小學(xué)數(shù)學(xué)-《求相同加數(shù)的和》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七、《乘法的初步認(rèn)識(shí)一一求相同加數(shù)的和》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】求相同加數(shù)的和一數(shù)學(xué)—

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1:求相同加數(shù)的和

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察算式，讓學(xué)生明確：加法分為相同加數(shù)相加和不同加數(shù)相加兩種情況。

2.能用相同加數(shù)相加解決實(shí)際問(wèn)題，并設(shè)立獎(jiǎng)品及游戲等形式激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求學(xué)的興趣。

3.通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同數(shù)連加就是求幾個(gè)兒相加是多少。

4.增強(qiáng)小組合作意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作交流的意識(shí)，從

而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解相同加數(shù)相加的計(jì)算并明確求相同加數(shù)相加就是求幾個(gè)兒相加是多少的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影、小棒拼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流、口算搶答

師：孩子們請(qǐng)坐好，眼睛看老師。老師聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友個(gè)個(gè)都很棒！所以老師特意準(zhǔn)

備了好多小獎(jiǎng)品想要送給你們。猜猜看，盒子里會(huì)是什么獎(jiǎng)品呢？看，是我們最喜歡的巧克

力！老師要把這么多巧克力全部都獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子。你覺(jué)得怎樣才算是表現(xiàn)的好呢？

生1:上課認(rèn)真聽(tīng)講、回答問(wèn)題聲音要響亮.

師：你準(zhǔn)備好了嗎？

生1：準(zhǔn)備好了。

生2：不搞小動(dòng)作、不隨便亂說(shuō)話；

生3：坐姿要端正、聽(tīng)講時(shí)眼睛要看老師。

師:你們說(shuō)的都很正確，那老師期待你們展現(xiàn)出最棒的自己好嗎？

師：首先老師要來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最響亮！請(qǐng)看大屏幕：你能大聲的把這些算式讀出來(lái)，

并快速的算出得數(shù)嗎？（能）小火車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)！

2+2+2+2+2=4+4+4=7+3+2=9+1+5=

5+5+5=6+4+3=6+6+6+6=9+9=

師：你們可真了不起，聲音又響亮回答得又準(zhǔn)確，誰(shuí)的聲音最響亮呀？（獎(jiǎng)勵(lì)）。同學(xué)

們繼續(xù)加油！

二、合作探索、交流總結(jié)

L觀察算式并分類(lèi)

師：接下來(lái)老師要看看誰(shuí)最會(huì)細(xì)心觀察。請(qǐng)孩子們細(xì)心觀察一下這些算式，你有什么發(fā)

現(xiàn)嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)這些都是加法算式。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些算式有的是相同的數(shù)相加，有的是不同的數(shù)相加。

師：你的發(fā)現(xiàn)太重要了，那孩子們還記得加法算式里相加的數(shù)叫什么名字呢？（加數(shù)）

真棒，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：你看這些算式和我們以前學(xué)過(guò)的有什么區(qū)別嗎？

生：連加

師：你知道的可真不少，你能舉一個(gè)連加算式的例子嗎？（學(xué)生舉例）

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了這么多，你能根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)把這些算式分分類(lèi)嗎？請(qǐng)聽(tīng)要求：小

組長(zhǎng)合作交流，將算式分分類(lèi)，不同類(lèi)型的算式用不同顏色的彩筆分別表示出來(lái)，小組長(zhǎng)帶

領(lǐng)你的成員開(kāi)始行動(dòng)吧！（指導(dǎo)每人都參與、說(shuō)出自己的想法）

師：看大家討論得熱火朝天，通過(guò)巡視，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大致有這么幾種分法。（將學(xué)

生分法選幾個(gè)代表）

學(xué)生可能有的答案：

第一種：根據(jù)加數(shù)的個(gè)數(shù)分類(lèi)；

（1）9+9=

（2）5+5+5=6+4+3=4+4+4=7+3+2=9+1+5=

（3）6+6+6+6=

（4）2+2+2+2+2=

師：你們小組是怎樣分類(lèi)的呢，說(shuō)說(shuō)你們的想法吧？

生：我們小組將算式分了4類(lèi)，是根據(jù)加數(shù)的個(gè)數(shù)分的。

師：誰(shuí)聽(tīng)清了？他們是按照什么分類(lèi)的？（指多名學(xué)生重復(fù)）

師：能請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)加數(shù)的個(gè)數(shù)都有幾個(gè)呢？

