運(yùn)城市大運(yùn)幼兒園息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃

1、運(yùn)城市大運(yùn)幼兒園信息化教學(xué)研修計(jì)劃學(xué)校:運(yùn)城市大運(yùn)幼兒園所屬區(qū)域:市轄區(qū)所涉學(xué)段:幼兒園選擇環(huán)境:多媒體環(huán)境研修重點(diǎn):重點(diǎn)探索信息技術(shù)支持下的幼兒教學(xué)，提升教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建園本文化體系重點(diǎn)探索:項(xiàng)目學(xué)習(xí)（園本課程）、深度學(xué)習(xí)（專業(yè)能力發(fā)展）、基于數(shù)據(jù)的評價(jià)（幼兒發(fā)展評價(jià)）、STEM學(xué)習(xí)（整合思維）教師總數(shù):142020年度信息化教學(xué)校本研修實(shí)施方案運(yùn)城市大運(yùn)幼兒園為落實(shí)提升工程2.0文件中的相關(guān)要求，不斷提高我園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，探索信息時(shí)代下的幼兒教育教學(xué)方式，結(jié)合我園實(shí)際情況，制定本方案。一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高校本研修在教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力和教師專業(yè)素養(yǎng)提

2、升中的重要價(jià)值，讓學(xué)校成為教師成長的重要基地，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師專業(yè)成長。堅(jiān)持以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為抓手，以我園現(xiàn)有的信息化技術(shù)手段為輔助，以幼兒一日生活皆課程為主陣地，圍繞提高教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，從幼兒生活常規(guī)活動(dòng)入手，從實(shí)際中來到實(shí)際中去，解決實(shí)際教育教學(xué)問題，著手構(gòu)建園本文化體系，確定了我園的校本研修主題為“借助信息技術(shù)力量，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，助力園本文化建設(shè)”。二、研修目標(biāo)依據(jù)我園內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的需要，進(jìn)一步深入和完善信息化校本研修工作，轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式，幫助教師樹立信息時(shí)代的教學(xué)理念，提升教師信息化教學(xué)能力，借助信息化方式加快教師專業(yè)能力發(fā)展，著力打造園本文化課程體

3、系建設(shè)。具體目標(biāo)如下:（一）提高教師信息化專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用水平1、提高現(xiàn)有信息化工具應(yīng)用能力和水平（1）園門口的人臉識(shí)別閘機(jī)與班級門口的電子班牌做到雙向互動(dòng)、有效銜接，做好幼兒出勤統(tǒng)計(jì)工作；（2）班級教師熟練掌握班級室內(nèi)的電子白板的應(yīng)用，提高教育教學(xué)活動(dòng)科學(xué)性。2、提高教師網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索、判斷能力針對當(dāng)前教育活動(dòng)中的“拿來就用”現(xiàn)狀，提高教師對網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、專題網(wǎng)站等信息資源的應(yīng)用能力，通過名師資源的學(xué)習(xí)和對比，提高教師判斷網(wǎng)絡(luò)信息資源的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。3、提高教師演示文稿（PPT）的制作與應(yīng)用水平(1)結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)及具體活動(dòng)目標(biāo)，有針對性的提高教師演示文

4、稿的設(shè)計(jì)與制作能力，不再局限于為了省時(shí)省力套用現(xiàn)成模板。(2)同時(shí)在教育教學(xué)中利用好演示文稿，增加教學(xué)活動(dòng)趣味性，提高幼兒參與性和積極性。4、提高信息技術(shù)在學(xué)情分析（幼兒發(fā)展分析）中的應(yīng)用能力當(dāng)前我園教師在學(xué)情分析板塊的信息技術(shù)應(yīng)用相對不足，因此通過本次研修，使教師養(yǎng)成勤于思考、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)幼兒在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)力及問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求便捷高效的幼兒發(fā)展分析的信息化途徑和方法。（二）借助信息技術(shù)提升教師專業(yè)能力發(fā)展借助信息技術(shù)手段，篩選名師示范活動(dòng)引領(lǐng)教師進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，針對班級幼兒所呈現(xiàn)的發(fā)展問題進(jìn)行科學(xué)專業(yè)的引導(dǎo)，同時(shí)提升教師專業(yè)能力發(fā)展。（三）通過信息化技術(shù)

5、手段，著力構(gòu)建我園園本課程文化體系建設(shè)1、借助信息化技術(shù)手段，打造“線上+線下”幼兒、教師、家長三位一體的全方位立體教學(xué)模式。2、用好信息化技術(shù)，建設(shè)我園以科學(xué)為特色的園本課程體系。通過網(wǎng)絡(luò)信息手段，學(xué)習(xí)借鑒一線城市國外先進(jìn)的幼兒教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，助力我園信息技術(shù)基礎(chǔ)上的園本課程體系建設(shè)。3、提高教師技術(shù)支持的總結(jié)應(yīng)用能力為適應(yīng)時(shí)代和未來教育的要求，打造一支信息技術(shù)過硬的專業(yè)幼兒教師隊(duì)伍，通過此次信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修，我園教師學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要有：(1)提高教師應(yīng)用技術(shù)的意識(shí)；(2)提高教師應(yīng)用信息技木的能力；(3)掌握相關(guān)的解決問題的方法。三、研修重點(diǎn)根據(jù)我園的發(fā)展實(shí)際，我園選擇的研修環(huán)境為多媒體環(huán)境，圍

