎnɡ長(zhǎng)大

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)bāo剝皮

剝

bō剝開(kāi)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)jiān中間

間

jiàn間接

反義詞

真——假分——合來(lái)——去紀(jì)念——忘記

近義詞

紀(jì)念——懷念美滋滋——喜滋滋掀開(kāi)——打開(kāi)

這節(jié)課我們要記住

立字旁“立”，

米字旁“米”

（三）我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會(huì)讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

米——（來(lái)）

變一筆

午——（牛）

寫(xiě)偏旁

粽——（）端——（）

總——（）帶——（）

加偏旁

十——（）刀——（）

具——（）

反義詞

假——（真）合——（分）

紀(jì)念——（忘記）來(lái)——（去）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：摘果子游戲

老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋(píng)果，老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

（3）一到端午節(jié)，外婆會(huì)干什么？（外婆總會(huì)煮好一鍋粽子等我們回去）

（4）“總”說(shuō)明每年都會(huì)煮粽子，“盼”說(shuō)明每逢佳節(jié)外婆盼望一家人團(tuán)聚。

4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）

（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）

（4）里面裹什么？（白白地糯米）

（5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）

（6）青青的，白白的和紅紅的寫(xiě)出了粽子的樣子和對(duì)粽子的喜愛(ài)

（7）外婆掀開(kāi)鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）

（8）粽子怎么吃？（剝開(kāi)粽葉）

(（9）粽子什么味道？（又黏又香）

（10）掀，剝，咬分別寫(xiě)出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動(dòng)作，又黏又香寫(xiě)出了粽子的味道？（請(qǐng)他們品嘗水果的香甜）

（11）第二段寫(xiě)了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）

（3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）

（4）花樣多嗎？（花樣也多）

（5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）

（6）你十分好吃，花樣也多說(shuō)明外婆包粽子經(jīng)驗(yàn)豐富，也體現(xiàn)了外婆對(duì)端午節(jié)的重視。

（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會(huì)做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）

（8）美滋滋說(shuō)明外婆包的粽子好吃，也表達(dá)了我對(duì)粽子的喜愛(ài)之情。

（9）第三小節(jié)寫(xiě)了外婆包的粽子不但好吃，還會(huì)教我們帶回去分給鄰居吃。

6、同學(xué)們一起讀第四自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

（3）長(zhǎng)大之后牛知道了什么？（人們端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原的）

（4）第四段寫(xiě)了長(zhǎng)大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因

（5）介紹屈原

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，背后人稱(chēng)為“詩(shī)魂”屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。

公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。統(tǒng)治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國(guó)標(biāo)簽將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱(chēng)“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

8、老師總體提問(wèn)。

讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學(xué)生自由說(shuō)，然后老師總結(jié)：這篇課文寫(xiě)了每年端午節(jié)時(shí)外婆都會(huì)包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長(zhǎng)大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我們知道了中國(guó)傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)端午節(jié)外婆包粽子——盼我們回去端午節(jié)吃粽子

端午節(jié)包粽子的材料——粽子清香，又黏又香清香好吃

粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃紀(jì)念屈原

長(zhǎng)大后——知道端午節(jié)的來(lái)歷

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、考考你，課內(nèi)閱讀

外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥螅馄胚€會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

1、文中寫(xiě)了粽子那些特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谡_的選項(xiàng)后面畫(huà)“√”

（1）好吃（）（2）花樣多（）（3）非常大（）（4）非常尖（）

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出外婆包的`粽子好吃，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

（美滋滋）

七、課文升華

1、說(shuō)一說(shuō)：你知道關(guān)于端午節(jié)或吃粽子的故事嗎？

2、端午節(jié)的由來(lái)

端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有2000多年歷史。端午節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)很多，源于紀(jì)念屈原

據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導(dǎo)舉賢授能，富國(guó)強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對(duì)，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫(xiě)下了憂國(guó)憂民的《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》等不朽詩(shī)篇，獨(dú)具風(fēng)貌，影響深遠(yuǎn)（因而，端午節(jié)也稱(chēng)詩(shī)人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國(guó)京都。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于五月五日，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章。