生：加數(shù)有2個(gè)的、3個(gè)的、4個(gè)的、5個(gè)的。

師：同學(xué)們，這樣分類(lèi)有道理嗎？跟這個(gè)小組分類(lèi)方法一樣的請(qǐng)舉手。

師：真是英雄所見(jiàn)略同。老師發(fā)現(xiàn)還有這樣一種分類(lèi)方法。

第二種：（1）2+2+2+2+2=(2)7+3+2二

5+5+5=6+4+3二

4+4+4=9+1+5=

6+6+6+6二

9+9二

師:請(qǐng)這個(gè)小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的想法好嗎？

生：我們把這些算式分了兩類(lèi)：第一類(lèi)加數(shù)都相同，第二類(lèi)加數(shù)都不相同。

師：這個(gè)小組的意思是第一類(lèi)加法相同，什么意思呢？能具體指著算式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)么？

（學(xué)生再具體說(shuō)一說(shuō)，2+2+2+2+2,加數(shù)都是2.）師：噢。我聽(tīng)明白了，你們聽(tīng)明白了

嗎？嗯，那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式（5+5+5）,加數(shù)都是幾？這個(gè)算式呢？這個(gè)呢？9+9的加

數(shù)都是一一嗯。果然，這些加法算式有個(gè)共同的特點(diǎn)，它們的加數(shù)都一一相同。

看來(lái)這種分類(lèi)方法也很有道理呢。跟這個(gè)小組分類(lèi)一樣的請(qǐng)舉手。你們找到了加數(shù)的相

同與不同，都是善于觀察的小能手！快把掌聲送給自己吧！

孩子們，你們通過(guò)合作非常出色的完成了分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)我們發(fā)現(xiàn)了：加法算式中不僅

加數(shù)的個(gè)數(shù)不同，而且加法可以分為相同加數(shù)相加和不同加數(shù)相加兩種情況，這節(jié)課我們主

要來(lái)研究“相同加數(shù)相加”。（板書(shū)課題）齊讀課題。

師：你能說(shuō)一個(gè)相同加數(shù)相加的算式嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.另一種讀法：幾個(gè)幾相加

師：老師這里也寫(xiě)了幾個(gè)這樣的算式（屏幕出示）你能讀一下嗎？4+4+4+48+8+8

3+3+3+3+36+6+6+6+6+6+6+6+6+65+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5

師：有的同學(xué)為什么笑了呢？

生：后面這兩個(gè)算式好長(zhǎng)啊。

師：讀了以后有什么感覺(jué)呢？

生：一口氣都說(shuō)不完，感覺(jué)太麻煩了。

師：其實(shí)老師也有同感，孩子們我們一起想想辦法吧，咱們能不能把這兩個(gè)算式換個(gè)讀

法，讓人一聽(tīng)就明白呢？快點(diǎn)討論一下吧?。▽W(xué)生交流，教師融入到學(xué)生當(dāng)中一起討論）學(xué)

生交流：

生：我們數(shù)了數(shù)，這個(gè)算式有10個(gè)6,所以可以說(shuō)10個(gè)6相加等。

師：他是怎樣讀的，誰(shuí)聽(tīng)清楚了？再來(lái)大聲地讀一下。

師：嗯。老師就不明白了，10個(gè)6相加。6是什么？

生：加數(shù)

生:6+6+6的6

師：6就是相同的加數(shù)，是這個(gè)意思吧？

師：可是算式中沒(méi)有10,10又是從哪兒來(lái)的呢？

生：加數(shù)總共有10個(gè)

師：我明白了。6是加法算式中相同的加數(shù)，共有10個(gè)，就是10個(gè)6,在相加，所以

說(shuō)是10個(gè)6相加。同學(xué)們真聰明，用一句話就表示出了這么長(zhǎng)的算式。（課件或板書(shū)顯示在

那個(gè)算式的下面：10個(gè)6相加）

師：聰明的孩子一定知道了，這個(gè)算式可以怎樣說(shuō)？（5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5）

