《巨人的花園》好 教學設計

教學設計課題26.巨人的花園年級四年級課時第1課時備課人教材分析（重點、難點）《巨人的花園》是部編版小學語文四年級下冊第八單元精讀課文，起著以篇帶篇、引領的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美?！毒奕说幕▓@》講述了這樣一個故事：巨人有一個很美麗的花園，當巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬天，而當巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時，花園又恢復了生機，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便于學生積累語言文字。教學重難點：了解巨人的花園景色的變化過程，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。教學目標1.認識8個生字，理解詞語“洋溢”、“叱責”的意思。2.有感情地朗讀課文，能想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙3.了解巨人的花園景色的變化過程，想像情境，有感情的朗讀出花園的變化。教學過程一、談話導入1.同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？板貼“童話”二字，都讀過哪些？我們今天要學習的這篇課文，就是英國作家王爾德所寫的童話故事，齊讀課題《巨人的花園》。2.這個題目真有意思，一看就知道是篇童話，從哪知道的呢？“巨人”說說理由（預設：像于老師一樣高嗎？高大、兇猛）3.看插圖，這就是巨人，把他和身邊的孩子比一比師：童話作品中的一些人物呀，事物呀就是這樣奇妙。今天呀，我們就要進入花園作一次奇妙的童話之旅。（板書：奇妙）二、初讀課文，學習詞語1.讓我們一起去花園里瞧一瞧，請同學們自由地朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象。2.同學們讀的都很認真，要想走進花園，我們還得需要一把鑰匙，這把鑰匙上寫滿了詞語，只有把它們學會了，我們才能打開大門。自己試著輕輕地讀一讀，邊讀邊想，這兩組詞語，在課文中，分別描寫了什么？a.訓斥冷酷臉頰拆除（訓和拆翹舌音讀準了，真棒，“頰”比較容易讀錯，再來讀一遍“臉頰”）這組詞語描寫的是誰呀，（巨人）找的真準，當小老師領讀。第二組詞語誰來挑戰(zhàn)，洋溢歡樂、歡快喧鬧，紛紛逃竄。描寫的是誰呢？(孩子們)都和孩子有關呀，那咱們帶上表情，有滋有味地一起來讀一讀。師：這有個詞，洋溢，是什么意思啊？ppt出示“洋溢”（先看看這個溢字，最早啊，古人就用這種圖形來表示它的，你發(fā)現(xiàn)了什么？“溢”原來的意思是水從器皿里流出來，看看現(xiàn)在的“溢”字，你找到流出的水了嗎？這部分就是由水變過來的，像不像。我們知道溢是水滿得流出來，洋也是多、滿的意思，那洋溢連在一起就是——充滿了）。師：那這個詞在課文中又是什么意思，咱們讀讀有關的句子，誰來讀。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。師：這是什么滿出來了啊。生：是孩子們歡樂的笑聲。師：孩子們歡樂的笑聲怎么樣了？生：洋溢出來了。師：是呀，要真正的理解洋溢的意思，光讀這一句不夠，我們還得把前面的幾句連起來讀讀，我們一起來試試吧！生齊：從前有個小村子里，有個漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩。師：花園可真美，同學們讀得時候都帶著笑容呢！孩子們歡樂的笑聲洋溢在，大家說（洋溢在——鮮花盛開的春天，洋溢在——綠樹成蔭的夏天，洋溢在——鮮果飄香的秋天，洋溢在——白雪一片的冬天）。師：是啊，這兒一年四季都那么美麗，難怪課文里說——花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。三、初讀感知，感受花園的變化1.過渡：花園的四季就這樣規(guī)律的變化著，還真是四季如畫呢，小朋友們再來看看，在四季如畫的花園里，接下來又發(fā)生了怎樣的變化呢？2.請同學們自己來默讀課文的6、7小節(jié),用最簡單的語言來說一說，我們的花園發(fā)生了幾次變化，每一次變化都是什么樣的？（3次變化，先是狂風大作、雪花飛舞；然后是草翠花開，春意盎然，最后是鮮花凋謝，樹葉飄落、冰雪覆蓋。）找的可真準呀，你不僅用上了書上的四字詞語，還用上了“先是、然后、最后”這樣的連接詞，一下子就把花園的變化說清楚了。你能給我們讀一讀第一幅畫面嗎？出示句子：“但不知為什么……”這樣的花園給你留下了怎樣的印象？（荒涼、寒冷、不溫暖、不美麗）你能帶著這樣的感受再來讀讀這句話嗎？這幅畫面，喜歡的同學舉手！好多同學都喜歡呀，那我找個坐的最端正的同學試試。給你留下怎樣的印象？（特別的美麗，有著春天的氣息）這組畫面，誰來挑戰(zhàn)？給你留了什么印象？瞧，我們的花園時而——狂風大作，雪花飛舞，時而草翠花開，春意盎然；時而鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋；這樣的變化給你留下了怎樣的印象？