人教版初中道德與法治第十課《建設美好祖國》教學設計

第十課建設美好祖國

一、教學目標

1.感受社會生活方方面面取得的巨大進步，了解國家建設取得的輝煌成就。

2.正視我國發(fā)展中面臨的問題，知道國家正在采取積極措施著力解決發(fā)展中的問題。

3.學會用全面、發(fā)展的眼光看待問題。

4.為祖國取得的偉大成就而自豪，增強國家認同感和自豪感。

5.理解勞動創(chuàng)造財富、奠基幸福生活，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

6.懂得發(fā)揚實干精神才能創(chuàng)造新的輝煌，明確青少年的歷史責任。

7.樹立責任感和使命感，努力學習，勇于實踐，擔負起建設祖國的歷史重任。

二、教學實施

第一框“關心國家發(fā)展”教學設計

教學目標

基于活動情境，引導學生感受社會生活方方面面的巨大進步，了解國家建設取得的輝煌成就;

正視我國發(fā)展中面臨的問題，理解國家正在采取積極措施著力解決發(fā)展中的問題；學會用全面、發(fā)

展的眼光看待國家發(fā)展；為祖國取得的偉大成就而自豪，增強對國家的認同感和自豪感。

重點難點

為祖國取得的成就感到自豪是本節(jié)課的教學重點.教師可以通過頭腦風暴的方式組織學生列舉

國家發(fā)展的成就，從而增強民族自豪感和自信心。

學會用全面的、發(fā)展的眼光看待國家發(fā)展中的問題，增強對國家未來發(fā)展的信心，既是本節(jié)課

的教學重點，也是教學難點。教師可以引導學生探究國家發(fā)展中存在的問題，如食品安全問題，了

解我國為解決這些問題采取的重要舉措，堅定對國家未來發(fā)展的信心。

課時安排

本框建議安排一課時。

教學過程

【設計思路介紹】

教學

教學內容設計意圖

過程

通過課堂交流分享，了解學生對國家發(fā)展的已有認知，找到學生的困惑

點，提高教學針對性；在分享與對話中使學生明確本節(jié)課的核心問題和

新課主要內容，為教學做好鋪墊；鼓勵學生真實表達自己的感受，調動學生參與

我眼中的國家發(fā)展

導入的積極性，激發(fā)學生的探究熱情。

一、為

祖國成就

感到自

通過分享個人和家庭成員生活的變化，在對比中感受社會生活的變遷，感悟

豪

新課（一）感悟社會生活方方面面的改善，引導學生思考家庭生活的變化與國家發(fā)展的

學習生活變化關系，激發(fā)學生的民族自豪感。

一、為衽通過了解近年來國家取得的輝煌成就，增強學生的民族自豪感和自信心；引

國成（二）了解導學生進一步思考國家發(fā)展與個人生活變化的關系，認識到個人要擔負起建

國家成就設祖國的重任，樹立報國之志。

就感

（三）點贊通過對轉發(fā)和點贊天宮二號發(fā)射成功消息這一行為的探討，進一步激發(fā)學生

到自豪

中國成就的民族自豪感和自信心，提升學生關心國家發(fā)展的積極性和主動性。

通過梳理近年來出現(xiàn)的食品安全問題，引發(fā)學生對國家發(fā)展中面臨的問題的

學習

思考，使學生形成對國家發(fā)展的全面認識；引導學生正視發(fā)展中面臨的

（一）正視

對未展問題做，明確國家正在采取積極措施著力解決發(fā)展中的問題，展示出國家的擔當

來充和責任，強化學生的民族自豪感，增強學生對祖國未來發(fā)展的信心。

滿信通過了解國家為解決發(fā)展中存在的問題采取的舉措及取得的成效，讓學生看

心（二）堅信到?個有作為、敢作為、勇?lián)數(shù)膰液驼蜗?，進一步提升對祖國未來

美好未來發(fā)展的期待，并將其轉化為建設祖國的自覺行動。

通過這節(jié)課的學習，我們了解了國家在經(jīng)濟、科技、社會生活等方面取得的成就。我們?yōu)閲野l(fā)展取

得的成就而自豪。同時，國家在發(fā)展中存在著一些問題，國家正在積極采取各種措施解決，而且取得

課堂

總結了積極成效，我們要對國家的未來發(fā)展充滿信心。我們作為國家未來的建設者，應肩負起實現(xiàn)中華民

族偉大復興的歷史使命。

【新課導入】

國家在發(fā)展，我們在成長。國家取得的每一項成就都令我們心生自豪感。

導入情境：

圍繞教材第107頁“拓展空間”中“我眼中的祖國發(fā)展”這一話題，教師提前布置任務，請學

生課前查閱相關資料，了解國家發(fā)展的情況。

教師提問：

1.你了解我們國家建設的哪些成就？

2.生活在一個成就斐然的國家，你的感受如何？（提示：教師可以引導學生結合自己和親友的

經(jīng)驗概括回答。）

學生回答后，教師總結：

身為中華兒女，我們時刻都在關心著國家的發(fā)展。我們?yōu)樽鎳〉玫某删透械接芍缘尿湴梁妥?/p>

豪，我們也在憧憬著祖國的明天更加美好。立足當下，正確認識祖國發(fā)展的現(xiàn)狀，我們才能更好地

展望未來。那么，祖國發(fā)展的現(xiàn)狀究竟如何呢？

【新課學習】

一、為祖國成就感到自豪

(-)感悟生活變化

活動情境：

學生閱讀教材第105頁”探究與分享”，思考問題。

教師提問：

與家里長輩曾經(jīng)的生活相比，你的生活發(fā)生了哪些變化？(提示：教師可以引導學生從學習環(huán)

境、課余生活、衣食住行等方面回答。)

學生回答后，教師總結：

餐桌上菜品種類由簡單到豐富，人們的服飾、交通工具、家用電器、辦公場所等越來越好，家

鄉(xiāng)面貌日新月異……我們能從中感受到全面建成小康社會給人們的生產(chǎn)生活帶來了看得見、摸得著

的實惠。

有同學在分享中提到了家里收藏的糧票。20世紀50年代，糧票和布票登上歷史舞臺。在商品

最緊缺的時期，全國統(tǒng)一發(fā)行和各地自行印制的票證達數(shù)十種，從糧、肉、魚、蛋、食用油，到棉

布、火柴、香煙、熱水瓶，多數(shù)生活必需品都要憑票購買。沒有票證，人們寸步難行。隨著國家經(jīng)