生：11個(gè)5相加。（多名學(xué)生說(shuō)）

師：老師也把它記下來(lái)（11個(gè)5相加）唉？這個(gè)5是什么？H呢？

師：看來(lái)這個(gè)數(shù)一數(shù)的辦法還真是不錯(cuò)。能幫助我們說(shuō)出很長(zhǎng)的算式。你能用這個(gè)辦法

完成這道題嗎？（課件出示連一連）

最后一題：7+3+5

生：這個(gè)題不能連線。

師：為什么這道題不能呢？

生：因?yàn)榧訑?shù)都不相同。

師：剛才我們看的這些算式呢？

生：加數(shù)都相同。

師:看來(lái)并不是所有的加法算式都可以說(shuō)成是幾個(gè)幾相加，還得有條件。需要什么條件？

生：加數(shù)都要一樣。

生：加數(shù)都相同

師生：所以只有加數(shù)都相同的算式才能用幾個(gè)幾相加來(lái)表示是這樣嗎？

師：你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)可太偉大了，老師現(xiàn)在就把它記錄下來(lái)（板書(shū)：一幾個(gè)幾相加）

師：通過(guò)大家聰明的大腦思考，我們找到了用簡(jiǎn)便的方法表示復(fù)雜的長(zhǎng)長(zhǎng)的加法算式。

你學(xué)會(huì)了嗎？我們現(xiàn)在就用它來(lái)解決更多的問(wèn)題吧！

三、練習(xí)鞏固

第一題第二題集體完成

第三題：齊讀題目要求，做在作業(yè)紙上，注意格式和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

指多名學(xué)生交流（方法不同）

師：咦？為什么同學(xué)們的做法不一樣呢？

生：有的是橫著數(shù)的，有的是豎著數(shù)的。

師生共同演示課件完成題目。

四、小游戲

1.拍手游戲

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒！老師非常高興！接下來(lái)讓我們放松一下一起來(lái)玩?zhèn)€拍手

游戲，好嗎？游戲中也有今天我們學(xué)的知識(shí)呢！要用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)聲音里面有幾個(gè)幾。

老師先示范一下，大家注意聽(tīng)?。ㄔ僬?名同學(xué)拍手并自己指定另一名同學(xué)回答，然后判斷

他回答得對(duì)錯(cuò)）沒(méi)難倒大家，再試一個(gè)節(jié)奏快的。

音樂(lè)里面原來(lái)也戴著我們的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！

2.拼圖游戲

師：這是上節(jié)課我們同學(xué)們的拼圖作品。（出示6幅作品）我們一起來(lái)用數(shù)學(xué)的眼睛欣賞

一下，你能找到幾個(gè)幾嗎？看看誰(shuí)的眼睛最明亮?。ê诎逭故緦W(xué)生的拼圖作品，拼成5個(gè)三

角形的、拼成4個(gè)正方形的、兩個(gè)數(shù)字3的等等，讓學(xué)生去找?guī)讉€(gè)兒）

師：拼圖里面原來(lái)也藏著我們的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！

只要同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛去看，你會(huì)在周?chē)业皆S許多多的幾個(gè)幾相加。課后去找

一找好不好？

五、回頭看、談收獲

師：孩子們這節(jié)課過(guò)得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)呢？課堂上覺(jué)得自己的表現(xiàn)有進(jìn)

步嗎？老師很高興能看到你們的進(jìn)步。

我們今天對(duì)“加法”又有了更進(jìn)一步的了解，（課件演示）加法可以分為“相同加數(shù)相加”

和“不同加數(shù)相加”，我們今天重點(diǎn)研究了“相同加數(shù)相加”，其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還有更多奧秘

等著大家去探索。希望大家今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)、有更大的進(jìn)步！

六、隨堂檢測(cè)

師：隨堂檢測(cè)的時(shí)間到了，孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了！）信心滿(mǎn)滿(mǎn)。請(qǐng)完成2

號(hào)作業(yè)紙，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

交流訂正（最后一題90個(gè)2相加）

師：這道題是怎么回事呢？

生：太長(zhǎng)太麻煩了，沒(méi)有寫(xiě)完。

師：有寫(xiě)完的嗎？（沒(méi)有）沒(méi)關(guān)系，在下節(jié)課中我們將會(huì)認(rèn)識(shí)一位新朋友，它會(huì)幫助我們解

