基于高中生地理思維能力培養(yǎng)的案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究的中期報(bào)告

基于高中生地理思維能力培養(yǎng)的案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究的中期報(bào)告中期報(bào)告一、選題背景地理是一門(mén)涵蓋廣泛的科學(xué)，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，也是學(xué)科的一個(gè)重要方向。當(dāng)前，高中生地理思維能力培養(yǎng)成為了地理教育的重要目標(biāo)之一，但現(xiàn)實(shí)中高中地理課程的教學(xué)往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，缺乏培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的實(shí)際操作。針對(duì)這一問(wèn)題，本研究通過(guò)案例教學(xué)的方式，對(duì)高中生的地理思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，通過(guò)實(shí)踐性案例讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷地鍛煉自己的思考能力和分析能力，從而從知識(shí)面向轉(zhuǎn)向能力面向發(fā)展。本研究旨在探究如何進(jìn)行基于高中生地理思維能力培養(yǎng)的案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，為地理教育的發(fā)展提供一定的參考意義。二、研究方法本研究采用文獻(xiàn)分析和案例教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式，首先通過(guò)文獻(xiàn)分析，總結(jié)相關(guān)理論，然后設(shè)計(jì)一些實(shí)踐案例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，收集教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，主要采用觀察法、訪談法、問(wèn)卷法等多種數(shù)據(jù)收集方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整理和分析。三、研究?jī)?nèi)容本研究的主要研究?jī)?nèi)容包括以下三個(gè)方面：（一）地理思維能力的特征和培養(yǎng)方法地理思維能力是指學(xué)生通過(guò)對(duì)地理實(shí)踐和地理問(wèn)題的處理過(guò)程中積累的一些思維能力，包括邏輯思維、空間感知能力、創(chuàng)新能力等。本研究將通過(guò)文獻(xiàn)分析和案例教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式，總結(jié)地理思維能力的特點(diǎn)，以及培養(yǎng)方法，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)提供理論支持。（二）設(shè)計(jì)案例教學(xué)方案本研究將根據(jù)地理教育課程的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)一些具有典型性和代表性的案例，由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程中的地理核心概念，并培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理思維能力。案例教學(xué)方案將細(xì)節(jié)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)間等。（三）實(shí)踐教學(xué)與評(píng)價(jià)本研究將在實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)案例教學(xué)方案進(jìn)行實(shí)踐操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中將進(jìn)行多種數(shù)據(jù)收集方法，包括教師講義、教學(xué)記錄、學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作業(yè)、學(xué)生參與觀察記錄、問(wèn)卷調(diào)查等方法，根據(jù)數(shù)據(jù)，對(duì)案例教學(xué)的有效性、可行性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、預(yù)期成果本研究的預(yù)期成果包括：（一）探究基于高中生地理思維能力培養(yǎng)的案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的有效性。（二）總結(jié)出一套適合高中地理課程的、具有實(shí)踐性和操作性的案例教學(xué)模式，對(duì)于地理教育的發(fā)展具有一定的參考價(jià)值。（三）提高學(xué)生的地理思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地理學(xué)科、參加地理競(jìng)賽等方面有一定的意義。五、進(jìn)度安排本研究的進(jìn)度安排如下：第一步：進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)分析和案例教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)達(dá)到第一年完成。第二步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，推進(jìn)達(dá)到第二年完成。第三步：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和評(píng)價(jià)，推進(jìn)達(dá)到第三年完成。第四步：完成研究報(bào)告，提交論文評(píng)審，推進(jìn)達(dá)到第四年完成。六、結(jié)語(yǔ)本研究旨在在高中地理教育領(lǐng)域中，通過(guò)案例教學(xué)的方式，提高學(xué)生的地理思