《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件2

竹節(jié)人第二課時(shí)

繼續(xù)有目的地閱讀。設(shè)計(jì)按照閱讀任務(wù)讀書的環(huán)節(jié)，明確根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇不同的閱讀內(nèi)容，鞏固閱讀策略。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“頹、沮、喪、趴、屜”5個(gè)字，會(huì)寫“沮喪、心滿意足”等8個(gè)詞語。2.能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務(wù)，采用合適的方法進(jìn)行閱讀。任務(wù)導(dǎo)入上節(jié)課，我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來讀這篇文章。帶著不同任務(wù)閱讀借助上節(jié)課的圖示，回憶閱讀過程。完成剩下的兩個(gè)閱讀任務(wù)，要分別關(guān)注哪些內(nèi)容呢？任務(wù)導(dǎo)入第二個(gè)閱讀任務(wù)，要關(guān)注“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分；第三個(gè)閱讀任務(wù)，要關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。帶著兩個(gè)閱讀任務(wù)瀏覽課文，找到相應(yīng)內(nèi)容，作好記號(hào)。投入地做玩具：第四自然段。投入地玩玩具：第十二、十三、十五、十七至二十一自然段。講一個(gè)有關(guān)老師的故事：第二十至二十九自然段。任務(wù)閱讀速讀課文，思考研究。自由讀第四自然段，思考：“我”的毛筆真的總是弄丟了嗎？為什么賣毛筆的老頭生意特別好？這說明了什么？毛筆是用竹子做的，竹子正好是做竹節(jié)人的材料，“我”的毛筆不是弄丟了，而是拿去做竹節(jié)人了。老頭生意好的原因是大家都去買毛筆做竹節(jié)人了。說明竹節(jié)人對(duì)“我們”有著無窮的吸引力，充滿樂趣。任務(wù)閱讀側(cè)面描寫想象孩子們每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面，說一說。任務(wù)閱讀小結(jié)：雖然作者沒有正面描寫孩子們做竹節(jié)人的快樂，但是我們卻在媽媽的責(zé)怪和老頭生意特別好的側(cè)面描寫中體會(huì)到了竹節(jié)人帶給人們的樂趣。任務(wù)閱讀默讀第十一、十二、十三、十五、十七至二十一自然段，找一找從哪些地方看出玩竹節(jié)人給孩子們帶來了樂趣。細(xì)節(jié)描寫任務(wù)閱讀品讀文章，思考體會(huì)。第十一、十二、十三、十五自然段：取名號(hào)、大呼勝利；第十七至二十一自然段：喊“口訣”、念“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、手癢癢、把課本當(dāng)屏風(fēng)、搏將起來、看得入迷、伸長(zhǎng)脖子。任務(wù)閱讀想象課間上演的竹節(jié)人“搏斗”場(chǎng)面，并用一個(gè)詞形容當(dāng)時(shí)孩子們的心情。開心快樂喜悅小結(jié)：作者描寫了孩子們給竹節(jié)人取名號(hào)、課間斗竹節(jié)人的熱鬧場(chǎng)面以及上課偷玩竹節(jié)人的情景，那名號(hào)、那聲音、那架勢(shì)、那場(chǎng)面，處處充滿樂趣。任務(wù)閱讀默讀課文第二十至二十九自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，填寫表格。梳理內(nèi)容默讀課文第二十至二十九自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，填寫表格。梳理內(nèi)容講故事如果只是把表格中的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來講一講肯定不行，我們還細(xì)讀每個(gè)部分，抓住每個(gè)部分的關(guān)鍵信息，才能把故事講好。梳理內(nèi)容再次默讀第二十至二十九自然段，畫出描寫“我”和老師神情的詞語。大步流星頹然暴露無遺沮喪念念有詞忘乎所以心滿意足認(rèn)讀詞語讀準(zhǔn)字音，書寫生字。大步流星認(rèn)讀詞語怒氣沖沖想象老師沒收玩具的情景。

演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神情。想象老師玩玩具的畫面。認(rèn)讀詞語書寫生字閱讀策略課文導(dǎo)語提了三個(gè)閱讀任務(wù)，現(xiàn)在回顧一下，我們是怎樣根據(jù)三個(gè)不同的任務(wù)來閱讀這篇文章的？結(jié)合課后三個(gè)提示在四人小組里交流。閱讀策略閱讀策略圍繞第一個(gè)任務(wù)，通過瀏覽找到相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)任務(wù)要求，仔細(xì)閱讀了制作竹節(jié)人的材料、工具、具體步驟和竹節(jié)人的具體玩法等相關(guān)內(nèi)容。圍繞第二個(gè)任務(wù)，特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語句和描寫體會(huì)傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣。閱讀策略圍繞第三個(gè)任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并關(guān)注了老師沒收玩具的動(dòng)作、玩玩具的神情描寫。都是先瀏覽課文，接著找到相應(yīng)的內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀相關(guān)