高考閱讀中敘述特點示例與強化訓(xùn)練

2024屆高考閱讀中敘述特點示例與強化訓(xùn)練考點：1.北方《母親的心愿》——插敘2.海明威《老人與海（節(jié)選）》——敘述中人稱變換的用意3.汪正龍《重審文學(xué)的歷史維度——兼論文學(xué)與歷史的關(guān)系》與張玉雁《試論文學(xué)與歷史的關(guān)系定位》——分析敘述差異4.連俊超《春雨》——敘事結(jié)構(gòu)的特點與好處【考點研究】一、常見考點1.插敘2.分析敘述差異3.敘事結(jié)構(gòu)的特點與好處4.敘述中人稱變換的用意【考點示例】一、北方《母親的心愿》——插敘【考點解讀】1.插敘文本母親的心愿北方“麻警官，您母親又鬧著要出小區(qū)，倒是沒在小區(qū)里翻垃圾箱撿垃圾。這都第四次了，我們勸不住，疫情的嚴(yán)重性您是知道的，怎么說她就是不聽。知道您忙，可我們實在沒辦法，只能找您了?！薄拔以绯窟^去又說了說，怎么還鬧呢？吃喝都給她準(zhǔn)備得很充足，口罩也買了。”麻利鋒剛上卡點，母親居住的社區(qū)張主任就打來。昨天張主任就為麻利鋒母親要出去給他打了半個小時的，最后還是麻利鋒親自回去，才把母親攔住了。母親越來越不聽勸了。麻利鋒最初擔(dān)心母親患上了阿爾茨海默癥(即老年癡呆癥)，帶她到市醫(yī)院徹底檢查，結(jié)果顯示所有數(shù)據(jù)正常。大夫說人上了歲數(shù)，性格發(fā)生變化也不奇怪。父親在世時，母親買菜做飯收拾屋子，還要伺候腿腳不便的父親，每天不得閑，幾乎不用麻利鋒操心。自從父親去世后，母親似乎就變了，主要表現(xiàn)是話少了，還總愛在小區(qū)的垃圾箱里翻撿廢品。紙箱、礦泉水瓶、廢報紙、泡沫板……只要是廢品回收站要的，母親一樣也不會漏掉。起初，聽小區(qū)門房的梁姨說過幾次，好似母親搶了人家的生意，話說得客氣但不好聽。麻利鋒似信非信，家里見不到任何廢品的影子呢。他忙得顧不上，就讓老婆去盯了兩次，果然看到身形瘦小的母親踮著腳半截身子插在垃圾箱里，像個土撥鼠似地往外撿廢品。母親被抓了現(xiàn)行后，更加無所顧忌了。梁姨被進(jìn)出的車輛登記收費拖住了手腳，只能眼睜睜地看著目標(biāo)落入母親的手中，礙于麻利鋒的面子，再生氣也不好明目張膽地奪回自己的地盤。母親是市五小退休教師，每月工資五千多。麻利鋒問她，缺錢嗎？不缺。為啥撿垃圾？那不是垃圾，是能回收利用的廢品，找點事干。麻利鋒勸說多次無效，也不能整天看著她老人家?！袄蠇?，無論如何都不能出門呀！”麻利鋒下卡點后急急忙忙趕回家，母親趴在客廳的窗臺上看著外面，他進(jìn)門也沒搭理。麻利鋒從母親的視線角度看去，正好有三個垃圾箱，“正在疫情爆發(fā)期，您的身體又那么弱?！薄拔覜]糊涂，電視里天天在播。你也要小心點，小杰真的不能回來了？在武漢沒人管咋辦呢?！蹦赣H依然沒有回頭，神情十分失落。“肯定不能回來的?？烊畾q的大小伙子還要怎么管？昨天不是給您打報平安了嗎？您不用擔(dān)心。我天天上卡點，可比您孫子辛苦多了?！薄皨屩滥銈冃量?，要不我才不在家閑坐著，沒感染上病毒還坐出毛病來了呢。中間那個垃圾箱里扔進(jìn)去兩個牛奶箱，還有——”“哎呀媽，看在我苦口婆心餓著肚子說了半天的份上，就算是人家把金條扔進(jìn)垃圾箱，您也不能下去撿，太危險了?！甭槔h把母親架到了沙發(fā)上，有些急赤白臉，母親卻笑了?！摆s快回去吃你的飯，我又不是小孩子，你比社區(qū)那幾個女人的話還多。不放心的話，你干脆把老娘綁起來，讓我等死算了！”母親的臉沉了下來。麻利鋒登時泄了氣，怏怏地走了。再強硬下去把母親惹毛了，還真不好收場。安葬了父親后，他就建議母親搬過去跟他一起住，母親說死也要死在自己家里，動員了好幾次也不聽?！袄咸呀?jīng)出小區(qū)了，我和門口的社區(qū)工作人員怎么勸都不聽，你趕快回來吧?！甭槔h昨天沒說通母親，早上出門前就叮囑老婆一定要過去盯著，果然時間不長老婆就打來抱怨，“非要去超市不可，買啥我替她去買還不行么?！甭槔h頭疼了：“唉，就讓她出去一次吧，五六天沒——”“你以為你是警察就可以讓家里人隨意進(jìn)出？