吉林省長春市榆樹市八號(hào)鎮(zhèn)2022-2023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期開學(xué)考試語文試卷（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1吉林省長春市榆樹市八號(hào)鎮(zhèn)2022—2023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期開學(xué)考試語文試卷（）2022-2023學(xué)年吉林省長春市榆樹市九年級(jí)（下）開學(xué)語文試卷

一、積累與運(yùn)用。（15分）

1．（8分）閱讀下面的文字，完成問題。

①研墨需加清水，若水中混有雜質(zhì)，則磨出來的墨就不純了。②柳公權(quán)有所謂的“心正則筆正”。磨墨也是如此。③墨______偏斜，______不雅觀，磨出的墨______不均勻。④磨墨時(shí)，用力過輕，速度太緩，浪費(fèi)時(shí)間且墨浮。⑤用力過重，速度過急，則墨粗而生昧（mei昏暗），色亦無光。⑥正確的方法應(yīng)該是“指按推用力”，輕重有節(jié)，切莫太急。⑦墨的濃度宜適中，隨磨隨用。⑧墨的使用方法正確將更能體現(xiàn)書畫作品的神彩。

（1）語段共⑧句，其中有一處句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請找出來并改正。

第句中的句號(hào)應(yīng)改為號(hào)。

（2）第⑧句中有一個(gè)錯(cuò)別字，請找出來。

“”改為“”。

（3）在文中橫線處依次填入關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.因?yàn)椤浴蚨?/p>

B.只要……就……才……

C.既然……就……都……

D.若……既……才……

（4）下列四個(gè)成語中“墨”字與其他三個(gè)含義都不同的一項(xiàng)是

A.騷人墨客

B.胸?zé)o點(diǎn)墨

C.墨守成規(guī)

D.不通文墨

2．（7分）古詩文默寫填上空。

（1），再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

（2），；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

（3）2022年底，班里舉行了初中時(shí)代最后一個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì)，主持人在聯(lián)歡會(huì)的三個(gè)環(huán)節(jié)里都引用古詩詞，請將其補(bǔ)充完整。

迎新：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》）

共勉：，。[李白《行路難（其一）》]

祝福：，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

二、閱讀。（45分）

3．（7分）閱讀下面的課內(nèi)古詩文，完成問題。

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（甚愛一作：盛愛）

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

詠菊

白居易

一夜新霜著①瓦輕，芭蕉新折敗荷②傾。

耐寒唯有東籬菊，金粟③初開曉更清。

[解釋]①著：附著。②荷：也稱作蒲。③金粟：金粟一般的花蕊，這里指荷花。

（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

①濯清漣而不妖②金粟初開曉更清

（2）《愛蓮說》中，菊是的象征；《詠菊》中，菊有的特點(diǎn)。（用原文詞語填上空）

（3）《愛蓮說》《詠菊》對蓮（荷）的情感有什么不同，其原因是什么？

4．（8分）閱讀下面的課外文言文，完成問題。

楚將伐齊，魯親之，齊王患之。張丐曰：“臣請令魯中立?！蹦藶辇R見魯君①。魯君曰：“齊王懼乎？”。曰：“非臣所知也，臣來吊②足下③?！濒斁唬骸昂蔚酰俊痹唬骸熬\過矣。君不與勝者而與不勝者，何故也？”魯君曰：“子以齊、楚為孰勝哉？”對曰：“鬼且不知也?！薄叭粍t予何以吊寡人？”曰：“齊、楚之權(quán)敵④也，不用有魯與無魯。足下豈如全眾而合二國之后哉!楚大勝齊，其良士選卒⑤必殪⑥，其余兵足以待天下；齊為勝，其良士選卒亦殪。而君以魯眾合戰(zhàn)勝后，此其為德也亦大矣，其見恩德亦其大也?！濒斁詾槿?，身退師⑦。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》）

[解釋]①魯君：魯國園君。②吊：悼念死者。③足下：敬辭。古代下稱上或同輩相稱可用足下。④權(quán)敵：勢力相當(dāng)，勢均力敵。⑤選卒：挑選出來的民卒、精兵。⑥殪：死。⑦退師：（率領(lǐng)）軍隊(duì)后退。

（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是

A.臣/請令魯中立

B.非/臣所知也

C.君之/謀過矣

D.魯君/以為然

（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

楚大勝齊，其良士選卒必殪，其余兵足以待天下。

（3）用自己的話說說張丐是如何使魯國撤兵的。

5．（7分）閱讀下文，完成下列各題。

印痕行為，動(dòng)物的學(xué)習(xí)天賦

①有一條電視新聞：一個(gè)老頭養(yǎng)只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現(xiàn)得非常聽話，有趣極了。類似的報(bào)道經(jīng)常出現(xiàn)在新聞中?？墒牵阒绬?？要做到這一點(diǎn)其實(shí)很容易，你也完全可以。

②1930年，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家康納德洛倫茲曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結(jié)果由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當(dāng)成了媽媽，洛倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當(dāng)提起箱子時(shí)，小鵝會(huì)有兩個(gè)去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。

③很顯然，這種現(xiàn)象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導(dǎo)致的?？导{德洛倫茲把這種現(xiàn)象叫做“印痕行為”。

④“印痕行為”是一種后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)后果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學(xué)習(xí)，它是動(dòng)物的一種特殊學(xué)習(xí)方式，只需一次經(jīng)驗(yàn)（或最多數(shù)次），即可形成印痕，對動(dòng)物行為發(fā)生長遠(yuǎn)的影響。

⑤印痕行為大都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來的天賦。某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì)了。如許多鳥類最易掌握飛翔本領(lǐng)的時(shí)間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個(gè)月內(nèi)剝奪了它們學(xué)習(xí)飛翔的機(jī)會(huì)，那么它們以后就很難學(xué)會(huì)飛行了。目前，科學(xué)家還沒有弄清楚這其中的原因。據(jù)估計(jì)，可能是因?yàn)樵谏脑缙?，神?jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時(shí)期才能接受這類刺激；而隨著年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)逐漸發(fā)生改變，就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習(xí)了。

⑥印痕行為雖然發(fā)生在早期，但對晚期的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動(dòng)物更愿意與由于印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類、人類）結(jié)伴，甚至對其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養(yǎng)的八哥當(dāng)成了求愛的對象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。

⑦人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨椋匀灰矔?huì)影響到動(dòng)物的生長發(fā)育。美國卡斯卡底猛禽中心執(zhí)行主任路易絲施美爾有一次收到了一只被遺棄的會(huì)尖聲叫的小貓頭鷹。送來的人說，一天前在砍倒一棵樹之后，在窩里發(fā)現(xiàn)了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥人叫回來，問他們究竟養(yǎng)了這只鳥多久?！芭叮阍趺粗赖?？”施救者非常詫異，但很快就承認(rèn)，他們實(shí)際上把這只小貓頭鷹當(dāng)作寵物養(yǎng)了幾個(gè)星期。他們不知道的是，這幾個(gè)星期正是這只鳥成長過程中的關(guān)鍵時(shí)期，因而它對人類產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)挠『邸?/p>

⑧在四川大熊貓人工繁殖基地，為了避免出生的熊貓寶寶對人產(chǎn)生印痕，飼養(yǎng)員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養(yǎng)員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。

（1）下列關(guān)于動(dòng)物“印痕行為”的說法，有誤的一項(xiàng)是

A．“印痕行為”是一種后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)結(jié)果是由直接印象造成的。

B．“印痕行為”都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來的天賦。

C．“印痕行為”對動(dòng)物的晚期行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。

D．人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨椤?/p>

（2）根據(jù)原味提供的信息，下列說法正確的一項(xiàng)是

A．本文的說明對象是“動(dòng)物的印痕行為”，是按照時(shí)間順序進(jìn)行說明的。

B．第⑦⑧段運(yùn)用了舉例子、打比方的說明方法，說明動(dòng)物對人類產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)挠『邸?/p>

C．一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物更愿意與由印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類、人類）結(jié)伴。

