橋的教學(xué)實(shí)錄

《橋》教學(xué)實(shí)錄一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課（播放為了誰(shuí)）同學(xué)們這首感人肺腑的歌曲，是為了紀(jì)念和歌頌1998年，在特大洪水中奮不顧身的英雄們，今天我們穿越時(shí)空，跟隨作者談歌也來(lái)一起體會(huì)一位英雄，繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《橋》。二、整體感知，把握脈絡(luò)1.首先，我們回顧這篇微型小說(shuō)，講了一件什么故事？生：黎明時(shí)，山洪爆發(fā)來(lái)勢(shì)兇猛，老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)，指揮村民有序過(guò)橋，最后他和兒子被洪水吞沒(méi)，五天以后老太太來(lái)祭奠她的丈夫和兒子。師給予評(píng)價(jià)。師：檢測(cè)昨天初讀課文時(shí)，你認(rèn)為這是一位怎樣的老支書(shū)？生：舍己為人、大公無(wú)私、堅(jiān)守原則......三、隨文蓄勢(shì)感受危情師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)老支書(shū)遇到的情況有多危急，才讓我們認(rèn)為他是這樣的一個(gè)人呢？（出示課件，畫(huà)出文中描寫(xiě)洪水危急的句子）（生匯報(bào)）（1）像潑、像倒采用什么修辭手法？應(yīng)該怎么讀？（雨大，雨急，夸張）出示課件（2）像……野馬勢(shì)不可當(dāng)（采用比喻，速度快，擋也擋不住雨猛）出示課件（3）……跳舞采用什么修辭手法（擬人，魔鬼之舞，死亡之舞）出示課件（4）還有這樣類似的修辭手法句子嗎？（獰笑……逼近……）出示課件師：讀到這兒，我們感受到這是一場(chǎng)什么樣的洪水？那么，此時(shí)，隨文蓄勢(shì)，再現(xiàn)一下危機(jī)，(播放山洪爆發(fā)視頻)，請(qǐng)仔細(xì)目睹去感受，這是一場(chǎng)什么樣的洪水？（生回答）師生合作，再次朗讀感受洪水兇猛的句子。師：讀著這我有個(gè)疑問(wèn)，作者為什么用這么多筆墨來(lái)描寫(xiě)大雨和洪水呢？生：環(huán)境描寫(xiě)起烘托作用，為塑造人物形象做鋪墊。師：是啊，多么可怕的洪水呀，此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望，能快速找出村民們?nèi)绾翁由恼Z(yǔ)句出示課件？（找出相關(guān)語(yǔ)句，劃出關(guān)鍵詞，提取信息）生：從你擁我擠的人們又瘋了似的折回來(lái)。生：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去詞語(yǔ)體會(huì)到村民們的驚慌失措等師：在這慌亂的人群中，村黨支部書(shū)記是怎么表現(xiàn)的呢？生：老漢清瘦的臉上淌著水，他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。師：你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的老漢？生：像山一樣沉穩(wěn)，鎮(zhèn)定與果斷，讓村民們有了主心骨，有了靠山。師：你真會(huì)理解。借勢(shì)入境塑活形象師：請(qǐng)采用有目的的閱讀方法，用橫線畫(huà)出關(guān)于老漢的言行，最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，用心體會(huì)并在旁邊做批注。生：橋窄排成一隊(duì)！不要擠！黨員排在后邊！師：（出示課件）仔細(xì)觀察此句，連用了三個(gè)感嘆號(hào)，有什么作用？體會(huì)老漢的鎮(zhèn)定與果敢，師生合作試著讀一讀。生：接著匯報(bào)師：對(duì)啊，當(dāng)膽戰(zhàn)心驚的洪水舔著人們的腰時(shí)，老漢的舉動(dòng)卻是（出示課件）那么多人，為什么她偏偏揪出小伙子？還兇得像只豹子？生：因?yàn)樾』镒邮撬膬鹤印煟耗銖哪睦镏?？生：文章結(jié)尾師：為什么這時(shí)不直接寫(xiě)，卻在故事的結(jié)尾告訴我們呢，有什么作用呢？生：設(shè)置懸念，構(gòu)思新穎，讓意外之余留下震撼人心的效果，讓故事情節(jié)一波三折。師：你的回答真精彩，這就是小說(shuō)寫(xiě)的妙處所在，給我們留下懸念。師：再次齊讀這幾句，抓住“沖，揪出，吼道”等詞語(yǔ)感受這是一個(gè)什么樣的老漢？男女生分角色讀。生：這是一個(gè)不循私情，堅(jiān)守原則的老漢。師：就因?yàn)樗麍?jiān)守原則，不循私情，才讓群眾們快速有序的撤離，可冷酷無(wú)情的洪水也爬上老漢的胸膛，此刻有沒(méi)有畫(huà)出小伙子令你感動(dòng)的句子？生：小伙子推了老漢一把，說(shuō)你先走。師：而在這千鈞一發(fā)之際，老漢卻......哪個(gè)詞最令你感動(dòng)？生：推師：一個(gè)“推”字說(shuō)明了在這生死關(guān)頭，父子想的不是自己，卻是對(duì)方，這說(shuō)明父子情深，而當(dāng)務(wù)之急，父親卻用嚴(yán)厲的口吻吼兒子，這表現(xiàn)，老漢是一位什么樣的父親？生：父愛(ài)如山師：可就在這時(shí)，木橋轟的一聲響了，吞沒(méi)的是什么？沒(méi)吞沒(méi)的又是什么？老漢似乎要喊什么？生：吞沒(méi)的是他們的肉體，沒(méi)吞沒(méi)是他們的精神。生：老漢似乎要喊兒子，父親是永遠(yuǎn)愛(ài)你的，對(duì)不起，來(lái)世咱們還要繼續(xù)做父子……師：是的，這就是老漢的精神，他為了能讓村民盡快轉(zhuǎn)移，他拋棄了親情，拋棄了兒子的生命，他是那樣的大公無(wú)私，他的無(wú)畏，讓全世界肅然敬她是當(dāng)之無(wú)愧的最美黨員。請(qǐng)為最最美黨員寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞。生：暢所欲言五、融境釋義升華內(nèi)涵師：同學(xué)們，課文中留給我們印象最深的是老漢形象，那么，為什么以“橋”為題目?jī)?nèi)涵是什么？我想應(yīng)該迎刃而解了吧？生：一座窄小的橋，在洪水來(lái)臨之際，能挽救人的生命，這是老支書(shū)把生的希望留給群眾的生命橋。生:這是老支書(shū)用生命筑起了連接黨員和群眾的愛(ài)心橋，一座黨群橋。師：（小結(jié)）在群眾面前，在命令面前，老漢鐵面無(wú)私，無(wú)私的像一座山，就是村民們的靠山，他把最后一絲生的希望留給兒子，體現(xiàn)了偉大的父愛(ài)，他的精神怎能不令我們感動(dòng)呢？下面我們深情的朗誦這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)他崇高的敬意和懷念吧！（出示課件）我不知道

您的姓，您的名

但我知道

您有一個(gè)動(dòng)人的稱呼—老漢！啊，老漢！

您是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐的洪水一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無(wú)私的愛(ài)啊，老漢！

您將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！六、拓展延伸妙筆生花同學(xué)們，課下搜集身邊令你感動(dòng)的人或事，發(fā)揮想象，試著創(chuàng)編一篇生活故事。注意抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)黨群橋黨群橋生命橋希望橋......老漢群眾鎮(zhèn)定如山亂哄哄先人后己瘋了似的不徇私情你擁我擠忠于職守跌跌撞撞