傳說(shuō)屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。

以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來(lái)紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。3、交流作品：可先與家人交流，然后將學(xué)生的創(chuàng)意畫(huà)在學(xué)習(xí)園地中展覽。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字午

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！拔纭惫?筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字節(jié)

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“節(jié)”共5筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字葉

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！叭~”共5筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字米

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“米”共6筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字真

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！罢妗惫?0筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字分

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！胺帧惫?筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字豆

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！岸埂惫?筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析：

《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過(guò)對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對(duì)端午粽有了深刻的了解。

二、學(xué)情分析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3、知道端午節(jié)是我國(guó)的'傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本課通過(guò)談話激趣導(dǎo)入新課，重點(diǎn)放在多種方法識(shí)字和指導(dǎo)朗讀上，通過(guò)反復(fù)讀，讓學(xué)生體會(huì)“濃濃的親情”，并體會(huì)節(jié)日的氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、字帖。

七、教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘背古詩(shī)

（一）談話激趣，引入新課。

師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?

生：端午節(jié)。

師：端午節(jié)都做什么？

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書(shū)課題：端午粽，相機(jī)指導(dǎo)端、粽）

(二)初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，文章講了什么事情？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

（三）記憶字形，交流識(shí)字方法。

1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、交流識(shí)字方法。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（四）分段學(xué)習(xí)課文。

1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫(huà)出相關(guān)句子。

學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。

（預(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

師：說(shuō)得真好，通過(guò)“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。

師：是啊，多么誘人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。

學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）師：這樣可愛(ài)的粽子聞起來(lái)是怎么樣的？（清香）

你是從那句話中知道的？請(qǐng)為大家讀一讀。

指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。

（3）粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)清香，吃起來(lái)怎么樣呢？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。（又黏又甜）

（4）多么有人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3.課件出示課文第三段。

師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）

你從哪一句中看出來(lái)的？

練習(xí)句式“除了...還有...”

4.為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。

5.朗讀課文。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“真”字。

1.學(xué)生書(shū)空筆順。

2.注意事項(xiàng)。

3.教師范寫(xiě)。

4.學(xué)生練寫(xiě)。

八、課堂檢測(cè):

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

10端午粽

色香味

花樣多

十、教學(xué)反思：

1.教學(xué)伊始，直接導(dǎo)入，直接簡(jiǎn)單，通過(guò)談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。

2.第二段主要從“色、香、味”著三方面學(xué)習(xí)外婆包的粽子。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體會(huì)。效果較好。

3.教學(xué)第三段時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系處理的略顯倉(cāng)促，還有待改善提高?！抖宋玺铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

一、復(fù)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

(一)認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)

端午節(jié)粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據(jù)說(shuō)紀(jì)念

(二)認(rèn)讀生字(卡片出示)

米總間據(jù)分豆端念粽節(jié)帶知肉開(kāi)火車(chē)讀，組詞，齊讀。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“真、豆”

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字特點(diǎn)，觀察“長(zhǎng)橫”的寫(xiě)法。2.觀看微視頻(書(shū)寫(xiě)示范)。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：生字詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)是對(duì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的鞏固，可以有效讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。也為新授課掃清障礙。本課寫(xiě)字在第一課時(shí)基礎(chǔ)上選擇“真、豆”兩個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，因?yàn)檫@兩個(gè)字都有長(zhǎng)橫，為此書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)抓住長(zhǎng)橫書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)進(jìn)行。并且通過(guò)微視頻的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從觀察特點(diǎn)，觀看視頻，書(shū)空練習(xí)，提筆寫(xiě)字四個(gè)步驟，把一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。

二、聚焦語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)

導(dǎo)語(yǔ)：作者是從哪些方面介紹介紹粽子?怎樣介紹粽子呢?

(一)理清內(nèi)容

學(xué)習(xí)第二小節(jié)指名讀：1.用①②③標(biāo)出幾句話。2.思考每句話是介紹粽子哪些方面?

