江南十校語(yǔ)文答案11.29

2023年“江南十?！备咭环挚圃\斷摸底聯(lián)考語(yǔ)文答案答案D命題透析本題考查篩選并整合文中信息的能力。思路點(diǎn)撥D.“可以一定程度解決人口密度達(dá)到飽和度帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文說(shuō)“在等待治本階段到來(lái)的時(shí)期里不可忽視治標(biāo)工作”，實(shí)行節(jié)育、移民及增加生產(chǎn)并不能“解決”人口密度達(dá)到飽和度帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，屬于治標(biāo)工作。答案C命題透析本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。思路點(diǎn)撥A.“費(fèi)孝通的江村研究比李景漢的定縣調(diào)查運(yùn)動(dòng)更能把握社會(huì)本質(zhì)”原文無(wú)依據(jù)。B.“中國(guó)社會(huì)學(xué)就不會(huì)有緊貼社會(huì)現(xiàn)實(shí)、反映中國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科準(zhǔn)則”說(shuō)法絕對(duì)。D.在材料一第三段中，費(fèi)孝通在解釋“從實(shí)求知”的時(shí)候講到中國(guó)人“知恩圖報(bào)”的美德，由此可知“知恩圖報(bào)”是“從實(shí)求知”原則的闡釋而非升華。答案A命題透析本題考查分析論證特點(diǎn)的能力。思路點(diǎn)撥“清新雅致”不當(dāng)。命題透析本題考查篩選并整合文中信息的能力。答案材料一側(cè)重于探討社會(huì)調(diào)查的方法，闡釋了以“從實(shí)求知”為原則的調(diào)查方法的意義和目的。材料二側(cè)重于具體的社會(huì)調(diào)查運(yùn)動(dòng)，概括了李景漢定縣調(diào)查運(yùn)動(dòng)的突出成就并分析了其成功的原因。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理即可酌情給分）命題透析本題考查概括分析材料內(nèi)容的能力。答案①思想認(rèn)識(shí)上，本著服務(wù)家鄉(xiāng)文化、促進(jìn)家鄉(xiāng)文化發(fā)展的心態(tài)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。②原則方法上，以“從實(shí)求知”為調(diào)查原則，掌握相關(guān)理論知識(shí)，以調(diào)查對(duì)象為研究目的，開(kāi)展實(shí)地調(diào)查。③實(shí)地操作上，與調(diào)查者充分溝通獲得其信任，并事先對(duì)調(diào)查中可能出現(xiàn)的問(wèn)題作充分的考慮，注意細(xì)節(jié)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理即可酌情給分）答案C命題透析本題考查理解作品內(nèi)容的能力。思路點(diǎn)撥“表明他對(duì)女兒追求文明的生活方式的舉動(dòng)的理解與支持”錯(cuò)，劉立本后來(lái)之所以允許女兒在家里刷牙，是因?yàn)榍烧湓娇拊絽柡?，他慌了神，既愧疚又心疼，想用這樣的話語(yǔ)將她哄好，并非對(duì)她真正的理解與支持。答案D命題透析本題考查分析、鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。思路點(diǎn)撥“其用意是凸顯這群人內(nèi)心的無(wú)聊與空虛”錯(cuò)，作者意在表現(xiàn)他們的“好奇與不解”。8.命題透析本題考查鑒賞作品人物形象的能力。答案劉立本的形象具有多面性：一方面他思想保守、好面子、言語(yǔ)粗俗；另一方面作為父親，他對(duì)女兒又表現(xiàn)出體貼、慈愛(ài)的一面。①思想保守：在他眼中，老百姓不能跟學(xué)生比，巧珍這個(gè)“土包子老百姓”刷牙是“敗家”、“羞先人”的舉動(dòng)。②好面子：巧珍在門(mén)外刷牙，引得眾人圍觀、評(píng)頭論足。他認(rèn)為這一舉動(dòng)令自己顏面盡失，于是對(duì)女兒破口大罵。③言語(yǔ)粗俗：他面對(duì)正在刷牙的巧珍，一頓喝罵，臟話連篇，不堪入耳。④慈愛(ài)體貼：他對(duì)自己因一時(shí)沖動(dòng)怒罵女兒的行為愧悔不已，極力用溫和言語(yǔ)安慰巧珍。（每點(diǎn)1分，答案須體現(xiàn)人物形象的多面性。若有其他答案，合理亦可酌情給分。）9.命題透析本題考查分析小說(shuō)次要人物在文中的作用的能力。答案不同意。村中人為選文中的次要人物，他們的群像在文中起到非常重要的作用：①交代了社會(huì)環(huán)境。村中的人們對(duì)于巧珍刷牙的文明行為感到好奇和不解，甚至加以嘲笑，由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)陜北農(nóng)村人們思想的封閉與保守。