老太太真要出了事你負(fù)得起責(zé)嗎？”麻利鋒話沒說完，老婆開火了。麻利鋒剛趕到小區(qū)大門口，就見母親戴著口罩從不遠(yuǎn)處走來，身后跟著兩個超市的工作人員，推著裝滿牛奶、方便面的小推車。母親沖他歡樂地?fù)]著手，麻利鋒憋著一肚子氣，大聲沖母親嚷嚷：“不讓您出門就是不聽，盡給人找麻煩！”“他們幾個整天守在小區(qū)門口很辛苦，我就是想給他們買點吃的喝的。”母親輕聲細(xì)語地說。社區(qū)人員愕然，一時不知說什么好，其中一位年輕的沒忍住，眼圈紅了。“老媽，您做得對！”回到家，麻利鋒幫母親脫大衣，在右邊的衣兜里發(fā)現(xiàn)了一張工商銀行的回執(zhí)單，是母親給武漢捐助了四萬元的憑證，時間正是今天，超市旁邊就有工商銀行的營業(yè)點。麻利鋒悄悄塞回去，轉(zhuǎn)身給母親豎起了大拇指。母親笑得像正午的陽光那般燦爛。問題作者在本文中運用了一種特殊的故事敘述方式，將情節(jié)簡單的故事變得內(nèi)容豐富。請你結(jié)合文章分析作者這樣敘述故事的效果。答案插敘：①對情節(jié)起到解釋說明作用。文章把母親前前后后的事情都有機融合進(jìn)來。通過插敘的方式讓我們明白，疫情前（退休后），母親為何撿廢品。②更好地突出人物的形象、性格。通過插敘，不僅讓主人公母親形象更加突出豐滿，也展現(xiàn)了一群盡職盡責(zé)的普通人形象。③更好地突出主題。通過插敘，以小見大，展現(xiàn)時代大背景，突出普通人團結(jié)一致“抗擊疫情”大主題。解析小說在敘事的過程中采用了插敘的敘事手法，寫母親撿拾廢品的事情，母親撿拾廢品是為疫情出一份力，而不是給兒女和社會添亂，盡自己的一份力而已，突出了主題，在疫情的大環(huán)境在普通人也在為社會盡力的主題。二、海明威《老人與海（節(jié)選）》——敘述中人稱變換的用意【考點解讀】1.對文本相關(guān)內(nèi)容的理解2.對文中畫線句子的分析和鑒賞3.敘述中人稱變換的用意4.圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路——戰(zhàn)勝自己與戰(zhàn)勝對手文本老人與海（節(jié)選）海明威我從來沒有這么累過，他想，現(xiàn)在信風(fēng)刮起來了，不過正好能借助風(fēng)力把它弄上來。我太需要這風(fēng)了。“它下一次往外面兜圈子的時候，我要歇歇了，”他說，“我感覺好多了。等它再兜兩三圈，我就能制服它。”他的草帽戴得很靠后，他感覺魚在轉(zhuǎn)身，結(jié)果釣線一扯，他一屁股跌坐在船頭。魚啊，你忙活吧，他想。等你轉(zhuǎn)身的時候我再收拾你。他第一次看到那魚，是在它兜到第三圈的時候。他最先看到的是一個黑色的影子，那影子過了好長時間才從船底下鉆過，他簡直不敢相信這魚竟然有這么長。“不可能，”他說，“它不可能有那么大。”可是那魚當(dāng)真有那么大，這一圈兜完之后，它浮出水面，和老人僅僅相隔三十碼，老人眼看著它的尾巴出了水，①比一把大鐮刀的刀刃還要長，在深藍(lán)色的海水上呈現(xiàn)出非常淺淡的紫色。那尾巴向后傾斜，魚在海面下游的時候，老人能看見它那巨大的軀體和周身的紫色條紋。它背鰭朝下，巨大的胸鰭張得大大的。老人這會兒冒起汗來，不光是太陽的緣故，還有別的原因。每當(dāng)那魚鎮(zhèn)靜自若地轉(zhuǎn)回來，老人都能收回一段釣線?？晌业冒阉^來，拉近，再拉近，他想。千萬不能把魚叉插進(jìn)它的腦袋，一定要插進(jìn)它的心臟。“老家伙，你可要鎮(zhèn)靜，使足勁兒?！彼f。魚又兜了一圈，露出了脊背，不過離小船還是遠(yuǎn)了點兒。再兜一圈，離得還是太遠(yuǎn)，但這回它出水更高了些，老人心里有數(shù)，等再收回一些釣線，就能把它拉到船邊。他早就準(zhǔn)備好了魚叉，系在魚叉上的那卷很輕的繩子放在一個圓形的籃子里，另一端緊緊地系在船頭的纜樁上。大魚正兜了一圈回來。老人使出全身力氣想把它拉到近前。有那么一會兒，魚朝他這邊傾斜了一點兒，然后又挺直身子，接著兜起圈子來?！