決這個(gè)難題的，那我們就期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！（結(jié)束課堂）

板書(shū)設(shè)計(jì)：相同加數(shù)相加

q

幾個(gè)幾相加

《求相同加數(shù)的和》學(xué)情分析

【學(xué)情分析】求相同加數(shù)的和一數(shù)學(xué)—

本單元是學(xué)生第一次接觸乘法,所以能否打好基礎(chǔ)對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除

法、乘除法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以

建立，在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，專(zhuān)門(mén)教學(xué)乘法的初

步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)

生理解掌握同數(shù)連加可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與探索的過(guò)程。教師給

學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，讓他們經(jīng)歷

一次知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

一年級(jí)的孩子年齡小，各方面的學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，好動(dòng)、注意力也容易分散，四十分

鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也確實(shí)很難。所以為了設(shè)計(jì)本課教學(xué)，我也搜集了很多素材，結(jié)合

孩子的年齡和心理發(fā)展的特點(diǎn)，制作了形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)課件，課堂的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊、

形式多樣，能夠接近孩子的生活，對(duì)理解能力較低的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，既能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)

興趣，又能將抽象的知識(shí)變得容易理解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作與生活緊密結(jié)合，獲得大量的

感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成新知的概念。同時(shí)課堂上我倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子絕

大多數(shù)是獨(dú)生子女?！蔼?dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一

切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉

手喊“老師”，要求發(fā)言，做事很少考慮別人。所以在教學(xué)時(shí)我經(jīng)常設(shè)計(jì)二人合作和小組合

作環(huán)節(jié)，這樣可以適當(dāng)?shù)刈屚阑蛐〗M合作學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)。

課堂上我讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這

種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力，自主探索并理解相同加數(shù)相加

可以用幾個(gè)兒相加來(lái)表示。從學(xué)生認(rèn)識(shí)同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、觀

察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)同數(shù)連加的局限性和乘法產(chǎn)生的必要性,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

今后的課堂上要也要針對(duì)學(xué)生學(xué)情，利用一切教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)

腦和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

《求相同加數(shù)的和》效果分析

【效果分析】求相同加數(shù)的和一數(shù)學(xué)—

課前導(dǎo)入口算練習(xí)效果分析：

口算訓(xùn)練在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，口算天天練、節(jié)節(jié)練已經(jīng)成為我們的習(xí)

慣，我也把它落實(shí)到了我的每一節(jié)數(shù)學(xué)課前5分鐘，收到了很好的效果。這節(jié)課的口算練習(xí)

不僅鍛煉了學(xué)生的口算，而且口算環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是為整潔課做導(dǎo)引的。以口算題為主線，以

獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)開(kāi)小火車(chē)的形式鍛煉學(xué)生口算能力，同時(shí)讓學(xué)生觀察今天

的口算題有什么發(fā)現(xiàn)，與之前做的口算題有什么區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生把這些加法算式分分類(lèi)，通

過(guò)分類(lèi)不僅讓學(xué)生明白加法算式不僅加數(shù)的個(gè)數(shù)不同，而且加法算式分為相同的加數(shù)相加和

不同的加數(shù)相加，今天主要來(lái)研究“相同加數(shù)相加”，從而引出課題“相同加數(shù)相加”。所以

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了預(yù)期的效果。

課中分層練習(xí)效果分析：

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑾嗤訑?shù)相加的算式清楚的說(shuō)出“加數(shù)是兒、有幾個(gè)、用幾個(gè)兒

相加來(lái)表示”，會(huì)用相同加數(shù)相加和幾個(gè)幾相加來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)“笑臉”題讓學(xué)生明

白解決問(wèn)題方法的多樣性。同時(shí)分層是為了適當(dāng)拓展，讓一部分學(xué)生有充分發(fā)展的余地。這

樣，所有的學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

隨堂檢測(cè)效果分析：

隨堂檢測(cè)的目的是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做了一個(gè)及時(shí)的反饋，能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自

己的得失，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的切身體驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。同時(shí)也能讓老師了解學(xué)生