D．四川大熊貓人工繁殖基地飼養(yǎng)員工作時(shí)都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊貓寶寶對人產(chǎn)生印痕。

（3）分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表述效果。

目前，科學(xué)家還沒有弄清楚這其中的原因。據(jù)估計(jì)，可能是因?yàn)樵谏脑缙?，神?jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時(shí)期才能接受這類刺激；而隨著年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)逐漸發(fā)生改變，就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習(xí)了。

6．（15分）閱讀下文，完成問題。

真牛

徐慧芳

爺爺對小學(xué)一年級(jí)的孫子說，牛年了，今天爺爺帶你到一個(gè)地方去，讓你見識(shí)一下各種各樣的牛。孫子以為爺爺要帶他參觀動(dòng)物園，開心得跳了起來。

爺孫倆乘了一輛車子到了一家單位門口，爺爺指著外墻上整齊劃一的滿墻銅皮牌子對孫子說，這就是我讓你看的牛！牛在哪里呀？孫子有點(diǎn)莫名其妙。爺爺說，這上面的每一塊牌子都代表著一種榮譽(yù)，我退休前就在這家單位工作，你數(shù)一下多少牌子就知道爺爺?shù)膯挝欢嗝磁＃?/p>

孫子開始數(shù)起來，數(shù)到一半說數(shù)不過來了。爺爺有些生氣地說，你個(gè)小鬼，已經(jīng)讀書了，數(shù)個(gè)數(shù)都不會(huì)??？嫌煩不想數(shù)算了，那么你看看每一塊牌子上寫著什么。

小學(xué)生就仰頭盯著一塊塊牌子，結(jié)結(jié)巴巴念起來：什么什么先進(jìn)單位、什么什么模范基地、什么什么示范點(diǎn)、什么什么中心……有些字小學(xué)生不認(rèn)識(shí)，爺爺就在旁邊幫他讀。念了沒幾塊牌子，小學(xué)生對爺爺說，這個(gè)獎(jiǎng)牌貼得那么高，我看得脖子也累了。爺爺又說，那你就從最下面的那塊念起。孫子說，往下面看，我蹲下來也要累的。

唉！爺爺嘆了口氣說，知道你識(shí)字不多，但是你要明白爺爺帶你到這兒來看的目的，爺爺是希望你在學(xué)習(xí)上也能獲很多很多的獎(jiǎng)狀，將來也當(dāng)一個(gè)牛人。

孫子說，這個(gè)我懂，但是你們單位也有點(diǎn)笨耶！哪里笨呀？爺爺詫異。你們單位在外面墻上掛那么多牌子，就是想讓別人知道你們單位牛，但是那么多牌子，走過路過的人誰會(huì)有耐心一塊一塊看呀，再說這么多牌子貼在墻上，也不好看，還不如在大門口放一頭牛呢，牛在那兒一站，大家就知道你們單位牛了！

瞎三話四！你看看周圍哪里有活牛站在大門口的？

不是的，我是說做一個(gè)假的牛，就是那種石頭獅子一樣的，放在門口，這樣不是挺有意思嗎？

假牛有啥意思？我們單位這些牌子，都是真貨，不是隨便想有就有的，那是全單位人上下一致的努力，經(jīng)過上級(jí)部門的批準(zhǔn)才能獲得的。反正我跟你說，你要獲得榮譽(yù)就要努力，以后你也要從學(xué)校里多拿些獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)狀回來讓爺爺高興高興。

那么我有了獎(jiǎng)狀以后，是不是也可以貼在家門外面呀？

你又瞎三話四了！你看看誰家孩子拿了獎(jiǎng)狀貼在大門口啊，做人要謙虛，要低調(diào)，才會(huì)不斷取得進(jìn)步。

那么你們單位為啥要把這些牌子都掛在外面墻上啊？

那是集體的榮譽(yù)！好了，我不跟你說了，你個(gè)小鬼真煩！

快到吃午飯時(shí)間了，爺爺說，現(xiàn)在我?guī)闳L嘗真正的牛肉生煎，那家店可真是牛啊，門口天天有人排隊(duì)，去晚了就吃不到了。到了那家店門口，真的有很多人在排隊(duì)。孫子看了看門口對爺爺說，這么牛的單位，他們?yōu)樯秹ι蠜]有一塊獎(jiǎng)牌呀？

這么小的店要獎(jiǎng)牌干什么？大家都說好才是真好，口碑才是最好的獎(jiǎng)牌，你懂嗎？爺爺很嚴(yán)肅地說。小學(xué)生歪著頭吐了吐舌頭轉(zhuǎn)動(dòng)著眼球，又不知道要講出哪些話來讓爺爺對付他了。

（選自《微型小說選刊》2021年第8期）

（1）聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點(diǎn)的“煩”字分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

①嫌煩不想數(shù)算了，那么你看看每一塊牌子上寫著什么。

②好了，我不跟你說了，你個(gè)小鬼真煩！

（2）這篇小說基本上由對話構(gòu)成。小學(xué)生的話的主要作用是什么？請簡要分析。

（3）讀小說中畫橫線的句子，根據(jù)語境，發(fā)揮想象，寫出小學(xué)生有可能說出的話。（不超過35字）

（4）說一說題目“真牛”的含義。

7．（2分）名著閱讀。

下列情節(jié)敘述符合原著內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A．簡愛在舅媽家曾備受折磨，經(jīng)常被從早晨罵到晚上，所以到舅媽臨死時(shí)，簡愛依然討厭她，而且最終也沒有原諒她。

B．“大鬧天宮”表現(xiàn)了孫悟空敢作敢當(dāng)、不畏強(qiáng)權(quán)的精神；“三打白骨精”表現(xiàn)了他疾惡如仇、除惡務(wù)盡的品格；“三借芭蕉扇”表現(xiàn)了他有勇有謀、藐視權(quán)威的品性。

C．《水滸傳》的結(jié)構(gòu)是先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，前四十回是單個(gè)英雄人物的故事，再逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。

D．《朝花夕拾》中，有對嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)無民族偏見的藤野先生的由衷敬意；有對范愛農(nóng)的永久恨意；有對阿長的深切感激與懷念。

8．（4分）名著閱讀。

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)個(gè)拙?。∵@一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?/p>

上面這段文字節(jié)選自我國清代一部長篇小說《》，是。范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是，造成他如此境況的根本原因是。

9．（2分）名著閱讀。

（1）中國古典文學(xué)研究家周汝昌曾將《水滸傳》的精神宗旨?xì)w結(jié)為一個(gè)“義”字，將《西游記》的精神宗旨?xì)w結(jié)為一個(gè)“誠”字。請你從下面的人物中任選一個(gè)，結(jié)合書中的一個(gè)具體情節(jié)，談?wù)勗撁械摹傲x”或“誠”。

①魯智深

②宋江

③孫悟空

④唐僧

（2）《西游記》中很多人物既保持著動(dòng)物性，又有神的本領(lǐng)，還兼有人的特點(diǎn)。請從孫悟空和豬八戒中任選其一，結(jié)合原著簡要分析。

三、綜合實(shí)踐。（10分）

10．（10分）2020年“中國水周”的主題是“堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，建設(shè)幸福河湖”。學(xué)校組織同學(xué)們參與“中國水周”的宣傳，準(zhǔn)備舉辦“京華水韻”展覽。請你完成下列任務(wù)。

（1）一位同學(xué)負(fù)責(zé)擬寫并講解前言。請閱讀這段文字，完成各題。

“春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺(tái)上下涵。十里青山行畫里，雙飛白鳥似江南?！泵鞔鷷嫾椅奈⒚髟谠娭猩鷦?dòng)地描繪了北京的湖光山色[甲]據(jù)考證，古都北京既有海淀、南海子等眾多水泊濕地，也有無數(shù)水井和泉池；既有寬闊繁忙的運(yùn)河水道，也有難以計(jì)數(shù)的古橋閘口。你也許會(huì)想北京是否有過這般“似江南”的水鄉(xiāng)澤國之景[乙]讓我們開啟一段時(shí)光之旅，尋訪京城水脈，感受京華水韻。

