小學(xué)數(shù)學(xué)-比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)，第七單元，課本第90頁(yè)例9及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的大小。

2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中

的作用。

3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。

2、難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：

（播放《爸爸去那兒》）

師：聽(tīng)過(guò)嗎？什么歌曲？那你最喜歡里面的哪個(gè)小朋友？今天我們就在五位小朋友的陪伴下

走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂。

一、激趣導(dǎo)入。

1、瞧，誰(shuí)來(lái)了？在村長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，五位小朋友來(lái)到了美麗的島國(guó)斐濟(jì)，很快他們都選中了

自己的房子。（出示圖片）他們的房子距離集合點(diǎn)有多遠(yuǎn)呢？我們一起去看看吧！

2、Grace說(shuō)：“我的數(shù)，百位上是7,十位上是4,個(gè)位上是2,小朋友你們說(shuō)，我的房子有

多少米？”（742）我們把這個(gè)數(shù)在數(shù)位表中表示出來(lái)。（7表示7個(gè)百，4表示4個(gè)十，2表

示2個(gè)一）

楊陽(yáng)洋說(shuō)：“我的數(shù)是由1個(gè)千和1個(gè)百組成。"（1100）兩個(gè)1有什么不同嗎？（一個(gè)

是1個(gè)千，一個(gè)是1個(gè)百）

二、探究新知

師：今天五位小朋友邀請(qǐng)我們一起參與活動(dòng)，他們可都是帶著難題來(lái)的敢挑戰(zhàn)嗎？

師：看第一個(gè)出題的是誰(shuí)?。浚ǔ鍪荆贺悆阂黄鹜嬗螒颍?/p>

師：貝兒讓程老師幫忙先把咱班小朋友分為兩組

把班里同學(xué)分成藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)，貼黑板上標(biāo)志

師：我們來(lái)看看天天的游戲規(guī)則吧！

1、游戲一

游戲規(guī)則：（1）.兩隊(duì)每次各派一個(gè)代表抽牌。

（2）.第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)

字放在百位上。

（3）.哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的三位數(shù)大，哪一隊(duì)贏。

師：誰(shuí)來(lái)讀第二條？你讀得真流利，抽到的第一張放在什么位上？第二張呢？……

師：看明白了嗎？選代表吧！

第一輪：

紅藍(lán)隊(duì)各選一個(gè)代表。

師：開(kāi)始抽第一張吧

師：（隨機(jī)采訪一位隊(duì)隊(duì)員）你為什么高興？

（抽到的數(shù)比較大）

師：個(gè)位上的7表示7個(gè)一，3表示3個(gè)一，我們輸了嗎？

（沒(méi)有）

師：哦，還有希望是嗎！

師：那好繼續(xù)。

師：第二張卡片開(kāi)始，放上去。

師：你們看隊(duì)抽到了5,隊(duì)抽到了幾？（例如8）

師：厲害啊！高不高興？

師：我們現(xiàn)在抽到了幾個(gè)十了？他們呢？（八個(gè)十，五個(gè)十）。

師：我們的比他們的大是不是贏了？（還沒(méi)有抽百位呢。）

師：繼續(xù)。

第三張（40）

師：通常最高位上是0我們就把它省略不寫(xiě)。誰(shuí)贏了？為什么？

位數(shù)多數(shù)就大，位數(shù)少數(shù)就小。

我把抽到的數(shù)記下來(lái)

中間填什么符號(hào)？

第二輪：

如果我再給你一次機(jī)會(huì)，讓你也抽一個(gè)三位數(shù)，現(xiàn)在你覺(jué)得抽到幾你就贏了？

生：9、8、7、6,5

抽抽試試吧

師：剛才是73,這次也有73怎么就變成大于號(hào)了？

贏在哪了？輸在哪了？

記下來(lái)，中間填一個(gè)符號(hào)該填什么符號(hào)？

那這一輪中最關(guān)鍵的是哪一位上的數(shù)？我用紅筆標(biāo)記出來(lái)。

看來(lái)，百位上的一個(gè)數(shù)就決定了這一輪的結(jié)果，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上

的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

第三輪：

師：還想玩嗎？我發(fā)現(xiàn)剛才的游戲挺簡(jiǎn)單的，增加點(diǎn)難度吧，貼千位。

抽牌，百位停住，是不是藍(lán)隊(duì)已經(jīng)決出勝負(fù)了？剛才我們不是說(shuō)看百位嗎？

(還有千位)

