普通心理學課件華東師大

普通心理學課件（華東師范大學contents目錄緒論感知與知覺記憶與思維情緒與動機人格與個體差異社會心理學緒論01心理學是一門研究人類行為和思維過程的科學，旨在揭示人類行為的原理和心理過程的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。心理學的研究對象包括認知、情感、動機、個性等方面，旨在深入了解人類行為的內(nèi)在機制和心理活動的本質(zhì)。心理學的性質(zhì)可以概括為自然科學和社會科學之間的交叉學科，既具有自然科學的實證性和客觀性，又具有社會科學的文化性和價值性。心理學的定義與性質(zhì)心理學的起源可以追溯到古希臘哲學家的思考，如亞里士多德等人的心理學思想。19世紀中葉，隨著實證主義思潮的興起，心理學逐漸從哲學中分離出來，成為一門獨立的學科。20世紀以來，心理學得到了迅速的發(fā)展，各個心理學派別如行為主義、認知主義、人本主義等相繼涌現(xiàn)，為心理學的發(fā)展做出了重要貢獻。心理學的起源與發(fā)展心理學的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，如心理咨詢、教育、人力資源管理、市場營銷等，為人們的生活和工作提供了重要的指導和支持。心理學的分支包括基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩大領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究主要關(guān)注心理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，應(yīng)用研究則關(guān)注如何將心理學原理應(yīng)用于實際生活中。常見的心理學分支包括臨床心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、教育心理學等，這些分支各有側(cè)重，但都致力于推動心理學的發(fā)展和應(yīng)用。心理學的分支與應(yīng)用感知與知覺02個體對客觀事物的直接反映，包括感覺和知覺兩個層次。感知覺感覺知覺個體通過感覺器官與外界刺激相互作用，產(chǎn)生對事物的初步印象。個體根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對感覺信息進行加工和理解，形成對事物的整體認識。030201感知覺的基本概念嗅覺通過鼻子聞氣味，產(chǎn)生嗅覺感受，是人們感知氣味的主要方式之一。味覺通過舌頭品嘗食物，產(chǎn)生味覺感受，是人們感知食物味道的主要方式之一。觸覺通過皮膚接觸外界物體，產(chǎn)生觸覺感受，是人們感知外界的重要方式之一。視覺通過眼睛接收光線信息，形成視覺圖像，是人們感知外界的主要方式之一。聽覺通過耳朵接收聲音信息，形成聽覺圖像，是人們感知外界的重要方式之一。感覺的種類與特征包括選擇性注意、組織、解釋和記憶等環(huán)節(jié)。知覺過程包括客觀刺激物的特點、個體已有的知識和經(jīng)驗、心理狀態(tài)和生理狀態(tài)等。影響因素知覺的過程與影響因素由于知覺過程中的某些原因，導致個體對客觀事物的錯誤感知。由于個體已有的知識和經(jīng)驗的影響，導致個體對客觀事物的認知出現(xiàn)偏差。知覺的錯覺與偏差偏差錯覺記憶與思維03存儲感覺信息，如視覺、聽覺等。感覺記憶存儲短暫的、有限容量的信息，如電話號碼。短時記憶存儲長期、大量的信息，如個人經(jīng)歷、知識等。長時記憶記憶系統(tǒng)的構(gòu)成編碼、存儲、提取。記憶過程衰退、干擾、壓抑等。遺忘的原因先快后慢，部分遺忘與完全遺忘。遺忘的規(guī)律記憶的過程與遺忘通過歸納、演繹等方法形成概念。概念形成基于概念進行判斷和推理。判斷與推理產(chǎn)生新奇、獨特的想法和解決方案。創(chuàng)造性思維思維的概念與類型問題解決策略分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)等。創(chuàng)造力培養(yǎng)激發(fā)靈感、鼓勵創(chuàng)新、提供支持等。問題解決與創(chuàng)造力的培養(yǎng)情緒與動機04喜快樂、滿足、欣慰等正面情緒。怒生氣、憤怒、不滿等負面情緒。情緒的種類與表達悲傷、失落、沮喪等負面情緒。哀恐懼、害怕、緊張等負面情緒。懼情緒的種類與表達肢體語言通過身體動作和姿勢來表達情緒。面部表情通過面部肌肉的變化來表達不同的情緒。聲音通過語調(diào)、音量和節(jié)奏來表達情緒。情緒的種類與表達生理反應(yīng)如心跳加速、出汗等。認知評價對事件的評估和解釋，影響情緒的產(chǎn)生。