拔依瓌铀?，”老人說，“我剛才拉動它了?！彼指械揭魂囶^暈，不過還是用盡全力拉住大魚。我拉動它了，他想。也許這回我就能把它拉過來了。②手啊，你拉呀；腿啊，你可得站穩(wěn)了；頭啊，你得給我堅持住，給我堅持住。這回我就要把它拉過來了。可是，還沒等大魚靠近小船，他就使出渾身力氣拼命拉，那魚被拉得傾斜過來一點兒，但隨即就豎直身子游開去。這樣的話我可就一無所獲了，他想。他嘴里干得說不出話來，可這時候也夠不著水喝。我這回一定得把它拉到船邊來，他想。它再多兜幾個圈子，我可就撐不住了。你能行，他對自己說，你永遠(yuǎn)都能行。下一輪較量的時候，他差一點兒就制服那條魚了?？婶~還是直起身子慢慢游走了。魚啊，你害死我了，老人想。不過你有這個權(quán)利。③兄弟啊，我還從來沒有見過比你更大、更漂亮、更沉靜，或者更高貴的東西。你的腦子有點兒迷糊了，他想。你必須保持頭腦清醒，要懂得怎樣承受痛苦，像個男子漢一樣，或者像條魚那樣，他想?！邦^啊，清醒清醒吧。”他說話的聲音連自己都聽不見，“清醒起來吧。”魚又兜了兩個圈子，還是老樣子。真不知道這是怎么回事兒，老人想。每次他都感覺自己要垮掉了。真是不明白?？晌疫€要再試一次。他又試了一次，當(dāng)他把魚拉轉(zhuǎn)過來的時候，感覺自己都要垮了。那魚挺直身子，又慢慢游走了，大大的尾巴在海面上搖搖擺擺。我還要再試一次，他對自己許諾，盡管他的雙手這時候已經(jīng)力不從心，眼睛一忽看得見，一忽看不見。他又試了一下，還是老樣子。他感覺自己還沒開始發(fā)力就已經(jīng)敗下陣了，可我還要再嘗試一次。他承受著所有的痛楚，使出余下的全部氣力，用來對抗魚的痛苦掙扎。魚朝他身邊游了過來，嘴幾乎碰到了小船的船殼外板。它開始從船邊游過，身子那么長，那么高，又那么寬，銀光閃閃，布滿紫色條紋，在水里似乎是一眼望不到頭。老人丟下釣線，一腳踩住，把魚叉舉得盡可能高，用足力氣，再加上剛剛鼓起的勁兒，拼命向魚的一側(cè)刺去，魚叉正落在大胸鰭后面，它的胸鰭高高聳起，和老人的胸膛一般高。老人感到鐵叉已經(jīng)扎了進(jìn)去，就把身子倚在上面，好扎得更深，然后把全身的重量都壓了上去。那魚開始折騰起來，盡管已經(jīng)死到臨頭，它還是從海水里高高地躍起，它那驚人的長度和寬度，它的力量和美，全都展露無遺。它仿佛懸在空中，就在小船和老人的正上方。接著，它又嘩啦一聲跌落下來，濺起的浪花潑灑在老人的全身和整條小船上。老人感到頭暈惡心，雙眼也模糊不清。但他還是放開了魚叉上的繩子，讓它慢慢地從擦破了皮的雙手中送出去，等他可以看清東西的時候，他看見那魚仰面朝天，翻起了銀色的肚皮。魚叉的柄從魚的肩部斜伸出來，從它心臟里流出的鮮血讓海水都變了顏色，起先是暗黑色，④像是一英里多深的藍(lán)色海水里的魚群，然后又像云朵一樣飄散開來。那魚呈銀白色，一動不動，只是隨波漂蕩。老人趁自己眼睛好使的那一瞬間仔細(xì)瞧了瞧。然后他把魚叉上的繩子在船頭的纜樁上繞了兩圈，把頭擱在雙手上。“讓我的頭腦保持清醒吧，”他靠在船頭的木板上說，“我這個兒真是累壞了，可我殺死了這條魚，它是我的兄弟，現(xiàn)在我有苦差事要干啦?！保ㄓ袆h改）問題1下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．老人第一次看到大魚時不敢相信，在捕捉大魚的過程中，他在堅持與放棄中掙扎。B．文中老人多次說“試一下”，看似重復(fù)，實則寫出了一個人的頑強和對成功的渴望。C．文中通過大量的自言自語和心理獨白，表現(xiàn)了老人的堅忍不拔和堅持不懈的意志。D．節(jié)選部分首尾照應(yīng)，通過寫老人“累”說明捕魚的艱辛，也表現(xiàn)了老人的硬漢精神。答案A解析本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。A.“他在堅持與放棄中掙扎”理解不當(dāng)。在捕捉大魚的過程中，老人雖然身體極度疲累、痛楚，但始終沒有過放棄的念頭。故選A。