如何培養(yǎng)農(nóng)村低年級小學(xué)生自覺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)農(nóng)村低年級小學(xué)生自覺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“習(xí)慣”是由于多次重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來變成需要的行動(dòng)方式。俗話說：“習(xí)慣自然成?！焙玫牧?xí)慣有助于人們事業(yè)的成功，惡習(xí)養(yǎng)成則貽誤終身。學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成那種自然表現(xiàn)出來的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他便會(huì)長期持久地堅(jiān)持下去。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展決定》中明確指出：“小學(xué)教育，要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手?！蔽覈糯逃铱鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇軐W(xué)家弗．培根在《隨筆集》中曾指出：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美教育，去建立一種好習(xí)慣。”現(xiàn)代教育心理學(xué)表明：“3—12歲是人形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，12歲以后，孩子已經(jīng)養(yǎng)成很多習(xí)慣，新的習(xí)慣要想扎根就困難多了?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)從低年級入手。隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教育和教學(xué)發(fā)生著深刻的變化，小學(xué)生的養(yǎng)成教育，已成為教育教學(xué)改革中人們關(guān)注的熱點(diǎn)。從當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求來看，各級教育政府部門要求學(xué)校在各個(gè)方面都要培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，將養(yǎng)成教育作為學(xué)校一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，養(yǎng)成教育的思想深入學(xué)校，已成為一個(gè)較濃郁的氛圍。我校是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，從我校的實(shí)際狀況來看，100%的學(xué)生都來自農(nóng)村家庭，由于家長的文化程度普遍低下，他們對孩子的教育觀念淡薄，學(xué)生從小就沒有一點(diǎn)責(zé)任意識，加之又沒有受過幼兒教育和學(xué)前教育，家長一開始就把這樣一個(gè)“不合格的產(chǎn)品”交給學(xué)校，由學(xué)校里的老師去培養(yǎng)，這的確是一件很難做的事情，怪不得教低年級的老師經(jīng)常叫苦連天，說孩子們不聽話又不學(xué)習(xí)，在這種家庭教育觀念淡薄及教育環(huán)節(jié)缺失的背景下，造成了孩子們?nèi)狈ψ鍪聭?yīng)具有的責(zé)任心。我經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查、了解和實(shí)踐。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，談一點(diǎn)自己的看法，僅供大家參考。一、重視家庭教育，培養(yǎng)孩子做事的責(zé)任心對于剛?cè)雽W(xué)的農(nóng)村孩子，他們大都沒有經(jīng)受過幼兒教育和學(xué)前教育，無論生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是知識水平，都不能和城市孩子相比。據(jù)我對本校一年級19名學(xué)生調(diào)查問卷，問題是：1.你在家疊被子嗎？2.你在家?guī)图依锶四眠^碗筷、端過茶杯嗎？3.你自己洗過腳和襪子嗎？4.你自己整理過書包嗎？調(diào)查結(jié)果是：1.疊被子的0人；2.拿過碗筷、端過茶杯9人，約占50%；3.自己洗過襪子和腳的4人，占20%；4.自己整理書包的2人，占10%。從調(diào)查結(jié)果可以看出，孩子的勞動(dòng)是現(xiàn)在家庭容易被忽視的角落。這對于農(nóng)村家庭來說，也不算什么稀奇古怪之事，孩子年齡小，家長替孩子代勞是極為普遍的正?，F(xiàn)象，又由于計(jì)劃生育政策的貫徹落實(shí)，有些家庭對孩子很疼愛，這是因?yàn)樗麄兊奈幕捷^低，對孩子的教育缺少一定的方法，養(yǎng)兒防老的思想也比較嚴(yán)重，特別是對男孩子的疼愛更為突出。