作者借此交代了故事的背景以及巧珍生活的外部環(huán)境。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。巧珍本想正常結(jié)束刷牙，但為了和指指點(diǎn)點(diǎn)的圍觀者賭氣，她延長(zhǎng)了刷牙的時(shí)間，這也進(jìn)一步引發(fā)了后文中她與父親的矛盾。③反襯主要人物的性格特點(diǎn)。村中人們思想落后保守，不斷非議巧珍刷牙的舉動(dòng)，巧珍對(duì)此卻無(wú)所畏懼。反對(duì)的勢(shì)力越強(qiáng)大，越能襯托出巧珍追求新事物的決心以及向世俗挑戰(zhàn)的勇氣。④升華文章的主旨。此內(nèi)容使文章主旨由作者對(duì)“巧珍刷牙”一事的感觸升華為對(duì)于新舊思想間的矛盾沖突的思考。（每點(diǎn)2分，答出任意3點(diǎn)即滿(mǎn)分）答案ADE（每處一分，多涂不給分）命題透析本題考查文言斷句的能力。思路點(diǎn)撥讀《五經(jīng)》者，是徐邈而非許慎，習(xí)賦誦者,信褚詮而忽呂忱譯文：通讀《五經(jīng)》的人，肯定徐邈而非難許慎；學(xué)習(xí)賦誦的人，信奉褚詮而忽略呂忱。答案D命題透析本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義、古代文化常識(shí)的能力。思路點(diǎn)撥D項(xiàng)兩個(gè)“小學(xué)”意思不同?！靶W(xué)乃其宗系”意思是“字義才是文字的根本”小學(xué),漢代稱(chēng)文字學(xué)為小學(xué)，因兒童入小學(xué)先學(xué)文字，故名。隋唐以后，范圍擴(kuò)大，成為文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)的總稱(chēng)?！稁熣f(shuō)》中“小學(xué)”是小的方面學(xué)習(xí)，小，指句讀。答案C命題透析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。思路點(diǎn)撥C項(xiàng)荀子主張“性惡論”。13.命題透析本題考查翻譯文中句子的能力。答案（1）北齊后主逃奔青州的時(shí)候，派敬宣去西邊，觀察北周隊(duì)的動(dòng)靜，被周軍俘虜。（關(guān)鍵詞“參伺”“為……所”的翻譯各1分，大意2分）（2）借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長(zhǎng)江黃河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)有不同，只是君子善于借助外物罷了。（關(guān)鍵詞“假”“水”“絕”的翻譯各1分，大意1分）14.命題透析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。答案①改變身份地位②增長(zhǎng)知識(shí),成為有識(shí)之士③養(yǎng)成忠貞的氣節(jié)，使人品格高尚。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）參考譯文文本一：古代勤奮好學(xué)的人，有用錐刺腿的（蘇秦用錐子刺大腿以防止瞌睡），有投斧求學(xué)的（文黨本為樵夫，為了下決心求學(xué)投斧于高樹(shù)），有利用雪光讀書(shū)的（南朝人孫康家貧，夜間無(wú)燈讀書(shū)，于是借雪光映照而苦讀不已），有聚螢火蟲(chóng)而苦讀的（晉朝人車(chē)胤家貧，無(wú)錢(qián)買(mǎi)燈油，夏季遂捉螢火蟲(chóng)數(shù)十入袋，夜以繼日地讀書(shū)），有在田間勞作時(shí)帶書(shū)學(xué)習(xí)的（漢代的倪寬在田間耕作時(shí)帶有經(jīng)書(shū)，利用休息時(shí)苦讀不已），有放牧?xí)r勤學(xué)不已的（漢朝人路溫舒，年少時(shí)較羊，取澤中蒲作為書(shū)寫(xiě)材料，用以寫(xiě)字學(xué)習(xí)），所有這一切都是專(zhuān)心勤學(xué)的榜樣。義陽(yáng)人朱詹，世代居住在江陵，后來(lái)出居揚(yáng)都，愛(ài)好學(xué)習(xí)，家境貧困缺乏資財(cái)，接連多日不能生火做飯，于是常常吞食廢紙來(lái)填飽肚子。寒冷沒(méi)有被子，就抱著狗（取暖）睡覺(jué)。狗也餓空了肚子，起來(lái)跑到外面偷食吃，朱詹叫它也不回來(lái)，悲哀的呼聲驚動(dòng)了鄰居，但他仍不荒廢學(xué)業(yè)，終于成為飽學(xué)之士，官做到鎮(zhèn)南錄事參軍，被梁元帝禮遇。朱詹所做的是別人做不到的事情，也真是一位勤學(xué)者的典型。有位東莞人臧逢世，二十多歲時(shí)，想要讀班固著的《漢書(shū)》，苦于借別人書(shū)讀時(shí)間不能太長(zhǎng)，就向姐夫劉緩要來(lái)名帖、書(shū)札的邊幅紙頭，親手抄寫(xiě)一本，軍府里的人佩服他有志氣，最終他以精通《漢書(shū)》聞名。