部編版語文六年級上冊 25《少年閏土》教學(xué)反思

《少年閏土》教學(xué)及反思從教以來，雖說不是第一次教學(xué)《少年閏土》，但是這一次的教學(xué)卻有不同的感受，而且分外深刻一些。一、備課中的新發(fā)現(xiàn)在這次備課時，我有了一個新的發(fā)現(xiàn)，小說都是以刻畫人物為中心這個特點(diǎn)，一般利用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來進(jìn)行深入刻畫人物形象，四單元利用環(huán)境描寫、故事情節(jié)，襯托人物形象。但是這次在備課中發(fā)現(xiàn)，除了正面描寫，還有側(cè)面描寫。利用“我”“并不知道”“也沒有知道”“素不知道”“我”和朋友們“所不知道”的描寫，借“我”的孤陋寡聞，從側(cè)面襯托出閏土的勇敢聰明、見多識廣，也能體現(xiàn)出“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。記住上次教學(xué)這篇文章的時候，我側(cè)重于單獨(dú)理解這句話“他們不知道的那些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，而這次的理解方式，用“我”的不知道流露出了“我”對現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的不滿，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往，顯得更加的簡潔明了，學(xué)生理解起來更輕松一些。二、教學(xué)新發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這篇課文可以利用“和少年閏土相識，閏土的相處，以及惜別時的三個部分來理解，而且重點(diǎn)放在對與閏土相處的過程中他告訴“我”新鮮事中感受人物形象。相識的過程中，通過外貌描寫以及動作，感受到了閏土的淳樸的形象；而在你相處的過程中，給我講的新鮮事中，讓我感受到了閏土的聰明勇敢、見多識廣；離別時的那種依依不舍，如此深厚的感情，卻不得不分別的那一種不舍和難忘。如此教學(xué)，線索就更加的清楚，理解起來就更加的輕松，因為這是一篇回憶性的文章，作者把自己最印象最深刻的一個畫面放到了文首，起到了突出重點(diǎn)的作用，這樣的行文特點(diǎn)，我覺得同學(xué)們也可以及時的運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。三、小說人物形象塑造，講究方法的總結(jié)1.外貌描寫魯迅先生對人物塑造非常有方法，對人物外貌的描寫，短短的幾句話，卻刻畫出一個健康、淳樸的農(nóng)村少年形象，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，項上套一個明晃晃的銀項圈”，每一句都代表人物外貌的某個特點(diǎn)，而且都能體現(xiàn)人物與眾不同的之處，抓住與眾不同，人物形象才更有辨析作用。2.典型事例通過幾個典型的事例，有詳有略的進(jìn)行介紹，突出了閏土，聰明能干、見多識廣的形象，平時我們在教學(xué)中讓學(xué)生寫文章，都講究把一件事寫具體，像這樣選擇多件事兒，有詳有略使得整個人物更加的豐滿起來。3.語言描寫語言描寫非常有特色，語言描寫中沒有提示語，讀起來讓我們感覺就像是在真真實(shí)實(shí)的對話，少了提示語，感覺對話就更加流暢，沒有了阻擋，理解起來更有更具畫面感。4.動詞的運(yùn)用連續(xù)動詞的運(yùn)用，讓描寫畫面感更強(qiáng)，如掃出、支起、撒下、一拉、罩，這些動詞的連續(xù)運(yùn)用，可以看出閏土的聰明以及做事的迅速，動作的輕巧敏捷，讓我們對人物形象的理解更加的準(zhǔn)確，讓閏土的形象豐滿了起來。四、本節(jié)課教學(xué)的反思因為學(xué)生對魯迅的生活離我們很遠(yuǎn)，當(dāng)時又是白話文與現(xiàn)代文過渡的時候，有些語言表的形式還傾向于古文，所以孩子們讀起來理解的就有一些困難，在回答問題的時候，有時就答不上來，讀懂文章的時候就欠缺一些，所以在理解課文中總有點(diǎn)感覺磕磕絆絆的。當(dāng)時孩子們追究于一些不理解的詞語，在概括幾件新鮮事的時候，因為同學(xué)們課文讀的不熟，所以磕磕絆絆的，有的同學(xué)已經(jīng)找到了答案，但有的同學(xué)還是一臉茫然，這就證明了課下的預(yù)習(xí)功夫還有待于提高。還有在閏土與“我”對話的過程中，孩子們讀的時候感情的融入還不是那么準(zhǔn)確，孩子們對待書中所講的一些內(nèi)容沒有沒有深入理解，所以語調(diào)、語氣方面把握的不是那么的準(zhǔn)確。五、套路《少年閏土》行文方式，化為學(xué)生寫著智慧學(xué)了《少年閏土》，也感受到了描寫一個人物，需要運(yùn)用一定的方法，才能讓人物形象才豐滿起來。利用典型事例詳細(xì)描寫來凸現(xiàn)人物形象，還需要利用多個事例有詳有略進(jìn)行刻畫，這樣能夠使得人物形象更加的豐滿。動作、語言、外貌描寫更能突出人物形象，表現(xiàn)人物特征。最后，決定利用文章的表達(dá)形式：相識、相、離別，構(gòu)思全文，然后把與朋友相處最印象最深