美術課堂有效教學的策略

美術課堂有效教學的戰(zhàn)略傅幼康一、新課程理念下的理想課堂杜威說過：“教育即生活。〞教育就是溝通科學理性與生活實際的橋梁。1、理想的課堂是生活化的課堂回歸生活，讓課堂與生活銜接起來，是新課程教學的根本特征。只需植根于生活世界并為生活世界效力的課堂，才是具有生命力的課堂。一是有助于學生從專業(yè)化美術學習向生活化美術學習轉變，調(diào)動學生學習美術的興趣。二是有助于學生從生活化中領會在廣泛的文化情境中認識美術，拓展學生的思想。2、理想的課堂是

師生互動的課堂互動只需煥發(fā)出師生共同的生命活力的課堂才是理想的課堂，只需讓學生在理想的活動境界中去自動自覺地體驗與感悟的課堂才是理想的課堂。師生互動、心靈對話;共同發(fā)明、喚醒潛能;師生共同向未知方向挺進;每一顆心靈都敞開溫情的懷抱;點燃學生智慧的火炬。3、理想的課堂是人性化的課堂教學是一種藝術，而不是技術。教育的真正目的是為了學生的開展，課堂教學應是人性化的教學，是充溢著對學生的關注、對生命的關懷和人文主義精神的場所。給知識注入生命,知識因此而鮮活,給生命融入知識,生命因此而厚重.新課程理念下的理想課堂教學應該包蘊三大理念：生活性開展性生命性二、有效的課堂教學設計課堂教學設計是教師在思索、深化研討教材根底上，根據(jù)不同窗生的特點，發(fā)明性地設計教學實施方案，為勝利教學繪制藍圖的過程。1、解讀教材、分析教材經(jīng)過解讀和分析教材，確定有效的教學目的。課堂教學目的的作用在于：導向→外顯；起動→溝通；凝聚→協(xié)作。2、了解學生、關注學生學生既是學習的主體，又是自主開展的主體。教師要全面了解學生心思開展的普通特點，以學生的特點為根據(jù)，來選擇相應的教學方法和教學媒體，安排不同的課堂教學構造，營造適宜于學生“內(nèi)在條件〞的“外部環(huán)境〞。3、選擇適宜的教學媒體媒體與方法的有機結合；媒體的適度選擇；正確處置人機關系。4、教學評價的多樣性教學評價應以目的為根據(jù)來設計。要留意教學評價的完好性。教學評價設計:學生的投入程度與參與情況如何；學生的活動量和思想量能否足夠；學生能否都在其不同層面上獲得了滿足感和勝利感；師生互動情況如何；學生知識的掌握及其拓展情況怎樣等等。5、把握課堂教學構造〔1〕將“自學、操作〞引進課堂，使其成為課堂教學的有機部分?！?〕設計符合學生心思活動規(guī)律的課堂教學構造，使課堂教學構造順應于學生認知開展規(guī)律和心思活動規(guī)律?！?〕課堂教學構造的設計應留意其針對性和順應性?！?〕建立反響機制?！?〕注重課堂教學構造整體效應的有效發(fā)揚。6、注重“雙基〞，強化訓練7、設計中要思索的幾個問題1、突出學生的主體位置，但要防止完全以學生為中心。2、面向全體學生，并注重個體差別。3、教學目的的設計應由知識本位向注重學生開展轉化。4、課堂教學設計應充分思索各個學科的綜合，思索學生全身心的參與，其智力要素和非智力要素的協(xié)同活動。三、優(yōu)化美術課堂教學的戰(zhàn)略什么是教學戰(zhàn)略？在教材和教學組織方式確定的情況下，課堂教學的方式和方法就是教學過程的中心。它在一定的教學思想和教學理念指點下建立起來，是教師在研討教材、研討學生、研討教學環(huán)境、研討媒體等諸多要素下，有效優(yōu)化課堂教學過程的方法、途徑，從教學實際的高度我們可以上升為戰(zhàn)略。1、教學設計要符合學生實踐教師應思索以下問題：教學目的確實定與敘寫，教學資料的處置與預備，主要教學行為的選擇，教學組織方式的安排以及教學方案的構成等。2、教學過程要符合教學行為教學行為輔助教學行為課堂管理行為3、教學方法要表達學習方式的轉變學習方式的轉變給我們的課堂教學注入了活力，優(yōu)化了教學過程，更是最大限制地調(diào)動了學生參與的積極性和有效性。4、教學常規(guī)要表達教學細節(jié)“