北齊有位太監(jiān)叫田鵬鸞，本是少數(shù)民族。十四五歲，就知道好學(xué)，懷中袖中帶著書(shū)，早晚誦讀。他所處的位十分低下，工作也很辛苦，但仍能經(jīng)常利用空閑的時(shí)間，想盡辦法求教。他每次到文林館，氣喘汗流，除了詢(xún)問(wèn)書(shū)中不懂的地方外，沒(méi)有時(shí)間講其他的話。每當(dāng)他從書(shū)中看到古人講氣節(jié)、重義氣的事，沒(méi)有不十分激動(dòng)、沉吟良久的。后來(lái)他得到皇帝的賞識(shí)和知遇，賜名為敬宣，職位到了侍中開(kāi)府。北齊后主逃奔青州的時(shí)候，派敬宣去西邊，觀察北周隊(duì)的動(dòng)靜，被周軍俘虜。周軍問(wèn)他北齊君主在何處，他騙北周軍隊(duì)說(shuō)：“已經(jīng)走了！估計(jì)已出境了?！敝苘姂岩伤脑挷粚?shí)，毆他，企圖使他屈服。四肢每被打斷一條，（敬宣）言辭神色就更加嚴(yán)厲，最終被打斷四肢而死。一位少數(shù)民族的少年，尚且能夠道過(guò)學(xué)習(xí)形成忠誠(chéng)的節(jié)操，北齊的將相們，比敬宣這個(gè)奴仆都不如！文字，這是書(shū)籍的根本。世上求學(xué)之人，大多都沒(méi)有把字義弄通：通讀《五經(jīng)》的人，肯定徐邈而非難許慎；學(xué)習(xí)賦誦的人，信奉褚詮而忽略呂忱；崇尚《史記》的人，只對(duì)徐野民、鄒誕生的《史記音義》這類(lèi)書(shū)感興趣，卻廢棄了對(duì)篆文字義的鉆研；學(xué)習(xí)《漢書(shū)》的人，喜歡應(yīng)邵、蘇林的注解而忽略了《三蒼》《爾雅》。他們不懂得語(yǔ)音只是文字的枝葉，而字義才是文字的根本。文本二：君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒(méi)有更長(zhǎng)，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見(jiàn)；順著風(fēng)呼叫，聲音沒(méi)有變得洪亮，可是聽(tīng)的人在遠(yuǎn)處也能聽(tīng)得很清楚。借助車(chē)馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長(zhǎng)江黃河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)有不同，只是君子善于借助外物罷了。15.答案D命題透析本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧的能力。思路點(diǎn)撥“一個(gè)‘喜’字貫穿全詩(shī)”錯(cuò)。頷聯(lián)中抒發(fā)的是作者對(duì)二人別后行蹤不定、年華易逝的傷感。頸聯(lián)中作者將今日的相聚之歡與各自衰老的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感慨。全詩(shī)情感應(yīng)是“悲喜交加”。16.命題透析本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧的能力。答案①韋詩(shī)取浮云“漂泊不定、聚散無(wú)?！敝?，用此意象比喻別后漂泊的“我”與故人，表達(dá)了作者對(duì)二人別后居無(wú)定所、漂泊流離的境遇的感傷。②王詩(shī)既用浮云比喻奸邪小人和當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力，也用來(lái)喻指眼前的困難和障礙，表達(dá)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、對(duì)前途充滿(mǎn)信心的豪情以及不畏艱難、立志革新的政治抱負(fù)。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。）17.命題透析本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。答案（1）曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛（2）授之書(shū)而習(xí)其句讀者；傳其道解其惑者也（或者：所以傳道受業(yè)解惑也）（3）驚濤拍岸，卷起千堆雪（或者“到中流擊水，浪遏飛舟”）（每空1分）18.命題透析本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。答案記憶猶新意猶未盡（每空1分）命題透析本題考查辨析句子表達(dá)效果的能力。答案原文更好。從用詞角度分析，原句比改句多了“置身”、“驚訝”、“想象”、“共情”這樣的動(dòng)詞，動(dòng)詞的加入，讓描寫(xiě)性語(yǔ)言更生動(dòng)；（1分）從修辭角度分析，原句使用了排比修辭，突出了百草園和三味書(shū)屋的神秘與豐富，情感更飽滿(mǎn)；（2分）從描寫(xiě)角度分析，原文對(duì)百草園、三味書(shū)屋的事物有修飾有描繪，畫(huà)面感更強(qiáng)，讀者更可領(lǐng)會(huì)作者的“心醉神迷”。