指名交流(色、香、味)設(shè)計(jì)理念：

(二)聚焦”色”

1.指名讀，找到表示顏色的詞語(yǔ)

“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！?/p>

2.交流顏色詞語(yǔ)，

3.課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較哪個(gè)句子寫(xiě)得好。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

4.指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

5.拓展AAB式重疊的顏色詞語(yǔ)。(黑黑的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、黃黃的)設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)主要進(jìn)行AAB表顏色詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累，先找特點(diǎn)，再通過(guò)讀形式感受這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，接著通過(guò)朗讀形式讀出這類(lèi)詞語(yǔ)的韻味，最后進(jìn)行拓展積累，使學(xué)生對(duì)這類(lèi)詞語(yǔ)有較為深刻的認(rèn)識(shí)。

(三)聚焦表達(dá)順序

1.課文中描寫(xiě)端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?你從哪里知道?(從外往里)

2.嘗試從里往外的順序介紹粽子。

3.學(xué)以致用，學(xué)著介紹

要求：你能學(xué)著介紹粽子的方法，按照從外往里或者從里往外的順序，選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)嗎?(也用上表示顏色的詞語(yǔ)哦!)

出示西瓜、火龍果

西瓜

設(shè)計(jì)理念：本句話介紹粽子的條理十分清楚，因此在這句話教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀關(guān)注到描寫(xiě)的條理性，學(xué)習(xí)從外往里和從里往外的表達(dá)順序，并且能學(xué)以致用，通過(guò)仿照課文表達(dá)方式介紹水果，目的是讓孩子學(xué)習(xí)課文清楚的，有條理地介紹。

三、略學(xué)香、味、花樣

(一)出示：認(rèn)真讀課文，你知道課文還從哪些方面介紹粽子呢?香：

煮熟的粽子飄出()。味：

剝開(kāi)粽葉，咬一口，真是()。花樣：

外婆包的粽子花樣多，除了()，還有()和()。

(二)指名交流，完成填空。

(三)拓展說(shuō)話：我吃過(guò)的.粽子花樣多，除了()，還有()和()。

(四)圖片拓展：粽子的其他花樣和不同地方粽子的不同包法。

四、我來(lái)介紹粽子

(一)出示要求：端午節(jié)到了，為了讓更多的人了解粽子，喜歡粽子，請(qǐng)你向他們介紹粽子。(從粽子色、香、味、花樣四方面介紹。)組長(zhǎng)分工，一人介紹一方面

組內(nèi)練習(xí)，把粽子介紹詳細(xì)小組展示，把粽子介紹生動(dòng)

端午節(jié)就要到了，我們中國(guó)人到了端午節(jié)總是要包粽子，粽子是用()包的，里面裹著()，中間有()。粽子顏色很漂亮，而且香味十分好聞，只要掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出()。粽子的味道也很好，剝開(kāi)粽葉，咬一口，真是()。粽子花樣非常多，除了()，還有()和()。歡迎你們到我的家鄉(xiāng)來(lái)嘗(cháng)一嘗我們的端午粽，相信你肯定吃了還想吃。

(二)學(xué)生練習(xí)，小組展示

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)“我來(lái)介紹粽子”的形式，讓學(xué)生把文中的信息進(jìn)行提煉，讓學(xué)

生把信息轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容，然后再表達(dá)出來(lái)。訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

五、拓展資料

1.端午節(jié)的習(xí)俗是怎么來(lái)?端午節(jié)為什么吃粽子呢?老師給你們帶來(lái)一個(gè)小故事。

2.學(xué)生看視頻

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.向大家介紹，推薦粽子。

2.把端午節(jié)的故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。

3．知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義。

4．激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件生字卡片

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2．板書(shū)課題，提出問(wèn)題。

（1）端午是什么時(shí)候？

（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？

（3）帶著疑問(wèn)讀讀課文。

二、整體感知課文

1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．再讀課文，標(biāo)出自然段。

3．同桌互讀，討論問(wèn)題。

4．小組派出代表，回答問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)生字

1．出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．在課文中圈出本課生字。

3．爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

4．同桌互讀，檢查。

5．給生字組詞。

6．識(shí)記生字。

（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。

7．游戲鞏固生字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．觀察字形。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

真字最后一橫要長(zhǎng)。豆的第一橫要短

3．描紅，書(shū)寫(xiě)。

4．作業(yè)展示，評(píng)一評(píng)。

五、總結(jié)

你今天有哪些收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．把端午節(jié)的由來(lái)講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10．端午粽