濟的發(fā)展，糧票已經(jīng)退出了中國歷史的舞臺。不僅如此，在和平的環(huán)境中，我們衣食住用的條件有

了極大的改善。高鐵方便了人們的出行，和諧號、復興號、磁懸浮列車加快了出行速度；異彩紛呈

的演出和各類展覽豐富了我們的文化生活，讓我們的精神世界更加充盈；“我向總理說句話”等參

政議政渠道，拉近了我們與政治生活的關系，我們的民主權利得到更好保障……社會生活的方方面

面都發(fā)生了巨大的變化，我們的生活更加富足、更加充實、更加便捷。

(-)了解國家成就

活動情境：

學生閱讀教材第104頁“運用你的經(jīng)驗”，思考問題。

教師提問：

結合以上圖片，說說國家建設取得的成就。

學生回答后，教師總結：

民法典頒布實施、脫貧攻堅取得決定性勝利、“奮斗者”號下潛成功、嫦娥五號月球“挖土”等

成就，令我們心情振奮。

除了教材中四幅圖片呈現(xiàn)的成就外，教師還可以介紹我國近年來在不同領域取得的其他重大成

果。

橫跨云貴兩省的北盤江大橋于2016年12月29日正式通車。北盤江大橋橋面至江面高差達565

米，相當于約200層樓高，為目前世界第一高橋。

C919大型客機是中國首款按照最新國際適航標準，與美法等國企業(yè)合作研制組裝的干線民用

飛機?！癈”是“China”的首字母，也是“商飛”的英文縮寫“COMAC”的首字母，第一個“9”的寓

意是天長地久，“19”代表的是中國首款大型客機最大載客量為190座。

自2020年10月10日起，“奮斗者”號赴馬里亞納海溝開展萬米海試，成功完成13次下潛,

其中8次突破萬米。11月10日，“奮斗者”號創(chuàng)造了10909米的中國載人深潛新紀錄，標志著我

國在大深度載人深潛領域達到世界領先水平。

2017年9月12H,天舟一號貨運飛船順利完成了與天宮二號空間實驗室的自主快速交會對接

試驗，整個過程歷時約6.5小時。

2020年7月23日，天問一號探測器在海南文昌由長征五號運載火箭成功發(fā)射。2021年2月10

日成功實施火星捕獲，成為我國第一顆人造火星衛(wèi)星。2月24日探測器進入火星停泊軌道。5月15

日，天問一號探測器成功著陸于火星烏托邦平原南部預選著陸區(qū)，我國首次火星探測任務著陸火星

取得成功。5月22日，祝融號火星車駛離著陸平臺，到達火星表面，開始巡視探測。

今天的中國取得了舉世矚目的成就。經(jīng)濟發(fā)展成就顯著，成為世界第二大經(jīng)濟體；民主法治建

設深入推進，人民的權利和自由得到切實保障；科技創(chuàng)新成就斐然；社會保障水平不斷提高；國際

地位顯著提升，日益走近世界舞臺中央。祖國的偉大成就令世界矚目，我們的生活也更加美好。

（三）點贊中國成就

活動情境：

學生閱讀教材第106頁“閱讀感悟”，思考問題。

教師提問：

天宮二號發(fā)射成功的消息為什么會被大家紛紛轉發(fā)并點贊？（提示：教師可以引導學生從天宮

二號發(fā)射成功的意義、得到消息時大家的心情、中華兒女對祖國的自豪感等角度進行回答。）

學生回答后，教師總結：

天宮二號是我國第一個真正的空間實驗室，它的成功發(fā)射標志著我國在空間技術領域的突破,

代表著我國綜合國力的進一步提升。作為中華兒女，我們時刻關注著祖國的發(fā)展，為國家成就的取