①這位同學(xué)對文段中兩個(gè)加點(diǎn)字的意思和讀音，以及甲、乙兩處的標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生了疑問。請你幫他選出判斷正確的一項(xiàng)。

A.“行”在詩中是“流通”的意思，應(yīng)讀xíng。

B.“泊”在此處是“湖”的意思，應(yīng)讀bó。

C.甲處應(yīng)填入句號(hào)，表示陳述語氣。

D.乙處應(yīng)填入問號(hào)，表示疑問語氣。

②為了向參觀者講解“澤國”的意思，這位同學(xué)查閱字典，找到“國”字的三個(gè)解釋：①國家；②國都，京城；③地域。請你幫他解釋“澤國”在此處的意思。

（2）展覽內(nèi)容分三個(gè)單元，同學(xué)們?yōu)檫@三個(gè)單元分別擬寫了標(biāo)題和引言。閱讀文段，完成各題。

第一單元①______，碧水潤京城

古永定河的沖積與改道，為北京提供了肥沃的土地，留下了大量湖沼和豐富的地下水。戰(zhàn)國時(shí)期，薊運(yùn)河水系就已開通水路運(yùn)輸。元明清三朝，京杭大運(yùn)河成為連接南北經(jīng)濟(jì)、保障京城物資輸送的交通大動(dòng)脈。今天，潮白河水系承擔(dān)著為北京輸送生產(chǎn)生活用水的重任，是首都的生命線。在北京3000多年的建城史、800多年的建都史上，這些水系發(fā)揮了重要作用，滋養(yǎng)了古老的幽燕大地。

第二單元②______，生態(tài)治河湖

北京是一座人口超兩千萬的特大型城市。為保障城市供水，管理者著力建構(gòu)多水源保障體系，并努力建設(shè)節(jié)水型社會(huì)。如今，南水北調(diào)工程已使上千萬人直接受益，北京也連續(xù)十七年保持“全國節(jié)水型城市”稱號(hào)。要保障水資源，也要改善水環(huán)境。用生態(tài)的辦法治理生態(tài)問題，讓許多河湖告別了“亞健康”，水生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性明顯提高。北京有信心打好這場碧水保衛(wèi)戰(zhàn)，交出一份出色的答卷。

第三單元人水相親，古都添畫意

①生態(tài)補(bǔ)水后的永定河重新煥發(fā)青春，綠頭鴨、白天鵝逐水而來，給京城增添了勃勃生機(jī)。②經(jīng)過治理的大運(yùn)河碧波蕩漾，人們可以觀賞白鷺在河面翩翩起舞，體會(huì)與自然和諧相處的美好。③遁入地下多年的轉(zhuǎn)河“重見天日”。河水清淺，弱柳扶風(fēng)，像一幅恢宏壯麗的畫卷，讓人們感到別樣的清新。④曾經(jīng)被填埋地下近半個(gè)世紀(jì)的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如鬧市中的一條玉帶，成為人們休憩的好去處。

①同學(xué)們就第一單元和第二單元標(biāo)題的擬定展開討論，你認(rèn)為下列選填詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.①源遠(yuǎn)流長②開源節(jié)流

B.①源源不斷②開源節(jié)流

C.①源遠(yuǎn)流長②細(xì)水長流

D.①源源不斷②細(xì)水長流

②第三單元引言的四個(gè)句子都運(yùn)用了修辭方法，你認(rèn)為其中修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.第①句

B.第②句

C.第③句

D.第④句

（3）下面這段文字是為展覽擬寫的結(jié)語。根據(jù)語境，畫線的句子表述欠妥，請你幫助修改。

①“堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，建設(shè)幸福河湖”，是2020年“中國水周”的主題，也是北京治水工作的重要內(nèi)容。②堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，并非簡單地限制用水，而是合理用水，高效用水。③治理河湖，也并非單純地治污補(bǔ)水。還包括用生態(tài)的方法解決生態(tài)問題，讓河湖成為人們的幸福源泉。④建設(shè)幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景：節(jié)約用水，助力首都水資源保障。⑤請和我們一起節(jié)約用水，共繪幸福河湖畫卷，讓首都北京水韻綿長。

四、寫作。（50分）以下作文，任選其一。

11．（50分）題目：我再一次超越了自己

作文要求：

（1）表述真情實(shí)感；

（2）文體不限，詩歌除外；

（3）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；

（4）文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；

（5）不少于600字。

12．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

國家博物館內(nèi)，《清明上河圖3.0》穹幕電影讓人們穿越至繁華的汴京，體驗(yàn)了一次北宋的社會(huì)生活。假如你能穿越進(jìn)入《桃花源記》等文學(xué)作品，與其中的人物溝通共處；或者進(jìn)入科幻世界，與機(jī)器人等高科技產(chǎn)品交流合作，會(huì)有怎樣的故事發(fā)生？你和他（它）分別會(huì)有怎樣的收獲呢？

以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。

作文要求：

（1）表述真情實(shí)感；

（2）文體不限，詩歌除外；

（3）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；

（4）文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；

（5）不少于600字。

2022-2023學(xué)年吉林省長春市榆樹市九年級(jí)（下）開學(xué)語文試卷

參考解析與試題解答

一、積累與運(yùn)用。（15分）

1．（8分）閱讀下面的文字，完成問題。

①研墨需加清水，若水中混有雜質(zhì)，則磨出來的墨就不純了。②柳公權(quán)有所謂的“心正則筆正”。磨墨也是如此。③墨______偏斜，______不雅觀，磨出的墨______不均勻。④磨墨時(shí)，用力過輕，速度太緩，浪費(fèi)時(shí)間且墨浮。⑤用力過重，速度過急，則墨粗而生昧（mei昏暗），色亦無光。⑥正確的方法應(yīng)該是“指按推用力”，輕重有節(jié)，切莫太急。⑦墨的濃度宜適中，隨磨隨用。⑧墨的使用方法正確將更能體現(xiàn)書畫作品的神彩。

（1）語段共⑧句，其中有一處句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請找出來并改正。

第④句中的句號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。

（2）第⑧句中有一個(gè)錯(cuò)別字，請找出來。

“彩”改為“采”。

（3）在文中橫線處依次填入關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D

A.因?yàn)椤浴蚨?/p>

B.只要……就……才……

C.既然……就……都……

D.若……既……才……

（4）下列四個(gè)成語中“墨”字與其他三個(gè)含義都不同的一項(xiàng)是C

A.騷人墨客

B.胸?zé)o點(diǎn)墨

C.墨守成規(guī)

D.不通文墨

（1）本題考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力。第④句中“用力過輕”與“用力過重”是磨墨的兩種不正確的方法，所以中間應(yīng)該用分號(hào)。

（2）本題考查學(xué)生對字形的辨析能力?！吧癫省钡摹安省睉?yīng)為“采”。

（3）本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用能力。③句列舉了墨傾斜時(shí)，會(huì)出現(xiàn)的兩種狀況，所以先用表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，兩種狀況又是并列的，再選擇表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

故選：D。

（4）本題考查學(xué)生對詞語的理解能力?！膀}人墨客”“胸?zé)o點(diǎn)墨”“不通文墨”的“墨”都是墨水的意思?！澳爻梢?guī)”的“墨”指墨翟。墨守：戰(zhàn)國時(shí)墨翟善于守城；成規(guī)：現(xiàn)成的或久已通行的規(guī)則、方法）指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變。

故選：C。

解析：

（1）④分

（2）彩采

（3）D

（4）C

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。點(diǎn)號(hào)又分為句末點(diǎn)號(hào)和句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。句末點(diǎn)號(hào)用于句末，有句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)3種，表示句末的停頓和句子的語氣。

2．（7分）古詩文默寫填上空。

（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

（2）老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

（3）2022年底，班里舉行了初中時(shí)代最后一個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì)，主持人在聯(lián)歡會(huì)的三個(gè)環(huán)節(jié)里都引用古詩詞，請將其補(bǔ)充完整。