端午粽子節(jié)日中間總是

帶回去知道據(jù)說(shuō)懷念糯米

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（摘蘋(píng)果）。

2．同桌互讀課文，檢查。

二、美文賞析

1．學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。

2．賞析“盼著”。

3．用“盼著”說(shuō)一句話，體會(huì)“外婆盼著我們回家的心情”。

4．學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。

5．粽子是怎么做成的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

6．用“一．．．．．．就．．．．．．”說(shuō)一句話。

7．外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會(huì)分享的快樂(lè)）

8．再讀2，3自然段，體會(huì)文中流露出的'快樂(lè)與懷念之情。

9．學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。

三、指導(dǎo)朗讀。

長(zhǎng)句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長(zhǎng)句不要慌。逗號(hào)換口氣，句號(hào)停一停。

四、課文小結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．你喜歡過(guò)那個(gè)節(jié)日，為什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10．端午粽

青青的箬葉白白的糯米

粽子

各式各樣花樣多

熱愛(ài)思念《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“端粽節(jié)總米間分豆肉帶知據(jù)念”等13個(gè)生字，兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

3.初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

2、正確理解第二自然段課文內(nèi)容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的順序。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)寫(xiě)“午”字

1.導(dǎo)語(yǔ)：老師出示粽子的圖片，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？（粽子）問(wèn)粽子是什么節(jié)日吃的？（端午節(jié)）。端午節(jié)是在哪一天呢？（農(nóng)歷五月初五）。在五月初五端午節(jié)這天，我們會(huì)吃粽子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)粽子的課文。

2.板書(shū)課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）

3.師：這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字，端:它的`偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因?yàn)轸兆邮怯门疵鬃龅?。齊讀偏旁。

午字是我們要今天要會(huì)寫(xiě)的，請(qǐng)小朋友們觀察一下，寫(xiě)午字的時(shí)候要注意些什么？

(1)觀察“午”字字形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生說(shuō)筆順，老師示范書(shū)寫(xiě)。

(3)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。

2.分段朗讀課文。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，想不想大聲讀給同學(xué)聽(tīng)？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀課文，每一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，我要請(qǐng)幾個(gè)小朋友？

提出要求：請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)來(lái)做小評(píng)委。

3.老師范讀課文

師：聽(tīng)了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)，老師也想讀一讀課文了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么把長(zhǎng)句子讀通順、讀流利的。

三、分段朗讀，隨文識(shí)字。

1．教師指名分句朗讀，師生評(píng)議。

(1)出示第一自然段，指名讀。隨機(jī)理解詞語(yǔ)“總會(huì)”的意思。

用“一……總會(huì)……”說(shuō)一句話。

（2）逐句出示第二自然段里的句子。

出示第一句描寫(xiě)粽子樣子的偏正短語(yǔ)，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。

出示第一句，指名朗讀描寫(xiě)粽子樣子的句子，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子畫(huà)出停頓，學(xué)生自讀練習(xí)，再指名讀。

出示第二句，標(biāo)好停頓符號(hào)，指名讀。

做一做“掀開(kāi)”的動(dòng)作，理解詞語(yǔ)。

加上動(dòng)作再指名讀句子。

出示描寫(xiě)粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語(yǔ)“剝開(kāi)”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開(kāi)”的動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)ABAC式詞語(yǔ)。再指名讀句子。

（3）逐句出示第三自然段里的句子：

出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。

直接出示第三句畫(huà)出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會(huì)吃粽子時(shí)的心情。積累ABB式詞語(yǔ)。介紹象形字“帶”。

（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。了解吃粽子的習(xí)俗。

(5)把喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

2.讀詞、識(shí)字。

師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有很多難讀的詞語(yǔ)，讓老師來(lái)看看你是不是會(huì)讀了。

（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：端午節(jié)、粽子、總會(huì)、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。

（2）讀生字。

師：瞧,粽子寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了，粽子寶寶說(shuō)叫對(duì)了它的名字，它就會(huì)和你回家了，我們來(lái)叫叫它的名字吧。開(kāi)火車(chē)讀字。

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……

(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程，猜一猜是哪個(gè)字？理解字義

(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“米”字。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？

2．作業(yè)布置：

(1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽(tīng)?！抖宋玺铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“端、粽、節(jié)”等生字，會(huì)寫(xiě)“午、節(jié)、葉”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、”。

2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，并知道這些節(jié)日的歷史來(lái)源。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。朗讀課文。

難點(diǎn)：了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、猜謎導(dǎo)入

1.今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān)，大家來(lái)猜一猜是什么吧!