問題2對文中畫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①通過比較表現(xiàn)魚尾長，說明魚很大，暗示捕獲這條魚的挑戰(zhàn)性、危險性。B．句子②運用排比，寫出老人面對大魚，感到自己力量有限，但依然自我激勵。C．句子③連用幾個“更”描寫大魚，表現(xiàn)了老人對捕捉如此大魚滿含激動和欣喜。D．句子④連用“魚群”“云朵”兩個比喻，說明魚血流得多，給人身臨其境之感。答案C解析本題考查學(xué)生對文本相關(guān)語句的分析與鑒賞能力。C.“表現(xiàn)了老人對捕捉如此大魚滿含激動和欣喜”理解不當(dāng)，應(yīng)該是體現(xiàn)了老人對大魚的尊重和贊揚。故選C。問題3小說在敘事過程中不斷變換人稱，有什么用意？請簡要分析。答案①“我”是從老人心理的視角，“你”是老人自我的視角，“他”是作者敘述的視角；②人稱的不斷改變，從多角度更加真實深入地展示了老人的形象和精神。③豐富了內(nèi)容，使單調(diào)的捕魚過程顯得多姿多彩，扣人心弦。解析本題考查學(xué)生理解句子含意和鑒賞敘事人稱作用的能力。結(jié)合“他想，現(xiàn)在信風(fēng)刮起來了，不過正好能借助風(fēng)力把它弄上來”“他說，‘它不可能有那么大’”等分析，“他”是作者敘述的視角，運用“他”敘述，客觀地描繪了老人的狀態(tài)；結(jié)合“我從來沒有這么累過”“它下一次往外面兜圈子的時候，我要歇歇了”“我感覺好多了。等它再兜兩三圈，我就能制服它”等分析，“我”是從老人心理的視角，以“我”來寫老人的心理獨白和自言自語，用“我”展示老人的內(nèi)心活動；結(jié)合“老家伙，你可要鎮(zhèn)靜，使足勁兒”“你的腦子有點兒迷糊了，他想。你必須保持頭腦清醒”“你能行，他對自己說，你永遠(yuǎn)都能行”等分析，老人此時對自己說你永遠(yuǎn)行的，讓自己必須保持頭腦清醒，可見“你”是老人自我的視角，“你”是老人的自我激勵。老人出海千辛萬苦，終于捕獲了一條大馬林魚，始終是用人稱代稱男人的“他”來稱呼的，老人是硬漢，而那條面對老人拼死掙扎的大魚，也具有一種男子漢氣概。因此筋疲力盡的老人，面對巨大的魚，面對巨大的挑戰(zhàn)，用“你”來激勵自己，面對大魚，老人深感自己力量有限，但依舊能夠自我鼓勵，與自己的內(nèi)心、意志對抗，體現(xiàn)了老人在追尋自己的美好理想時堅韌執(zhí)著的高貴品質(zhì)。因此變化豐富的人稱可以多角度刻畫老人的形象，展示老人的精神狀態(tài)；在與大魚決斗的過程中，老人的心理是富于變化的，文中有大量的心理活動和內(nèi)心獨白，用“我”展示捕魚過程中的老人的心理狀態(tài)，扣人心弦，使捕魚過程顯得多姿多彩，扣人心弦，避免單調(diào)寫捕魚過程。問題4讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評，經(jīng)討論，提出一組關(guān)鍵詞：戰(zhàn)勝自己與戰(zhàn)勝對手。請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。答案①戰(zhàn)勝自己是指老人在大海中與大魚搏斗，直面孤獨，不懼環(huán)境艱險，始終保持樂觀，自信；②戰(zhàn)勝對手指老人憑借熟練的捕魚技術(shù)和堅定信念，最終捕捉到大魚；③戰(zhàn)勝自己才能更好地戰(zhàn)勝對手，把對手當(dāng)作兄弟是一種尊重。解析本題考查學(xué)生擬寫短評思路的能力。“他又感到一陣頭暈，不過還是用盡全力拉住大魚”“手啊，你拉呀；腿啊，你可得站穩(wěn)了；頭啊，你得給我堅持住，給我堅持住”“他想。它再多兜幾個圈子，我可就撐不住了。你能行，他對自己說，你永遠(yuǎn)都能行”“他又試了一下，還是老樣子。他感覺自己還沒開始發(fā)力就已經(jīng)敗下陣了，可我還要再嘗試一次”，即使身體極度疲累、痛楚，但老人依舊堅強面對，百折不撓。由此可見，老人捕魚首先要戰(zhàn)勝自己。