高三數(shù)學期中教學反思

高三數(shù)學期中教學反思

高三數(shù)學期中教學反思（一）：高三上學期數(shù)學教學反思

高三數(shù)學教學反思

劉海濤

今年我擔任了高三的理科數(shù)學教學工作。這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，

精心設計每一節(jié)課，努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理

素質(zhì)的提高。我個人覺得高三文科數(shù)學,應該做到夯實基礎，理順知識網(wǎng)絡。因為高考命題

是以課本知識為載體，全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的

鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：

1、在高三開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過

程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然

在高三第一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情

況下將會造成基礎不實、知識點覆蓋面小、不能形成完整的知識網(wǎng)絡的大問題。

2、課堂教學目標的制定，應該盡可能的清楚。對于每個目標，應該分解在每一節(jié)課

的內(nèi)容之中，這樣才能使目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、解題方法和數(shù)學思想方法的訓練不能分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法

就自然而然地掌握了，我們應該在講解基礎知識的同時滲透數(shù)學思想方法。在解題訓練中，

隱含在解題方法中的

數(shù)學思想方法應該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，

多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應用題等），揭示規(guī)律（如尋求最佳解法、

對問題進行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論），解后反思，舉一反三。以練代講，以

講代練都是不可取的。

4、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習

的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找

不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學復習強調(diào)若干次循環(huán)

尤為重要，在第一輪復習中在整理知識網(wǎng)絡的同時，要注意適當?shù)臐B透綜合能力的培養(yǎng)，而

在第二輪復習中，在提高綜合解題能力的同時，不能忽視文科生的特點，要不失時機的回顧

基本知識、基本概念和基本方法，千萬不能單一的抓能力提高。

近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法，淡化

特殊技巧就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。盡管復習時間緊張,

但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。回歸課本，不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對

著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對

性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。

學生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，

培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學問，高

考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，

而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試

當做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步

適應?！皩W然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在

以后的教學工作中繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學水平。

高三數(shù)學期中教學反思（二）：高三數(shù)學教學反思

高三數(shù)學教學反思【高三數(shù)學期中教學反思】

2014年我有幸擔任了高三（1）班和高三（2）班的數(shù)學教學工作。通過幾次月考的檢

測，結(jié)果不近人意，感觸很多。

我用心學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，

以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷

中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常

好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。

這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課，虛心向教學經(jīng)驗豐富

的劉老師和張教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做

好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第

一年上高三，教學經(jīng)驗欠缺。盡管我在教學中小心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多

遺憾。所獲如下：

一、不可忽視課本。

對于一個高考教學經(jīng)驗相對欠缺的教師來說，如何盡快地進入角色，在有限的時間里達

到最佳的復習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。首先，我

仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的

連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本（如甘肅采用的是3

+理綜、3+文綜），但只要根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就

能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理

清復習

的思路，制定相應的復習計劃。

其次，關注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，耍

求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復習往往時間緊張，教學內(nèi)容較多，相對習題量也

較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂大量的復習資料，試圖通過多做，反復做來

完成”覆蓋“高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負

擔，全面提高教學質(zhì)量，近年來高考數(shù)學命題組做了大量艱苦的導向工作，每年的試題都與

教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；

有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、

組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1—2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道

的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材.，命題者的良苦用心已再清楚

不過了！因此，一定要高度重視教材，針對教學大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在

教材的落實上。

二、不可忽視‘'雙基”。

從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考

數(shù)學試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的

70%以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇

肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學生中常見的錯誤。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生

在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中

判斷錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學試題對基礎知識的要求更高、更嚴了，只有基礎

扎實的考生才能正確地判斷。也只能有扎實的基礎知識、基本技能，才能在一些難題中思路

清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無

法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能

力的高低?？梢姡谇袑嵵匾暬A知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

三、不可忽視數(shù)學思想方法。

近幾年的高考數(shù)學試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學思想和方法?？荚囍行囊衙?/p>

確指出“注重對數(shù)學能力的考查”有效地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和

方法的掌握程度。''因此要求學生在平時的學習過程當中要非常重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的

思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中

學數(shù)學教材的各個內(nèi)容之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教

學之中，缺乏對基本的數(shù)學思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復習過程中，教師要在傳