本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，以便教師及時(shí)做好反思。

《求相同加數(shù)的和》教材分析

【教材分析】求相同加數(shù)的和一數(shù)學(xué)—

《乘法的初步認(rèn)識(shí)一一求相同加數(shù)的和》是義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（版）一年級(jí)下冊(cè)第七

單元的內(nèi)容。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)

生沒(méi)有乘法的概念，加上這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材單獨(dú)編排了一節(jié)課“求

相同加數(shù)的和”，使學(xué)生知道乘法源于加法，體會(huì)加法的局限性，為接下來(lái)學(xué)習(xí)乘法產(chǎn)生的

必要性奠定十分重要的基礎(chǔ)。

課時(shí)目標(biāo)：能用同數(shù)連加的方法解決生活中的問(wèn)題；學(xué)會(huì)同數(shù)連加也可以用兒個(gè)兒相加

來(lái)表示；體驗(yàn)生活中存在的大量的幾個(gè)幾相加的現(xiàn)象；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

趣味性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同數(shù)連加就是求幾個(gè)兒相加是多少，能用相同加數(shù)相加解決實(shí)際

問(wèn)題，通過(guò)合作探究等形式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作交流的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解同

數(shù)求和的計(jì)算并明確求相同加數(shù)的和就是求幾個(gè)幾相加是多少的問(wèn)題。

教材特點(diǎn)：教學(xué)選取的素材充滿(mǎn)童趣，為學(xué)生提供了熟悉的、有趣的問(wèn)題情境，有利于

激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索新知的欲望。本節(jié)課我十分重視讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、合作

探索、交流總結(jié)，從中可以讓學(xué)生理解兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：一是加法算式分為相同加數(shù)相加和

不同加數(shù)相加，二是只有相同加數(shù)相加的算式才能用幾個(gè)幾相加來(lái)表示。設(shè)立一條主線，環(huán)

環(huán)相扣，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下逐步探究這兩方面知識(shí)。

雖然本節(jié)課的內(nèi)容少，只一課時(shí)新授課，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)又很容易接受，但本節(jié)課的設(shè)立

非常必要，不僅為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊，而且讓學(xué)生更深刻的理解到：原來(lái)乘法和加法是有聯(lián)系

的，乘法源于加法，加法又能分為相同的加數(shù)相加和不同的加數(shù)相加兩種情況。讓孩子感受

到數(shù)學(xué)的博大精深，數(shù)學(xué)中的奧秘是無(wú)窮的，只要激發(fā)孩子們的興趣，他們會(huì)想要去了解更

多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此本單元本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的階段來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。

不同版本在知識(shí)點(diǎn)的確立和環(huán)節(jié)的處理上也是不一樣的。在人教版、蘇教版中是將《乘

法的初步認(rèn)識(shí)》定為二年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)，同時(shí)將求相同加數(shù)的和與乘法的含義設(shè)立為一個(gè)信

息窗。蘇教版中本課教學(xué)重、難點(diǎn)是：初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，

用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式。人教版中教學(xué)重難點(diǎn)是：初步了解乘

法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)在類(lèi)似環(huán)節(jié)的處理方法也是不

同的。比如：在我的這節(jié)課中擺圖形是設(shè)置在第三個(gè)環(huán)節(jié)“實(shí)踐活動(dòng)、拓展延伸”部分，是

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“同數(shù)連加能用幾個(gè)幾相加來(lái)表示”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展活動(dòng)。本環(huán)節(jié)我

設(shè)立了拍手游戲和拼圖游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察，聽(tīng)聲音里有兒個(gè)幾，從拼圖

中找?guī)讉€(gè)幾。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能讓孩子們放松一下，又能激發(fā)孩子的興趣把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以

游戲的形式等到鞏固。人教版中把擺一擺的活動(dòng)設(shè)立在“感悟新知”部分，通過(guò)擺相同的幾

個(gè)圖形，觀察是幾個(gè)幾相加，從而引出求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了可以用加法計(jì)算外，還可

以用乘法計(jì)算。這部分沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)并深化相同加數(shù)連加算式的認(rèn)識(shí)，只是起到一個(gè)過(guò)渡

作用。

《我眼中的男生和女生》教學(xué)設(shè)計(jì)