改過(guò)的句子過(guò)于平淡。（2分）（若有其他答案，合理即可給分）20.答案A命題透析本題考查理解分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的能力思路點(diǎn)撥“鵲橋”引號(hào)表示特定稱(chēng)謂A.表示特定稱(chēng)謂，B.表示特殊含義，C.表示引用，D.表示強(qiáng)調(diào)。故選A21.命題透析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力答案①原來(lái)月球背面和正面如此不同②月球正面的月殼很?、垲伾日嬉鞍尊钡枚啵刻?分，意思對(duì)即可）22.命題透析本題考查辨析并修改病句的能力答案:“玉兔二號(hào)”月球車(chē)搭載的測(cè)月雷達(dá)首次揭示了月球背面著陸區(qū)域地下40米深度內(nèi)的地質(zhì)分層結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)這層結(jié)構(gòu)主要由摻雜著不同大小石塊的多孔顆粒物質(zhì)組成。思路點(diǎn)撥句子有兩處錯(cuò)誤：（1）語(yǔ)序不當(dāng)，“揭示了首次”應(yīng)改為“首次揭示了”；（2）句式雜糅，“包括……組成”雜糅，應(yīng)改為“由……組成”。（每改對(duì)一處得2分）寫(xiě)作提示本題是一道思辨類(lèi)的作文題。要求學(xué)生能結(jié)合三則材料對(duì)“從眾”和“逆眾”兩個(gè)概念進(jìn)行辨析。寫(xiě)作時(shí)，考生應(yīng)先明確三則材料和關(guān)鍵詞的關(guān)系。第一則材料孔子說(shuō)：“眾人討厭的，一定要查清緣由；眾人喜歡的，一定要知道原因?！边@則材料強(qiáng)調(diào)人要在眾人的好惡中要保持獨(dú)立、深入的思考。第二則材料魏源在《默觚·治篇八》中說(shuō)：“一個(gè)人獨(dú)自舉起重物會(huì)很困難，許多人一塊行走則容易走快?！边@則材料認(rèn)為個(gè)人力量有限，“從眾”會(huì)給我們帶來(lái)益處。第三則材料是課本上的《師說(shuō)》的節(jié)選。韓愈認(rèn)為時(shí)人從眾不從師的風(fēng)氣應(yīng)該受到批判，聯(lián)系課文，韓愈對(duì)李蟠逆眾的行為是大加贊賞的，因此這則材料更強(qiáng)調(diào)“逆眾”的意義。既是思辨類(lèi)的作文題，學(xué)生應(yīng)辯證地看待材料，行文時(shí)要圍繞“從眾”和“逆眾”兩方面來(lái)寫(xiě)，不可只寫(xiě)一方，要深入思考。注意“從眾”不能簡(jiǎn)單等同于“盲從”，“逆眾”也不能簡(jiǎn)單等同于“標(biāo)新立異”?！皬谋姟庇小皬谋姟钡膬r(jià)值，比如融入集體，團(tuán)結(jié)力量大；見(jiàn)賢思齊，及時(shí)修正自己的缺點(diǎn)；參考大眾意見(jiàn)，可節(jié)約時(shí)間提高效率等，因此智慧地“從眾”是有必要的。而“逆眾”也有“逆眾”的意義，比如鼓勵(lì)多元、發(fā)揚(yáng)個(gè)性；提高社會(huì)創(chuàng)新能力；當(dāng)發(fā)生韓愈當(dāng)時(shí)遭遇的困境時(shí)“逆眾”可維護(hù)真理樹(shù)立正確的價(jià)值風(fēng)尚；還可以反思在今天這樣喧囂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持“逆眾”的獨(dú)立思考精神多么可貴等等。學(xué)生要結(jié)合自己的生活實(shí)際，從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)現(xiàn)象等方面論述“我們”該如何做。是“從眾”，還是“逆眾”，要用理性智慧做判斷，做出最適合自己，最順應(yīng)時(shí)代的選擇。參考立意：亦步亦趨失自我，以智相從自從容從眾或逆眾，順時(shí)而為一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字體工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通暢字體清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字體基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順語(yǔ)病多字體潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個(gè)別語(yǔ)句較有深意個(gè)別例子較好個(gè)別語(yǔ)句較精彩個(gè)別地方有新意說(shuō)明：一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點(diǎn)，“表達(dá)”以“