授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學

的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。考生在高考中才能靈活運用和綜

合運用所學的知識。

四、不可忽視《考試說明》。【高三數(shù)學期中教學反思】

《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題，以

加深對它的理解，體會平時教學與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小

這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導考生進行復習。比如，《考試說明》

指出：”考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈

活運用和綜合運用但如何界定”了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用”，《考試說明》

并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出：”考試旨在測試中學數(shù)學基礎知識、基本技能、

基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學數(shù)決問題的能力這些

能力如何界定，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學試題才能使之

具體化，從而指導我們平時的教學工作。從這個意義上來說，研究《考試說明》，分析近年

來的高考數(shù)學試題是非常必要的。

五、堅持“三到位”

近幾年來高考數(shù)學試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的測驗題較少。體現(xiàn)

了源于課本而高于課本。因此，高三數(shù)學總復習階段必須堅持三到位。即基礎知識到位，邏

輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復習使自己將原來分課時分單元學習的

知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、規(guī)律化。通過復習使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯

誤理解的概念得到糾正。高三數(shù)學的復習大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、

平面向量、不等式、

圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復數(shù)。每一塊的復習都基本采用

以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學生對知識的理解更加透徹，題目大都

選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識不多也比較簡單，難

的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹。

通過以高考題帶知識的復習方式能夠使學生對高考題型及高考的考查方式有初步認識，從而

能逐漸消減對學生高考的恐懼心理。因為高考復習的時間緊迫，只能進行一次系統(tǒng)的復習，

因此這唯一的一次復習不能僅僅停留在基礎知識的串講上，要在保證基礎知識復習掌握到位

的基礎上以提高學生分析問題解決問題的能力為目的，也就是要“一步到位基礎和能力其

實是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎中的基礎，平時我

在這方面的要求和考查是非常嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去

年我班學生這方面的基礎是很扎實的，因此在研究一些復雜題目的時候只要思路正確就基本

可以拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情況，我覺得基礎知識的扎實與否也是學生學習

能力的一種體現(xiàn)。

六、反思教學

在復習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭看一看，停

下來想一想，自己的復習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得

到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學

生

高三數(shù)學期中教學反思(三)：2015高三數(shù)學教學反思

第1篇：高三數(shù)學教學反思

(1)抓學習節(jié)奏。數(shù)學的復習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。沒有

一定的速度是無效率的復習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷

性，是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在高三復習備考教學的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣

久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力就會逐步提高。

(2)抓知識形成、重視解題過程的教學。數(shù)學的一個概念、定義、公式、法則、定理

等都是數(shù)學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上((3)抓復習資料的處

理。復習備考的過程是活的，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化,

尤其是當老師注重能力教學的時候，復習資料并不能完全反映出來。數(shù)學能力是隨著知識的

發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的

能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的引導，理解所復習內(nèi)容在高中數(shù)學體系及高考中的地位,

弄清與前后知識的聯(lián)系等。

(4)抓問題暴露。在數(shù)學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問

題討論。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。對于那些典型問題，帶有普遍性的

問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓,

遺留的問題要有針對性地補，注重實效。

(5)抓課堂練習。數(shù)學課的課堂練習時間每節(jié)課大約占20%左右，這是對數(shù)學知識

記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學

生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知

識、能力需要培養(yǎng)、加強應用，上課應有針對性。

(6)抓解題指導。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，

也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據(jù)

問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提

高其他數(shù)學能力的有效途徑。

(7)抓數(shù)學思維方法的訓練。數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想

象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性

與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數(shù)學能力只有在數(shù)學思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)