煙臺(tái)市芝果區(qū)建昌街李燕華

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)生活實(shí)例，感受男女生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)給雙方帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得相

教學(xué)目標(biāo)2、能力：學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征。

3、知識(shí)：了解男生和女生各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，明白男女生兩性是組成世界的兩個(gè)不可缺少

男生和女生在同一所學(xué)校、班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，朝夕相處。那么大家彼此了解嗎？請(qǐng)大家根據(jù)

男生，女生。

興趣愛(ài)好。

課前學(xué)習(xí)內(nèi)在性格。

活動(dòng)設(shè)計(jì)行為舉止。

活動(dòng)步驟：1、采訪、觀察身邊同學(xué)或同齡人，根據(jù)表格提示，記錄相關(guān)內(nèi)容。

2、整理記錄內(nèi)容，把各個(gè)方面最具代表性的話填在表格里。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活名

與學(xué)生問(wèn)好。與老師問(wèn)好,

“不要坐下”。

同學(xué)們，請(qǐng)先不要坐下，我們現(xiàn)在來(lái)做

教一個(gè)小游戲。請(qǐng)同位兩人面對(duì)面站好?，F(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)口令做

學(xué)請(qǐng)你們聽(tīng)口令做動(dòng)作，做不做大家自愿：①微

過(guò)笑著注視對(duì)方。②向?qū)Ψ近c(diǎn)頭問(wèn)好。③伸出

程一、導(dǎo)入——輕松一刻右手與對(duì)方握手問(wèn)好。④與對(duì)方擁抱拍背。

【提問(wèn)】同學(xué)們，剛才這個(gè)游戲你有什學(xué)生交流游戲

么感受？

【過(guò)渡】美國(guó)著名心理學(xué)家約瑟夫.普萊

克認(rèn)為到了大家這個(gè)年齡階段，就會(huì)強(qiáng)烈意

識(shí)到男女間的差別，所以我們不好意思了，

那么，大家眼中的男女生各有什么特點(diǎn)？讓

我們一起來(lái)探討。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活Z

【提問(wèn)】男生有什么興趣愛(ài)好？男生交流自己的）

【小結(jié)】大部分男生的興趣愛(ài)好偏向于

體力性游戲操作、器械類(lèi)活動(dòng)。

【提問(wèn)】那女生有什么興趣愛(ài)好？女生交流自己的）

1、興趣愛(ài)好【小結(jié)】大部分女生的興趣愛(ài)好偏向于

靈巧性和藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)。

教【總結(jié)】通過(guò)交流你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)二、活動(dòng)一：【板書(shū)】異中有同

過(guò)找特點(diǎn)

程(1)認(rèn)識(shí)性格學(xué)生回答提

①讓學(xué)生列舉讀過(guò)的書(shū)籍中性格鮮明的

2、內(nèi)在性格人。②他們突出的性格特點(diǎn)是什么？

【總結(jié)】人們經(jīng)常說(shuō)某個(gè)人“開(kāi)朗”、“敏

感”，或是“果斷”、“勇敢”這些評(píng)價(jià)說(shuō)的都

是這個(gè)人的性格。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活與

(2)小組合作

出示學(xué)習(xí)要求：以小組為單位給下列詞

語(yǔ)分類(lèi)，看看哪些是常用來(lái)描述男生的，哪

些是常用來(lái)描述女生的？

詞語(yǔ)：溫柔獨(dú)立細(xì)心勇敢豪爽

教粗魯敏感順從膽小堅(jiān)強(qiáng)一個(gè)小組到黑板.

學(xué)沖動(dòng)

過(guò)學(xué)生交流不同意

程【小結(jié)】同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，的確，有

些性格并不是絕對(duì)地就只有男生或者女生

有。這再一次說(shuō)明男生女生在性格方面也

是？(異中有同)老師這些詞語(yǔ)是從國(guó)內(nèi)外

著名心理學(xué)家的測(cè)試表中篩選出來(lái)的，經(jīng)過(guò)

