第10章-家庭教育學(xué)

第一節(jié)獨(dú)生子女(dúshēnɡzǐnǚ)問(wèn)題的提出一、西方國(guó)家大批獨(dú)生子女出現(xiàn)的歷史背景西方獨(dú)生子女比中國(guó)早一個(gè)世紀(jì)的原因：大家族逐步消亡；婦女得到了應(yīng)有的獨(dú)立人格的地位；避孕(bìyùn)、墮胎技術(shù)的發(fā)展和完善；撫養(yǎng)和教育孩子所需費(fèi)用日益增多；離婚率相當(dāng)高；家庭經(jīng)常流動(dòng)；一個(gè)孩子便于管理教育。歸根結(jié)底最根本的原因是生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革。返回(fǎnhuí)1第一頁(yè)，共17頁(yè)。二、我國(guó)大批獨(dú)生子女出現(xiàn)的歷史背景1、生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。2、隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的，人們思想觀(guān)念也發(fā)生變化，傳宗接代，多子多福的思想逐步(zhúbù)淡化。3、醫(yī)療保健事業(yè)的發(fā)展，嬰幼兒成活率高，使夫婦可以放心大膽地少生，以致于只生一個(gè)孩子。避孕、墮胎技術(shù)的發(fā)展，也保證夫婦少生，或只生育一個(gè)孩子。返回(fǎnhuí)2第二頁(yè)，共17頁(yè)。4、人們物質(zhì)消費(fèi)水平提高，撫養(yǎng)教育子女所需費(fèi)用成倍增加，子女多，家庭難以承受經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。5、婦女同男子一樣走出家門(mén)就業(yè)參加工作，雙職工家庭日益普遍，子女多了，撫養(yǎng)教育所花費(fèi)的時(shí)間和精力(jīnglì)太多，難以承受。6、獨(dú)生子女的人身保險(xiǎn)和獨(dú)生子女家長(zhǎng)的養(yǎng)老公益事業(yè)的發(fā)展，也解除了人們的后顧之憂(yōu)。返回(fǎnhuí)3第三頁(yè)，共17頁(yè)。三、獨(dú)生子女教育(jiàoyù)受到社會(huì)各界的高度重視1、獨(dú)生子女教育(jiàoyù)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。2、獨(dú)生子女教育(jiàoyù)關(guān)系到我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施。3、獨(dú)生子女教育(jiàoyù)關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)利益。4、獨(dú)生子女教育(jiàoyù)關(guān)系到學(xué)校教育(jiàoyù)成效。5、獨(dú)生子女教育(jiàoyù)有待加強(qiáng)。返回(fǎnhuí)4第四頁(yè)，共17頁(yè)。第二節(jié)必須(bìxū)正確看待獨(dú)生子女一、歷史上對(duì)獨(dú)生子女的幾種看法1.問(wèn)題兒童美國(guó)心理學(xué)家鮑哈諾《家庭(jiātíng)中的獨(dú)生子女》將獨(dú)生子女看做特殊兒童；德國(guó)兒科醫(yī)師總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出《獨(dú)生子女及其教育》，獨(dú)生子女是有特異性的問(wèn)題兒童；5第五頁(yè)，共17頁(yè)。德國(guó)的施麥因格系統(tǒng)研究了獨(dú)生的特異性。美國(guó)心理學(xué)家霍爾：“是獨(dú)生子女，僅這一客觀(guān)事實(shí)本身，就是一種疾病?！鼻疤K聯(lián)的馬卡連柯：“獨(dú)生子女是最困難(kùnnɑn)的教育對(duì)象”，“是社會(huì)的危險(xiǎn)物”，“可以完全肯定地說(shuō)，教育獨(dú)生子或獨(dú)生女比較與幾個(gè)孩子困難(kùnnɑn)的多”。6第六頁(yè)，共17頁(yè)?！敖?jīng)我手教育過(guò)的有家的（犯罪）兒童大約有四五百人，他們很少是從多子女的家庭來(lái)的，在大多數(shù)情況下都是一些獨(dú)生子女?！?.優(yōu)等(yōuděnɡ)兒童美國(guó)克勞迪研究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女更聰明，更富有創(chuàng)造性，更有教養(yǎng)，更成熟，對(duì)事業(yè)更敏感。