課件出示謎面：一個(gè)白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細(xì)繩子。(打一食物)（同學(xué)舉手猜謎）

2.同學(xué)們真聰明，沒(méi)錯(cuò)，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。

3.同學(xué)們，你們喜歡吃粽子嗎？都吃過(guò)什么樣的粽子？你們覺(jué)得好吃嗎？

4.有位小朋友也和你們一樣覺(jué)得粽子好吃，下面我們來(lái)看看他是怎么說(shuō)的吧。1.猜謎語(yǔ)。

一個(gè)白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細(xì)繩子。

謎底：

二、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1.學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2.同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

3.展示識(shí)字情況。

（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

（2）用多種方法識(shí)記。

4.把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。

2.讀一讀，連一連。

粽zǒng

總duān

端zòng

間ròu

肉niàn

念jiān

三、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，標(biāo)出自然段。

2.交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3.再讀課文，自由讀或同桌互讀互幫。教師指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀停頓。

4.指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。

5.齊讀課文。

3.這篇課文一共有個(gè)自然段。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)

1.出示要寫(xiě)的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰(shuí)是火眼金睛，看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。

3.示范寫(xiě)“米、真、豆”等字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“豎”畫(huà)的寫(xiě)法（午、節(jié)、葉、米），“真”字的寫(xiě)法。

（1）“豎”畫(huà)的寫(xiě)法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎。

（2）“真”字中間有三橫。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

5.讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞。4.比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

午節(jié)

5.一字組多詞。

真（）（）

分（）（）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（板書(shū)課題）有沒(méi)有人知道粽子是什么時(shí)候吃的'？端午節(jié)是在什么時(shí)候？你們還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得非常多，那有沒(méi)有哪位同學(xué)能告訴我人們?cè)诙宋绻?jié)這一天都會(huì)做什么??？（學(xué)生回答）沒(méi)錯(cuò)，人們會(huì)吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片）

6.下列哪些是端午節(jié)的習(xí)俗？（）

A.貼對(duì)聯(lián)B.吃粽子

C.吃餃子D.賽龍舟二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.第1自然段講了什么？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3.你們家有沒(méi)有人會(huì)包粽子？課文中包粽子的人是誰(shuí)？（外婆）三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.指名學(xué)生讀第2自然段，數(shù)出該自然段有幾句話。

（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學(xué)生找出描寫(xiě)包粽子的句子。（板書(shū)：箬竹葉糯米棗）

（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書(shū)：清香，又黏又甜）

（3）說(shuō)一說(shuō)這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。

（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）

（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）

（3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會(huì)到了什么？（外婆的善良）

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。

8.外婆包的粽子有（）。

A.紅豆粽B.香菇粽

C.牛肉粽D.鮮肉粽

E.紅棗粽F.紅糖粽四、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原

1.出示屈原圖片，提問(wèn)有沒(méi)有人認(rèn)識(shí)這個(gè)人物。

2.老師講解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

3.指名學(xué)生讀第4自然段。

師：誰(shuí)能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰(shuí)??？（屈原）

4.全班齊讀最后一自然段。

9.端午節(jié)是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人。五、回顧拓展

1.全班齊讀課文，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么。

2.教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來(lái)源，課后同學(xué)去收集了解一下中國(guó)的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。

10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對(duì)應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)。

重陽(yáng)節(jié)五月初五

端午節(jié)八月十五

中秋節(jié)正月十五

元宵節(jié)九月初九

［教學(xué)板書(shū)］

端午粽包：箬竹葉糯米紅棗

端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽

紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原

［教學(xué)反思］

開(kāi)課伊始，我用猜謎語(yǔ)的方式引入課文，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學(xué)生們上課的積極性也提高不少。第一課時(shí)我主要教學(xué)生字詞，讓學(xué)生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點(diǎn)及不同的書(shū)寫(xiě)方式，從而讓學(xué)生掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。第二課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來(lái)歷及習(xí)俗。因?yàn)檫@一節(jié)日同學(xué)們都有過(guò)體驗(yàn)，所以讓同學(xué)們自由討論非常重要。讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)帶入課文，他們理解課文就更加容易了。《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、童謠導(dǎo)入，說(shuō)“已知”