和提高。

第2篇：高三數(shù)學教學反思

本學年度中我擔任了高三(1)班的數(shù)學教學和高三(1)班的班主任工作。

總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學期的。我在工作的磨練中逐漸走向

成熟。在加強自身政治修養(yǎng)的同時，我更從小事出發(fā)，時刻銘記自己是一名教師，是學生的

榜樣。

作為一名高考把關的數(shù)學教師，要全面理解教學大綱，熟悉全部教材，明確教學目標，

并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學過程的各個環(huán)節(jié)，單

元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學則付諸實施，并根據(jù)情況的變化，及

時調(diào)整教學。輔導要有針對性；認真批改作業(yè)，力求全批全改；輔導與作業(yè)是檢測課堂教學

效果的重要手段之一，應隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時

間。雖然孩子很小，總是纏著媽媽，但是每天早上七點一刻我準時到校，晚上六點以后我才

回家。有時問題的學生多，我就耐心地給他們解答，做到「讓學生高興而來，滿意而去?？?/p>

回到家，愛人等我回家的飯總是熱了再熱，孩子也總是說：媽媽你明天早點回來，媽媽明天

接我。對于孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕,

我總是說著言不由衷的話：媽媽明天一定接你。

在教學上我立足于全局，讓學生各有所得。適應課改要求，把握高考特點，進行有效教

學。

研究性學習是新課程改革所倡導的，到了高三，復習資料多如牛毛，如果陷入題海戰(zhàn)術,

勢必“事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學生的實際情況和自身的教學特點，對資料作出恰

當?shù)?、獨到的二次加工；能夠根?jù)課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的、靈活的

調(diào)整與改變。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學的兩個創(chuàng)新。

為了適應要求，我努力做到：不急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課改要求

我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量，上網(wǎng)，泡圖書館，

查閱參考書……真可謂披星戴月，有時為了一道例題，剛躺下，靈感一來又爬起來……

對學生，我堅持從嚴要求，講求復習效果，充分調(diào)動學生的積極性。眾所周知，高三數(shù)

學練習測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會可以發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習中的很多不足，教會

他們分析試卷：將存在問題分類，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

提高業(yè)務素質(zhì)和管理水~平，應及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務上與教學上的空缺與弱點，有的放

矢地參加業(yè)務進修。區(qū)里和市里的進修我都積極參加，并且在聽課的過程中認真聽講。為了

更好地適應教學的需要，我又參加了北京教育學院的計算機二學歷大專班，并順利地結(jié)業(yè)。

對于我以后的教學中計算機的應用幫助

很大。

“學然后知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的‘'一碗水?

和一條溪流的辨證關系在今年的高考中，一班的數(shù)學平均分和及格率均為第一，我一定

要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。

第3篇：高三數(shù)學教學反思

對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學

的反思、對教數(shù)學的反思。

k對數(shù)學概念的反思-學會數(shù)學的思考

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。

而對于教師來說，他還要從“教''的角度去看數(shù)學，他不僅要能''做"，還應當能夠教會別人去”

做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

以函數(shù)為例：

?從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應法則等，以及單調(diào)性、奇偶性、

周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學的基礎，但不是全部。

?從關系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他

中學數(shù)學內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的橫坐標；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合；

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；

同樣的兒何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2。對學數(shù)學的反思

當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙-對數(shù)學有著自己的認識和感受。

教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些''空的容器‘‘里''灌輸數(shù)學”這樣常常

會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存

在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造“一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中

盡可能多的把學生頭腦中問題''擠''出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3。對教數(shù)學的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好（我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚

明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的

知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決

某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

教學反思的四個視角

lo自我經(jīng)歷

在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每

一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、

痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材,

那么我們可以“重新做一次學生“以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動

過程的有關行為做出反思。

2。學生角度

教學行為的本質(zhì)在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。

在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中

的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。

在講習題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生

表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。

我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧，連板書都設計好了，表面上看天衣無

縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最

有啟發(fā)的東西抽掉了，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所

以貝爾納說‘‘構(gòu)成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來

的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的

鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促

進教學的必要手段。

3。與同事交流

?同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松

氛圍，便于展開有意義的討論。

?由于所處的教學環(huán)境相似、所面對的教學對象知識和能力水平相近，因此容易找到共

同關注的教學問題展開對彼此都有成效的交流。

?交流的方式很多，比如：共同設計教學活動、相互聽課、做課后分析等等。交流的話

題包括：

我覺得這堂課的地方是，我覺得這堂課糟糕的地方是……；

這個地方的處理不知道怎么樣？如果是你會怎么處理？

我本想在這里“放一放"學生，但怕收不回來，你覺得該怎么做？

我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣？

合作解決問題-共同從事教學設計，從設計的依據(jù)、出發(fā)點，到教學重心、基本教學過

程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問題。更為重要的是這樣的設計要為其后的教學反思留下空間。

4。參考資料

學習相關的數(shù)學教育理論，我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋；能夠?qū)Υ?/p>

在與現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識；能夠更加理智的看待自己和他人教學經(jīng)驗；能夠更

大限度的做出有效的教學決策。

高三數(shù)學期中教學反思（四）：2015高三數(shù)學期中考試總結(jié)

第1篇：高三數(shù)學期中考試總結(jié)

