人美版美術11冊教案

人美版美術11冊教案

第一課《凝固的音樂一一建筑》

教學課時：2課時

第一課時

課業(yè)類型：欣賞評述課

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不

同地域文化對建筑的影響。

能夠發(fā)現(xiàn)并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。

應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造

型、材料以及其中蘊涵的文化精神。

學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

2、隱性內容與目標

一、通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關注、認識和興趣。

二、通過欣賞風格各異的建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解與包容。

教學重點和難點

重點：欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。

比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。

發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關系。

難點：認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

教學準備

課件、圖片、資料

教學過程

一、導入新課

1、請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

2、邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

3、說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

4、你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5、師：“德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的

音樂一建筑?！?/p>

6、板書課題《凝固的音樂一一建筑》

二、講授新課

（根據(jù)班級的不同情況確立是以講授為主還是以自主學習為主。）

（）、中國古代建筑欣賞

1、出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景:黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩,

代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的

感覺。

B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍戲珠”，

精美異常。

C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鵬吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狡猊、狎魚、懈

笏、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩(wěn)重。

2、分析小結故宮的建筑風格：故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、

古樸、莊嚴之美。

3、你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。

（二）外國古代建筑欣賞

1、出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。

2、請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？

3、分析這幾種建筑的風格特點。

A、泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。

B、科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教

精神。

C、凡爾賽宮（法國）：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。

4、對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。（造型、材質、感受）

乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴,

凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

（三）中外古代建筑在造型材質上有什么不同？

中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美；外國

古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。

三、學生實踐

1、作業(yè)要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說說本

節(jié)課的收獲。

2、學生交流本課的感受。

2、教師加入討論。

教學情況：

授課班級六（1）六（2）六（3）

授課日期

授課情況

教學后記

第二課時

課業(yè)類型：欣賞評述課

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不

同地域文化對建筑的影響。

能夠發(fā)現(xiàn)并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。

應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料?，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造

型、材料以及其中蘊涵的文化精神。

學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

2、隱性內容與目標

一、通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關注、認識和興趣。

二、通過欣賞風格各異的建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解與包容。

教學重點和難點

重點：欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。

比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。

發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關系。

難點：認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

教學準備

課件、圖片、資料

教學過程

一、復習舊知

1、北京故宮的建筑風格：故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、

莊嚴之美。

2、乾清宮和凡爾賽宮的不同風格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直

線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯

示著浪漫而奢華的氛圍。

3、中外古代建筑的不同造型材質：中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，

給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈

活多變。

二、講授新課

1、欣賞著名現(xiàn)代建筑

蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。

里昂國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。

上海金茂大廈（中國）：融中國傳統(tǒng)建筑和現(xiàn)代潮流于一體。

2、請學生說說對這些建筑的感受。

3、學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的建筑。

4、對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較為統(tǒng)一,

多以土、石、木材為原料，而現(xiàn)代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、

玻璃、混凝土等現(xiàn)代化建筑材料為原料修建。

5、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

6、在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。

三、學生實踐

1、作業(yè)要求：根據(jù)圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現(xiàn)代化建筑。

