浙美版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案　

一、悠悠北山街

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過探訪活動(dòng)，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點(diǎn)，讓學(xué)生

學(xué)習(xí)運(yùn)用形、色、肌理和空間結(jié)構(gòu)等美術(shù)語言，來描繪有特色的歷

史建筑物。

2.通過對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動(dòng),

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、探

訪能力。

3.通過對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛地

方傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過用美術(shù)的手段對(duì)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行探訪、記錄、寫生等

活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。

難點(diǎn)：經(jīng)過有效的探訪活動(dòng)，通過記憶思考后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）課前探訪活動(dòng)：探訪時(shí)用的速寫本或相機(jī)，寫生鉛筆或鋼

筆，收集北山街相關(guān)的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前

準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。

探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：

(教師)有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工

具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課，出示課題。

(1)對(duì)北山街風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和感受。

課件出示北山街風(fēng)光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受

西湖邊悠悠北山街的風(fēng)光。

(2)小結(jié)：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風(fēng)光秀麗的

街道。

(3)板書課題：悠悠北山街。

二、對(duì)北山街的文化背景感受。

(1)小結(jié)出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題

刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔(dān)物造像等，教師講解。

(2)小結(jié)：北山街：，是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物館，是一條歷

史悠悠的北山街。

三、對(duì)北山街的歷史文化建筑探訪。

(1)趣味導(dǎo)入。

教師先出示兒張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學(xué)

生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請(qǐng)學(xué)生看一看，說

說是什么建筑。

(2)教師提出探究問題。

杭城要進(jìn)行整體改造，這兒處建筑是否該拆除？

(3)探究活動(dòng)。

先請(qǐng)?zhí)皆L這兒處建筑的同學(xué)分小組交流探訪活動(dòng)調(diào)查表，讓學(xué)生根

據(jù)自己課前的調(diào)查，進(jìn)行討論。再請(qǐng)各組代表說明本組探訪活動(dòng)的

情況，按探訪記載表分析，對(duì)探究問題作出答復(fù)。

(4)激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣。

現(xiàn)在許多有價(jià)值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護(hù)，并給

予記錄。可講述有關(guān)后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史

建筑，由于文字圖片記載缺乏而費(fèi)盡周折的故事，激發(fā)學(xué)生除了文

字圖片的收集探訪外，還可進(jìn)行美術(shù)寫生創(chuàng)作，以藝術(shù)形式描繪、

記錄自己喜愛的歷史建筑物。

四、寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。

(1)對(duì)比北山街歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里？

讓學(xué)生看圖片對(duì)比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點(diǎn)，幫助啟發(fā)

學(xué)生能夠抓住歷史建筑特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

(2)欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學(xué)

生進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

(3)欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。

結(jié)合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關(guān)系，構(gòu)圖的疏密、飽

滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。

五、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師設(shè)計(jì)封面、目錄。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

用速寫與攝影的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作題為《值得珍藏的建筑》的作品，

全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊(cè)，并配上文字簡述。學(xué)生創(chuàng)作

用紙可事前打孔以便用線裝訂。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

寫生創(chuàng)作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛地方

傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)過程

1.激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣，導(dǎo)入新課。

教師根據(jù)學(xué)生探訪結(jié)果，選擇學(xué)生較為集中探訪的一處歷史建筑，

進(jìn)行重點(diǎn)講解建筑文化、風(fēng)格及相關(guān)故事，確定寫生創(chuàng)作《值得珍

藏的建筑》的主題畫。

2.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。

(1)對(duì)比分析建筑的造型特點(diǎn)。

教師出示現(xiàn)代建筑和北山街歷史建筑圖片，對(duì)比造型、顏色、材質(zhì)

等的不同點(diǎn)？讓學(xué)生對(duì)比感受，抓住建筑物特征。

(2)欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發(fā)學(xué)