指生答:神奇、像個魔法師，變化多端的花園。讓我們想象著畫面，帶著我們的感受，一起讀出花園神奇的變化吧?。R讀）3.花園就是這樣變化多端，可是這個花園呀，卻不是無緣無故變化的，一定有什么原因，同學們，想知道嗎？（想）我們再到課文中去找一找原因，說一說花園為什么會發(fā)生變化，每一次變化是因為什么。生回答：（第一次變化是因為巨人趕走了孩子們，第二次變化是因為孩子們通過破損的圍墻悄悄鉆進花園玩耍，第三次變化是巨人又把孩子們趕走了。）4.瞧，小朋友們可真會讀書，我們的花園就是因為巨人的行為而發(fā)生變化的，你能找到巨人的一些行為嗎？能找到巨人的一些語言嗎？巨人的語言：（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（2）孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”(3)“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。我聽出來了，同學們，你們找到了巨人三次說的話，看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三句話都體現(xiàn)了巨人的自私，不讓孩子們在花園里玩耍，讓他們“滾”出去）師：你通過找具體的詞“滾出去“談了自己對句子的理解，再比一比，還有什么相同的呢？師：看看最后的這個標點。句子末尾的標點符號都是感嘆號。這些感嘆號又讓你體會到了什么呢？（讓我體會到了巨人很生氣。）師：同學們，我們再來看看這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎？（不一樣，一次比一次更生氣）你從哪兒看出來的？是啊，根據(jù)提示語來讀人物的語言，這可是一個好辦法。四、練讀巨人語言、體會巨人形象孩子們，要想讀好這三句話，知道這些還不夠，我們還要走進巨人的內(nèi)心，去看看他當時到底在想些什么，為什么一次比一次生氣呢，到課文中去找找答案。找好了的同學還可以自己試著讀讀這三句話。生練習讀第一句話“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（個別讀）師：你是溫柔的巨人，看看前面的提示語，很生氣，你再來試試。巨人呀，你怎么這么生氣？如果你是巨人，你當時是怎么想的？瞧，你聯(lián)系上下文，體會到巨人內(nèi)心的想法。你再來讀。2個（你還加上了表情和動作呢）同學們想一想，他可是巨人呢，不僅個子高大，那他的聲音肯定會-很大，會粗。是啊，讀語言的時候，我們還可以加入自己的想象呢！我們一齊來試試吧。同學們，你們能不能用剛才教的方法自己來讀讀第二句和第三句呢？生：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：巨人呀，你在想什么？哦，你說出了文字背后的意思，再找生讀，我聽到你把好字拖長，巨人呀，你覺得春天來的容易嗎？師：不容易啊，所以你還把“才”重讀了。誰再來挑戰(zhàn)第三句，請你。生1：“喂！你趕快滾出去！”師：這個巨人好像還不夠生氣呀，你再試試。哦，像這樣大聲嚴厲的指出別人的錯誤就是叱責。瞧，叱里面就藏著一張嘴巴呢，我們一起來叱責～（齊讀）師：把這三句話送回到故事中，相信我們會讀的更好，一起試一試吧。師：七年后的一個秋天，巨人回到了自己的花園，他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣。生齊：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，孩子們，我們都嚇壞了，四處逃竄，一邊跑，還一邊喊（救命呀?。哪且院?，巨人的花園里，鳥兒忘了歌唱，花兒不再開放，天天——生（齊）：狂風大作，雪花飛舞。師：已經(jīng)是春天了，可巨人的花園里還是——生（齊）：狂風大作，雪花飛舞。師：一個早晨，一個孩子從圍墻的破損處鉆了進來，這時的花園一下子變得。生（齊）：草翠花開師：可是巨人又發(fā)脾氣了——生齊：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：這個巨人脾氣可真大呀，孩子們又嚇壞了，紛紛逃竄，邊跑邊喊（救命呀！）這時，剛才還草翠花開的花園，一下子就變得——生（齊）：鮮花凋謝，樹葉飄落。師：所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解的看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他走過去，大聲斥責——生齊：喂！你趕快滾出去！師：孩子們，我們都沉浸在那個童話中，讀到這，你的眼前出現(xiàn)了一個這樣的巨人？（板書：自私冷酷）。師：再想想剛才的情景，花園里面這一幕幕變化，你又覺得這故事怎么樣？（有趣、故事情節(jié)精彩）師：看來大家都讀出了童話的情節(jié)，它就是這樣的——生（齊）：奇妙。師：更奇妙的，還在后面呢。看，你看見什么了？（盡情、開心、快樂的玩耍