1、師生板書(shū)“節(jié)”字。復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三首傳統(tǒng)節(jié)日童謠：《春節(jié)童謠》《元宵童謠》《清明童謠》。

2、學(xué)習(xí)“端午”。

清明之后的傳統(tǒng)節(jié)日便是“端午”（教師板書(shū)）了。你能給“端”字組詞嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿著”；引申義“筆端、開(kāi)端”，指“東西的一頭”。而“端午”是指整個(gè)大熱天的開(kāi)端。

設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)利用擴(kuò)詞法識(shí)“端”字。利用擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)漢字，積累一些常用詞語(yǔ)，是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師相機(jī)歸類(lèi)梳理“端”的字義，理解新偏旁“立字旁”的形旁意義，多方位地了解“端”的含義，使?jié)h字的學(xué)習(xí)不浮于表層，這才能使學(xué)生真正有所得。

3、對(duì)于“端午節(jié)”，你知道（板貼：知道）些什么？學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)理念：“知”是本課生字，“知道”是本課出現(xiàn)的新詞。本環(huán)節(jié)利用“知道”一詞統(tǒng)領(lǐng)整篇課文的教學(xué)，以三問(wèn)“你已經(jīng)知道了什么？”“讀了課文，你又知道了什么？”“你還想知道什么？”來(lái)搭建本課的教學(xué)框架。這樣的設(shè)計(jì)，既復(fù)現(xiàn)了生字“知”，也讓教師更準(zhǔn)確地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)原點(diǎn)、興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)，能有的放矢地開(kāi)展更適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

4、揭示課題：今天這堂課，我們就去了解端午節(jié)的一個(gè)重要習(xí)俗——吃端午粽。補(bǔ)完課題，讀課題，正音“粽”。

二、三讀課文，說(shuō)“新知”

（一）初讀課文，學(xué)字讀詞

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀好一組與“一”相關(guān)的詞語(yǔ)。

①按變調(diào)規(guī)律將本文中與“一”相關(guān)的詞語(yǔ)分成兩組，讀一讀：一到端午節(jié)一鍋粽子一顆棗一掀開(kāi)一股清香一口粽子一小籃②回憶變調(diào)規(guī)律兒歌，做做動(dòng)作背一背：“單獨(dú)時(shí)，平平走；遇四聲，向上沖，搭座山；一二三聲前，往下滑，開(kāi)朵花?！雹廴サ簟耙弧钡钠匆?，打亂順序，再讀一讀。④把詞語(yǔ)放回句子中，讀一讀。

設(shè)計(jì)理念：“一”的變調(diào)在前面的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多次，從統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》一文初探規(guī)律，到《大小多少》中復(fù)習(xí)讀法，再到第6課《樹(shù)和喜鵲》中的讀法鞏固等等，孩子們已掌握了一定的'規(guī)律，形成了一定的語(yǔ)感，但讀錯(cuò)的現(xiàn)象還是頻頻出現(xiàn)。這篇課文中帶“一”的詞語(yǔ)共有7個(gè)，并出現(xiàn)在很多難讀的長(zhǎng)句子中。所以，很有必要再次進(jìn)行“一”的變調(diào)規(guī)律的復(fù)習(xí)鞏固。

（二）二讀課文，讀好長(zhǎng)句

1、讀好長(zhǎng)句子——“一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去?！?/p>

這個(gè)句子中出現(xiàn)了兩個(gè)帶有“一”的短語(yǔ)，因?yàn)橹耙呀?jīng)落實(shí)了詞語(yǔ)朗讀，連起來(lái)讀一遍即可。著重學(xué)習(xí)漢字“米”。