2、教師巡回指導。

3、展示有創(chuàng)意的作品。

四、課堂總結

師：建筑不但是凝固的音樂，更是人類文明的紀念碑，這是因為它濃縮了人類對物質的

駕馭能力，沉淀著社會的政治、文化。更凝結著藝術家智慧的結晶。

四、延伸拓展

1、通過這節(jié)課的學習，有什么收獲？

2、你能找出家鄉(xiāng)的著名建筑嗎？

蘇州博物館（貝律銘）

國家體育場（鳥巢）：“鳥巢”是2008年北京奧運會主體育場。由2001年普利茨克獎獲

得者赫爾佐格、德梅隆與中國建筑師合作完成的巨型體育場設計，形態(tài)如同孕育生命的

“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。設計者們對這個國家體育場沒有做

任何多余的處理，只是坦率地把結構暴露在外，因而自然形成了建筑的外觀。

國家游泳中心（水立方）：你不得不佩服設計者的智慧，他們真是把“水”的概念應用到

了極致，不光在整體構造上體現(xiàn)了水的感覺，還在建筑中用到了水分子的結構。“水立

方'’的墻上和屋頂上緊密地排列著碩大的、形狀不規(guī)則的淺藍色“泡泡”，使這個剛硬的“方

盒子”充滿了果凍般的柔和感覺。像這樣面積不等、形狀相似的“泡泡”，“水立方”內外兩

層共有3000多個，正因為如此，它是世界上獨一無二的雙層“ETFE”膜結構建筑！除此

之外，它也是世界上規(guī)模最大、構造最復雜的ETFE裝配工程！而且，它竣工后還會是

世界上最大的游泳館！

悉尼歌劇院：悉尼歌劇院是澳大利亞全國表演藝術中心。又稱海中歌劇院。外形猶如一

組揚帆出海的船隊，也像一枚枚屹立在海灘上的潔白大貝殼，與周圍海上的景色渾然一

體。丹麥38歲的建筑師耶耳恩?烏特松的設計圖紙。烏特松居住的丹麥農(nóng)村附近有一座

古老的城堡，據(jù)說莎士比亞的名劇《哈姆雷特》是以此為背景創(chuàng)作的。

中國未來十大建筑

1.上海_世茂國際廣場：上海浦西第一高樓，總建筑面積14萬平方米，主體建筑高達333

米

2.南京一朗詩城市廣場：建筑面積約21萬平方米，主樓建筑高度為228米，總投資近20

億

3.北京_首都機場新航站樓：擴建后的首都機場年旅客吞吐總量可達6000萬人次，并創(chuàng)

造出新北京“國門”的形象

4.武漢一天興洲長江大橋：世界最大公鐵兩用橋，下層為可并列行使四列火車的鐵道，總

投資約110.6億元人民幣

5.北京—國家體育場

6.北京_國家游泳中心

7.武漢_琴臺文化藝術中心：世界罕見的占地達到2.15平方公里的文化藝術中心

8.天津―奧林匹克體育中心

9.國家大劇院：世界最大的穹頂建筑，總建筑面積約16.5萬平方米，造價超過20億元。

點圖看下一頁

10.北京一央視新大樓總建筑面枳約55萬平方米，最高建筑約230米，工程建安總投資

約50億元人民幣

建筑大師一貝律銘

美籍華人，世界著名的建筑設計師他為我國設計了北京香山飯店、中國銀行總部大廈，

香港的中國銀行大廈等。與中國建筑科學研究院合作，為中國培養(yǎng)、培訓建筑設計師，

為推進中國建筑現(xiàn)代化作出重要貢獻。

1917年出生于中國廣東省，1935年赴美留學，1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務所,

他設計的許多大型建筑遍布世界各地，其中位于華盛頓市的美國國家美術館東館、法國

巴黎盧浮宮擴建工程、中國銀行香港分行大廈等作品為世界建筑史留下經(jīng)典杰作。1999

年在北京建成的中國銀行總部大廈是貝聿銘建筑設汁生涯中的最后一項大型建筑設計

項目，耗時七年，大樓的一磚一木，一水一石皆凝聚著他的心血。該大廈樓內有園，似

北京四合院，園內水池中自云南石林采來的黑石分布有致，兩側竹叢相映成趣，在空

間組織上將中國傳統(tǒng)

設計手法運用得十分精到。

貝聿銘認為：“建筑是一種社會藝術的形式?！彼^社會藝術，是指建筑與繪畫、雕塑

等門藝術的區(qū)別。繪畫和雕塑等強調作者個性在作品中的體現(xiàn)，而建筑師在重視其個性

與內涵的同時更主要的是為人們創(chuàng)造生活工作的環(huán)境，從為多數(shù)人使用的大型公共空間

到個人使用的小天地，建筑師會受到來自社會、技術、資金等各方面的制約，這些制約

要比藝術家遇到的問題多得多。但是貝聿銘說：“只要建筑能夠跟上社會的步伐，它們

就永遠不會被遺忘。”

貝聿銘又主張：“建筑雖受科技的影響，但并非完全建立在科學技術之上，它還需要其

他的條件?！?/p>

貝聿銘認為：“空間與形式的關系是建筑藝術和建筑科學的本質。”因此，在他的任何設

計中都不會放松協(xié)調、純化、升華這種關系的努力。在設計時他對空間和形式常常都做

多種探求，賦予它們既能適應其內容又不相互雷同的建筑風貌。

貝聿銘具有統(tǒng)觀全局的設計思想，他說：“建筑設計中有三點必須予以重視：首先是建

筑與其環(huán)境的結合；其次是空間與形式的處理；第三是為使用者著想，解決好功能問

題?！沁@一點，前輩大師們是不夠重視的。”