從不讓孩子勞動(dòng)，認(rèn)為他就是“傳家寶”。于是我針對這一問題，開始組織召開低年級學(xué)生家長會(huì)，要求能得到家長的支持和幫助，希望每一位家長都能重視孩子的勞動(dòng)教育，引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事，像疊被子、拿碗筷、打掃衛(wèi)生和整理書包等，增強(qiáng)他們的自理能力和生活習(xí)慣，教育孩子要從小學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，要發(fā)揚(yáng)農(nóng)村人熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，自己能做的事情自己做，這樣容易培養(yǎng)他們獨(dú)立生活能力和自食其力的生活習(xí)慣。為了讓家長們明白我的意圖，我就給他們講了一個(gè)小故事：一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的孩子跟著媽媽在散步，不慎摔了一跤，于是他就趴在那里嚎啕大哭，這位母親并沒有急于將他扶起，而是站在一旁對哭著的孩子說：“別哭了快起來吧”，但這位孩子仍然哭個(gè)不停，這位母親便走開了，孩子一著急就自個(gè)兒爬了起來邊哭邊在后面追趕，這位母親便停下腳步讓孩子自己拍掉身上的土，擦掉眼淚。就對他說:“這才像一個(gè)勇敢的孩子”。大家試想一下，當(dāng)這個(gè)孩子下一次摔到后，還會(huì)趴在那里嚎淘大哭不起嗎？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@樣的事例很多。為人父母有誰不愛自己的孩子，但過于偏愛就成了害，那將會(huì)害他們一生。在德國，把孩子做家務(wù)寫進(jìn)了法律，6—10歲的孩子在家里刷碗掃地，管理自己的床鋪；10—14歲的孩子要給家人檫皮鞋；14—16歲的孩子還要打掃房間、整理花園等。孩子要慢慢地長大，總有一天要獨(dú)立的面對生活。愛孩子，凡是孩子自己能做的事，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做；愛孩子，凡是孩子能努力做到的，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他自己去努力；愛針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂秩序稍有混亂時(shí)，就通過機(jī)械喊口令提示：“一二三！”學(xué)生答：“快坐端”；“四五六！”學(xué)生答：“手背后”；“七八九！”學(xué)生答：“向前看”。這樣是學(xué)生快速由喧鬧變?yōu)榘察o，然后轉(zhuǎn)入正常教學(xué)。為了更好地讓每一個(gè)孩子盡快地養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，我特意制定了課堂常規(guī)，采用歌謠的方式，讓他們熟記于心。如：“上課聽講要集中，手腳放好莫亂動(dòng)；老師講時(shí)自己想，眼向前看要安靜；想說話時(shí)先舉手，老師未允可不行；小朋友要守紀(jì)律，爭取當(dāng)個(gè)好學(xué)生”。在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生的課堂行為得到有效訓(xùn)練。三、加強(qiáng)家校合作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練實(shí)踐證明，要想讓孩子的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣得以長期維持和鞏固，就必須家校緊密合作。特別對低年級學(xué)生來說，他們在學(xué)校里所接受的嚴(yán)格地訓(xùn)練,如果家庭不配合，就會(huì)造成學(xué)生在接受能力方面的影響，甚至效果很差。所以說家庭的積極配合是相當(dāng)重要的。為了取得更好的訓(xùn)練效果，我首先成立家長委員會(huì)，讓家長共同參與學(xué)校的管理，像城里的學(xué)校一樣，定期與不定期讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。雖說農(nóng)村學(xué)生家長的文化程度不高，但起碼得了解老師對學(xué)生的有關(guān)要求，協(xié)助老師對學(xué)生進(jìn)行一致的養(yǎng)成教育。例如：老師很重視對學(xué)生讀、寫姿勢的教育，家長在家里也應(yīng)該注意糾正孩子的不良姿勢；對學(xué)生家庭作業(yè)的有關(guān)要求，需要家長協(xié)助，認(rèn)真督促孩子按時(shí)完成，不給孩子留有任何偷懶的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生就會(huì)對學(xué)校里所進(jìn)行的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練接受的比較快也容易形成并能長期堅(jiān)持。