6、繞我園信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，每名教師需要選取研修若干能力點(diǎn)。具體如下：1.現(xiàn)有信息技術(shù)有效應(yīng)用（人臉識(shí)別閘機(jī)、電子班牌、電子白板）2.演示文稿設(shè)計(jì)與制作3.技術(shù)支持的學(xué)情分析4.網(wǎng)絡(luò)信息教育資源管理5.技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入6.技術(shù)支持的課堂講授7.技術(shù)支持的總結(jié)提升8.探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)9.學(xué)習(xí)小組組織與管理四、研修措施(一)建立組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立園長領(lǐng)銜的，由園長、保教主任、教研組長構(gòu)成的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：賈小紅副組長：馬哲慧、尉谷穗、盧俊陶成員：全體教師(二)加強(qiáng)信息時(shí)代教育理論學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用研修要求全體教師參與，將集中培訓(xùn)和自主研修相結(jié)合，小組研討與個(gè)人反思相結(jié)合。師德與素養(yǎng)板塊的

7、研修內(nèi)容以全體教職工共同參與的活動(dòng)為主，輔以年級組和教研組活動(dòng)，結(jié)合各類專題講座、陽光論壇及自主研修等形式。實(shí)踐與體驗(yàn)板塊的研修以行動(dòng)研究和實(shí)踐項(xiàng)目為主要形式，以教研組活動(dòng)為主，結(jié)合個(gè)人自主研修，采用案例研究、主題研討、教研活動(dòng)等方式進(jìn)行。根據(jù)我園信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際，每名參與研修的教師需要結(jié)合自己研修的能力點(diǎn)寫出學(xué)習(xí)。(三)加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)教師結(jié)合自己實(shí)際情況，學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)，并應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)。(四)主要工作任務(wù)1.通過修改備課、上課以及聽評課制度，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用常態(tài)化，健全信息化校本研修制度，建立校本研修工作檔案。(1)健全校本研修制度，定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動(dòng)

8、的有效開展。(2)校本研修要長計(jì)劃、短安排，早準(zhǔn)備、重落實(shí)，勤記錄、詳收集、抓過程。(3)建立教師個(gè)人成長記錄袋，建立學(xué)校校本研修工作檔案。2.扎實(shí)開展提升工程2.0網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，做到邊學(xué)邊用充分利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，做好教師選課、課程學(xué)習(xí)以及校本應(yīng)用考核工作。組織教師開展網(wǎng)絡(luò)間讀交流活動(dòng)，學(xué)校為教師提供明師課堂、億童網(wǎng)校、康軒教育等優(yōu)秀線上資源，鼓勵(lì)教師充分利用這些平臺(tái)開展學(xué)習(xí)；組織教師基于網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)圍繞典型課例開展教研活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；圍繞技術(shù)應(yīng)用提出主題，展開探討和交流。學(xué)校鼓勵(lì)教師變課堂教學(xué)組織方式，提供必要的硬件條件支持

9、，為信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造條件；在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練方式方法。制定周密的信息技術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“技術(shù)創(chuàng)新課堂”為主題，確保教研組學(xué)習(xí)有方案，教師學(xué)習(xí)有清單。每次集中學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。通過開展線上學(xué)習(xí)，線下應(yīng)用，形成邊學(xué)邊用、學(xué)為所用的研修氛圍，做到真學(xué)習(xí)、真應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。3.完成上級工程辦關(guān)于提升工程2.0的研修要求學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師參加上級部門組織的各項(xiàng)培

10、訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師的信息化教學(xué)水平。4.提高教師探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力(1)修改備課制度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)框架，鼓勵(lì)教師采用研究性學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)框架開展教學(xué)設(shè)計(jì)。(2)開展說課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等。要求教師說明在自己的教學(xué)中如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)?任務(wù)的設(shè)計(jì)是否明確具體，是否體現(xiàn)解決實(shí)際問題，是否能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展?過程設(shè)計(jì)是否清晰，是否以幼兒為中心展開，是否提供信息技術(shù)工具和資源支持幼兒學(xué)習(xí)?評價(jià)是否具有可操作性，是否結(jié)合過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)?5.提高教師跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的能力(1)學(xué)校制定并完善相應(yīng)的制度，要求教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)整合五大領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)，是否緊扣幼兒實(shí)際發(fā)展需要?是否滿

11、足教育的內(nèi)在價(jià)值?(2)學(xué)校融合小組研制“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”指導(dǎo)性計(jì)劃，通過講座、教研活動(dòng)、教學(xué)指導(dǎo)等方式引導(dǎo)教師突破現(xiàn)有教學(xué)邊界去思考的跨學(xué)科意識(shí)，將理解與探究取向的深度學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于自己的教育教學(xué)，嘗試進(jìn)行整合學(xué)習(xí)活動(dòng)，推進(jìn)幼兒領(lǐng)域核心素養(yǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的要求。 (五)營造良好的研修氛圍1.以信息化校本研修為基點(diǎn)，找出每位教師在信息化教學(xué)中的問題，針對這些問題通過行動(dòng)研究、同伴互助的辦法達(dá)到共同提高的目的。2.組建信息技術(shù)融合團(tuán)隊(duì)，對骨干教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的信息時(shí)代的教學(xué)理念和信息技術(shù)應(yīng)用能力，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印ＵJ(rèn)真抓好青年教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，在教師