先抽一個(gè)1,談感受，為什么嘆氣，為什么高興

再抽，為什么情緒變化？

輸在哪了？

師問(wèn)贏的：剛才嘆氣，為什么現(xiàn)在高興了？理解千位相同，比百位，百位上的大這個(gè)數(shù)就大

記下抽到的數(shù)

師：這次關(guān)鍵的我該標(biāo)哪一位？

師：剛才我們不是說(shuō)最高位非常關(guān)鍵嗎？只要比最高位就可以了，為什么這次比百位呢？

師：如果百位也相同呢？十位也相同呢？

2、游戲二

師：還想玩嗎？這次我們換成多多出題了，游戲規(guī)則發(fā)生了什么關(guān)鍵性的變化？

(1).兩隊(duì)每次各派一人抽數(shù)字。

(2).第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)

字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上。

(3).哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)贏。

師：抽到的第一張放到什么位了？看明白了嗎？

各隊(duì)代表上臺(tái)。

抽卡片（12）

師：放上去。要不要繼續(xù)？

（不要了，輸了）。

師：才抽一個(gè)數(shù)字卡片怎么就輸了？怎么可能？

師：千位比他們小就肯定輸嗎？為什么？

生：最高位最大。

師：我就不相信我們千抽個(gè)1,我們百位、十位、個(gè)位都抽9,1999還不夠大？為什么輸？

師：我們夠不夠,2千??？他們已經(jīng)有幾個(gè)千了？好象你說(shuō)的有點(diǎn)道理啊，還要不要抽？

師：我提議先把1和2寫(xiě)上，至于百位十位個(gè)位什么數(shù)都有可能，反過(guò)來(lái)說(shuō)它是什么數(shù)都沒(méi)

關(guān)系，中間都應(yīng)該是一個(gè)大于號(hào)，（寫(xiě)上大于號(hào)）我建議我們畫(huà)兩個(gè)框框。師記錄

師：方格表示什么？

（什么數(shù)都可以表示。）

師：還要不要繼續(xù)？

3、游戲三這次換成Joe出題了

（1）.兩隊(duì)每次各派一個(gè)代表抽牌。

（2）.每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一數(shù)位上。

（3）.哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)贏。

（4）.能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

（任意）

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性的變化了？

注意看大屏幕（大屏幕出示）把上面規(guī)則中的第二條改為：每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己

決定放在哪一位上。（各隊(duì)代表上臺(tái)）

師：如果這就是你們抽到的第一個(gè)數(shù)，想不想改變一下他們的位置

第一組（12）學(xué)生都放到了個(gè)位上.

師：為什么放在個(gè)位上？都很有想法的。

第二組:（49）

抽9組，你們?yōu)槭裁礆g呼??？覺(jué)得贏了是嗎？

第三組（55）

問(wèn)抽到9的為什么這樣放？

第四組(39)

誰(shuí)贏了？從哪里看出來(lái)的？

小結(jié)：

師：通過(guò)剛才的幾輪游戲，我們知道了比較數(shù)的大小時(shí)，位數(shù)多，數(shù)就大，位數(shù)相同，看最

高位，千位相同看百位……這就是我們今天學(xué)習(xí)的《比較數(shù)的大小》

三、鞏固練習(xí)

1、搶答

會(huì)比較數(shù)的大小了嗎？那我可要考考你了，搶答，只說(shuō)大于號(hào)或小于號(hào)，想好的站起來(lái)說(shuō)就

行。

56009503560095035600295025600295026002950600002999

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這組數(shù)你是怎樣比的？

2、我們知道了兩個(gè)小朋友房子的距離，可是多多和貝兒的呢，我們只知道

多多說(shuō)“我房子的距離數(shù)比joe的少一些?！?/p>

小朋友，請(qǐng)你猜一猜，這幾個(gè)數(shù)，你認(rèn)為哪個(gè)是多多房子的距離？(6063852700

1003)

貝兒說(shuō)：“我房子的距離比joe的多得多?！蹦膫€(gè)是貝兒房子的距離？

3、現(xiàn)在他們房子離集合點(diǎn)的距離都知道了，誰(shuí)的房子最近？誰(shuí)的最遠(yuǎn)??？你能按從小到大

的順序，給他們排一排嗎？

4、在五位可愛(ài)的小朋友的陪伴下我們的課也接近尾聲了，村長(zhǎng)最后留給我們一道難題呢，

敢挑戰(zhàn)嗎？

45口〈4535841>C562100000>09999

四、課堂總結(jié)。

這么大的數(shù)都會(huì)比較了，那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

最后，一首兒歌當(dāng)做禮物送給小朋友。

位數(shù)不同比大小，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就小。

位數(shù)相同比大小，高位比起就知道

其實(shí)就像爸爸去哪一樣，游戲帶給我們的不僅僅是歡樂(lè)，還有很多知識(shí)和方法，和更多更多

的收獲！

板書(shū)設(shè)計(jì):