生對(duì)建筑物進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思、創(chuàng)作寫生。

(3)欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

興趣，鼓勵(lì)信心。

(4)教師可簡單演示兒種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、

鉛筆淡彩、色彩寫生等；構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注重講解

技能難點(diǎn)。

(5)講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好安全位置，放置工具，外

出不能喧嘩等要求。

3.學(xué)生按寫生常規(guī)要求進(jìn)行外出寫生創(chuàng)作，教師進(jìn)行管理，指導(dǎo)創(chuàng)

作。

4.教師將學(xué)生作品裝訂成冊(cè)，進(jìn)行展示。

5.教師總結(jié)：現(xiàn)在有許多有價(jià)值的歷史建筑在消失，我們都應(yīng)該積

極保護(hù)，并給予記錄。

二、安全標(biāo)識(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知各種常用的安全標(biāo)識(shí)，知道它們的特征和作用。

2.初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的方法，能用安全標(biāo)識(shí)的三要素（色彩、

圖案及形式）為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)合適的安全標(biāo)識(shí)。

3.提高安全防范和自我保護(hù)意識(shí)，追求平安幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)要做到既美觀，又實(shí)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規(guī)、顏料），收集一些常用的安

全標(biāo)識(shí)，了解其中的含義。

（教師）準(zhǔn)備一些常用的安全標(biāo)識(shí)圖片、范作及課件等。

1.導(dǎo)入。

（1）讀報(bào)或安全事故影像資料，突出其中的安全標(biāo)識(shí)。（教育學(xué)生

的安全意識(shí)）

（2）教師提問：可見在日常生活中安全隱患是有很多的。有效的避

免發(fā)生安全事故，認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)是很重要的，同學(xué)們見到過哪些安

全標(biāo)識(shí)，它們分別有什么含義和作用？

（3）教師和學(xué)生共同小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)可以分為禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、

指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一

定的色彩、圖案和形式等美術(shù)元素刺激人們的視覺和心理，起到警

醒的作用。

(3)引出課題：《安全標(biāo)識(shí)》。

2.分辨標(biāo)識(shí)。

(1)出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識(shí)，學(xué)生觀察

這些標(biāo)識(shí)的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。

(2)分辨安全標(biāo)識(shí)：出示一些常用的和特殊的安全標(biāo)識(shí)，考考學(xué)生

是否會(huì)分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當(dāng)心滑倒等。

(3)提問：為什么好的安全標(biāo)識(shí)能起到提高人們安全意識(shí)的作用？

3.設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

(1)提問：校園內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識(shí)？

(2)探討：怎樣設(shè)計(jì)才使安全標(biāo)識(shí)的色彩、圖案、形狀的含義清楚

而醒目？

(3)學(xué)生回答后，師生共同交流。

(4)要求：為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

(5)設(shè)計(jì)建議：運(yùn)用合適的視覺語言(色彩、圖案及形狀等)；合

適的標(biāo)識(shí)用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標(biāo)識(shí)，黃色和黑色用

作警告的標(biāo)識(shí)，綠色等其他顏色可以作提示標(biāo)識(shí)；考慮制作材料的

多樣性。

4.學(xué)生作業(yè)。

教師巡視指導(dǎo)：對(duì)制作中存在的共同性和個(gè)別問題加以指導(dǎo)。

5.小結(jié)與拓展。

（1）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，展示學(xué)生作品。讓學(xué)生說說自己的是什么

安全標(biāo)識(shí)，是從哪里入手設(shè)計(jì)的。加深學(xué)生的印象，也從學(xué)生自己

出發(fā)，加強(qiáng)了安全教育。

（2）課外分小組把安全標(biāo)識(shí)張貼在校園合適的位置。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）圖案繪制工具，思考作業(yè)存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)備創(chuàng)編標(biāo)

識(shí)故事（有關(guān)110、119等公共常用電話）。

（教師）準(zhǔn)備有關(guān)安全標(biāo)識(shí)故事課件。

教學(xué)過程

一、設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)

1、展示學(xué)生設(shè)計(jì)稿：

A.你設(shè)計(jì)的是什么標(biāo)識(shí)？準(zhǔn)備放哪？

B.為什么要這樣設(shè)計(jì)，請(qǐng)說出你設(shè)計(jì)的思路。

C.對(duì)于他的設(shè)計(jì)草稿，同學(xué)們有什么好的改進(jìn)意見？

2、修改設(shè)計(jì)草稿：

要求:

精致，可是使用輔助工具。

畫面構(gòu)圖時(shí)主體要畫得大，外形要標(biāo)準(zhǔn)。

3、為設(shè)計(jì)稿上色：

要求：顏料運(yùn)用時(shí)要控制水分，運(yùn)筆要概括。

涂色時(shí)不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內(nèi)部色彩。

如果選擇張貼室外的安全標(biāo)識(shí)，可以運(yùn)用防水的油畫棒或者丙烯顏

料。

4、交流展示：

展示學(xué)生作品，教師用照相機(jī)拍攝學(xué)生作品。

5、小結(jié)與拓展：

(1)根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容，由學(xué)生自己進(jìn)行張貼，可以小組合作?；?/p>

者可以將學(xué)生作品做成KT板后張貼。

(2)小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)能提高人們安全意識(shí)，要求學(xué)生在生活中多留

心多觀察，注意人身安全。

二、講評(píng)安全標(biāo)識(shí)

1.講評(píng)作業(yè)。

(1)交流上節(jié)課作業(yè)中設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。

(2)小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)要實(shí)用、美觀，還要考慮相應(yīng)的圖形及用色特

點(diǎn)。

(3)學(xué)生修改或協(xié)作修改作業(yè)。

2.編編故事。

(1)播放課件：安全標(biāo)識(shí)故事。

(2)學(xué)生交流：談?wù)勥@些故事給我們的啟發(fā)。

(3)思考：各小組準(zhǔn)備安全故事或小品。

3.表演故事。

(1)表演：請(qǐng)兒組學(xué)生演一演故事或小品。

(2)匯報(bào)：組長匯報(bào)故事的創(chuàng)意及安全注意點(diǎn)。

(3)互評(píng)：師生互評(píng)故事的創(chuàng)意和表演。

4.學(xué)生作業(yè)。

以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續(xù)的安全故事圖，教師作針對(duì)性

的指導(dǎo)。

5.講評(píng)作業(yè)。

(1)本次作業(yè)講評(píng)。

(2)安全標(biāo)識(shí)能提高人們安全意識(shí)，做生活的有心人。

三、童謠童畫

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

教師)配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。

2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會(huì)童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

2.難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水

平。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

(1)課件播放《搖到外婆橋》的童謠。

還記得這首童謠嗎？當(dāng)聽到這首童謠，你的腦海會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫

面？(....)

是呀，這首童謠讓我們勾起了無數(shù)對(duì)童年的回憶，對(duì)外婆的思念，

讓我們感受到了濃濃的溫情。

(2)介紹童謠童畫。

學(xué)生介紹自己熟悉的民間童謠。

(3)教師介紹：童謠的特點(diǎn)、內(nèi)涵；

童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩

歌，這種詩歌很適合兒童少年的特點(diǎn)。讀起來朗朗上口，很富有表

現(xiàn)力。

據(jù)比較確切的文獻(xiàn)資料記載童謠距今已有三千多年歷史了，童謠不

但歌詞寫的優(yōu)美動(dòng)聽俏皮可愛，而且都是描述我們生活中的場(chǎng)景和

畫面，所以我們可以將童謠中的歌詞用兒童畫的形式表現(xiàn)出來。

(4)揭題：《童謠童畫》。

(5)童謠和童畫的相通之處。

童謠是用富有節(jié)奏感的、押韻的，具有音樂美的語言來描寫一個(gè)場(chǎng)

景的；童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就

是童謠和童畫的相通之處。

(6)如果讓你用繪畫的形式表現(xiàn)《搖到外婆橋》，你會(huì)畫什么呢？

教師出示多幅范畫?！就卣箤W(xué)生思維】

(7)教師簡單講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。

既可以表現(xiàn)其中的一句，也可以表現(xiàn)整首童謠的。表現(xiàn)形式也是多

樣的。

2.探究學(xué)習(xí)，完成表格。

本課向我們展示了8首優(yōu)秀的童謠及相應(yīng)的童話作品。你最喜歡哪

一首童謠和它所配的童畫？請(qǐng)以個(gè)人或小組合作的方式完成以下表

格。

喜歡的童謠童畫

題目

喜歡童謠的原因

喜歡童畫的原因

(要求從表現(xiàn)形式、色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面進(jìn)行說明。)