迎新：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》）

共勉：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。[李白《行路難（其一）》]

祝福：但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

（1）一鼓作氣

（2）老驥伏櫪志在千里（重點(diǎn)字：驥、櫪）

（3）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海但愿人長久千里共嬋娟

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

二、閱讀。（45分）

3．（7分）閱讀下面的課內(nèi)古詩文，完成問題。

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（甚愛一作：盛愛）

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

詠菊

白居易

一夜新霜著①瓦輕，芭蕉新折敗荷②傾。

耐寒唯有東籬菊，金粟③初開曉更清。

[解釋]①著：附著。②荷：也稱作蒲。③金粟：金粟一般的花蕊，這里指荷花。

（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

①濯清漣而不妖美麗而不端莊②金粟初開曉更清剛剛

（2）《愛蓮說》中，菊是隱逸者的象征；《詠菊》中，菊有耐寒的特點(diǎn)。（用原文詞語填上空）

（3）《愛蓮說》《詠菊》對蓮（荷）的情感有什么不同，其原因是什么？

參考譯文：

愛蓮說

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。啊?。▽τ冢┚栈ǖ南矏?，陶淵明以后就很少聽到了。（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了!

詠菊

一夜過后，初降的寒霜輕輕地附在瓦上，使得芭蕉折斷，荷葉傾倒。

耐寒的只有東邊籬笆旁的菊花，它花蕊初開，讓早晨多了一份清香。

（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

①句意為：經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。妖：美麗而不端莊。

②句意為：菊花花蕊初開，讓早晨多了一份清香。初：剛剛。

（2）本題考查內(nèi)容理解和概括。梳理語段內(nèi)容，抓住相關(guān)語句來概括即可。

根據(jù)“予謂菊，花之隱逸者也”可知，菊是隱逸者的象征。根據(jù)“耐寒唯有東籬菊”可知，菊有“耐寒”的特點(diǎn)。

（3）本題考查文章情感的理解。結(jié)合文章內(nèi)容和寫法來分析。

《愛蓮說》中“菊”從正面來襯托“蓮”，盡管不愿意隱逸，但也不反對?！对伨铡分校冒沤丁⑸徳诤卣蹟?、傾倒來襯托菊的傲霜挺立，可見，因?yàn)閷懽髂康牡牟煌?，對菊花的態(tài)度也不同。

解析：

（1）①美麗而不端莊；②剛剛。

（2）隱逸者耐寒

（3）《愛蓮說》中，用菊花襯托蓮潔身自好的品質(zhì)，推崇菊的品質(zhì)卻不贊同隱逸?！对伨铡分校蒙彽膬A倒反襯菊的傲霜挺立，對蓮持否定態(tài)度。

文言文翻譯“六字訣”

1．留。即保留原文中的專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2．直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3．補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；

4．刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5．調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到；

6．換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。

4．（8分）閱讀下面的課外文言文，完成問題。

楚將伐齊，魯親之，齊王患之。張丐曰：“臣請令魯中立?！蹦藶辇R見魯君①。魯君曰：“齊王懼乎？”。曰：“非臣所知也，臣來吊②足下③?！濒斁唬骸昂蔚?？”曰：“君之謀過矣。君不與勝者而與不勝者，何故也？”魯君曰：“子以齊、楚為孰勝哉？”對曰：“鬼且不知也?！薄叭粍t予何以吊寡人？”曰：“齊、楚之權(quán)敵④也，不用有魯與無魯。足下豈如全眾而合二國之后哉!楚大勝齊，其良士選卒⑤必殪⑥，其余兵足以待天下；齊為勝，其良士選卒亦殪。而君以魯眾合戰(zhàn)勝后，此其為德也亦大矣，其見恩德亦其大也?！濒斁詾槿?，身退師⑦。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》）

[解釋]①魯君：魯國園君。②吊：悼念死者。③足下：敬辭。古代下稱上或同輩相稱可用足下。④權(quán)敵：勢力相當(dāng)，勢均力敵。⑤選卒：挑選出來的民卒、精兵。⑥殪：死。⑦退師：（率領(lǐng)）軍隊(duì)后退。

（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是C

A.臣/請令魯中立

B.非/臣所知也

C.君之/謀過矣

D.魯君/以為然

（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

楚大勝齊，其良士選卒必殪，其余兵足以待天下。

（3）用自己的話說說張丐是如何使魯國撤兵的。

參考譯文：

楚國準(zhǔn)備進(jìn)攻齊國，魯國親附楚國，齊王很憂慮此事。張丐說：“臣下請求去魯國使它中立。”于是為齊國去拜見魯國國君。魯康公說：“齊王害怕了嗎？”張丐說：“這不是臣下所能知道的事情，臣下是來哀悼您的?！濒斂倒f：“為什么哀悼我？”張丐說：“君王的謀劃錯(cuò)了。君王不幫助勝利者而去幫助失敗者，這是什么緣故？”魯康公說：“您認(rèn)為齊、楚兩國哪一方能取勝呢？”張丐回答說：“就是鬼也不知道?！濒斂倒f：“這樣說來，那么您憑什說哀悼寡人？”張丐說：“齊國、楚國勢均力敵，不在乎有魯國還是沒有魯國的幫助。您哪里趕得上保持中立在兩國交戰(zhàn)之后聯(lián)合勝利一方?。∪绻髣冽R國，楚國的良將精兵一定有很多傷亡，其余的軍隊(duì)完全可以對付天下的侵略者；如果齊國取勝，齊國的良將精兵也會(huì)有很大死傷。然而君王率領(lǐng)魯國的兵眾聯(lián)合戰(zhàn)勝的一方，這大概施的恩德也夠大了。”魯康公認(rèn)為很對，親自率領(lǐng)軍隊(duì)后退。

（1）本題考查節(jié)奏劃分。

ADD.正確。

C.有誤，句意：君王的謀劃錯(cuò)了。故劃分為：君之謀/過矣。

故選：C。

（2）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞語：必殪，一定有很多傷亡；待，對付。句意為：如果楚國大勝齊國，楚國的良將精兵一定有很多傷亡，其余的軍隊(duì)完全可以對付天下的侵略者。

（3）本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合“魯君曰：‘齊王懼乎？’……何故也’”可知首先是張丐用哀悼的方式拜見魯國國君?！棒斁唬骸右札R、楚為孰勝哉……不用有魯與無魯’”，其次是指出齊、楚兩國勢均力敵，一旦交戰(zhàn)不知道誰能取勝，魯國參戰(zhàn)的意義不大?！白阆仑M如令眾而合二國之后哉……此其為德也亦大矣”，最后指出魯國應(yīng)該保持中立，在兩國交戰(zhàn)之后聯(lián)合勝利的一方。

解析：

（1）C

（2）如果楚國大勝齊國，楚國的良將精兵一定有很多傷亡，其余的軍隊(duì)完全可以對付天下的侵略者。

（3）首先用哀悼的方式拜見魯國國君，使魯國國君產(chǎn)生疑問；然后指出齊、楚兩國勢均力敵，一旦交戰(zhàn)不知道誰能取勝，魯國參戰(zhàn)的意義不大；最后指出魯國應(yīng)該保持中立，在兩國交戰(zhàn)之后聯(lián)合勝利的一方。

文言詞積累：

所以

吾知所以距子矣（用什么辦法）

所以動(dòng)心忍性（用這些來）

此先漢所以興隆也（…的原因）

5．（7分）閱讀下文，完成下列各題。

印痕行為，動(dòng)物的學(xué)習(xí)天賦

①有一條電視新聞：一個(gè)老頭養(yǎng)只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現(xiàn)得非常聽話，有趣極了。類似的報(bào)道經(jīng)常出現(xiàn)在新聞中?？墒牵阒绬?？要做到這一點(diǎn)其實(shí)很容易，你也完全可以。

②1930年，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家康納德洛倫茲曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結(jié)果由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當(dāng)成了媽媽，洛倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當(dāng)提起箱子時(shí)，小鵝會(huì)有兩個(gè)去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。