他們的多年研究，這些性格大多出現(xiàn)在男孩

身上，這些大多出現(xiàn)在女孩身上。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活不

【提出要求】心理學(xué)家認(rèn)為：行為體現(xiàn)性學(xué)生逐句回答

格，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，下面句子里的

主人公是男生還是女生呢？（白板拖動(dòng)）

3、舉止行為【小結(jié)】通過(guò)這些事例我們發(fā)現(xiàn)男生普遍

的行為具有競(jìng)爭(zhēng)性、攻擊性的特點(diǎn)女生則是

教依賴(lài)性、注重情感。

學(xué)【總結(jié)】在剛才的交流過(guò)程中，老師也聽(tīng)

過(guò)到了有的同學(xué)不一樣的觀點(diǎn)，的確這些行為學(xué)生回答問(wèn)題

程特點(diǎn)并不是只有男生或女生有，那這又一次

說(shuō)明什么？

4、觀察表格同學(xué)們我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下這個(gè)表

格，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)生觀察表格回

有什么感受？

【總結(jié)】通過(guò)交流我們發(fā)現(xiàn)男生女生無(wú)

論是外在表現(xiàn)，還是內(nèi)在性格既有差異又有

很多共同點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活Z

【引導(dǎo)】男女同學(xué)之間的確存在著差異。

因?yàn)檫@些差異的存在，我們?cè)谧鐾患碌膶W(xué)生談自己E

時(shí)候，有些人對(duì)我們的評(píng)價(jià)和要求也有些不他同學(xué)交流怎2

三、活動(dòng)二：有話你就說(shuō)同。同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？事。

【小結(jié)】類(lèi)似這樣的事情在生活中還有許

多，希望同學(xué)們用正確的心態(tài)去面對(duì)。

教【板書(shū)】正確看待

學(xué)

過(guò)(1)出示規(guī)則：每組三個(gè)人，第一人抱書(shū)

程包傳給第二個(gè)人，第二個(gè)人再把書(shū)包抱回來(lái)一名學(xué)生讀游戲我

四、男女生1、游戲：接傳給第三個(gè)人，第三個(gè)人接過(guò)書(shū)包后放在地

合作益處多力賽。上，再把線穿到針眼里。最先完成的小組舉

手示意。

(2)挑選9人做游戲。9個(gè)學(xué)生分三組做

(3)給學(xué)生頒獎(jiǎng)。交流獲獎(jiǎng)感

交流游戲感

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活z

【講述】同學(xué)們，五年的學(xué)習(xí)生活中記載觀看照片，【

2、播放照片，了我們多少笑聲與汗水，體育賽場(chǎng)上我們共片背后的故事。

升華情感。同拼搏，藝術(shù)的舞臺(tái)上，我們各展才藝，一

個(gè)班級(jí)中因?yàn)橛辛四猩团?，我們的生?/p>

才豐富多彩。

1、你在與異性同學(xué)交往中，是不是也能一名學(xué)生讀活藥

教發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)呢？老師已經(jīng)把大家的名

學(xué)字寫(xiě)在紙條上，并按性別分為兩組。接下來(lái)學(xué)生按照活動(dòng)步

過(guò)五、活動(dòng)天地——我來(lái)夸夸請(qǐng)大家按照下面的活動(dòng)步驟進(jìn)行。(課件出

程你。示)指名讀。

2、隨機(jī)抽取部分學(xué)生紙條。其中一位學(xué)土

3、讀紙條。(投影展示)己的紙條。

4、交流感受。

學(xué)生交流活動(dòng)顯

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活名

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了男生女生認(rèn)真傾聽(tīng)。

教六、總結(jié)既異中有同又各有優(yōu)缺，希望同學(xué)們能正確

學(xué)看待，在與異性的交往中希望大家能揚(yáng)長(zhǎng)避

過(guò)短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，（課件出示）

程和諧相處。祝愿你們的友誼地久天長(zhǎng)。

我眼中的男生和女生

板

書(shū)異中有同正確看待

設(shè)

計(jì)揚(yáng)長(zhǎng)避短

各有優(yōu)缺

取長(zhǎng)補(bǔ)短

開(kāi)放、互動(dòng),信任

——《求相同加數(shù)的和》課后反思

【課后反思】求相同加數(shù)的和一數(shù)學(xué)—

本節(jié)課是學(xué)習(xí)乘法的起始課，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，所以本節(jié)