戰(zhàn)勝自己是指老人在大海中與大魚搏斗，直面孤獨，不懼環(huán)境艱險，始終保持樂觀，自信；“魚叉的柄從魚的肩部斜伸出來，從它心臟里流出的鮮血讓海水都變了顏色，起先是暗黑色，像是一英里多深的藍(lán)色海水里的魚群，然后又像云朵一樣飄散開來。那魚呈銀白色，一動不動，只是隨波漂蕩”，戰(zhàn)勝對手指老人憑借熟練的捕魚技術(shù)和堅定信念，最終捕捉到大魚；“他承受著所有的痛楚，使出余下的全部氣力，用來對抗魚的痛苦掙扎”“老人丟下釣線，一腳踩住，把魚叉舉得盡可能高，用足力氣，再加上剛剛鼓起的勁兒，拼命向魚的一側(cè)刺去”，老人最終戰(zhàn)勝自己用盡余力，抓捕大魚，可見戰(zhàn)勝自己才能更好地戰(zhàn)勝對手；“兄弟啊，我還從來沒有見過比你更大、更漂亮、更沉靜，或者更高貴的東西”，可見把對手當(dāng)作兄弟是一種尊重?！究碱}對接】一、汪正龍《重審文學(xué)的歷史維度——兼論文學(xué)與歷史的關(guān)系》與張玉雁《試論文學(xué)與歷史的關(guān)系定位》——分析敘述差異閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：文學(xué)與歷史是人類兩種源遠(yuǎn)流長的文化形態(tài)，兩者有著緊密的聯(lián)系。通?！皻v史”既指過去發(fā)生的事件，也指關(guān)于歷史的記載即歷史學(xué)，還指與“自然”相對而言的人類“文化”或“文明”。文學(xué)可以對歷史進(jìn)行表征，對歷史典籍所記載的故事進(jìn)行借用與演義，書寫過去發(fā)生的事件，甚至可以成為歷史的見證等，更為重要的是文學(xué)可以表達(dá)對歷史的判斷或者反思，但是文學(xué)又有解構(gòu)歷史和超越歷史的沖動。我們先從文學(xué)與歷史的關(guān)聯(lián)處來考察文學(xué)與歷史的關(guān)系。歷史與文學(xué)一個顯而易見的相通之處是敘事性。中國古代就非常重視歷史的敘事功能。唐代的劉知幾說：“夫史之稱美者，以敘事為先。至若書功過，記善惡，文而不麗，質(zhì)而非野，使人味其滋旨，懷其德音。”美國學(xué)者海登·懷特更認(rèn)為歷史敘事具有意義建構(gòu)作用，歷史學(xué)家按照某種敘事秩序?qū)^去的事件進(jìn)行了編排，使之呈現(xiàn)為當(dāng)下的樣子，“歷史敘事不僅是有關(guān)歷史事件和進(jìn)程的模型，而且也是一些隱喻陳述，因而昭示了歷史進(jìn)程與故事類型之間的相似關(guān)系，我們習(xí)慣上就是用這些故事類型來賦予我們的生活事件以文化意義的”。歷史與文學(xué)相通處之二似乎是想象性與情感性?！熬幠晔返淖髡呔幾^長歷史階段的著作時，必然面臨許多空白之處，他只能利用自己的才智和猜測來填充這些空白?！边@里所說的“猜測”就是想象。我國古人認(rèn)為歷史需要合理的想象。例如《左傳》中“晉靈公不君”中鉏麑自盡前的自白，清人紀(jì)昀通過申蒼嶺之口說：“度槐下之詞，渾良夫夢中之噪，誰聞之歟？”說起歷史的情感性，我們自然會想起陳寅恪晚年的嘔心瀝血之作《柳如是別傳》所勾畫的集悲苦、剛烈與才情于一體的傳奇女子柳如是，以至于新歷史主義代表人物懷特認(rèn)為歷史也是詩性的行為，是一種想象性的文學(xué)活動。但是懷特?zé)o疑夸大了歷史的文學(xué)性。歷史終究是以記述事件為主，敘事技巧與想象在歷史編纂學(xué)中還是處于比較低的位置。而情感性在歷史寫作中的作用更是帶有比較大的爭議?？梢哉f，敘事性、想象性與情感性對于文學(xué)來說是整體的、必備的，而對于歷史來說則相對是次要的、附屬的。問題的關(guān)鍵還在于歷史的對象是實在的，文學(xué)的對象是虛擬的。歷史畢竟還“有一個獨立于歷史學(xué)家的歷史實在，它作為客觀給定物，過去和現(xiàn)在的所有歷史學(xué)家，盡管觀點不同，都可以討論它”。這個實在是可公度的，所有歷史闡釋可以進(jìn)行有意義的比較、批評和判斷。文學(xué)則是虛擬的世界，沒有這個實在可以比較、批評和判斷。