①“粽”字是什么旁？認(rèn)識(shí)“米”字：出示圖片與字源。②你知道有哪些“米”字旁的字？學(xué)生交流，同時(shí)梳理與補(bǔ)充：粽、糧、粗、精、粉……教師小結(jié)：米字家族比較龐大，一般都與米、糧食有關(guān)。

2、讀好長(zhǎng)句子——“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！?/p>

設(shè)計(jì)理念：讀這個(gè)長(zhǎng)句子，先讓學(xué)生思考：句子為什么有長(zhǎng)短？使大家認(rèn)識(shí)到句子長(zhǎng)是因?yàn)閮?nèi)容多，然后采用內(nèi)容分解法，利用插圖和句子互相配合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的內(nèi)容進(jìn)行分解：先寫(xiě)的是粽子的外面，然后寫(xiě)里面，最后寫(xiě)中間。于是，在學(xué)字、學(xué)詞、讀句的有效統(tǒng)整中，明白句子所表達(dá)的內(nèi)容，既能促進(jìn)理解，又能在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

①一看插圖、讀句子，圈出粽子的三個(gè)組成材料，讀準(zhǔn)音：箬竹葉、糯米、棗。放入句式有序說(shuō)話：“粽子是用（）包的，里面裹著（），中間有（）。”②二看插圖，自主加上形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)：（）的箬竹葉、（）的糯米、（）的棗。課文中也有這樣的形容詞，把物品寫(xiě)有趣了，請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗③發(fā)現(xiàn)填進(jìn)去的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是表示顏色的詞（板書(shū)“色”），都是疊詞。體會(huì)表達(dá)的趣味：一句話中，用疊詞的形式形象地寫(xiě)了粽子的顏色，把粽子寫(xiě)漂亮了，讀起來(lái)還順口，連起來(lái)讀讀整句話吧！用各種方式展示讀：同桌讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、看著句式背誦……④三看插圖，利用句式背句子。

設(shè)計(jì)理念：利用插圖，可以幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認(rèn)事物的本質(zhì)，豐富認(rèn)知的內(nèi)容。孩子們可以在插圖中清楚地認(rèn)識(shí)日常生活中熟悉的事物，喚起生活前經(jīng)驗(yàn)；也可以通過(guò)插圖，認(rèn)識(shí)與文字對(duì)應(yīng)的新事物，豐富學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)，結(jié)合插圖與長(zhǎng)句，通過(guò)“言之有物、言之有序、言之有趣”的有層次引導(dǎo)，讓兒童仔細(xì)地、有序地觀察插畫(huà)、閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，對(duì)兒童理解語(yǔ)言有很大幫助。兒童通過(guò)“將語(yǔ)言變成畫(huà)面的能力”，能有效提高記憶力和想象力。

3、讀好長(zhǎng)句子——“外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)?！?/p>

讀讀句子，這句話寫(xiě)了粽子的什么特點(diǎn)？表演創(chuàng)編朗讀活動(dòng)。

4、讀好長(zhǎng)句子——“我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥螅馄胚€會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃?！?/p>

理解“分給”：利用教具“一籃粽子”，把粽子的圖片一個(gè)個(gè)分給小朋友們，出示“分”字，像這樣，把整體用刀切開(kāi)或取出一部分，就是“分”。復(fù)習(xí)已學(xué)漢字：指生上臺(tái)領(lǐng)讀粽子背后的漢字，質(zhì)疑釋疑，同桌互讀過(guò)關(guān)。

設(shè)計(jì)理念：在習(xí)字學(xué)詞時(shí)，加入一些游戲元素，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的活動(dòng)性學(xué)習(xí)是低年級(jí)孩子的最?lèi)?ài)。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：

這篇課文中有好幾個(gè)字的字形就是一幅圖。出示圖畫(huà)，學(xué)生猜字。照樣子寫(xiě)字。

設(shè)計(jì)理念：寫(xiě)字就是畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)！這樣，將枯燥的寫(xiě)字指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的寫(xiě)字練習(xí)，使練習(xí)變得好玩起來(lái)，有力地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的效率。同時(shí)，像這樣用溯源的方法簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)這些漢字產(chǎn)生、演變的大體歷程，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)問(wèn)“為什么”的好奇天性，引起他們探究學(xué)習(xí)的興趣，并在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)漢字文化意識(shí)。