③很顯然，這種現(xiàn)象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導(dǎo)致的?？导{德洛倫茲把這種現(xiàn)象叫做“印痕行為”。

④“印痕行為”是一種后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)后果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學(xué)習(xí)，它是動(dòng)物的一種特殊學(xué)習(xí)方式，只需一次經(jīng)驗(yàn)（或最多數(shù)次），即可形成印痕，對動(dòng)物行為發(fā)生長遠(yuǎn)的影響。

⑤印痕行為大都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來的天賦。某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì)了。如許多鳥類最易掌握飛翔本領(lǐng)的時(shí)間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個(gè)月內(nèi)剝奪了它們學(xué)習(xí)飛翔的機(jī)會(huì)，那么它們以后就很難學(xué)會(huì)飛行了。目前，科學(xué)家還沒有弄清楚這其中的原因。據(jù)估計(jì)，可能是因?yàn)樵谏脑缙?，神?jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時(shí)期才能接受這類刺激；而隨著年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)逐漸發(fā)生改變，就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習(xí)了。

⑥印痕行為雖然發(fā)生在早期，但對晚期的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動(dòng)物更愿意與由于印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類、人類）結(jié)伴，甚至對其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養(yǎng)的八哥當(dāng)成了求愛的對象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。

⑦人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨?，自然也?huì)影響到動(dòng)物的生長發(fā)育。美國卡斯卡底猛禽中心執(zhí)行主任路易絲施美爾有一次收到了一只被遺棄的會(huì)尖聲叫的小貓頭鷹。送來的人說，一天前在砍倒一棵樹之后，在窩里發(fā)現(xiàn)了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥人叫回來，問他們究竟養(yǎng)了這只鳥多久?！芭?，你怎么知道的？”施救者非常詫異，但很快就承認(rèn)，他們實(shí)際上把這只小貓頭鷹當(dāng)作寵物養(yǎng)了幾個(gè)星期。他們不知道的是，這幾個(gè)星期正是這只鳥成長過程中的關(guān)鍵時(shí)期，因而它對人類產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)挠『邸?/p>

⑧在四川大熊貓人工繁殖基地，為了避免出生的熊貓寶寶對人產(chǎn)生印痕，飼養(yǎng)員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養(yǎng)員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。

（1）下列關(guān)于動(dòng)物“印痕行為”的說法，有誤的一項(xiàng)是B

A．“印痕行為”是一種后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)結(jié)果是由直接印象造成的。

B．“印痕行為”都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來的天賦。

C．“印痕行為”對動(dòng)物的晚期行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。

D．人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨椤?/p>

（2）根據(jù)原味提供的信息，下列說法正確的一項(xiàng)是D

A．本文的說明對象是“動(dòng)物的印痕行為”，是按照時(shí)間順序進(jìn)行說明的。

B．第⑦⑧段運(yùn)用了舉例子、打比方的說明方法，說明動(dòng)物對人類產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)挠『邸?/p>

C．一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物更愿意與由印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類、人類）結(jié)伴。

D．四川大熊貓人工繁殖基地飼養(yǎng)員工作時(shí)都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊貓寶寶對人產(chǎn)生印痕。

（3）分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表述效果。

目前，科學(xué)家還沒有弄清楚這其中的原因。據(jù)估計(jì)，可能是因?yàn)樵谏脑缙?，神?jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時(shí)期才能接受這類刺激；而隨著年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)逐漸發(fā)生改變，就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習(xí)了。

文章采用邏輯順序，第①﹣③段說明引出說明對象動(dòng)物的“印痕行為”，第④﹣⑥段說明“印痕行為”是早期學(xué)習(xí)的一種行為，對后期的行為有一定的影響。

（1）本題考查理解文意篩選信息，作答時(shí)要將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。

ACD．正確；

B．有誤，從第⑤段中“印痕行為大都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來的天賦”可以看出，這種現(xiàn)象是“大都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期”，而不是“都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期”。

故選B。

（2）本題考查對說明順序和說明方法的辨析能力。

A．有誤，本文說明的對象是動(dòng)物的印痕行為，說明的順序是邏輯順序；

B．有誤，第⑦⑧沒有運(yùn)用打比方的說明方法。舉例子也并非說明動(dòng)物對人類產(chǎn)生不適應(yīng)的印痕，而是為了說明人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨椤?/p>

C．有誤，根據(jù)原文“這些動(dòng)物更愿意與由于印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類、人類）結(jié)伴”可知，“一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物”錯(cuò)誤，不一定是飼養(yǎng)員養(yǎng)大。

D．正確。

故選：D。

（3）本題考查說明文語言的準(zhǔn)確性?！澳壳啊笔菑臅r(shí)間上加以限制；“據(jù)估計(jì)”表示所說明的內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的；“可能”表示這只是的一種推測，并不是完全可以確定的。這些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

解析：

（1）B

（2）D

（3）“目前”限定了時(shí)間范圍，說明“到現(xiàn)在為止還沒有弄清楚某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到的原因”；“據(jù)估計(jì)”“可能”都表示只是對原因的推測，并不是定論。這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

為了使說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，通常在表示程度、范圍、數(shù)量、估計(jì)、時(shí)間等幾個(gè)方面進(jìn)行修飾限制，解答能不能刪去這些修飾限制性詞語的問題，步驟是：先表態(tài)，然后解釋詞語的本義和語境義，進(jìn)而比較刪除后的不同，最后明確詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

6．（15分）閱讀下文，完成問題。

真牛

徐慧芳

爺爺對小學(xué)一年級(jí)的孫子說，牛年了，今天爺爺帶你到一個(gè)地方去，讓你見識(shí)一下各種各樣的牛。孫子以為爺爺要帶他參觀動(dòng)物園，開心得跳了起來。

爺孫倆乘了一輛車子到了一家單位門口，爺爺指著外墻上整齊劃一的滿墻銅皮牌子對孫子說，這就是我讓你看的牛！牛在哪里呀？孫子有點(diǎn)莫名其妙。爺爺說，這上面的每一塊牌子都代表著一種榮譽(yù)，我退休前就在這家單位工作，你數(shù)一下多少牌子就知道爺爺?shù)膯挝欢嗝磁＃?/p>

孫子開始數(shù)起來，數(shù)到一半說數(shù)不過來了。爺爺有些生氣地說，你個(gè)小鬼，已經(jīng)讀書了，數(shù)個(gè)數(shù)都不會(huì)?。肯訜┎幌霐?shù)算了，那么你看看每一塊牌子上寫著什么。

小學(xué)生就仰頭盯著一塊塊牌子，結(jié)結(jié)巴巴念起來：什么什么先進(jìn)單位、什么什么模范基地、什么什么示范點(diǎn)、什么什么中心……有些字小學(xué)生不認(rèn)識(shí)，爺爺就在旁邊幫他讀。念了沒幾塊牌子，小學(xué)生對爺爺說，這個(gè)獎(jiǎng)牌貼得那么高，我看得脖子也累了。爺爺又說，那你就從最下面的那塊念起。孫子說，往下面看，我蹲下來也要累的。

唉！爺爺嘆了口氣說，知道你識(shí)字不多，但是你要明白爺爺帶你到這兒來看的目的，爺爺是希望你在學(xué)習(xí)上也能獲很多很多的獎(jiǎng)狀，將來也當(dāng)一個(gè)牛人。

孫子說，這個(gè)我懂，但是你們單位也有點(diǎn)笨耶！哪里笨呀？爺爺詫異。你們單位在外面墻上掛那么多牌子，就是想讓別人知道你們單位牛，但是那么多牌子，走過路過的人誰會(huì)有耐心一塊一塊看呀，再說這么多牌子貼在墻上，也不好看，還不如在大門口放一頭牛呢，牛在那兒一站，大家就知道你們單位牛了！