高三數(shù)學復習不僅只是高一高二知識點的簡單回顧與整理，更是已學知識點的歸納、總

結(jié)與提高。期中考試后，考生復習應該仔細分析自己的試卷，找出失分的原因，總結(jié)失誤的

經(jīng)驗，使下一步的復習更加目標明確，這樣才能在下次的考試中取得好成績。

黃華數(shù)學老師要提醒考生的是，期中考試后的復習中要注意：

1.思想上要去掉依賴性，一些考生做題中習慣性地依賴老師的提示與點撥，孰不知考試

中是不會有哪位老師肯指點與提示你的。

2.學習中要主動分析與思考問題，遇到問題，多問幾個為什么？

3.考試后有強烈的糾錯意識，找出錯誤的地方，總結(jié)出錯誤的原因，爭取下次不要再犯

同樣的錯誤。

一、學會找出錯誤

一些考生在試卷發(fā)下來后，最關心的是分數(shù)，而不是努力地去找出錯誤的地方，這樣的

學生就是在平時的作業(yè)、練習等在做完之后從不檢查，把做作業(yè)當成完成任務，應付了事，

僅僅追求解題數(shù)量，而作業(yè)一旦批改后，或者自己做的練習核對答案后恍然大悟一下，錯的

地方不是不會做、不懂，而是不夠仔細，沒有檢查，下次再做，然后再錯。

二、學會自主學習

每個高三的同學，都應該學會自主學習，有目的有計劃地復習，特別是自己要學會知識

整理與歸納，對老師上課講的內(nèi)容、

例題，對自己平時做的習題要進行分析，每個同學自己應該有自己的學習計劃、復習計

劃，做到心中有底。一份試卷做完后，不但知道哪些會做，哪些不會做，而且還要知道哪些

能得分，哪些會失分。

三、學會分類解題

高三學習過程中，效率問題非常關鍵。重點問題重點學習，難點問題認真鉆研，對一個

比較難的知識點，要努力通過各種途徑，如鉆研、查找資料、老師指導等多種形式，真正弄

懂它，杜絕一知半解。

函數(shù)、不等式、數(shù)列始終是高中數(shù)學的重點內(nèi)容，解析幾何、立體幾何兩大幾何問題，

通過幾何特征考查學生分析問題、推理論證的能力，同時運算能力的考查也蘊涵其中。導數(shù)、

向量的工具作用在高考中也得到充分的體現(xiàn)，三角、復數(shù)、排列組合、概率雖說難度不大，

但可以考察知識掌握的熟練程度和數(shù)學的基本功。

每一種題型的解題方法應有所不同，選擇題要巧做，如特殊值法、排除法等；填空題要

細做，因為填空題只有一個答案，沒有過程分，方法正確，結(jié)果錯誤，是沒有分數(shù)的；基礎

題要穩(wěn)做，這是得分的關鍵，不能因為簡單而一帶而過，而把大量的時間化在難題上；高難

題要敢做，近幾年高考壓軸題，得一半甚至一半以上的分數(shù)是很多同學可以做到的，能做好

的同學卻不多。

四、學會解題后總結(jié)

學好數(shù)學關鍵在于解題，但只解題不一定能學好數(shù)學。在訓練時，首先提高正確率、然

后注意解題速度，解題時不要滿足于會做，更要注意解題后的反思，從中悟出解題策略，體

會數(shù)學思想方法。

近幾年高考中都有一些創(chuàng)新題，平時要注意一些新穎問題的解題方法，找到與所學知識

之間的相互聯(lián)系，處理問題的方法的共同點，思考問題的突破口，使自己在遇到新問題時不

會措手不及，能夠從容面對。此外，心態(tài)有時比學習方法更重要，在數(shù)學復習中培養(yǎng)興趣，

保持進取狀態(tài)。

第2篇：高三數(shù)學期中考試總結(jié)

期中考試結(jié)束了，研究試題分析成績之后，有下面幾點認識：

本次期中考試理科數(shù)學試題的特點：

1、重視雙基，突出重點知識考查。

試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出了重點內(nèi)容。

2、重視與實際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學應用能力。試題考查學生從實際問題中抽象數(shù)學

模型的能力。

3、重視數(shù)學思想方法的考查。數(shù)學思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。