貝聿銘的設計創(chuàng)造出了承前啟后的建筑風格，他注意純化建筑物的體型、盡可能去掉那

些中間的、過渡的、幾何特性不確定的組成部分。使他設計的空間形象具有鮮明的屬性。

另外，他的設計還具有強烈生動的雕塑性和明快活躍的時代感。以及被繪畫、雕塑作品

加強的藝術性。

貝聿銘建筑設計中的室內設計部分兒乎均由他本人設計以保證內外的諧調統(tǒng)一。

第二課《有特點的人臉》

教學課時：2課時

第一課時

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。

應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照

有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

2、隱性內容與目標

-、通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。

二、通過本課的教學活動，培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情趣和

藝術表現(xiàn)力。

教學重點和難點

重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫

的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。

難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人

臉。

教學準備

課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程

一、導入新課

1、眼力大比拼

出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍……

請學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

2、欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現(xiàn)人物臉部的。

小結：要抓住人物臉部特點來表現(xiàn)。

3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。

師：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，

今天我們就來學習國畫寫意人物。

4、板書課題《有特點的人臉》

二、講授新課

1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

臉形：中國畫家詠我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：

國、申、田、由、甲等。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。

2、講解人物臉部的結構比例。

“三停五眼”“三?！保喊l(fā)際線一眉毛一鼻尖一下顆

“五眼”：左外耳孔一左眼角=左眼長=兩眼之間的距離=右眼長=右眼角一右外耳孔

3、用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現(xiàn)這些有特點的臉。

4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水

分，掌握臉部的比例。

（-）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。

（二）用側鋒重墨畫出人物的頭發(fā)。

（三）用淡赭石加水染出膚色。

三、學生實踐

1、作業(yè)要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現(xiàn)一幅人臉的作品，注意突出人物

的五官和表情特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

2、教師輔導學生作畫。

四、總結評價

1、展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。

教學情況：

授課班級六（1）六⑵六（3）

授課日期

授課情況

教學后記

第二課時

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課

教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。

應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照

有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

2、隱性內容與目標

一、通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。

二、通過本課的教學活動，培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情趣和

藝術表現(xiàn)力。

教學重點和難點

重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫

的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。

難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人

臉。

教學準備

課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程：

一、復習導入

1、三停五眼

“三?！保喊l(fā)際線一眉毛一鼻尖一下顆

“五眼”：左外耳孔一左眼角=左眼長=兩眼之間的距離=右眼長=右眼角一右外耳孔

2、展示學生優(yōu)秀草圖，分析表揚。

二、講授要點

1、同學們在作業(yè)中要注意的幾點：

A、抓住人物的臉部特點來畫。

表現(xiàn)出一定的表情。

2、師點評部分需要改進的作業(yè)。

三、作業(yè)要求：

1、用自己喜歡的方法完成作、也。

2、色彩的運用要恰當。

3、同學們修改作品，繼續(xù)完成作業(yè)，教師指導點評。

四、教學總結

1、展示學生優(yōu)秀作業(yè)，學生互相點評。

2、鼓勵有進步的，繪畫細致的同學。

五、課后拓展

可以用學到的方法為家人寫生。

第三課戲曲人物

教案一、

教學目標認知目標：通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識,

學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。技能目標：學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。情感目標：

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及對美術學

習活動的興趣。

教學重難點重點：了解京劇行當?shù)南嚓P知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點：如何

用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

教學程序教師活動學生活動設計意圖

課前搜集導入新課探究式學習接受式學習學生實踐小結、評價課后拓展課前布置搜集

有關京劇的內容資料。提出問題，引導學生討論：課前搜集，你了解到哪些京劇曲目？

引導學生觀察課本上的畫家作品，提問：這幅畫畫的是誰？如何用筆墨？為什么使我們

大家感到栩栩如生板書課題。提問：誰能給大家唱一段京劇。介紹自己了解的京劇行當。

布置思考題：看一看錄象，說一說他們是京劇人物的哪個行當，他們有哪些特點，有哪

些典型動作？播放京劇錄象片段，師生共同分析以上問題。教師利用課件展示相應的京

劇人物劇照。提問：如何把京劇人物行當用水墨表現(xiàn)出來？展示四幅與劇照相對應的國

畫作品，組織小組討論：京劇人物照與國畫京劇人物有什么差別？教師小結：藝術家對

京劇人物外在的特征進行了精心的刻畫，也把人物內心世界表現(xiàn)的惟妙惟肖。教師示范

畫法，強調行當?shù)姆?、動態(tài)等特點以及用筆用墨的方法。

引導學生分析如何抓住京劇人物的特征進行表

現(xiàn)。布置作業(yè)：畫一幅有京劇人物特點的水墨畫作品。教師巡視輔導。教師組織學生小

結、評價。引導學生回家進一步學習。課前各組分別搜集京劇的相關資料。學生發(fā)言

學生邊看邊思考教師提出的問題。請學生唱一段京劇。介紹自己了解的京劇行當。學生

反饋學生觀察、思考。學生作畫。同學之間互相介紹、評價自己小組及他人的作品。為

本課學生學習作鋪墊，培養(yǎng)學生查找資料的能力。了解京劇藝術的特點，培養(yǎng)學生熱愛

民族傳統(tǒng)文化的情感。提高欣賞評述的能力了解京劇人物的相關知識培養(yǎng)學生的觀察分

析能力。了解京劇人物的表現(xiàn)方法、解決難點。培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生的