瞎三話四！你看看周圍哪里有活牛站在大門口的？

不是的，我是說做一個(gè)假的牛，就是那種石頭獅子一樣的，放在門口，這樣不是挺有意思嗎？

假牛有啥意思？我們單位這些牌子，都是真貨，不是隨便想有就有的，那是全單位人上下一致的努力，經(jīng)過上級(jí)部門的批準(zhǔn)才能獲得的。反正我跟你說，你要獲得榮譽(yù)就要努力，以后你也要從學(xué)校里多拿些獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)狀回來讓爺爺高興高興。

那么我有了獎(jiǎng)狀以后，是不是也可以貼在家門外面呀？

你又瞎三話四了！你看看誰家孩子拿了獎(jiǎng)狀貼在大門口啊，做人要謙虛，要低調(diào)，才會(huì)不斷取得進(jìn)步。

那么你們單位為啥要把這些牌子都掛在外面墻上??？

那是集體的榮譽(yù)！好了，我不跟你說了，你個(gè)小鬼真煩！

快到吃午飯時(shí)間了，爺爺說，現(xiàn)在我?guī)闳L嘗真正的牛肉生煎，那家店可真是牛啊，門口天天有人排隊(duì)，去晚了就吃不到了。到了那家店門口，真的有很多人在排隊(duì)。孫子看了看門口對爺爺說，這么牛的單位，他們?yōu)樯秹ι蠜]有一塊獎(jiǎng)牌呀？

這么小的店要獎(jiǎng)牌干什么？大家都說好才是真好，口碑才是最好的獎(jiǎng)牌，你懂嗎？爺爺很嚴(yán)肅地說。小學(xué)生歪著頭吐了吐舌頭轉(zhuǎn)動(dòng)著眼球，又不知道要講出哪些話來讓爺爺對付他了。

（選自《微型小說選刊》2021年第8期）

（1）聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點(diǎn)的“煩”字分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

①嫌煩不想數(shù)算了，那么你看看每一塊牌子上寫著什么。

②好了，我不跟你說了，你個(gè)小鬼真煩！

（2）這篇小說基本上由對話構(gòu)成。小學(xué)生的話的主要作用是什么？請簡要分析。

（3）讀小說中畫橫線的句子，根據(jù)語境，發(fā)揮想象，寫出小學(xué)生有可能說出的話。（不超過35字）

（4）說一說題目“真?！钡暮x。

文章寫了爺爺領(lǐng)著小學(xué)生去看單位門口看“?！保约邦I(lǐng)著孩子去飯店吃飯，讓孩子見識(shí)了什么是“真?！?，也讓我們明白了：“真?！敝刚嬲膮柡Γ皇潜砻嫔系臉s譽(yù)，而是大家的有口皆碑，普遍認(rèn)同。

（1）本題考查人物心理的理解。①從“嫌煩不想數(shù)算了”，可知，爺爺對孫子很了解，知道孫子說數(shù)不過來，不是真的數(shù)不過來，而是嫌枯燥無味不想數(shù)。明知如此，爺爺也并沒有責(zé)備孫子，只是說“算了”，可見爺爺對孫子的愛和包容。

②從“你個(gè)小鬼真煩”可知，爺爺由于自己對孫子的教育沒有達(dá)到想要的效果，反而差點(diǎn)被問倒，感到無奈，但因?yàn)閷O子聰明伶俐，對孫子又是責(zé)備又是疼愛。同時(shí)，孫子若是再追問，怕自己就真的被問得答不上來了，有對自己的自嘲。

（2）本題考查對話的作用。小說中對話的作用，通常有推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，造成故事波折，同時(shí)，對話能夠直接反映出一個(gè)人物的性格特征，豐滿人物的形象，引起讀者共情。從本文看，小學(xué)生的話，找出了爺爺話里的破綻，促使著爺爺進(jìn)行下一步回答，因此起到了推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的作用。此外，小學(xué)生的話并非胡攪蠻纏，而是很有道理，讓爺爺也陷入了自相矛盾的境地，體現(xiàn)出小學(xué)生聰明伶俐、善于思考。

（3）本題考查個(gè)性化閱讀能力。本題是開放性問題。根據(jù)前文小學(xué)生的對話，可知小學(xué)生說話能挑出爺爺話的漏洞，并且能將爺爺不同時(shí)候說的話拿來對比，不順著爺爺?shù)脑挶硎举澩虼嗽诨卮饡r(shí)，也要體現(xiàn)出小學(xué)生不順從、引用爺爺之前的話來證明自己見解的特點(diǎn)。注意，小學(xué)生說話雖然內(nèi)容犀利，但語氣禮貌，故要注意語言文明禮貌得體。示例：“這么說，有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)牌不代表真的好，大家都說好，口碑好才是真的好，是嗎？”

（4）本題考查標(biāo)題含義。首先，我們要理解標(biāo)題的表層含義，也就是說標(biāo)題的字面含義和在文中的含義，第二是深層的含義，可以有引申義和比喻義，還有象征義。從“不是的，我是說做一個(gè)假的牛，就是那種石頭獅子一樣的”可知，標(biāo)題“真?！鄙婕暗綄ε＿@種動(dòng)物的討論，從“指著外墻上整齊劃一的滿墻銅皮牌子對孫子說，這就是我讓你看的?！笨芍?，“真?！边€包含了厲害、成功的含義。從“大家都說好才是真好，口碑才是最好的獎(jiǎng)牌”可知，“真牛”不是只靠獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)牌才能證明，大家都認(rèn)同的厲害才是真的牛。

解析：

（1）①“煩”字體現(xiàn)出孫子覺得數(shù)牌子枯燥無味的心理，和爺爺對孫子的包容和疼愛。

②“煩”字體現(xiàn)出爺爺差點(diǎn)被孫子問倒后的責(zé)備和無奈，也體現(xiàn)出對孫子不忍苛責(zé)的愛和對自己的自嘲。

（2）推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。小學(xué)生的話，都是對爺爺說的話的應(yīng)答，并指出了爺爺話中的漏洞，使故事發(fā)生波折，幽默中發(fā)人深省，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。塑造人物性格。小學(xué)生的話符合其年紀(jì)特點(diǎn)，將小學(xué)生天真可愛、聰明伶俐、善于思考的特征表現(xiàn)了出來。

（3）示例：爺爺，雖然我沒有得很多獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)狀，但我們班的同學(xué)都說我好，您剛才說了，大家都說好才是真好，所以其實(shí)我也是真的牛，對不對？

（4）示例：標(biāo)題“真?！币徽Z雙關(guān)，既指牛這種動(dòng)物，也指在某方面很厲害?！罢媾！币环矫媸窍鄬τ诩倥碚f，是真正的厲害；另一方面也是指真正的厲害，不是表面上的榮譽(yù)，而是大家的有口皆碑，普遍認(rèn)同。

記敘文怎么揣摩人物心理：揣摩記敘文人物的心理可以從文章的情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、以及神態(tài)等方面入手，要將人物的心理整合到文章中去，再聯(lián)系文章的主旨大意進(jìn)行，也就是有分到總的思維過程。其實(shí)閱讀理解題的解析大部分都能在文章中找到，但是要注意分點(diǎn)回答，答題全面并緊扣主題。

7．（2分）名著閱讀。

下列情節(jié)敘述符合原著內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A．簡愛在舅媽家曾備受折磨，經(jīng)常被從早晨罵到晚上，所以到舅媽臨死時(shí)，簡愛依然討厭她，而且最終也沒有原諒她。

B．“大鬧天宮”表現(xiàn)了孫悟空敢作敢當(dāng)、不畏強(qiáng)權(quán)的精神；“三打白骨精”表現(xiàn)了他疾惡如仇、除惡務(wù)盡的品格；“三借芭蕉扇”表現(xiàn)了他有勇有謀、藐視權(quán)威的品性。

C．《水滸傳》的結(jié)構(gòu)是先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，前四十回是單個(gè)英雄人物的故事，再逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。

D．《朝花夕拾》中，有對嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)無民族偏見的藤野先生的由衷敬意；有對范愛農(nóng)的永久恨意；有對阿長的深切感激與懷念。