培根認(rèn)為，文學(xué)超越歷史甚至哲學(xué)的地方在于，它不像歷史那樣依賴記憶或哲學(xué)那樣依賴?yán)碇?，而是憑借想象，可以不根據(jù)事物的邏輯，既可以把自然狀態(tài)中不相干的事情聯(lián)系在一起，又可以把聯(lián)系在一起的事物分割開來，造成事物不合法的匹配和分離，形成一種“偽裝的歷史”。首先，文學(xué)可以借鑒歷史著作中的題材塑造歷史人物，描述歷史事件。其次，小說常常以過去發(fā)生的事件為對象，采用過去時，特別是歷史小說以歷史上真實存在的人物和事件為原型，其敘事的逼真性可以起到類似歷史讀本的作用。再次，從一般意義上來看，作家創(chuàng)造的文學(xué)世界與現(xiàn)實世界具有融通性，文學(xué)或多或少要參照現(xiàn)實世界，特別是再現(xiàn)型文學(xué)的紀(jì)實性可以形成準(zhǔn)歷史風(fēng)貌及認(rèn)知屬性。此外，在特定的情況下，文學(xué)可以補充微觀史實，保留集體記憶，成為歷史的見證。在西方的法律傳統(tǒng)中，見證相當(dāng)于目擊。文學(xué)藝術(shù)，不但有傳達(dá)見證的功能，更有以自身為見證人的任務(wù)。從上述幾個方面來看，文學(xué)的歷史表征從不同的角度重述了歷史，凸顯了事物的多種存在樣態(tài)，宣揚了美德，增加了美感。（摘編自汪正龍《重審文學(xué)的歷史維度——兼論文學(xué)與歷史的關(guān)系》）材料二：文學(xué)和歷史作為社會的意識形態(tài)，都是精神生產(chǎn)的產(chǎn)物。文學(xué)和歷史具有不可分割的相通性和互融性，這是因為歷史著作、歷史敘述與歷史話語往往滲透著文學(xué)式的虛構(gòu)、文學(xué)式的夸張語言及文學(xué)家的觀察與思考；而文學(xué)家、文學(xué)作品作為歷史的產(chǎn)物，也無法擺脫對歷史的依賴。從讀者和后人的角度來說，敘述歷史時摻進(jìn)了虛構(gòu)的成分似乎是難以茍同的，因為在他們的記憶深處一向認(rèn)為歷史是真實可信的。從文學(xué)與歷史的相互關(guān)系來看，中外很多史學(xué)家分析判斷歷史著作中虛構(gòu)的成因、文學(xué)的色彩，從而可以揭示出歷史與文學(xué)在“虛構(gòu)”這一問題上的共同性，進(jìn)而探討文學(xué)創(chuàng)作與歷史寫作中的一般規(guī)律或相互的影響。司馬遷的《史記》和希羅多德的《歷史》是神話和民間故事入史的例子。它說明由于時代久遠(yuǎn)，史料本身就是虛構(gòu)的。上古時代距今幾千年，人們難以認(rèn)識，而神話和民間故事在人民口頭相傳中像滾雪球似的逐漸形成。它以幻想的形式，經(jīng)過不自覺的藝術(shù)加工反映自然界和社會生活，所以神話實際上是上古勞動人民思想觀念的反映。這既是文藝，又是歷史的影子，是歷史上突出片段的記錄。上古歷史就是依靠對神話傳說的去偽存真、去粗取精，才構(gòu)成了今天我們所認(rèn)識的上古世界。（摘編自張玉雁《試論文學(xué)與歷史的關(guān)系定位》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．歷史與文學(xué)的關(guān)系并非是完全隔離的，而是有著諸多的關(guān)聯(lián)之處，但不能過度夸大歷史的文學(xué)性。B．文學(xué)是以虛擬為基礎(chǔ)的創(chuàng)造，所以文學(xué)創(chuàng)作不能形成類似歷史的認(rèn)知效應(yīng)和超越歷史的敘述效果。C．懷特認(rèn)為，歷史學(xué)家通過重建歷史敘事，昭示歷史進(jìn)程與故事類型的關(guān)系，賦予生活事件以意義。D．所有歷史闡釋可以進(jìn)行有意義的比較、批評和判斷，但文學(xué)因是虛擬的世界而沒有“實在”來進(jìn)行比較、批評和判斷。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項是（