圖為常州市星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱玲老師在“首屆中國(guó)基礎(chǔ)教育‘新教學(xué)’觀摩研討活動(dòng)（小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)）”上的觀摩課，內(nèi)容選自“新課程資源系列”《統(tǒng)編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)與教指南一年級(jí)下冊(cè)》第四單元《外婆的端午粽》。

（三）三讀課文，梳理脈絡(luò)

連起來(lái)讀讀整篇課文，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有了什么收獲？相機(jī)梳理板書(shū)。

三、誦讀童謠，說(shuō)“欲知”

1、其實(shí)，端午節(jié)除了要吃粽子，還有很多習(xí)俗呢！讀《同步閱讀》中的《端午童謠》。

五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線，手腕綁；吃粽子，沾白糖；龍舟下水喜洋洋。

2、學(xué)生說(shuō)“欲知”：讀了童謠，你想了解什么？

3、課外延學(xué)：根據(jù)這些疑問(wèn)，請(qǐng)到課外去找找相關(guān)故事，下節(jié)課，我們將進(jìn)行“話端午”活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：在閱讀中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)整的教學(xué)。認(rèn)知統(tǒng)整，了解除端午粽之外更多的民風(fēng)民俗；誦讀統(tǒng)整，結(jié)合《端午童謠》習(xí)得文本之外的童謠、兒歌；課外活動(dòng)統(tǒng)整，結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)指向生活、指向生命的“大語(yǔ)文”格局。

點(diǎn)評(píng)——理念：教學(xué)設(shè)計(jì)之“魂”

語(yǔ)文教育的核心環(huán)節(jié)是課堂，課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在設(shè)計(jì)。而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)又應(yīng)當(dāng)在哪里？是教學(xué)過(guò)程的編排嗎？不是的，應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)的理念。也就是說(shuō)，不只是“怎樣設(shè)計(jì)”，而更為重要的是“為什么要這樣設(shè)計(jì)”。雖然一個(gè)好的設(shè)計(jì)為一些教師現(xiàn)成搬用，現(xiàn)在還不是個(gè)別現(xiàn)象，但對(duì)于更多教師來(lái)說(shuō)，他們希望能夠借鑒思索的并不是“設(shè)計(jì)”本體，而是這樣設(shè)計(jì)背后的教學(xué)理念。如果設(shè)計(jì)本身只是“術(shù)”，那么設(shè)計(jì)背后的教學(xué)理念才是“道”。有了“術(shù)”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能靈動(dòng)而有創(chuàng)意地去駕馭“術(shù)”。

品評(píng)本案的一個(gè)亮點(diǎn)，就在于它不只是展現(xiàn)設(shè)計(jì)的方案，而更在于傳達(dá)這樣設(shè)計(jì)的理念是什么。為了強(qiáng)調(diào)，設(shè)計(jì)理念的部分一律加上標(biāo)題“設(shè)計(jì)理念”加以強(qiáng)調(diào)，并用不同字體以示醒目，還用括號(hào)標(biāo)注，這是對(duì)“設(shè)計(jì)”不可缺失的理解。綜觀它的設(shè)計(jì)理念要點(diǎn)：一是節(jié)氣教學(xué)在中華民族傳統(tǒng)文化中的重要地位；二是識(shí)字與閱讀理解的一體化推進(jìn)；三是在重點(diǎn)、難點(diǎn)處（長(zhǎng)句子）精準(zhǔn)發(fā)力，使閱讀教學(xué)從面面俱到的傳統(tǒng)弊端中走出來(lái)，實(shí)行“精準(zhǔn)滴灌”；四是對(duì)插圖在教學(xué)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮統(tǒng)編教材圖文并茂的特點(diǎn)；五是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)在“統(tǒng)整”中“跨越”的教學(xué)思想，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)生活情趣，實(shí)現(xiàn)從“小課堂”到“大語(yǔ)文”，見(jiàn)“真能量”。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師運(yùn)用知識(shí)、凝聚智慧、縱橫信息、大開(kāi)腦洞的創(chuàng)造性活動(dòng)。真正要讓教學(xué)設(shè)計(jì)成為育人之本，成為教師優(yōu)課創(chuàng)作的“母體”，我們需要