3.反饋交流，完成對(duì)作品的欣賞。

教師可根據(jù)學(xué)生的回答，逐一欣賞講解童謠童畫作品。

如：《紡線車》

(1)學(xué)生朗讀童謠作品。

(2)說說怎么紡線的，做一做動(dòng)作。

(3)你看了這幅畫有什么感受，它表現(xiàn)了那句歌詞的內(nèi)容？

(4)采用了那種繪畫材料？

《蕩秋千》

(1)用什么手法表現(xiàn)的？

(2)什么地方最吸引你？(要求從畫面內(nèi)容、顏色以及表現(xiàn)童謠內(nèi)

容等方面來思考。)

教師小結(jié)：《蕩秋千》畫面展現(xiàn)了一個(gè)小女孩從下面往上蕩秋千的一

個(gè)過程。作畫者用連續(xù)的兒個(gè)人表現(xiàn)同一個(gè)人的動(dòng)態(tài)過程，非常特

別。畫面以橙色為主的色調(diào)，具有熱烈的氣氛，充分表現(xiàn)小女孩開

心的心情。所以，我們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，要根據(jù)所畫的內(nèi)容的要求來

選擇顏色。)

《采藕》

(1)這幅童畫中作者畫了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？畫面上都有些什么

東西？

(是呀。畫面上是一個(gè)女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱

著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的

飛舞。)

(2)我們來看看童謠是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)童謠讀一

遍。

(學(xué)生齊讀《采藕》。)

(3)童謠寫了什么？

(4)對(duì)呀。很多人都出來采蓮藕了，而且每個(gè)人都采了兩筐。

但畫家為什么在畫面上只畫了一個(gè)人呢，而且只畫了她懷里抱著的

一筐呢？

小結(jié)：有時(shí)畫多了反而會(huì)使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)。所以我們

在畫畫時(shí)也要選擇最能表現(xiàn)內(nèi)容的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描繪。這樣才能更

好地描繪童謠中的主要內(nèi)容，又能使畫面更加集中而富有表現(xiàn)力。

(5)我們來看看畫家運(yùn)用了哪些色彩來表現(xiàn)描繪的對(duì)象？

小結(jié)：這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調(diào)既有強(qiáng)

烈的對(duì)比感，又給人一種熱烈的感覺。所以根據(jù)需要描繪的對(duì)象和

內(nèi)容選擇好色彩，是非常必要的。

《秧歌》

(1)朗讀童謠，說說童謠在說什么？

(2)童畫是怎樣把童謠的內(nèi)容描繪出來的？(色彩，內(nèi)容安排等。)

《種蓮子》

(1)請(qǐng)一學(xué)生朗讀。

(2)這個(gè)童謠和童畫告訴人們什么道理？

《數(shù)蛤蟆》

(1)誰會(huì)唱這首童謠？

(2)畫面反映了什么情景？

《點(diǎn)點(diǎn)窩窩》

(1)畫面用了什么表現(xiàn)形式？

(2)你還記得噴畫是怎么制作的嗎？

《小小孩兒會(huì)唱歌》

(1)這首童謠表達(dá)了小孩子怎樣的心聲？

(2)畫面給人什么感覺？是以怎樣的形式表現(xiàn)出來的？

4.體會(huì)童謠

學(xué)生根據(jù)教師提拱的童謠作品，讓學(xué)生觀察討論后分組表演。

1.《猴拉車》

猴拉車，狗幫坡，

白兔一邊打號(hào)歌，

車上拉個(gè)大蘿卜。

2.《拉羅羅》

拉羅羅，扯羅羅，

麥子熟，蒸饃饃。

你一個(gè)，我一個(gè)，

給寶貝留下一簸夢(mèng)。

蒸多大，這么大。

3.《排排坐》

排排坐，吃果果，

你一個(gè)，我一個(gè)，

冬冬不在留一個(gè)。

5.師生點(diǎn)評(píng)。

6.小結(jié)并布置下節(jié)課要準(zhǔn)備的東西。

第二課時(shí)

（-）課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫工具、材料，收集喜歡的童謠。

（教師）童畫童謠互配的作業(yè)等。

（二）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)引入

（1）你覺得怎樣可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的配童謠童畫?