得感到驕傲和自豪。航天成就的取得，讓我們感受到一代代航天人的接力奮斗，這種精神的傳承讓

我們更加有信心、有底氣，相信國家的未來一定會更加美好。

二、對未來充滿信心

（-）正視發(fā)展問題

活動情境：

學生閱讀教材第106頁“探究與分享”，思考問題.

教師提問：

在保障食品安全方面國家采取了哪些措施？

學生回答后，教師總結：

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們餐桌上的食物越來越豐富，更好地滿足了我們飽腹、營養(yǎng)、享受等不同

層次的需求。但現(xiàn)實生活中依然存在食品安全問題，如假雞蛋、注水肉、過期食品、添加劑超標等。

民以食為天。食品一旦出現(xiàn)安全問題，就會給我們的生命健康帶來威脅，甚至關系到國家的前

途和命運。由此可見，食品安全無小事。為了保障食品安全，國家采取了很多措施，主要包括以下

幾個方面：通過立法的方式對食品安全進行保障，加大對食品安全違法行為的懲處力度；加大在食

品安全方面的投入，包括人、財、物的投入；加強食品安全法律法規(guī)的宣傳，讓越來越多消費者參

與到維護食品安全的工作中來；建立多種食品安全問題反映渠道，對食品安全問題進行有效監(jiān)管；

等等。在國家的努力下，餐桌上的安全越來越有保障，我們有理由相信食品會越來越安全。

教師再提問：

1.你知道我們國家還存在哪些發(fā)展中的問題嗎？（提示：教師可以從生態(tài)環(huán)境、教育水平、科

技水平等方面提示學生思考。）

2.有人說：有問題是難免的。你同意這樣的觀點嗎？

學生回答后，教師總結：

國家在發(fā)展過程中還存在一些問題。例如，霧霾給人們的身體健康帶來極大威脅；土地荒漠化

導致資源的浪費和糧食安全受到威脅；我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，但人均國內生產(chǎn)總值的世

界排名不高；有些地方人們的收入依然不高，收入差距較大；等等。

新中國成立以來，我國在社會各個領域的成績斐然。但我們應該認識到：我國是世界上最大的

發(fā)展中國家，生產(chǎn)力水平和發(fā)達國家相比依然存在差距。我國現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級

階段，在國家發(fā)展過程中難免存在各種各樣的問題。我們不能否認問題的存在，而是要在正視問題

的基礎上尋找解決問題的辦法。如果任由問題發(fā)展下去，不僅會影響人民的正常生活，甚至會威脅

到國家和民族的生存。

（二）堅信美好未來

活動情境：

學生閱讀教材第107頁“相關鏈接”，思考問題。

教師提問：

L你了解我國在資源、環(huán)境、生態(tài)方面存在哪些問題嗎？

2.你知道我國在推進生態(tài)文明建設方面作出了哪些努力嗎？（提示：教師可以從立法、政策、

理論創(chuàng)新等角度提示學生。）

學生回答后，教師總結：

生態(tài)文明是實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的必然要求，生態(tài)文明建設是關系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本