4、試題的思維含量較大，計算量偏大，導致部分學習較好的同學在時間上感覺緊張，

做不完。

成績分析：

1、與二中比較，不管是一線還是二線，比率上都略強于二中。

2、感覺高分人數(shù)偏少，總分120、130以上很少，不正常。

3、基礎的題目，會做的題目做不對，導致二卷十分現(xiàn)象嚴重，二卷得50分就算是高分

了，全年級總分平均分80分，不應該。

今后的打算：

1、立足課本，加強基礎知識的鞏固。讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈

活運用。

2、重視定時訓練，使同學們解題效率得到提升。讓學生在動手的過程中鞏固知識，提

高能力。

3、強化過程與方法，注意數(shù)學概念、公式的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，

解題方法和規(guī)律的概括過程

4、加強數(shù)學思想方法的滲透，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。以期提高

高分段人數(shù)。

5、加強對非智力因素的培養(yǎng)。嚴抓規(guī)范，嚴格解答題的步驟要求，

6、重在落實，關注學生的作業(yè)與錯題本的完成與使用情況。

第3篇：高三數(shù)學期中考試總結(jié)

年級組長把這次期中考試的所有數(shù)據(jù)都整理出來了，單看成績，所教的兩個班在同類的

班級還算不錯的，6班（體育班）的平均分是44.76,10班（理科班）的平均分是40.95.且10班

的尖子分也較突出，在年級表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績是令

人滿意的，但細細分析學生的考卷，有幾個方面不得不令我深思：

一、優(yōu)生到底是我教會還是學生自己學會的。因為我校數(shù)學科在進行《高中數(shù)學必做

100題》的實驗，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓學生先做了，并且還評

講了，有些題目甚至都己講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好!這其中

的原因是什么呢?反思平時的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內(nèi)容學生不明白，于是不停地講,

講到學生好像是明白了。通過考試再一次證明，大部分學生是不明白的，就算課堂上點頭表

示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了

的想法是錯誤的。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知

識。從這次考試上也充分證明了這一點。

二、嚴師不定有高徒，但不嚴的老師一定沒有高徒。人都有懶惰的天性，特別是我們學

校那個層次的學生，他們其中大部分都沒有在學習中體會到快樂的，所以，他們都會想方設

法去偷懶。如果教師要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并

嚴防學生不做作業(yè)或假做作業(yè)。本次考試就是個例子，像考了1分，3分，7分，9分的學

生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒有把之前布置的作業(yè)去落實，而這樣的成績出來后更

加打擊他們的信心，旦形成惡性循環(huán)，學生便會自暴自棄，而且?guī)熒P系惡化。所以，在今

后的教學過程，對于這部分后進生除了傾注更多的愛心外，還要對他們更加嚴格。

三、個人教學水平提高了，學生的水平也會提高的。雖然從教也有幾年了，但對教材的

研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學生的生活實際，因而課堂上不能很好的調(diào)動學生的積極性。

特別是對于差生的教育沒有很好的辦法提高他們學習數(shù)學的興趣。同時，自己的教學思路不

夠開闊，常常會固守于教材，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三?？季砩系暮啽阌?/p>

算就反映了這一點。通過這次考試，我要改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，特別

是思考一些好的辦法去調(diào)動后進生的學習積極性，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。.

在個人專業(yè)素養(yǎng)方面也努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜志，特別是與自己所

教年級有關的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學習。

第4篇：高三數(shù)學期中考試總結(jié)

一、期中考試之前的工作：

1、周會安排：開了三次關于整改的班會。

高三數(shù)學期中教學反思（五）：2015數(shù)學考試反思

第1篇：數(shù)學期中考試反思【高三數(shù)學期中教學反思】期中測試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來思

索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結(jié)。

我覺得在小學高段的數(shù)學教學中，讓學生理解數(shù)學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統(tǒng)

計表統(tǒng)計圖、比和比例的概念等）是掌握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提，

又是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差,

不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數(shù)學概念掌握得

差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學過程的作用，提高課堂

教學的效率。

概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數(shù)學概念教學中，必須

遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據(jù)學生的學習特點，注意

利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然后通過語

言來逐步抽象、概括出數(shù)學概念。例如，在教學體積概念時，可以先讓學生觀察一個鉛筆盒

和一塊黑板擦，問學生誰大？緊接著，又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木

塊，問學生哪個大？通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上,

再進一步引導學生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性.拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭

長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi)，學生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然

后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi)，正好占滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事