《朝花夕拾》以記事為主，前七篇反映童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了對往日親友、師長的懷念之情。

《西游記》寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)的故事。

《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動(dòng)地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

《簡愛》講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。

本題考查對名著常識(shí)的把握。

A.有誤，簡愛在舅媽臨死前原諒了她；

B.有誤，“三借芭蕉扇”表現(xiàn)了孫悟空有勇有謀，但不是藐視權(quán)威；

C.正確；

D.有誤，魯迅先生后來不再恨范愛農(nóng)。

故選：C。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

8．（4分）名著閱讀。

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)個(gè)拙??！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。”

上面這段文字節(jié)選自我國清代一部長篇小說《儒林外史》，是吳敬梓。范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是過度驚喜，造成他如此境況的根本原因是科舉制度對人的殘害。

語段節(jié)選自課文《范進(jìn)中舉》，主要描寫了范進(jìn)得知中舉的消息后發(fā)瘋的丑態(tài)，以及眾鄰居們在得知中舉后的表現(xiàn)。小說通過對比、夸張和寫實(shí)的手法，刻畫了范進(jìn)這樣一個(gè)深受封建科舉制度毒害的知識(shí)分子的形象，同時(shí)通過他中舉前后，周圍的人（特別是他的岳父）對他的不同態(tài)度和表現(xiàn)，有力地鞭撻了當(dāng)時(shí)那種趨炎附勢、嫌貧愛富的丑惡社會(huì)現(xiàn)象。

本題考查名著文學(xué)常識(shí)及內(nèi)容的把握。上面這段文字節(jié)選自我國清代一部長篇小說《儒林外史》，是吳敬梓。解答此題的前一問只要讀懂文章就能在文中找到解析，但是對于問題的根本原因，需要準(zhǔn)確把握文章的主旨，從的創(chuàng)造意圖可知，這篇小說是對封建科舉制度無情的諷刺，所以根本原因是封建科舉制度的毒害。

解析：

《儒林外史》吳敬梓過度驚喜，科舉制度對人的殘害

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

9．（2分）名著閱讀。

（1）中國古典文學(xué)研究家周汝昌曾將《水滸傳》的精神宗旨?xì)w結(jié)為一個(gè)“義”字，將《西游記》的精神宗旨?xì)w結(jié)為一個(gè)“誠”字。請你從下面的人物中任選一個(gè)，結(jié)合書中的一個(gè)具體情節(jié)，談?wù)勗撁械摹傲x”或“誠”。

①魯智深

②宋江

③孫悟空

④唐僧

（2）《西游記》中很多人物既保持著動(dòng)物性，又有神的本領(lǐng)，還兼有人的特點(diǎn)。請從孫悟空和豬八戒中任選其一，結(jié)合原著簡要分析。

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，吳承恩。這部小說以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終取經(jīng)歸來的故事。

《水滸傳》是我國第一部描寫農(nóng)民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程?！端疂G傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢有一百零八將，都具有鮮明的個(gè)性。

（1）本題考查名著內(nèi)容理解和語言表述能力。結(jié)合人物的相關(guān)的故事情節(jié)，闡述“義”或“誠”即可。如：魯智深大鬧野豬林，結(jié)合其闡述魯智深的仗義、義氣即可；唐僧，“四圣試禪心”中，為了試探師徒的禪心是否堅(jiān)定，四位菩薩（黎山老母、觀音、普賢、文殊）化身母女，假意要招他們?yōu)榉蛐?，但是唐僧絲毫不為所動(dòng)，毅然要繼續(xù)西行取經(jīng)，體現(xiàn)出了他取經(jīng)的赤誠之心。

（2）本本題考查名著人物形象的分析。要結(jié)合題意，從“動(dòng)物性”“神的本領(lǐng)”“人的特點(diǎn)”三個(gè)方面，從孫悟空和豬八戒中任選其一進(jìn)行分析。動(dòng)物性主要指他們的外在形象和性格，如孫悟空的雷公嘴、毛臉等猴相及性急等性格；豬八戒黑臉短毛，長喙大耳的豬相，且有豬的憨厚、力氣大、貪吃、貪睡等特點(diǎn)。神的本領(lǐng)：孫悟空神通廣大，會(huì)七十二變等；豬八戒是天蓬元帥出身，會(huì)三十六般變化等。人的特點(diǎn)，比如孫悟空心高氣傲，容易沖動(dòng)；豬八戒則愛耍小聰明，愛搬弄是非等。

解析：

（1）示例一：“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中，為了搭救落難的金氏父女，魯智深見義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去做了和尚，體現(xiàn)了魯智深見義勇為的正義、俠義。

示例二：“私放晁天王”，晁蓋打劫了生辰之后，朝廷四處捉拿嫌犯，白勝受不了刑罰而招出了晁蓋等人，官府準(zhǔn)備立刻捉拿晁蓋，宋江得知消息后，及時(shí)報(bào)告給晁蓋，使其逃過了官府的追緝，體現(xiàn)了宋江為朋友兩肋插刀的義氣。

示例三：“三打白骨精”中，孫悟空識(shí)破白骨精變化的人形，一次又一次想把它打死，卻被唐僧一次又一次責(zé)難。最后一次，師父念著緊箍咒，孫悟空忍著頭疼還是打死了妖精。糊涂師父趕走了悟空，在被妖怪捉走后，才知道冤枉了悟空。悟空不計(jì)前嫌救出師父，繼續(xù)西天取經(jīng)，體現(xiàn)了悟空對師父的一腔真誠。

示例四：“四圣試禪心”中，為了試探師徒的禪心是否堅(jiān)定，四位菩薩（黎山老母、觀音普賢、文珠）化身母女，假意要招他們?yōu)榉蛐觯翘粕z毫不為所動(dòng)，毅然要繼續(xù)西行取經(jīng)，體現(xiàn)出了他取經(jīng)的赤誠之心。

（2）孫悟空：①動(dòng)物性：長得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機(jī)敏、乖巧、好動(dòng)的習(xí)性。②神的本領(lǐng)（神性）：神通廣大，有七十二般變化的神奇本領(lǐng)。③人的特點(diǎn)（人性）心高氣做，容易沖動(dòng)，愛捉弄人，信奉“一日為師終身為父”等。豬八戒：①動(dòng)物性：豬八戒嘴臉和豬相似，有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點(diǎn)。②神的本領(lǐng)（神性）：天蓬元帥出身，會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧。③人的特點(diǎn)（人性）：愛耍小聰明，愛在師父面前進(jìn)孫悟空的讒言、動(dòng)不動(dòng)就喊“散伙”等。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

三、綜合實(shí)踐。（10分）

10．（10分）2020年“中國水周”的主題是“堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，建設(shè)幸福河湖”。學(xué)校組織同學(xué)們參與“中國水周”的宣傳，準(zhǔn)備舉辦“京華水韻”展覽。請你完成下列任務(wù)。

（1）一位同學(xué)負(fù)責(zé)擬寫并講解前言。請閱讀這段文字，完成各題。

“春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺(tái)上下涵。十里青山行畫里，雙飛白鳥似江南?！泵鞔鷷嫾椅奈⒚髟谠娭猩鷦?dòng)地描繪了北京的湖光山色[甲]據(jù)考證，古都北京既有海淀、南海子等眾多水泊濕地，也有無數(shù)水井和泉池；既有寬闊繁忙的運(yùn)河水道，也有難以計(jì)數(shù)的古橋閘口。你也許會(huì)想北京是否有過這般“似江南”的水鄉(xiāng)澤國之景[乙]讓我們開啟一段時(shí)光之旅，尋訪京城水脈，感受京華水韻。

①這位同學(xué)對文段中兩個(gè)加點(diǎn)字的意思和讀音，以及甲、乙兩處的標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生了疑問。請你幫他選出判斷正確的一項(xiàng)。C