造型表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生的自主學習意識。

板書第3課戲曲人物京劇的行當生旦凈丑特點京劇人物的國畫表現(xiàn)

課后反思學生通過欣賞實踐，在快樂當中學習，能根據(jù)自己的觀察，用國畫的形式表

現(xiàn)出戲曲人物造型特點，學習興趣濃厚。在搜集資料上還應鼓勵學生加強。

教案二、

教學課時：2課時

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課

第一課時

教學內容

在了解有關京劇人物的臉譜、服飾的基礎上，引導學生感受戲曲人物的造型細節(jié)美感，

并用水墨畫的方式進行臨摹、寫生或創(chuàng)作。

教學目標

1、顯性內容與目標

應知：通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲Uh

人物的表現(xiàn)方法。

應會：學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，

培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術學習活動的興趣。

教學重點和難點

重點：了解京劇行當?shù)南嚓P知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

教學準備

有關京劇的圖片資料、國畫用品。

學情分析：

六年級學生因為以前學習的是藝術教材，缺少國畫技法的訓練，因此本課對于他們來說

是有一定難度的，在講授新課的基礎上，作業(yè)部分降低難度，改為色彩畫練習，能夠更

好的激發(fā)學習興趣。

教學過程

一、導入新課

1、播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考

A、這是什么戲曲？

B、有哪些人物形象？

C、給你什么感受？

D、跟著錄像模仿一下動作表情。

3、板書課題《戲曲人物》

二、講授新課

1、介紹有關京劇的知識

A、京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩

百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，我們太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之

祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞

臺藝術。

B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑

稽人物。

C、介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的行家。

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗?，與學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜

等。

B、展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。

C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

3、講解繪畫方法

A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C、自己刻畫人物的細節(jié)部分。

D、勾線上色。

三、學生實踐

1、作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物

的服飾和表情、動作特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

2、教師輔導學生作畫。

四、總結評價

1、展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。

五、板書設計

戲曲人物

生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

丑行：文丑、武丑。

教學情況：

授課班級六（1）六（2）六（3）

授課日期

授課情況

教學后記

第二課時

教學內容

在了解有關京劇人物的臉譜、服飾的基礎上，引導學生感受戲曲人物的造型細節(jié)美感，

并用水墨畫的方式進行臨摹、寫生或創(chuàng)作。

教學目標

1、顯性內容與目標

應知：通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲

人物的表現(xiàn)方法。

應會：學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，

能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，

培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術學習活動的興趣。

教學重點和難點

重點：了解京劇行當?shù)南嚓P知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

教學準備

有關京劇的圖片資料、國畫用品。

學情分析：

六年級學生因為以前學習的是藝術教材，缺少國畫技法的訓練，因此本課對于他們來說

是有一定難度的，在講授新課的基礎上，作業(yè)部分降低難度，改為色彩畫練習，能夠更

好的激發(fā)學習興趣。

教學過程：

一、復習導入

1、京劇知識

A、京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩

百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，我們太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之

祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是?種極具觀賞性的舞

臺藝術。

B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑

稽人物。

生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

丑行：文丑、武丑。

2、展示學生優(yōu)秀草圖，分析表揚。

二、講授要點

1、同學們在作業(yè)中要注意的幾點：

A、抓住人物的服飾、動作特點來畫。

B、表現(xiàn)出一定的神態(tài)。

2、師點評部分需要改進的作業(yè)。

三、作業(yè)要求：

1、用自己喜歡的方法完成作業(yè)。

2、色彩的運用要恰當。

3、同學們修改作品，繼續(xù)完成作業(yè)，教師指導點評。

四、教學總結

1、展示學生優(yōu)秀作業(yè)，學生互相點評。

2、鼓勵有進步的，繪畫細致的同學。

五、課后拓展

在日常生活中關系戲劇，多看京劇節(jié)目。

六、板書設計

戲曲人物

生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

丑行：文丑、武丑。

教學情況：

授課班級六（1）六（2）六（3）

授課日期

授課情況

教學后記

京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、凈、末、丑五大行當。

1.生行簡稱“生”。生行分為須生（老生）、紅生、小生、武生、娃娃生等。為京劇中的

重要行當之一。

須生（老生）：即中年以上的劇中人，口戴胡子（髯口），因性格與身份的不同，可分為安

工老生或稱唱工老生（如扮演帝王、官僚、文人等），靠把老生（如扮演武將），衰派老生（如

扮演窮困潦倒之人等）。

紅生：為勾紅臉的須生，如扮演關羽、趙匡胤等。

小生：指演劇中的翎子生（帶雉翎的大將，王侯等），紗帽生（官生）、扇子生（書生）、窮生

（窮酸文人）等。

武生：為戲中的武打角色，穿厚底靴的叫長靠（墩子）武生，穿薄底靴的稱短打（撇子）武

生。

2.旦行簡稱“旦”。分青衣、花旦、武旦、刀馬旦、老旦、貼旦、閨旦等角色。旦角

全為女性。

青衣：以唱為主，扮演賢妻良母型角色。

花旦：亦叫花衫，以服裝花艷為特色，以演皇后、公主、貴夫人、女將、小販、村姑等

角色為主。

武旦、刀馬旦：為演武功見長的女性。

老旦：用本噪子演唱，多為中老年婦女。

3.凈行簡稱“凈”，亦叫花臉。凈角指臉畫彩圖的花臉角色，看來并不干凈，故反其

意為，，凈，，凈行分如下幾種角色：以唱為主的銅錘花臉與黑頭花臉；以工架為主的架子花

臉，如大將、和尚、綠林好漢及武花臉與摔打花臉等。銅錘花臉稱正凈，架子花臉叫副

凈、武工花臉名武凈，武二花臉言紅凈，在表演風格上均有不同的特色。

4.末行簡稱“末”。該行當多為中年以上的男性。實際末行專司引戲職能，如打頭出

場者，反其義而稱為“末''的。到本世紀初，末行便已并人生行，失去其作為行當?shù)莫毩?/p>

性

5.丑行簡稱“丑”。劇中丑行勾臉，而勾畫“三花臉”，面譜與花臉有很大區(qū)別。

丑行又分文丑、武丑。文丑中又分為方巾丑（文人，儒生）；武丑，專演跌、打、翻、撲

等武技角色。根據(jù)動物屬相，丑屬牛，牛性笨，丑為笨的代名詞。但舞臺上的武丑亦叫

開口跳，而能說能跳，表演出活潑伶俐，善演武功武技的角色，此與牛的丑笨性又完全

不同。

第4課圖形的魔術組合

課題第4課圖形的魔術組合

教學目標通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利用趕邊常規(guī)的思維方

式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術效果。能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學重難點重點：通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

難點：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學程序教師活動學生活動設計意圖

課前搜集導入新課布置課前搜集的內容欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這

幅畫上畫了什么？你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？你能用自己

帶來的這些物品進行魔術組合嗎？展示組合得巧妙的作品。板書課題。布置討論題：課

本上的這些作業(yè)是怎樣進行的魔術組合的？你認為哪些地方組合的巧妙？你還想怎樣

組合？教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造

型新穎的糖果、學習用具等。學生發(fā)言學生將自己帶來的物品放在一張紙上小組同學互

相摩，分析哪些部分組合得巧妙。學生針對課本第8頁、第9頁上的幾幅圖片進行小組

討論。學生反饋。學生觀察思考。為本課學習做鋪墊。拓寬學生思路。

學生實踐課后拓展巡視輔導。組織學生小結、評價。展示幾種利用廢棄物組合的新形

象，引導學生回家可以試一試。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。培養(yǎng)學

生的合作能力及評價能力培養(yǎng)學生的自主學習能力。

板書圖形的魔術組合組合形象：有趣、新穎、反常規(guī)、與眾不同、像是童話世界。。。。。。

課后反思通過欣賞與實踐，學生開拓了造型能力的思路，創(chuàng)新與合作能力有了提高，

加強課外練習，自主能力會更有提高。

第5課線描畫中的黑白對比

課時：二課時

教材分析：本課是線條系列中的一部分。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，

這些黑白關系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫面產(chǎn)生豐富樂感，形成美妙動人的畫面。

通過本節(jié)課的學習可以使學生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

教學目標:

1、認知目標：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

2、技能目標：能以線為主畫?幅具有黑白對比效果的作品。

3、情感目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術學

習的興趣。

教學重點：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

設計意圖：利用信息技術等多種教學手段，引導學生欣賞感受線描畫的獨特魅力，學習

線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排，完成一幅用線畫具有黑白對

比效果的作品

第一課時

一、范畫導入，揭示課題

1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現(xiàn)風格嗎？

3、揭題：線描畫板書

設計意圖：引導學生感悟黑白對比的美感。初步了解怎樣運用線描的語言表現(xiàn)美感。

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和

魚的紋樣的呢？

（小組探究）（匯報）

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）……

板書：多樣

3、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏

密排列不用；線條的各種樣式不同……）

板花線條粗細疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不

同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

板書：黑白對比

4、欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品：

哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫相比較）

小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。

5、小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，

猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條

表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。

設計意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰?guī)Ыo人的節(jié)奏美感，培養(yǎng)學生的觀察分析

能力。

三、學生實踐

1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：

(1)構思

(2)起稿

(3)線描

(4)調整

學生練習，教師輔導

四、課堂小結，布置下節(jié)課學習任務.

第二課時

一、作品展覽，進行評優(yōu)

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品

設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力。

二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情

1、優(yōu)秀作品欣賞，強調黑白對比

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點

三、繼續(xù)創(chuàng)作繪畫作品，教師輔導。

四、課后拓展

展示其他內容的線描作品，引導學生回家進一步學習。

設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習意識。

板書：

線描畫中的黑白對比

多樣

線條粗細疏密

黑白對比

教學反思：

第6課自制小相框

課時：兩課時

教材分析：本課旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找

到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現(xiàn)“學以致

用”。

課業(yè)類型：設計應用

教學目標：

1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、技能：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

3、情感：培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質。

教學重點：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設計。

教學難點：研究小相框支架的設計。

教學用具：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰

棒棍、牙膏盒等）

教學過程：

第一課時

一、實物導人，揭示課題。

1、課前師生準備小相框的實物。

研究：用途、外型、色彩、圖案。

2、出示課題一自制小相框。

二、講授新課。

1、欣賞圖片：

課件出示各式小相框的圖片，學生欣賞。

再請學生打開書第12頁、第13頁，看書中照片，對照片上的小相框的用途、

外形、色彩和圖案進行分析。

2、小組研究:

(1)可以用什么材質來制作自己

的小相框？

(2)什么樣的相框造型與色彩能

更好的烘托你的照片？

(3)怎樣將相框的背板固定在相框上？

學生分小組進行研究。

3、學生發(fā)言：

結合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構

思。

設計意圖：利用大量圖片信息開拓學生視野，培養(yǎng)學生觀察、分析能力及語言組織能力。

讓學生學會評價好的作品，吸取它們的長處。

4、思維訓練:

參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

學生根據(jù)材料進行嘗試。

解決問題：

(1)你在制作時都會遇到哪些問

題？

(2)你在制作過程中用哪些手

法，需要哪些工具，應該注

意什么？

學生自己動手，嘗試制作支架。遇到問題，同學互相幫助解決，解決不了的教師演示解

決。

設計意圖：啟發(fā)思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何研究小相框支架的設計

這一教學難點。

三、實踐活動:

作業(yè)：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比

誰的相框更新穎、更漂亮。

要求：（1）、大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計

制作。

（2）、造型美觀，色彩搭配協(xié)調。

（3）、注意工具材料使用的安全。

學生制作，教師巡視，針對學生的差異進行輔導。（播放音樂，創(chuàng)設氛圍。）

四、課堂小結，布置下節(jié)課的任務。

第二課時

一、組織教學，穩(wěn)定情緒

二、完成創(chuàng)作

教師就上節(jié)課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或學生存在的

困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。

學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。

教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示造型美觀、新穎的學生作品，以互相學習、

啟發(fā)，鼓勵學生大膽進行有創(chuàng)意的實踐活動。

三、作品展覽和評述

a）學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？

b）自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

c）教師點評。

d）修改、評選設計之星：最佳制作獎、創(chuàng)新設計獎

設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養(yǎng)學

生的合作能力及評價能力。

四、小結拓展：

回去繼續(xù)為家里的長輩制作有個性的相框，要求突出平安、幸福和長壽。

設計意圖：培養(yǎng)學生的關愛家人，孝敬父母和長輩的優(yōu)良品德。

教學反思：

教學中，我利用圖片信息開拓學生視野，通過欣賞與實踐，培養(yǎng)學生觀察、分析能力,

學生開拓了造型能力的思路，在快樂當中學習，創(chuàng)新與合作能力有了提高.但在搜集資

料上還應鼓勵學生加強，部分小組同學材料準備過于單一，影響了學生制作效果，設計

意圖難以充分體現(xiàn)，作品不夠美觀，新穎，令人遺憾.