）A．文學(xué)家、文學(xué)作品作為歷史的產(chǎn)物，有可能擺脫對歷史的依賴。B．文學(xué)無論何時都可以補充微觀史實，保留集體記憶，成為歷史的見證。C．文學(xué)應(yīng)根據(jù)事物的邏輯，把自然狀態(tài)中不相干的事情聯(lián)系在一起。D．神話和民間故事經(jīng)過不自覺的藝術(shù)加工反映自然界和社會生活。3．下列說法中，不可以作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（

）A．《史記》中，司馬遷在描寫屈原以及李廣父子時，傾注了無限同情。B．《三國演義》豐富了人們對諸葛亮、劉備等三國歷史人物和“火燒赤壁”“六出祁山”等歷史事件的基本認(rèn)知。C．《雷雨》情節(jié)扣人心弦、語言精練含蓄，人物各具特色，是中國現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志。D．德國詩人保羅·策蘭作為猶太幸存者，以其《死亡賦格》表達(dá)對納粹大屠殺的體驗，成為二戰(zhàn)后“見證文學(xué)”的代表。4．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5．《春秋》記載鄭莊公與共叔段相爭僅“夏五月，鄭伯克段于鄢”一句，而《左傳》將其擴為一篇長文，文中鄭莊公與母親有隙后“隧而相見”、冰釋前嫌的情節(jié)尤為動人，請結(jié)合材料分析這種敘述差異。一、汪正龍《重審文學(xué)的歷史維度——兼論文學(xué)與歷史的關(guān)系》與張玉雁《試論文學(xué)與歷史的關(guān)系定位》——敘述差異【答案】1．B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“不能形成類似歷史的認(rèn)知效應(yīng)”錯誤。由原文“文學(xué)可以對歷史進(jìn)行表征，對歷史典籍所記載的故事進(jìn)行借用與演義，書寫過去發(fā)生的事件，甚至可以成為歷史的見證等，更為重要的是文學(xué)可以表達(dá)對歷史的判斷或者反思”可知，文學(xué)創(chuàng)作也能夠形成類似歷史的認(rèn)知效應(yīng)。故選B。

2．D【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“有可能擺脫對歷史的依賴”錯誤。由原文“文學(xué)家、文學(xué)作品作為歷史的產(chǎn)物，也無法擺脫對歷史的依賴”可知，文學(xué)家、文學(xué)作品是不可能擺脫對歷史的依賴。B.“無論何時”錯誤。由原文“在特定的情況下，文學(xué)可以補充微觀史實，保留集體記憶，成為歷史的見證”可知，是在特定的情況下，文學(xué)具有這樣的作用，選項擴大了范圍。C.“文學(xué)應(yīng)根據(jù)事物的邏輯”錯誤。由原文“文學(xué)超越歷史甚至哲學(xué)的地方在于，它不像歷史那樣依賴記憶或哲學(xué)那樣依賴?yán)碇牵菓{借想象，可以不根據(jù)事物的邏輯，既可以把自然狀態(tài)中不相干的事情聯(lián)系在一起，又可以把聯(lián)系在一起的事物分割開來”可知，文學(xué)可以不根據(jù)事物的邏輯，把自然狀態(tài)中不相干的事情聯(lián)系在一起。故選D。

3．C【解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一中作者論述的是文學(xué)和歷史之間的關(guān)系。C.說的是《雷雨》的特點以及在中國現(xiàn)代話劇史上的地位，和歷史沒有關(guān)系，所以不可以作為論據(jù)來支撐材料一觀點。故選C。

4．先指出文學(xué)和歷史這兩種文化形態(tài)緊密聯(lián)系；然后從敘事性、想象性與情感性闡釋了二者的兩個相通之處；最后指出文學(xué)和歷史的不同——歷史是以實在為依據(jù)的建構(gòu)，文學(xué)則是以虛擬為基礎(chǔ)的創(chuàng)造。