大計。《中共中央國務院關于加快推進生態(tài)文明建設的意見》中提出了“五個堅持”，為加強生態(tài)環(huán)

境保護提供基本遵循。近年來，國家大力推動綠色發(fā)展，深入實施大氣、水、土壤污染防治三大行

動計劃，采取一系列舉措就是為了保證天更藍、水更綠、環(huán)境更美好、生態(tài)更和諧，滿足人們對美

好生活的向往。

在看到我國取得巨大成就的同時，我們要正視發(fā)展中存在的問題。國家沒有回避問題，而是積

極作為。國家正在采取各種積極措施，穩(wěn)增長、促改革、調結構、惠民生、防風險，著力解決各種

發(fā)展中的問題，并不斷取得積極成效，人民的生活更加美好。我們有理由相信，國家的未來更加美

好！

【課堂總結】

通過本節(jié)課的學習，我們了解了國家在經(jīng)濟、科技、社會生活等方面取得的成就，為國家的發(fā)

展成就而自豪。我們也發(fā)現(xiàn)國家在發(fā)展中存在一些問題，國家正在采取各種措施解決問題，而且取

得了積極成效。所以，我們要對國家未來的發(fā)展充滿信心。我們作為國家未來的建設者，應肩負起

實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史使命。

【板書設計】

第十課建設美好祖國代

第一框關心國家發(fā)展「

一一感受生活變

化了解國家

成就點贊中

關心國家發(fā)展（里成就一

1對未來充滿信心

第二框“天下興亡匹夫有責”教學設計

教學目標

基于活動情境，引導學生理解勞動創(chuàng)造財富、奠基幸福生活；懂得歷史發(fā)展、國家成就是人民

用勞動創(chuàng)造的；樹立崇尚勞動的觀念；明確青少年要承擔的歷史重任，發(fā)揚實干精神，主動承擔歷

史重任，為國家發(fā)展貢獻力量。

重點難點

勞動創(chuàng)造未來，無論是腦力勞動者還是體力勞動者，都是國家的建設者，都值得我們尊敬和學

習。教師可以引導學生思考不同工作崗位的勞動者的價值，使學生認識到職業(yè)平等、勞動不分貴賤，

勞動者都為國家發(fā)展貢獻了力量，值得我們尊敬和學習。

青少年要發(fā)揚實干精神，主動承擔歷史重任。教師可以結合中國軸承技術的突破和飛天夢想實

現(xiàn)的過程，引導學生認同實干創(chuàng)造未來，在日常學習和生活中弘揚實干精神，擔負歷史重任。

課時安排

本框建議安排一課時。

教學過程

【設計思路介紹】

教學

教學內容設計意圖

過程

新課通過了解學生對未來的美好期許，引發(fā)學生思考美好未來要依靠誰

導入未來發(fā)展要靠誰來創(chuàng)造的問題，在分享交流中明確本節(jié)課的核心觀點和教學重點。

引導學生了解顧炎武的生平及觀點，感悟他的愛國情懷，初步形

（一）天下興成“天下興亡，匹夫有責”的責任感，使學生明確個人應該承擔的社會

亡，匹夫有責責任，理解勞動的價值，形成崇尚勞動的情感。

一、勞動

成就今天通過對不同崗位和職業(yè)價值的分析，使學生進一步了解勞動的價

（二）向勞動者值，樹立正確的勞動觀；認識到無論是腦力勞動者還是體力勞動者，

致敬都是國家的建設者，都值得我們尊敬和學習。

通過分析精密軸承研制成功的原因，引導學生認識到勞動者的實干精

（-）實干造就神是造就中國名片的密鑰，使學生認同空談誤國、實干興邦的觀

中國名片點，初步理解實干精神，進一步增強崇尚勞動、尊重勞動者的情感。

通過思考中國飛天夢想實現(xiàn)的原因，引導學生形成對實干精神的全面

（二）實干助力認識，并將弘揚實干精神轉化為自覺行動，擔負起歷史賦予的使

新課飛天夢命，增強責任感。

學習

二、實干通過討論學習書本知識和參與社會實踐哪個更重要，激發(fā)學生的學習

創(chuàng)造未來（三）實干精神熱情和參加社會實踐的積極性，認識到學無止境，在學習中努力踐行

我踐行實干精神，探索未知世界。

通過閱讀習近平給科普小衛(wèi)星研制團隊的回信，引發(fā)學生對個人未來