例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大

小，叫做"體積”這一概念。

同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練

習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形

成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。

因此我們在概念教學中。如果能根據(jù)學生的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律，合理采用各種

教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，可以使學生概念清晰、能力增

強。從而提高課堂教學效率，為學生后繼學習打下堅實的基礎。

第2篇：數(shù)學期中考試后的反思

許多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了

好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好！接下來就會說為什么自己教的學生會

有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調(diào)有多少

多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現(xiàn)了這

種情況，那可能是學生的問題；如果是群體出現(xiàn)了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是

自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規(guī)上存在薄弱之處。關于這個問題，我從兩個方面

做了一些反思，供大家思考。

1、從認識方面看：①學生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教

師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為

自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能

還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至

于怨天尤人。②學生沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么

多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ?，誰能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生

構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結(jié)果是其次的。在

我們現(xiàn)在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我

們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部

分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫助學生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成

了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得

正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案（2、從教學常規(guī)方面

看：首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構(gòu)

建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法

傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生

聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行

鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性,

要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業(yè)或

假做作業(yè)。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高

三年級便會進入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學生便會自暴自棄，而且?guī)熒P系惡

化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

要使學生考出好成績，并學得輕松，我們就必須構(gòu)建學生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題

能力，并使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望

我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。

第3篇：數(shù)學教學反思總結(jié)

一學期的工作又將結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲

多多?；仡欉@學期的工作，我執(zhí)教初（1）、初一（2）的數(shù)學學科，工作中有收獲和快

樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有

序地進行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：

一、熱愛教師工作，思想進步，團結(jié)同志，每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的

教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的

各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。

二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平

本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務能力考試，結(jié)合自身特點制定了業(yè)務學習計

劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一

個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平

時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水

平，并能在日常教學工作中很好的應用。

三、教學工作和科研工作

在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教

材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究

教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常

注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。教學中，我重視學生的思

維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進

行''課堂教學'’的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣一教給方法一養(yǎng)成習慣一培養(yǎng)能力一

形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化，中

等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有發(fā)展''的目標。對于班級的學困生，給予特殊

的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課

后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等

生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙

方都朝著那個目標前進。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學

生創(chuàng)新能力“，以“自主-創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課

堂高效率。

繼續(xù)探索數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問題的思路方法、分析規(guī)律等；作完初

中數(shù)學各章的知識樹和初中數(shù)學的分類知識樹；撰寫多篇教學經(jīng)驗類等論文。

四、認真參與班級管理，努力形成良好班風

通過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長

的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。

我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態(tài)度、方法和習慣；不但重視學生的品德

養(yǎng)成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，我虛心學習、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認

真負責、指導到位，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用，使班級真正形成”團結(jié)向上，紀律嚴

明，環(huán)境整潔，學習刻苦”的良好班氣。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。

上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

六、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

教師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以

后的工作做好，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,

一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再

厲，把工作搞得更好。

第4篇：七年級數(shù)學教學反思

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活

動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知

欲和表現(xiàn)欲。在'‘以學論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。

交流讓學生分享快樂和共享資源學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良

好的課程資源。在”生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動,

自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性

的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

一、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數(shù)式''這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n2,

由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且

在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了

老師剛才說的事實外,還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手,“

一本書p元，6P可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大

家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如劉老師所說的，”代數(shù)式

在生活中

二、學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習

在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講

清楚（創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上

在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這

節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、

三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。

由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最

后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己

進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)

了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

三、合作探究給學生帶來成功的愉悅

”統(tǒng)計圖的選擇“教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各

行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，

必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或

對他們感興趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多

彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生

活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

四、利用多媒體教學軟體自我探索

在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件，得到了可exe文件，和電腦教師

合作，放入學生的電腦網(wǎng)絡，安排一節(jié)，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學

生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。

在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過程中，學生有充分選擇的權(quán)力，體現(xiàn)了個性化的學習

方式。

第5篇：初三數(shù)學復習方法反思

系老師為數(shù)學復習課辛勤勞累，有時候得不到應有的收效？原因在哪里？經(jīng)過這個問題

的思考，我覺得主要在于以下兩個方面:

在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來

羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不

又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設性的問題，則學生精神

振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習”基礎知識”的迫切

要求。把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要

發(fā)揮主導作用。

在涉及“數(shù)學技能、數(shù)學思想方法”的復習課中，以往教學往往是闡述一種''方法”后，立

即出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的''方法”套用即可，這樣，學生

就省略了”方法''的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長

此以住，也就形成了'‘學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問

題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前數(shù)學復習課效果不理想的重要原因。

那么，怎樣才能提高復習課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想

讓學生聽懂學會，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會0

高三數(shù)學期中教學反思（六）：2015高二數(shù)學教學反思

第1篇：高二數(shù)學期中試卷分析

2015-2015學年度第一學期高二數(shù)學教學情況調(diào)查測試，命題范圍：從高二第七章開始

到第八章圓錐曲線中的雙曲線?？荚嚨哪康闹饕钦{(diào)查研究目前我市高二數(shù)學教學的現(xiàn)狀，

了解各校高二學生數(shù)學水平，以利于高二數(shù)學教師合理、高效地組織數(shù)學教學，指導好學生

更有效的學習，打好高二階段的數(shù)學基礎.

1.試題特點

（1）注重基礎知識、基本技能的考查，符合高考命題的意圖和宗旨。

讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅。本次高

二試卷特注重基礎知識的考查，22道題中有5道題（占31分）得分率在90%以上，有6題

（占36分）得分率在80%-90%之間，有4題（占25分）得分率在70%-80%之間。這樣

讓所有同學對數(shù)學學習有了更強的信心。

（2）注重能力考查

初等數(shù)學的基礎知識是學生進入高等學校繼續(xù)學習的基礎，也是參加社會實踐的必備知

識.考查學生基礎知識的掌握程度，是高考的重要目標之一.要善于知識之間的聯(lián)系，善于

綜合應用，支離破碎的知識是不能形成能力的.考查時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，

更注意突出重點.整個試卷前21題的計算量不大，體現(xiàn)多考一點“想“，少考一點“算“，不

追求大的運算量，注重考查數(shù)學思想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計

算過繁，使絕大多數(shù)的學生在此處失掉過多的分，沒有針對性地考察解析幾何中的運算能力。

（3）注重數(shù)學應用，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間

解答數(shù)學應用題，是分析問題和解決問題能力的重要表現(xiàn)，能反映出學生的創(chuàng)新意識和

實踐能力.第21題聯(lián)系了生產(chǎn)方面的實際問題，試題的表述基本符合學生實際情況，考查

了學生的應用能力，并有一定的靈活性，也考查了學生的解決實際問題的能力。

2.考試結(jié)果

經(jīng)抽樣（抽樣270份）統(tǒng)計分析，總體情況大致是：均分：108。7分；優(yōu)秀人數(shù)51,

優(yōu)秀率18。9%；及格人數(shù)223,及格率82。6%。各題分析如下：

題號1-1213-16171819202122平均分47。511。510。99。110。38。37。54。5得分率0。

790?720?900o760?860?690。620?32題號123456789101112均分4。854。943。762。

914?244o562o444。224。01。813。913。81難度0。970。990?750。580。850。910。

890?840,,80。360,780。76題號13141516均分3。213。612。672。0難度0。80。90。

670?5

3.試題及學生錯誤分析

第4題，很多同學選d,原因主要是審題不清，誤認為p點是圓上一點。

第10題，主要錯誤原因在于對a,b認識不清，若a,b以具體數(shù)字出現(xiàn)，學生就會理

解漸近線確定，雙曲線方程不唯一，由于題中以字母出現(xiàn)，學生誤以為答案c就代表共漸近

線的雙曲線。

第13題，主要錯誤在于（1）審題不清；（2）到角公式用錯；

第15題，主要錯誤在于基本知識點掌握不牢固，二元一次不等式表示平面區(qū)域，而直

線將平面分成了三部分；

第16題，主要錯誤在于學生對圓的性質(zhì)掌握得不是很好，圓與雙曲線知識綜合運用能

力較差；

第17題，主要錯誤在于少數(shù)同學運算不當及基本技能不是很強；

第18題，主要錯誤在于（1）沒有能夠熟練運用圓的性質(zhì)來解決圓的相關問題；（2）有

很多同學丟開了圓的特殊性質(zhì)，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公

式又記錯；

第19題，主要錯誤在于部分同學書寫錯誤，證明不合乎邏輯，把要證的結(jié)論又當條件

用;