同時(shí)，我又采取了一些激勵(lì)措施，如：家長根據(jù)學(xué)生對完成家庭作業(yè)情況，像老師一樣，進(jìn)行好、中、差等級評定，評價(jià)必須從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不能受孩子的脅迫或參雜虛假，評價(jià)必須對孩子負(fù)責(zé)任，在每天的作業(yè)上簽字，到學(xué)校后，還要接受全班學(xué)生的檢查和監(jiān)督，直到全班學(xué)生和老師的認(rèn)可為止。為了讓評價(jià)結(jié)果顯現(xiàn)效益，我設(shè)制了一份“家庭作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表”進(jìn)行日記錄、周小結(jié)，學(xué)期末獲積分最高的前三名，申報(bào)學(xué)校給予表彰。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣，又讓家長能及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)情況和自己孩子的學(xué)習(xí)情況，從而有效增強(qiáng)了教育的合力，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，從不自覺到自覺，從“要我做”到“我要做”。從而養(yǎng)成了自覺良好的作業(yè)習(xí)慣。四、榜樣示范，促進(jìn)養(yǎng)成要知道，榜樣的力量是無窮的。由于低年級學(xué)生一方面具有向師性的特點(diǎn)；他們平時(shí)樂意聽老師的話，并以老師為榜樣，喜歡模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，非常注意自己的言行，以身示范，感染學(xué)生。如：板書算題時(shí)，就告訴學(xué)生要看清題目要求，弄清數(shù)量關(guān)系，做完題要及時(shí)驗(yàn)算。板書格式規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，書寫工整，干凈整潔。學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了一絲不茍的做題習(xí)慣。另一方面，他們具有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。除教師外，還有學(xué)生自己，他們也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。所以，我在教學(xué)過程中，注意發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)表揚(yáng)。從而以榜樣帶動(dòng)全體，促進(jìn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：××同學(xué)的作業(yè)整齊，字跡工整秀麗，值得大家學(xué)習(xí)；××同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，有思想，是大家學(xué)習(xí)的榜樣；××同學(xué)不僅學(xué)習(xí)成績好，而且在做作業(yè)時(shí)能夠一氣呵成，從不東瞧瞧、西看看，邋邋遢遢、磨磨蹭蹭，是大家值得學(xué)習(xí)的榜樣等等。教學(xué)中，只要有效挖掘他們每個(gè)人積極向上的一面，并號召其他學(xué)生向他（她）學(xué)習(xí)，這樣有助于他們在互相競爭中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、成功感悟、不斷努力成功感悟，就是培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一種成功做事的能力，給孩子創(chuàng)造一種成功做事的氛圍，讓他們不斷的去努力。告訴學(xué)生：其實(shí)你們每個(gè)人都已經(jīng)做了好多件成功的事。例如：當(dāng)你們剛出生不久，便開始牙牙學(xué)語，從第一次說出爸爸或媽媽的時(shí)候，哪種語言的不連貫到長期堅(jiān)持表達(dá)后語言的連貫流暢，你們的說話成功了；當(dāng)你們步履艱難，走了跌，跌倒爬起來又走，經(jīng)過無數(shù)次努力，你們走路成功了；當(dāng)你們剛踏進(jìn)校園，老師教你們學(xué)寫字時(shí)，看著你們不自然拿著鉛筆，很別扭的寫字姿態(tài)，到現(xiàn)在能按照一定的筆畫筆順規(guī)則熟練地寫字，你們成功了；你們在數(shù)學(xué)課堂起初學(xué)“幾加幾、幾減幾”時(shí)，看著你們板著手指數(shù)來數(shù)去的天真像，到現(xiàn)在你們口算如流，你們成功了……這就告訴我們學(xué)習(xí)知識也是如此，只要我們在學(xué)習(xí)過程中長期堅(jiān)持，認(rèn)真做事，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷調(diào)整自己的奮斗目標(biāo)，你們就會(huì)成功地完成小學(xué)階段、中學(xué)階段直至大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。你們就能取得