(2)討論如何配畫童謠？

可以是歌詞中的某一句或兒句歌詞。創(chuàng)作內(nèi)容可以是我們生活中的

某個(gè)生活場(chǎng)景。根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解可以采用夸張的手法表現(xiàn)畫

面。

2.連線。出示童謠和童畫，把相對(duì)應(yīng)的童謠和童畫用線連起來。

3.欣賞其他童畫作品。

4.嘗試創(chuàng)作。

(1)學(xué)生介紹自己收集的童謠作品，談打算如何創(chuàng)作。

(2)學(xué)生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。

注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果

等；盡量表現(xiàn)童謠的意境。

(3)學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5.評(píng)價(jià)作業(yè)。

評(píng)價(jià)建議：

(1)能基本表達(dá)出童謠的意境。

(2)色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。

(3)選用的工具材料是否恰當(dāng)。

6.小結(jié)與拓展。

(1)把全班學(xué)生的作品編印成畫集。

(2)請(qǐng)同學(xué)們利用時(shí)間收集更多的童話資料。

（3）有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。

四、大盒子小舞臺(tái)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制

作一個(gè)微型舞臺(tái)。

2.從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術(shù)的再現(xiàn),

賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生用多種視角觀察身邊的事物，關(guān)注、熱愛生活。同時(shí)對(duì)

學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理設(shè)計(jì)和制作完成一個(gè)特定場(chǎng)景。

難點(diǎn)：刀等工具的應(yīng)用；組織場(chǎng)景，表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）一個(gè)較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或

陶土等。

（教師）范作，裁紙刀，紙盒子等。

教學(xué)過程

1.組織導(dǎo)入，盒子百變。

(1)出示一個(gè)方形的紙盒。這是什么？同學(xué)們一定會(huì)說是一個(gè)方形

的盒子。那么，我們用美術(shù)的眼光，通過想象，這盒子還能是什么

呢？(豎起來是一幢公寓、平放是一個(gè)舞臺(tái)……)

(2)將盒子打開?，F(xiàn)在它是什么了？(一個(gè)小鳥的家，游泳池，古

代競技場(chǎng)……)

(3)將盒子簡單變形組合。你認(rèn)為現(xiàn)在又變成了什么？(一個(gè)有背

景的舞臺(tái)，種上樹是森林的一角，搭上床是我的臥室……)

(4)今天我們就用自己準(zhǔn)備的盒子，來超級(jí)變變變。

——通過教師的引導(dǎo)，改變紙盒的邊框和外形，啟發(fā)學(xué)生大膽地想

象。引出課題《大盒子小舞臺(tái)》。

2.開拓思路，盒子妙用。

(1)同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的大盒子，我們首先來給它們進(jìn)行分

類。

按形狀分：方形、圓形、多邊形。

按材質(zhì)分：紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)、綜合。

(2)根據(jù)自己盒子的形狀、質(zhì)材、色彩，你覺得適合制作一個(gè)怎樣

的場(chǎng)景？

(3)討論自己的盒子制作設(shè)想并交流(先小組講，后全班交流)。

(4)看看其他同學(xué)的作品，想一想，在這里盒子是怎樣被巧妙應(yīng)用

的，這些作品，最吸引你的是什么？他們是怎樣制作的？

(盒子的形、色、材質(zhì)的巧妙結(jié)合，經(jīng)過切割加工，輔之另外的小

工藝品，使之成為一組完整的、有趣的作品。)