A.“行”在詩中是“流通”的意思，應(yīng)讀xíng。

B.“泊”在此處是“湖”的意思，應(yīng)讀bó。

C.甲處應(yīng)填入句號(hào)，表示陳述語氣。

D.乙處應(yīng)填入問號(hào)，表示疑問語氣。

②為了向參觀者講解“澤國”的意思，這位同學(xué)查閱字典，找到“國”字的三個(gè)解釋：①國家；②國都，京城；③地域。請你幫他解釋“澤國”在此處的意思。

（2）展覽內(nèi)容分三個(gè)單元，同學(xué)們?yōu)檫@三個(gè)單元分別擬寫了標(biāo)題和引言。閱讀文段，完成各題。

第一單元①______，碧水潤京城

古永定河的沖積與改道，為北京提供了肥沃的土地，留下了大量湖沼和豐富的地下水。戰(zhàn)國時(shí)期，薊運(yùn)河水系就已開通水路運(yùn)輸。元明清三朝，京杭大運(yùn)河成為連接南北經(jīng)濟(jì)、保障京城物資輸送的交通大動(dòng)脈。今天，潮白河水系承擔(dān)著為北京輸送生產(chǎn)生活用水的重任，是首都的生命線。在北京3000多年的建城史、800多年的建都史上，這些水系發(fā)揮了重要作用，滋養(yǎng)了古老的幽燕大地。

第二單元②______，生態(tài)治河湖

北京是一座人口超兩千萬的特大型城市。為保障城市供水，管理者著力建構(gòu)多水源保障體系，并努力建設(shè)節(jié)水型社會(huì)。如今，南水北調(diào)工程已使上千萬人直接受益，北京也連續(xù)十七年保持“全國節(jié)水型城市”稱號(hào)。要保障水資源，也要改善水環(huán)境。用生態(tài)的辦法治理生態(tài)問題，讓許多河湖告別了“亞健康”，水生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性明顯提高。北京有信心打好這場碧水保衛(wèi)戰(zhàn)，交出一份出色的答卷。

第三單元人水相親，古都添畫意

①生態(tài)補(bǔ)水后的永定河重新煥發(fā)青春，綠頭鴨、白天鵝逐水而來，給京城增添了勃勃生機(jī)。②經(jīng)過治理的大運(yùn)河碧波蕩漾，人們可以觀賞白鷺在河面翩翩起舞，體會(huì)與自然和諧相處的美好。③遁入地下多年的轉(zhuǎn)河“重見天日”。河水清淺，弱柳扶風(fēng)，像一幅恢宏壯麗的畫卷，讓人們感到別樣的清新。④曾經(jīng)被填埋地下近半個(gè)世紀(jì)的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如鬧市中的一條玉帶，成為人們休憩的好去處。

①同學(xué)們就第一單元和第二單元標(biāo)題的擬定展開討論，你認(rèn)為下列選填詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A

A.①源遠(yuǎn)流長②開源節(jié)流

B.①源源不斷②開源節(jié)流

C.①源遠(yuǎn)流長②細(xì)水長流

D.①源源不斷②細(xì)水長流

②第三單元引言的四個(gè)句子都運(yùn)用了修辭方法，你認(rèn)為其中修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫荂

A.第①句

B.第②句

C.第③句

D.第④句

（3）下面這段文字是為展覽擬寫的結(jié)語。根據(jù)語境，畫線的句子表述欠妥，請你幫助修改。

①“堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，建設(shè)幸福河湖”，是2020年“中國水周”的主題，也是北京治水工作的重要內(nèi)容。②堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，并非簡單地限制用水，而是合理用水，高效用水。③治理河湖，也并非單純地治污補(bǔ)水。還包括用生態(tài)的方法解決生態(tài)問題，讓河湖成為人們的幸福源泉。④建設(shè)幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景：節(jié)約用水，助力首都水資源保障。⑤請和我們一起節(jié)約用水，共繪幸福河湖畫卷，讓首都北京水韻綿長。

（1）①本題考查對語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

A.有誤，行，在……行走。

B.有誤，“泊”應(yīng)讀作“pō”。

C.正確。

D.有誤，“北京是否有過這般‘似江南’的水鄉(xiāng)澤國之景”本身不是一個(gè)完整的句子，它做“你也許會(huì)想”的賓語，所以后面不能用問號(hào)，可用逗號(hào)。

故選：C。

②本題考查對詞語的理解。澤國：多水的地區(qū)；水鄉(xiāng)；遭水淹了的地區(qū)。在這里指的是多水的地域。

（2）①本題考查對詞語的運(yùn)用。源遠(yuǎn)流長：意思是河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。源源不斷：意思是形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。結(jié)合語境“戰(zhàn)國時(shí)期，薊運(yùn)河水系就已開通水路運(yùn)輸”“元明清三朝，京杭大運(yùn)河成為連接南北經(jīng)濟(jì)、保障京城物資輸送的交通大動(dòng)脈”“今天，潮白河水系承擔(dān)著為北京輸送生產(chǎn)生活用水的重任，是首都的生命線”“在北京3000多年的建城史、800多年的建都史上，這些水系發(fā)揮了重要作用，滋養(yǎng)了古老的幽燕大地”等歷史發(fā)展的內(nèi)容可知，第一空應(yīng)該選用“源遠(yuǎn)流長”。開源節(jié)流：開發(fā)水源，節(jié)制水流。比喻增加收入，節(jié)省開支。細(xì)水長流：比喻節(jié)約使用財(cái)物，使經(jīng)常不缺用。也比喻一點(diǎn)一滴不間斷地做某件事，精細(xì)安排，長遠(yuǎn)打算。也多指愛情或友情長長久久。結(jié)合語境“為保障城市供水，管理者著力建構(gòu)多水源保障體系，并努力建設(shè)節(jié)水型社會(huì)”“要保障水資源，也要改善水環(huán)境”“用生態(tài)的辦法治理生態(tài)問題，讓許多河湖告別了‘亞健康’，水生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性明顯提高”等內(nèi)容可知，這里是北京為保障城市供水所做的努力，所以第二空選用“開源節(jié)流”。

故選：A。

②本題考查修辭方法。

ABD.正確。

C.有誤，“恢宏壯麗的”一般形容宮殿一類的建筑物。不能形容清新的美景。

故選：C。

（3）本題考查句子表述。畫線句結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)該用一組對偶句進(jìn)行表述，顯得句式整齊。比如：堅(jiān)持節(jié)約用水，助力首都水資源保障；建設(shè)幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景。

解析：

（1）①C

②澤國：多水的地域

（2）①A②C

（3）堅(jiān)持節(jié)約用水，助力首都水資源保障；建設(shè)幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。點(diǎn)號(hào)又分為句末點(diǎn)號(hào)和句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。句末點(diǎn)號(hào)用于句末，有句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)3種，表示句末的停頓和句子的語氣。

四、寫作。（50分）以下作文，任選其一。

11．（50分）題目：我再一次超越了自己

作文要求：

（1）表述真情實(shí)感；

（2）文體不限，詩歌除外；

（3）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；

（4）文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；

（5）不少于600字。

這是一篇命題作文。題目的關(guān)鍵詞是“超越”。所謂超越，可以理解為戰(zhàn)勝并超過之。戰(zhàn)勝并超過的對象可以是自己，如戰(zhàn)勝了自身存在的某些問題，某些負(fù)面情緒，變得積極陽光，健康向上。本文可以記事抒情，也可以議論說理。前者需從生活中取材，以情動(dòng)人。通過生活或?qū)W習(xí)中自己克服了某種負(fù)面的情緒或習(xí)慣的一件或幾件小事，表現(xiàn)自己對于超越自己的感悟。后者需通過擺事實(shí)，講道理，闡述自己對于超越的看法和觀點(diǎn)。選擇自己最能駕馭的體裁，選取符合題意的素材，抒寫自己的情感體驗(yàn)或人生感悟，表述健康的思想作文。

我再一次超越了自己

望著書柜里那張“第十六屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)班級(jí)合唱隊(duì)展演二等獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀，我不由得想起在那比賽前的“魔鬼訓(xùn)練”。那真是苦不堪言?。拈_