第7課色彩的調和

教材分析:本課屬于“造型-表現(xiàn)”領域。通過本課教學使學生了解色彩的調和現(xiàn)象，學習

利用調和色表現(xiàn)物象的基本方法，感受調和色帶給人的美感。

課業(yè)類型：造型-表現(xiàn)

教學目標：

認知目標：了解什么是色彩調和以及色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；

知道色彩調和的表現(xiàn)方法和特點。

技能目標：會使用至少兩種調和色彩的方法。

情感目標：培養(yǎng)學生自主探究意識，激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅

力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。

教學重點：了解什么是色彩調和，能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。

教學難點：創(chuàng)造性地使用色彩調和方法，完成?幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

教學準備：教學課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。

教學過程：

第一節(jié)

一、欣賞導入：

課件出示：比較兒童居室效果圖。

思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？

教師：這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調和的美。

揭示課題

板書：色彩的調和

二、講授新課:

1、色彩調和的準確定義是什么呢？書中介紹了那些色彩調和的方法？

讓學生打開書本第十四頁，自學。

2、學生匯報，讀定義。

3、欣賞感悟:《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？

組織小組交流，分析書中作品是如何使用調和色的，說說帶給人的感受。

設計意圖：了解色彩調和在美術作品中的應用，感受作品內容與色彩帶給人的調和之

美。

4、如果我們來創(chuàng)作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調和的方法?

看書第十五頁，我們一起來研究。

分組研究，討論。

5、演示調和色的調色方法。

教師：我們也來試一試，選??種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。

(1)＞起稿。

(2)、選擇水粉色。

(3)、調色、著色。

學生觀看演示，動筆試一試還有哪些方法可以使色彩調和。

設計意圖：學習色彩調和的方法，體驗色彩調和帶給人的美感。

三、學生作業(yè)

1、作業(yè)要求：

根據(jù)掌握的色彩調和的知識進行調色練習，完成一幅表現(xiàn)色彩調和的作品。

2、學生實踐創(chuàng)作，教師輔導。

第二節(jié)

一、作品展覽，進行評優(yōu)

1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么調色的方法？給人什么感覺？

2、評價作品用色的方法和調和的效果。

設計意圖：引導學生按照作業(yè)要求評價作業(yè)，培養(yǎng)學生的評價能力。

二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情

1、優(yōu)秀作品欣賞，強調色彩調和

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點

三、繼續(xù)完善或創(chuàng)作自己的繪畫作品，教師輔導。

四、課后拓展

展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。

設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習意識。

教學反思：

第8課畫一幅色彩和諧的畫

課時：二課時

教材分析：本課屬于“造型一表現(xiàn)”領域，與第7課成為一個色彩知識單元。本課在學生

了解色彩調和知識的基礎上，了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學目標：

1、認知：認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內容的基本方法。

2、智能：學會使用鄰近色畫一幅畫。

3、情感：感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學生色彩創(chuàng)作的愿望。

教學重點：學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。

教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。

教學準備：教學課件、色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課復習色彩知識：提問：

什么是色彩的調和？

調和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

二、講授新課：

1、認識鄰近色

出示色相環(huán)，提問：請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青

與紫、紫與紅。

2、欣賞感悟。

(1)、播放教學課件。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。

提問:

觀察片中哪些地方有鄰近色？

鄰近色給你什么樣的感受？

設計意圖：了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人

的美感。

(2)、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究：

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受?

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。

要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用

對比色。

設計意圖：幫助學生了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不

用或少用對比色，解決重點和難點。

（3）、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現(xiàn)內容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感

受。

三、藝術實踐。

1、小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

3、學生作業(yè)，教師輔導學生作業(yè).

注意畫面內容與顏色間的關系。

第二節(jié)

一、組織教學，穩(wěn)定情緒

二、完成創(chuàng)作

教師就上節(jié)課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或學生存在的

困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。

學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。教師輔導。

三、作品展覽，進行評優(yōu)

1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業(yè)。評價作品用色的方法和調和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。

設計意圖：引導學生按照作業(yè)要求評價作業(yè)，培養(yǎng)學生的評價能力。

四、課后拓展。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么

地方，什么場合可以應用。

課后反思:

第10課參觀券的設計

教材分析：本節(jié)課是“設計-應用”領域的課程，旨在使學生通過學習和實踐，了解生

活中票券設計的基本要素?、方法和規(guī)律。本課編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我

們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵

源游覽券”……以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價

和有關注明等?？傮w形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在

反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還

附加了英文或其他文字。

教學目標：

1.知識目標：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知

識。

2.能力目標：結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。

3.情感目標：發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。

教學重點：了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。

教學難點：圖案、文字、色彩的協(xié)調統(tǒng)一，使用功能的完整。

教具準備：參觀券（實物）數(shù)枚，啟示設計思維的圖片若干。

學具準備：作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆。

教學過程:

第一節(jié)

一、談話引入

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展

覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節(jié)課

我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券

設計意圖：開門見山引起學生的注意.根據(jù)教學需要激發(fā)學生的學習興趣.