情緒的產(chǎn)生與調(diào)節(jié)如環(huán)境、人際關(guān)系等。情境因素改變對事件的看法，從而改變情緒。認知重評情緒的產(chǎn)生與調(diào)節(jié)情緒的產(chǎn)生與調(diào)節(jié)行為調(diào)節(jié)通過身體活動、呼吸練習等方式調(diào)節(jié)情緒。情緒表達規(guī)則學習適當?shù)那榫w表達方式。內(nèi)在動機由內(nèi)部需求驅(qū)動，如興趣、好奇心等。外在動機由外部因素驅(qū)動，如獎勵、懲罰等。動機的概念激發(fā)和維持個體行動的心理傾向。動機的概念與類型VS馬斯洛提出，包括生理、安全、歸屬與愛、尊重和自我實現(xiàn)五個層次的需要。成就動機追求成功和避免失敗的驅(qū)動力。需要層次理論需要層次理論與成就動機人格與個體差異05人格的定義與構(gòu)成人格是個體在心理、行為上的穩(wěn)定特征，體現(xiàn)了個體的獨特性和差異性。人格定義人格由多個方面組成，包括氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控系統(tǒng)等，這些方面相互影響、相互作用。構(gòu)成要素

人格理論的主要流派精神分析學派該學派強調(diào)潛意識對人格的影響，認為人格由本我、自我和超我三個部分構(gòu)成。行為主義學派該學派認為人格是環(huán)境刺激與個體反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，主張通過條件反射和操作條件來塑造人格。人本主義學派該學派強調(diào)人的自由意志和成長潛能，認為個體能夠通過自我實現(xiàn)來塑造健康的人格。個體差異是指個體在心理和行為上的差異，這種差異表現(xiàn)在認知、情感、意志等多個方面。個體差異可以分為認知風格、興趣愛好、能力傾向等方面的差異，這些差異影響著個體的行為和發(fā)展。概念類型個體差異的概念與類型能力評估是指通過各種心理測驗來測量個體在認知、情感、意志等方面的能力水平。能力評估氣質(zhì)評估是指通過觀察和測量個體的氣質(zhì)特征，如活動水平、節(jié)律性、趨避性等，來了解個體的氣質(zhì)類型和特點。氣質(zhì)評估能力與氣質(zhì)的評估在教育、職業(yè)、臨床等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，可以幫助個體了解自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地實現(xiàn)自我發(fā)展和提升。應(yīng)用領(lǐng)域能力與氣質(zhì)的評估與應(yīng)用社會心理學06人際關(guān)系是指人與人之間的相互關(guān)系，包括彼此認知、情感和行為上的聯(lián)系。人際關(guān)系的定義人際關(guān)系是在人們的交往過程中逐漸建立起來的，隨著時間的推移和相互了解的加深，人際關(guān)系會不斷發(fā)展和變化。人際關(guān)系的形成與發(fā)展根據(jù)不同的分類標準，人際關(guān)系可以分為多種類型，如親密關(guān)系、友誼關(guān)系、同事關(guān)系、上下級關(guān)系等。人際關(guān)系的類型影響人際關(guān)系的因素有很多，包括文化背景、個人特質(zhì)、溝通方式、利益關(guān)系等。人際關(guān)系的影響因素人際關(guān)系與互動社會認知與歸因社會認知的定義社會認知是指個體對他人、群體和社會的認知，是社會心理學的重要組成部分。社會認知的過程社會認知過程包括對他人的知覺、印象形成、歸因和判斷等階段，這些階段相互影響，共同構(gòu)成了社會認知的整體過程。社會認知偏差社會認知偏差是指由于認知過程的主觀性和局限性，導致個體在社會認知中出現(xiàn)誤差和偏見，如刻板印象、偏見和歧視等。社會認知的應(yīng)用社會認知的應(yīng)用非常廣泛，包括人際關(guān)系的建立和維護、社會影響力的研究、組織行為學等領(lǐng)域。從眾與服從的利弊從眾和服從既有積極作用，也有消極作用，它們可以幫助維持社會秩序和群體凝聚力，但也可能導致個體失去獨立思考和自主性。從眾的定義從眾是指個體在面對群體壓力時，會傾向于遵循群體的意見或行為規(guī)范，放棄自己的想法或行為。從眾的原因從眾的原因有多種，包括尋求社會認同、減少不確定性、群體壓力等。從眾的實驗研究經(jīng)典的從眾實驗是阿希的線段實驗，該實驗表明，當群體中出現(xiàn)明顯錯誤時，仍有不少人會選擇從眾。從眾與服從輸入標題態(tài)度形成的因素態(tài)度的定義態(tài)度形成與改變態(tài)度是個體對某一事物或觀念的認知、情感和行為傾向的綜合表現(xiàn)，它會影響個體的