教師專業(yè)成長之我見

教師專業(yè)成長之我見武漢市黃陂區(qū)姚集中學(xué)趙輝隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭的日益劇烈，許多國家把教育擺到了社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置。人們越來越認(rèn)識到，教育改革的成敗在教師，沒有教師的成長和發(fā)展，就談不上學(xué)生的成長和發(fā)展。只有教師專業(yè)水平的不斷提高，才能造就高質(zhì)量的教育水平、培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。當(dāng)前的課程改革呼喚著教師專業(yè)成長，教師的專業(yè)成長既是一種認(rèn)識狀態(tài)，又是一個發(fā)展的概念；既是一個奮斗過程，又是一個不斷深化的過程，直接影響著課改的成敗、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的未來。下面，筆者就結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談教師專業(yè)成長這個話題。一、什么是教師專業(yè)成長教師專業(yè)成長，是指教師在其職業(yè)生涯中，基于個體經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律不斷提升、改進(jìn)自我，以順應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的過程。它是教師的專業(yè)從不成熟到相對成熟的發(fā)展過程,也就是其專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程；是教師終身學(xué)習(xí)的過程，是教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感、專業(yè)水平不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。二、促進(jìn)教師專業(yè)成長的必要性首先，教師專業(yè)成長，是深化新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。教師專業(yè)化成長是課程改革的一個重要取向。新課程教育理念的與時俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，迫切要求教師轉(zhuǎn)變角色，提升專業(yè)素養(yǎng)。例如筆者所教的初中數(shù)學(xué)，不僅要求我們熟悉新課標(biāo)，還要求我們能迅速適應(yīng)通常三年左右就會調(diào)整和變化的教科書。教師能否實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，學(xué)校擁有專業(yè)化教師的數(shù)量和質(zhì)量，既關(guān)系到學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長，又是新課程改革能否全面推廣的關(guān)鍵。其次，教師的專業(yè)成長，是提高教師職業(yè)的社會地位、提升教師社會影響的重要條件。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進(jìn)步。教師是專門職業(yè)，必需經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我國教育法中指出：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。去年筆者在華中科技大學(xué)參加骨干班主任培訓(xùn)時，一位教授就專門談?wù)撨@個問題，談到我國的教育幾乎是誰都可以說你應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣教，不應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣教的，現(xiàn)在就必須推進(jìn)教師職業(yè)的專業(yè)化。再次，教師的專業(yè)成長，是教師自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)內(nèi)在生命價值的重要支柱。發(fā)展心理學(xué)研究證明，人的一生都處在不斷的發(fā)展中，生命的本質(zhì)就是一個持續(xù)發(fā)展的過程。因?yàn)橹R更新迅速，社會不斷地向教育提出新要求，人們不斷地對教師提高期望值。例如筆者曾經(jīng)參加的遠(yuǎn)程心理健康培訓(xùn)，就讓筆者受益匪淺，既提高了自己的認(rèn)知水平和心理素質(zhì)，又有益于教育教學(xué)工作。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。如果教師要做出事業(yè)成就，受到學(xué)生的歡迎和尊敬，得到社會的認(rèn)可，就要孜孜不倦地追求。最后，教師的專業(yè)成長，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、打造優(yōu)質(zhì)精品特色教育的關(guān)鍵部分。任何學(xué)校的發(fā)展首先應(yīng)該是教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校無論是辦學(xué)思想的實(shí)踐還是教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師的專業(yè)素質(zhì)起決定因素，提高教師的競爭力，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的重要基石。比如本校每年都會組織教師集中學(xué)習(xí)視頻講座、教育教學(xué)著作，并組織安排教師到市級、區(qū)級優(yōu)秀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，參與過的老師都覺得收獲頗豐。所以有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使他們在教學(xué)改革與發(fā)展中找到自己的位置，是教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)、師資整體素質(zhì)不斷提高的重要保證。三、促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效策略（一）形成和完善教師教育機(jī)制面對我國全面深入的新一輪基礎(chǔ)教育改革，教師教育的不足之處很難達(dá)到改革的需求，基礎(chǔ)教育改革促進(jìn)了教師教育的發(fā)展。新課程的不斷成長，要求教師教育應(yīng)建立起包括教師的職前專業(yè)準(zhǔn)備、入職專業(yè)輔導(dǎo)、在職專業(yè)提高一體化的教師專業(yè)發(fā)展制度。要提高教師的專業(yè)化水平，必須調(diào)整當(dāng)下教師教育的結(jié)構(gòu)體系，重建適應(yīng)課程綜合化和多樣化要求的專業(yè)。筆者自從教十多年來，深感入職專業(yè)輔導(dǎo)和在職專業(yè)提高的重要性和必要性。筆者曾參加過“農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”、“骨干班主任培訓(xùn)”、“遠(yuǎn)程國培計(jì)劃——心理健康培訓(xùn)”，覺得這些學(xué)習(xí)對個人和工作有極大的益處。教師教育一體化，建立開放的教師教育體系，改革教師教