比較數(shù)的大小

紅隊(duì)()O()藍(lán)隊(duì)

千百十個(gè)()O()百十個(gè)

位位位位()O()位位位位

□□□□O□□□□

學(xué)情分析

“比較數(shù)的大小”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)數(shù)，以及百以內(nèi)數(shù)

的大小比較方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太難的，因?yàn)閷W(xué)

生在生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到比較數(shù)的大小的問(wèn)題，已經(jīng)有一定的感知與基礎(chǔ)。同時(shí)也具備

了一定的推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)與能力。因而在本學(xué)段的教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)

際，注重獲取基本知識(shí)與技能的同時(shí)，在情感態(tài)度、價(jià)值觀及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力等方面得到

充分發(fā)展。

二年級(jí)的孩子還比較小，他們注意力時(shí)間并不長(zhǎng)久，好動(dòng)愛(ài)玩是他們的特性。所以這節(jié)

課，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，主要是通過(guò)“比一比”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲與玩的過(guò)程中，體會(huì)到怎

樣比較數(shù)的大小，且掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，并能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

大小，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

《比較數(shù)的大小》隨堂質(zhì)量檢測(cè)分析

授課教師：學(xué)校：版本年級(jí)：人民教育出版課題：比較數(shù)的大優(yōu)秀率：

社二年級(jí)下冊(cè)小100%

試卷分析：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每一位“數(shù)字”

的關(guān)系已經(jīng)有了深刻、全面的認(rèn)識(shí)，課堂檢測(cè)題目，學(xué)生能夠達(dá)到100%優(yōu)秀率，個(gè)別不夠仔細(xì)

出錯(cuò)。

第一大題，在O里填上“>”或這個(gè)題目是本節(jié)課的重點(diǎn)，有了100以內(nèi)數(shù)的比較

大小的基礎(chǔ)，再加上這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生做這類(lèi)題目并不困難，能達(dá)到100%全對(duì)。

第二大題，多個(gè)數(shù)的比較大小，學(xué)生在比較數(shù)的大小上并不困難，所以這個(gè)題大多數(shù)學(xué)生

都能準(zhǔn)確的排列幾個(gè)數(shù)的順序，但是有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，看錯(cuò)了大于號(hào)和小于號(hào)，是按照從小

到大排列的。

第三大題，這是對(duì)這節(jié)課知識(shí)的提高與提升，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，在處理第二道的

時(shí)候，大多數(shù)孩子能夠準(zhǔn)確的寫(xiě)出其中的一個(gè)答案，但把所有答案都寫(xiě)出來(lái)的卻不多，第一個(gè)有

個(gè)別孩子沒(méi)有看清大于號(hào)，有出錯(cuò)現(xiàn)象。

通過(guò)測(cè)評(píng)看出，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，能夠積極的參與到課堂中來(lái)。

而且通過(guò)游戲，學(xué)生在感受著數(shù)學(xué)好玩的同時(shí)，體會(huì)并理解了數(shù)的大小比較的方法。我在教

學(xué)設(shè)計(jì)中也注重了學(xué)生的探究意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。我也從這節(jié)課中感受到，

只有教師善于運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子，激發(fā)孩子，他們的潛能就會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。

《比較數(shù)的大小》教學(xué)反思

“比較數(shù)的大小”是二年級(jí)下冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元中例9,學(xué)生在學(xué)習(xí)了千以內(nèi)

數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)數(shù)，以及百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在

一年級(jí)已經(jīng)有了比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我并不急著把“比較數(shù)

的大小”的方法教給學(xué)生，而是把重點(diǎn)放在了學(xué)生對(duì)大小比較的真正理解上，通過(guò)本節(jié)課的

學(xué)習(xí)能用自己的方法解決實(shí)際問(wèn)題?！氨容^數(shù)的大小”這一內(nèi)容，相信教過(guò)的老師都會(huì)認(rèn)為

比較枯燥，因此我將教學(xué)設(shè)計(jì)改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用孩子們熟悉的《爸爸去哪兒》

情節(jié)，把整堂課的知識(shí)點(diǎn)都巧妙融入三輪游戲比賽中，讓學(xué)生從比賽中感悟并總結(jié)出比較萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正倡導(dǎo)“在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中悟”。