第20題，主要錯誤在于（1）少數(shù)同學對直接法求軌跡方程掌握得不是很好；（2）不少

同學直接當作橢圓的標準方程來處理；（3）學生的運算能力不是太強，弦長公式記錯；（4）

對直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好；

第21題，主要錯誤在于（1）實際問題的自然約束條件”“錯誤或漏寫；（2）不能很正確、

規(guī)范地作出可行域；（3）求目標函數(shù)的最值過程中，表述不規(guī)范或沒有表述，（4）解完應用

題后沒有作答；

第22題，主要錯誤在于第2小題的運算繁，學生畏難情緒重，怕算；學生沒有掌握好

基本方法。

3.思考與建議

從本次考試可以看出，整體質(zhì)量是還不容樂觀.低分率也不小，一些穩(wěn)得分的題目還是

有很多學生錯，這反映了學生的基礎不夠扎實，數(shù)學能力是不強的，有一些知識還沒有真正

掌握.平時教學建議如下：

（1）平時教學應注重基礎，讓所有學生掌握最基本的數(shù)學知識和基本技能。如：基本

概念、公式、定理、定義的教學就應注重基礎，讓學生真正理解、掌握、記憶到位。

（2）平時講解數(shù)學例題時有意識地透數(shù)學思想方法，讓學生逐漸養(yǎng)成數(shù)學地思考數(shù)學

問題的習慣。

（3）要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維習慣和作業(yè)習慣，強化解題規(guī)范的要求。

（4）要著重培養(yǎng)學生熟練、準確的運算能力，解析幾何問題的運算較繁，應提倡學生

尋找最簡的處理方法，更要讓學生多體會運算當中的技巧。

（5）應注重培養(yǎng)學生解決實際問題的

能力，讓學生體驗數(shù)學的巨大作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

（6）要注重培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力能力；讓學生會思考、會解題、

會質(zhì)疑、會反思、會歸納，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng),

大面積提高教學質(zhì)量。

第2篇：高二數(shù)學教學心得

上個學期，根據(jù)需要，學校安排我上高二數(shù)學文科，在這一學期里我從各方面嚴格要求

自己，在教學上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工

作

,使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學期，我對教學工作有了如下感想：

一、認真?zhèn)湔n，做到既備學生又備教材與備教法。

上學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程

中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在

課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結(jié)，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，幫助學

生進行歸納總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。

增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。因為面對的是文科

生，基礎普遍比較差，所以我主要是立足于基礎，讓學生學得輕松，學得愉快。注意精講精

練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充

分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習（在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學

習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上

的不足，征求他們的意見，改進教學工作。

四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多

方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。

同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題

及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

然而，在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗的同時，我清楚地認識到我所獲得的教學經(jīng)驗還是膚淺的,

在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，積極向老老師

學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教

育教學工作積累經(jīng)驗，以便盡快地提高自己的水平。

第3篇：回顧與反思

1運動變化的觀點：幾何圖形不是孤立和靜止的，也應看作不斷發(fā)展和變化的，如線段

向一個方向延長，就發(fā)展成為射線；射線向另一方向延長就發(fā)展成直線。又如射線饒它的端

點旋轉(zhuǎn)就形成角；角的終邊不斷旋轉(zhuǎn)就變化成直角、平角和周角。從圖形的運動中可以看到

變化，從變化中看到聯(lián)系和區(qū)別及特性。

2數(shù)形結(jié)合的思想：在幾何的知識中經(jīng)常遇到計算問題，對形的研究離不開數(shù)。正如數(shù)

學家華羅庚所說：”數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難如微”。本章的知識中，將線段的長度用數(shù)

量表示，利用方程的方法解決余角與補角的問題。因此我們對幾何的學習不能與代數(shù)的學習

截然分開，在形的問題難以解決時，發(fā)揮數(shù)的功能，在數(shù)的問題遇到困難時，畫出與它相關

的圖形，都會給問題的解決帶來新的思路。從幾何的起始課，就注意數(shù)形結(jié)合，就會養(yǎng)成良

好的思維習慣。

3聯(lián)系實際，從實際事物中抽象出數(shù)學模型。數(shù)學的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)和生活實踐，因此

學習數(shù)學不能脫離實際生活，尤其是幾乎何的學習更離不開實際生活。一方面要讓學生知道

本章的主要內(nèi)容是線和角，都在生活中有大量的原型存在，另一方面又要引導學生將所學的

知識去解決某些簡單的實際問題，這才是理論聯(lián)系實際的觀點。

第4篇：怎樣學好高中數(shù)學