【解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一第一段第一句“文學(xué)與歷史是人類兩種源遠(yuǎn)流長的文化形態(tài)，兩者有著緊密的聯(lián)系”先指明文學(xué)與歷史有著緊密的聯(lián)系。然后由“從文學(xué)與歷史的關(guān)聯(lián)處……敘事性”可知，材料接著說明了文學(xué)和歷史的相通處之一是敘事性，并以懷特的觀點對二者敘事的相通性做了具體的闡釋。第二段指出“歷史與文學(xué)相通處之二是想象性與情感性”，并舉例進(jìn)行闡釋。根據(jù)第三段中的“歷史是以實在為依據(jù)的建構(gòu)，文學(xué)則是以虛擬為基礎(chǔ)的創(chuàng)造”可知，第三段主要論述了文學(xué)和歷史的不同。最后將以上分析以一定的邏輯先后順序分點概括即可。5．兩者雖然都是編年體史書，但是《春秋》的成書時間早于《左傳》，兩本書作者的主觀情感不同，因此描述的著重點有所不同；編年體史書的作者在編書時會融入自己的一些想象，使之更具有想象性與情感性。【解析】本題考查學(xué)生對文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力?！洞呵铩泛汀蹲髠鳌范际蔷幠牦w史書，后者以前者為本，因為兩本書的作者所處時代不同，各自的敘述只是不同視野的歷史觀察。前者注重事實，更客觀，故只有事件的結(jié)果“夏五月，鄭伯克段于鄢”；后者通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目，文學(xué)性更強一些，所以作者在編寫時會融入自己的一些想象，使之更具有想象性與情感性，所以就有了母子二人“隧而相見”的動人情節(jié)。二、連俊超《春雨》——敘事結(jié)構(gòu)的特點與好處春雨連俊超

霏霏春雨像是從幾十年前飄來的。劉瘸著腿，跟著送葬的隊伍走出村莊時產(chǎn)生了這種玄妙的感覺。在他走過的幾十個春天里，灰蒙蒙的細(xì)雨將村莊籠罩，看不清遠(yuǎn)處，看不清走過和沒有走過的道路。他懷疑自己是不是仍然走在多年前的一個春天，而眼下嗩吶憂戚的鳴奏將他的懷疑撕得粉碎。那一年天色迷濛，春雨斜織的時候，他看見大腳花跟著劉柱走進(jìn)了村莊。那時，劉柱臉上洋溢的喜氣讓他羨慕不已?？伤菍＝o死人撒錢燒紙的，爹死之前就將他帶上了送葬這條道。這種喜事他不能近前，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。大腳花鮮紅的蓋頭和婀娜的身段讓他看到了混沌煙雨中閃亮的色彩。喜洋洋的嗩吶聲為那個春天譜寫了歡快的曲調(diào)，一掃春雨時節(jié)的單調(diào)與陰沉。他記憶猶新。聽人說，她叫花。在纏腳的年代，她的腳并不那么小巧。此刻這條被他們走過無數(shù)遍的土路上，行走著從幾十年前走來的人們。當(dāng)年吹嗩吶的年輕小伙，如今已步履蹣跚，底氣不足。嗩吶凄哀的悲調(diào)像雨絲一樣飄搖不定，甚至有些斷斷續(xù)續(xù)。劉走上前去，拍拍吹大嗩吶，說：“老哥，對不住了?！毖柿艘豢谕倌f：“哪兒的話？大腳花是我們接來的，我們得好好把她送走。我也老了，嘴不當(dāng)風(fēng)，吹不好了，對不住她?。　卑竦那{(diào)又在雨霧中旋繞起來。劉從竹筐里拿出一疊紙灑到空中，自言自語道：“花，委屈你了，收住吧！等好天我再給你燒。”幾十年來，劉第一次在雨天送葬。精心剪裁的燒紙被雨水打濕，飄落在潮濕的土地上。大腳花走進(jìn)村莊的那天夜里，劉柱就被穿軍裝的人開著卡車?yán)吡恕ＫB他的樣子沒有看到。然而，她在劉柱家留下了，沒有回到山崗那邊自己的村子。在那里，她的身體曾經(jīng)像這片忍辱的大地一樣遭到日寇的踐踏。她坐在山崗上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看一眼自己的家院，又回頭看著自己將生