這節(jié)課中我把“比較數(shù)的大小”這一知識(shí)，溶合在學(xué)生間所進(jìn)行的“抽數(shù)組數(shù)比大小”

比賽之中。因而學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生全身心參與到“競(jìng)賽”活動(dòng)中，學(xué)生情

緒激昂不知不覺(jué)地在輕松、偷快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)、發(fā)展能力。“比較數(shù)的大小”的方

法也逐步的、水到渠成的、踏雪無(wú)痕地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“比較數(shù)的大小”

的方法。

整節(jié)課氣氛十分活躍每一位學(xué)生都親生經(jīng)歷并感受著“數(shù)學(xué)好玩”，收到了樂(lè)中求學(xué)、

學(xué)中求樂(lè)、和諧發(fā)展的良好效果，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。

本節(jié)課我把“比較方法”預(yù)設(shè)在幾次的“抽數(shù)”競(jìng)賽活動(dòng)中。第一場(chǎng)比賽抽到的數(shù)先

放個(gè)個(gè)位，再放十位、百位，游戲中學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“位數(shù)”的關(guān)系，逐

步體會(huì)到最高位上數(shù)字的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順

序；第二場(chǎng)比賽，抽到的數(shù)先放在千位，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“最高位”的決定性作用；

第三場(chǎng)比賽，抽到的數(shù)自己決定放在哪位，比賽扣人心弦，學(xué)生對(duì)“比較大小”與“位數(shù)”

及每一位“數(shù)字”的關(guān)系已經(jīng)有了深刻的全面的認(rèn)識(shí)。制造強(qiáng)烈的課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了

學(xué)生參與熱情，起到了極好的教學(xué)效果。

這節(jié)課，主要讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不僅掌握這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀

察分析，和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。并著力讓學(xué)生整節(jié)課上親身經(jīng)歷著“數(shù)學(xué)好玩”，激發(fā)引導(dǎo)著

學(xué)生長(zhǎng)久地保留著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，感受著“數(shù)學(xué)不是生硬的”，“數(shù)學(xué)不是刻板的”，

“我們是能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好的?！币惶谜n下來(lái)，從學(xué)生的反饋練習(xí)以及作業(yè)情況看來(lái)，這堂

課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成得還算不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每

一位“數(shù)字”的關(guān)系已經(jīng)有了深刻、全面的認(rèn)識(shí)。

比較數(shù)的大小教材分析

“比較數(shù)的大小”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)數(shù)，以及百以內(nèi)數(shù)

的大小比較方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容之前的教材是在學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的大小比

較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，而新教材把千以內(nèi)數(shù)的大小比較和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比

較進(jìn)行了整合，放在了一起進(jìn)行教學(xué)。比較數(shù)的大小和求近似數(shù)，三位數(shù)和四位數(shù)的原理與

方法是一致的，都是依據(jù)數(shù)的組成作出判斷，合起來(lái)教學(xué)，避免了不必要的重復(fù)，能節(jié)省時(shí)

間，提高效率。教材有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在掌握比較百以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)、歸納

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法基礎(chǔ)上，自己總結(jié)、歸納比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教材設(shè)計(jì)

開(kāi)放的情境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)開(kāi)展比較活動(dòng)，設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生在操作中探索比較

方法，使比較數(shù)的大小的教學(xué)內(nèi)容更具有生活的色彩，生動(dòng)的情境有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

這些比較里，有千位上數(shù)不同的四位數(shù)、千位上數(shù)相同的四位數(shù)、三位數(shù)與四位數(shù)等

各種情況，有利于完整地教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。其次，比較的思路和方法是開(kāi)放的。

學(xué)生可以從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的比較方法。例如比較2530和3180

的大小，有人會(huì)想2530是2千多，3180是3千多，得出2530小于3180。有人根據(jù)兩個(gè)數(shù)

的組成，直接比千位上的數(shù)，得出2530小于3180。學(xué)生中還可能有其他想法，在班集體里，

方法一定是多樣的。教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有自己的方法，尊重他們的思考。各人積累的體驗(yàn)

是開(kāi)放的。例題問(wèn)學(xué)生“怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小”，引導(dǎo)他們反思并積累比較數(shù)的大小的經(jīng)

驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，一方面可以幫助學(xué)生總結(jié)出幾個(gè)要點(diǎn)，例如，兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同如何比較大

?。?jī)蓚€(gè)數(shù)的位數(shù)相同如何比較大??？另一方面不要以條文式的方法去限制學(xué)生，要允許學(xué)

生保持自己的想法，使用自己的方法。練習(xí)里用“多得多”“多一些”“