二、傳授新知。

1.參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種？

學生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：（1）攝影；（2）繪畫。

2.參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。

（板書：構成：以圖為主，文字為輔）

圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。

（板書：紋樣：內容，景點）

文字主要由地點、名稱、票價等組成，（板書：文字：地點，名稱，票價）字體可

采用美術字、行書、隸書、篆書等。

設計意圖：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規(guī)定。有的必須嚴格,

如券面總體尺寸一長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券

面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現(xiàn)手法等，則可寬泛、

靈活一些。再則，對文字內容，也必須作出明確規(guī)定，如名稱、票價等。要培養(yǎng)學生的

設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當?shù)囊筮M行制約，使他們的思維能自由地,

但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現(xiàn)手法去完成作業(yè)。

三、學生作業(yè)。

提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。

出示兒張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。

四、課堂小結

第二節(jié)

一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業(yè)要求

作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。

你想設計的參觀券有什么特別的地方？展示學生設計草稿。

回憶設計圖中的內容。學生回憶。

分析設計稿的優(yōu)點與不足，研究改進方案。

三、繼續(xù)完成，教師輔導

教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)

召開設計發(fā)布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解,

闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

設計意圖：開展互動式參觀，交流，增強學生對創(chuàng)作的自信心與

評議能力.

五、課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設計意識的票券？回去找找，下次告

訴老師。

板書設計：

設計參觀券

設計形式：（1）攝影；（2）繪畫

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

教學反思:

11課神秘的禮盒

課時1課時

課業(yè)類型造型?表現(xiàn)

教學目標顯性目標知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理

隱性目標感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術效果。

重點了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜

合材料設計制作禮品盒

難點利用綜合材料，創(chuàng)新制作禮品盒

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法

等。

教學準備課前搜集不同的紙盒、制作材料。

教學過程第一節(jié)

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、導入新課

展示禮品盒，引入新課：神秘的禮盒。觀看禮盒的外觀及內部，了解禮盒的基本結構。

三、講授新課1.觀看課件。

引導觀察欣賞各種禮盒的外包裝及內部物品。

分析：

(1)禮品盒由幾部分組成？

(2)禮品盒的造型有什么特點？

(3)外部包裝那些地方有新意？

(4)禮品盒的作用及意義？觀看課件。

交流分析后回答問題。

2.組織小組交流“送給爸爸媽媽的禮盒”。

你想送給爸爸媽媽什么禮物？

根據(jù)自己準備的紙盒說一說自己的設計思路。小組交流：

1.說一說自己爸爸媽媽的喜好。

2.介紹送給他們的禮物一自制小工藝品。

3.看書：

(1)看一看書中的作品使用了那些制作材料？

(2)說一說你認為有創(chuàng)新設計的作品。分析書中作品使用了哪些制作材料，找出有

創(chuàng)意的作品。

4.提問：你有什么不明白的嗎？提出問題，師生共同交流。

四、實踐活動作業(yè)要求：

搜集生活中的盒子，選用適當?shù)牟牧希瑸樗徒o父母的小禮物設計一個精美的禮盒。

輔導要點：

盒子的選擇；內部設計；外部裝飾。整理、選擇材料進行設計、制作。

五、總結評價1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.猜想你的爸爸媽媽看到禮盒會有什么反應。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

說一說爸爸媽媽看到禮盒會有什么反應。

板書設計

神秘的禮盒教后反思：

12課—故事里的人

課題故事里的人

課時2課時

課業(yè)類型造型?表現(xiàn)

教學目標

知識目標了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。

能力目標通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出-?個生動的泥塑人物形象。抓

住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。

情感目標培養(yǎng)學生對中外文學經(jīng)典作品的閱讀熱情，努力表現(xiàn)出人的

美。

重點了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。

難點作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講

解法等。

教學準備教師：泥塑”故事中的人''的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工

具等。

學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。

教學過程第一節(jié)

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準

備。

二、創(chuàng)設情趣，引入課題。

1.講述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概

龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風雪，羊群頂不住狂風

的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑

卜.來，雪越卜越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經(jīng)走遠。

這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里

只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的

腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上