7第七頁(yè)，共17頁(yè)。美國(guó)精神健康研究所《對(duì)出生次序、個(gè)性和智商的研究說(shuō)明了什么？》得出(déchū)的結(jié)論：頭生子女一般都很有成就，獨(dú)生子女也很出色，獨(dú)生子女智商較高。八十年代美國(guó)兩位科學(xué)家做了大規(guī)模的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的比較研究，兩人都發(fā)現(xiàn)：在智力和能力上，獨(dú)生子女明顯優(yōu)于非獨(dú)生子女，而且發(fā)現(xiàn)在高中時(shí)獨(dú)生子女更注重學(xué)業(yè)，到快30歲時(shí)，在受教育方面收獲也更大一些。8第八頁(yè)，共17頁(yè)。思考：上述兩種觀(guān)點(diǎn)，究竟(jiūjìng)哪一種是正確的，是符合實(shí)際情況的呢？9第九頁(yè)，共17頁(yè)。二、獨(dú)生子女也是普通兒童在遺傳上，人與人之間是存在差異的，獨(dú)生子女和普通孩子之間沒(méi)有(méiyǒu)顯著差異?？茖W(xué)研究結(jié)果告訴我們，不能把獨(dú)生子女看做特殊兒童，他們和其他兒童一樣，也是普通兒童。三、必須糾正對(duì)獨(dú)生子女的偏見(jiàn)獨(dú)生兒童身上的毛病都是后天形成的，問(wèn)題的形成取決于家長(zhǎng)。10第十頁(yè)，共17頁(yè)。第三節(jié)獨(dú)生子女(dúshēnɡzǐnǚ)家庭生活環(huán)境的特點(diǎn)一、沒(méi)有兄弟姐妹優(yōu)點(diǎn)：獨(dú)生子女在家庭里受父母的關(guān)注和教育得天獨(dú)厚，這是非獨(dú)生子女家庭的孩子所無(wú)可比擬的。獨(dú)生子女在心理上有充分依靠。獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹之間相互爭(zhēng)寵于父母的麻煩。從父母的角度講，也不會(huì)出現(xiàn)偏寵、偏愛(ài)(piānài)的問(wèn)題。返回(fǎnhuí)11第十一頁(yè)，共17頁(yè)。不利因素：沒(méi)有兄弟姐妹，家庭里僅有的一個(gè)孩子，往往被視為不可多得的“珍寶”，成為家庭關(guān)注的中心人物，擺在家庭生活的特殊地位上。沒(méi)有兄弟姐妹，獨(dú)生子女在家庭里沒(méi)有一個(gè)“兒童的世界”。兒童的天性是喜歡集體(jítǐ)生活和集體(jítǐ)活動(dòng)的。沒(méi)有兄弟姐妹，沒(méi)有“比照者”，孩子難以正確地自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。12第十二頁(yè)，共17頁(yè)。二、生活條件比較好獨(dú)生子女家庭的物質(zhì)生活條件要比非獨(dú)生子女家庭優(yōu)越一些。獨(dú)生子女家庭更有條件、也肯于為開(kāi)發(fā)孩子的智力進(jìn)行投資。家庭生活條件好，負(fù)擔(dān)輕，家庭成員之間為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題產(chǎn)生(chǎnshēng)的矛盾也會(huì)少一些，家庭關(guān)系和諧，家長(zhǎng)不為生活而奔波勞碌，也還有培養(yǎng)教育孩子的情趣、積極性和精力。返回(fǎnhuí)13第十三頁(yè)，共17頁(yè)。三、受到的父母之愛(ài)強(qiáng)烈而集中強(qiáng)烈而集中的愛(ài)如掌握不好分寸，就很可能變?yōu)槟鐞?ài)。四、生活上受到的照顧(zhàogù)更周到返回(fǎnhuí)14第十四頁(yè)，共17頁(yè)。第四節(jié)獨(dú)生子女教育應(yīng)特別注意(zhùyì)問(wèn)題問(wèn)題與思考：人們?yōu)槭裁聪矚g用“小太陽(yáng)”、“小皇帝”、“小霸王”等字眼來(lái)比喻獨(dú)生子女？這對(duì)孩子的成長(zhǎng)(chéngzhǎng)有什么影響？返回(fǎnhuí)15第十五頁(yè)，共17頁(yè)。一、把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙溪?dú)生子女不是生來(lái)就與非獨(dú)生子女不同的，孩子間，先天素質(zhì)差別人人都有，并沒(méi)有什么特別地方。如果獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在心理特征上有所不同，那也