（四）牢記囑托發(fā)展的思考，進一步激發(fā)學生堅定理想信念，明確肩負的責任，發(fā)揚

青春綻放實干精神，做走在時代前列的學習者、勞動者、奉獻者。

人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。幸福不會從天而降，美好生活靠勞動創(chuàng)造。再普通的崗位，也會因為

課堂追求卓越而不同；再平凡的人生，也會因為追逐夢想而閃光。幸福是奮斗出來的。只要我們發(fā)揚實干

總結精神，勤奮學習、踏實勞動，措起袖子加油干，中華民族偉大復興的中國夢就一定能實現(xiàn)。

【新課導入】

通過上節(jié)課的學習，我們了解了國家發(fā)展情況，在為國家發(fā)展取得的輝煌成就感到驕傲的同時,

也更堅定了對祖國未來發(fā)展的信心。

導入情境：

學生閱讀教材第108頁“運用你的經(jīng)驗”，思考問題。

教師提問：

你如何看待以上觀點？（提示：教師可以從學習、品格、理想等角度引導學生思考。）

學生回答后，教師總結：

對于國家發(fā)展，中學生也擔負著重要的使命?；仡櫄v史，當國家和民族遭遇危機時，青年學子

們發(fā)出了“外爭國權，內懲國賊”的怒吼，開啟了中國革命史的新篇章。展望未來，我們站在新的

歷史起點上。我們是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重任。

祖國的美好明天有賴于每一個中華兒女去努力創(chuàng)造。

【新課學習】

—'勞動成就今天

（-）天下興亡，匹夫有責

活動情境：

學生閱讀教材第109頁“相關鏈接”，思考問題。

教師提問：

結合生活感悟，談談你對“天下興亡，匹夫有責”的理解。（提示：教師簡要解釋“天下興亡，

匹夫有責”的意思。）

學生回答后，教師總結：

顧炎武結合自己的經(jīng)歷，在《日知錄》中提出了關于家國天下與民眾關系的觀點，被后人概括

為“天下興亡，匹夫有責”。這句話的意思是：天下大事的興盛、滅亡，每一個老百姓都有義不容

辭的責任。從這句話中，我們既感受到了他的愛國情懷，也明確了每個人在民族和國家發(fā)展中應擔

負的責任。

教師再提問：

你如何理解勞動的意義？（提示：教師可以引導學生分析勞動對個人、家庭、國家、人類社會

發(fā)展的意義。）

學生回答后，教師總結：

恩格斯曾說過：“勞動創(chuàng)造了人本身?！痹趶脑车饺说霓D變過程中，勞動起了至關重要的作用。

可以說，沒有勞動就沒有人類，人類社會的一切文明成就都是勞動創(chuàng)造的。

我們在勞動中實現(xiàn)自己的夢想，實現(xiàn)人生價值；在勞動中創(chuàng)造財富，滿足個人和家庭的生活需

要；在勞動中拓展視野、發(fā)展思維、提升能力。廣大人民群眾通過辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞

動，創(chuàng)造了物質財富和精神財富，創(chuàng)造了我們國家舉世矚目的成就。勞動是成就今日中國的密碼。

（二）向勞動者致敬

活動情境：

學生閱讀教材第109頁“探究與分享”，思考問題。

教師提問：

1.他們?yōu)槭裁戳钗覀兏袆?？尋找身邊令你感動的勞動者，與同學分享其典型事例。

2.新中國成立后，孟泰、王啟民、許振超等一大批先進模范帶動廣大群眾自力更生、奮發(fā)圖強，

為國家建設作出了貢獻。查閱相關資料，感悟他們身上體現(xiàn)出的勞模精神、勞動精神、工匠精神。

學生回答后，教師總結：

掏糞工人時傳祥“寧愿一人臟，換來萬家凈”；“鐵人”王進喜“寧肯少活二十年，拼命也要拿

下大油田”；袁隆平做著“禾下乘涼夢”，充實天下糧倉……不同的崗位，同樣的精神，這些勞模

以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情，在勞動中成就了自己的價值，更托舉起一個國家、一個民族的夢想。

每個人所處的工作崗位不同，從事的勞動不一樣，但都創(chuàng)造了物質財富和精神財富，都為國家和社

會的發(fā)展作出了貢獻。無論是腦力勞動者，還是體力勞動者，都是國家的建設者。

在我們的生活中，教師傳道授業(yè)解惑，傳承人類的文明成果；醫(yī)生救死扶傷治病，解除人們的

病痛；作家把智慧轉化為文字，提供豐富的精神食糧；建筑工人砌破壘墻，搭建起高樓大廈；快遞

小哥每日奔波，方便了人們的生活；環(huán)衛(wèi)工人辛勤打掃，清潔了城市環(huán)境……正是無數(shù)勞動者兢兢

業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻，才有了我們今天幸福美好的生活。所有的勞動者都值得我們尊敬和學

習。

勞模精神的內涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻，勞動精

神的內涵是崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，工匠精神的內涵是執(zhí)著專注、精益求精、

一絲不茍、追求卓越。孟泰、王啟民、許振超等一大批先進模范不僅在自己的本職崗位上創(chuàng)造了不

朽業(yè)績，而且以他們的美好品格帶動群眾自力更生、奮發(fā)圖強，服務社會、建設國家，實現(xiàn)了社會

主義勞動者的人生價值和時代使命。

二、實干創(chuàng)造未來

（-）實干造就中國名片

活動情境：

學生閱讀教材第110頁“探究與分享”，回答問題。

教師提問：

我國的精密軸承研制為什么能夠取得成功？（提示：教師應從精神品質角度引導學生思考。）

學生回答后，教師總結：

“天上不會掉餡餅，努力奮斗才能夢想成真?！本茌S承的研制成功，是技術專家努力奮斗的

結果。他們靠著艱苦奮斗、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的實干精神攻克了一個個技術難關，最終實現(xiàn)了質

的突破。今天，我國高鐵已經(jīng)成為一張亮眼的“中國名片”，這展示的不僅是高超的技術，更是勞動

者的實干精神。今天，我國建設成就的取得，靠的是勞動者埋頭苦干和接力奮斗，靠的是每個人在

各自工作崗位上付出辛勤和汗水。

（二）實干助力飛天夢

活動情境：

學生閱讀教材第110頁“閱讀感悟”，思考問題。

教師提問：

1.飛天夢的實現(xiàn)給你怎樣的啟示？

2.你如何理解實干精神？（提示：教師可以引導學生結合航天人的優(yōu)秀品質概括實干精神。）

3.實干精神對國家發(fā)展有怎樣的意義？

學生回答后，教師總結：

中國人飛天夢的實現(xiàn)離不開特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻的中國航天人。

中國航天人展示出了堅定的理想信念、高昂的愛國熱情、強烈的責任擔當、良好的精神風貌,

他們用過硬的素質、技術和優(yōu)良作風，使中國人民有機會感受飛天的浪漫。

飛天之路是實干鋪就的。實干是立足實際、胸懷長遠目標的實干，而不是好高鷲遠的空想；是

一步一個腳印、鍥而不舍的真干，而不是三天打魚、兩天曬網(wǎng)的散漫。發(fā)揚實干精神，既要有愛崗

敬業(yè)、甘于奉獻的服務精神，開拓進取、勇于突破的奮進精神，還要把個人理想與國家和民族的發(fā)

展結合起來。這既是實干精神的內在要求，也是對實干精神的具體踐行。

我們只有繼續(xù)發(fā)揚實干精神，崇尚勞動，才能創(chuàng)造新的輝煌。作為新時代的青年人，我們要將

愛國之志化為報國的行動。不付諸行動，任何美好的想法都是空談，都是無源之水、無本之木。在

學習和工作中，我們要學習航天人吃苦耐勞、艱苦奮斗、不懈鉆研、精益求精的精神，努力培養(yǎng)崇

尚科學、堅持真理、注重細節(jié)的良好品質。

（三）實干精神我踐行

活動情境：學生閱讀教材第111頁“探究與分享”，思考問題。

教師提問：

你認為是學習書本知識重要，還是參加社會實踐重要？為什么？（提示：教師可以在學生舉例

論證自己觀點的過程中，引導學生理解理論與實踐都非常重要。）