3.方法指導(dǎo)，巧變盒子。

(1)為了使盒子變成你心目中的舞臺(tái)，需要進(jìn)行進(jìn)一步的加工，你

有什么辦法呢？

①添加法：在原來的盒子基礎(chǔ)上添加一些物件來完成。

例如：在盒子上添加柱子變成舞臺(tái)；將盒子添上門窗和頂成為一幢

房子……

②切割展開法：原來的盒子根據(jù)自己的意愿進(jìn)行部分切割。

如：上下切割、斜切割、特殊型切割。

③綜合法：將盒子切割并組合成新的形狀。

(2)給盒子涂上顏色或制作一些背景，使你的盒子變成漂亮的場(chǎng)景。

——考慮成熟的設(shè)計(jì)制作效果預(yù)設(shè)，是創(chuàng)作過程的重要環(huán)節(jié)。

4.明確步驟，制作底座。

(1)同學(xué)們，想一想，制作底座需要注意些什么？

(易出現(xiàn)的問題：切割時(shí)弄壞盒子，沒有達(dá)到自己預(yù)想的效果……)

(2)制作步驟。

①用筆畫出切割的線。

②用裁紙刀由外到內(nèi)逐步割出所需要的形狀。

③根據(jù)需要涂上顏料或粘貼上其他裝飾物。

5.制作場(chǎng)景，進(jìn)行美化。

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺(tái)已經(jīng)搭好了，還需要配置一些

必要的東西。

請(qǐng)同學(xué)們講一講還需要添置些什么？

（學(xué)生談設(shè)想，教師點(diǎn)評(píng)。）

6.學(xué)生完成場(chǎng)景制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

（1）應(yīng)用相關(guān)方法制作一個(gè)場(chǎng)景。

（2）教師有針對(duì)性地指導(dǎo)作業(yè)，重點(diǎn)是盒子外形的制作。

7.作品展出，互評(píng)交流。

（1）自己介紹。

（2）教師簡單小結(jié)。

8.課后延伸：給自己的盒子場(chǎng)景取一個(gè)名字。

9.課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾、保管好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）場(chǎng)景半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土,

現(xiàn)成的小玩具（汽車、紙偶人等）。

（教師）范作，裁紙刀，紙盒等。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引入新課。

根據(jù)自己盒子的特點(diǎn)，通過大膽的設(shè)想，運(yùn)用了各種辦法，有的改

變外形，有的添加飾物，有的著色渲染……可以說是各顯神通?，F(xiàn)

在我們已經(jīng)初步制作成了一個(gè)小的場(chǎng)景。那么，怎樣使我們的場(chǎng)景

更真實(shí)、更有趣、更富有表現(xiàn)力呢？

(1)選擇有代表性的場(chǎng)景2—3個(gè)。

教師猜想場(chǎng)景可能表現(xiàn)什么主題？

例如：你的盒子有深藍(lán)色的背景，前面是高低變化的樹木，該是準(zhǔn)

備開一個(gè)森林音樂會(huì)吧……

(2)學(xué)生介紹自己在設(shè)想、制作過程中比較滿意的地方。

(3)請(qǐng)同學(xué)們一起開動(dòng)腦筋，互相幫助出出金點(diǎn)子，怎樣豐富、美

化盒子？

2.繼續(xù)制作完成《大盒子小舞臺(tái)》，添加小品、小景，豐富舞臺(tái)。

(1)紙質(zhì)的小景、小品的固定。

教師：作品中需要許多用紙做的人、樹、動(dòng)物等，那么怎樣將它們

豎起來，站穩(wěn)呢？

(看教科書上的范圖，教師簡單示范。)

①將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

②在物體的背部粘一個(gè)支架或紙盒。

③在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。

④將紙質(zhì)小景通過十字交叉、三個(gè)循環(huán)等辦法做成立體的。

鐵絲、小棒、毛線等的線型材料的固定(鉆孔、纏繞、粘貼等)。

3.組合各物品，美化舞臺(tái)。

舞臺(tái)做好了，也有了背景和主角(汽車、人、小動(dòng)物等)，如何圍繞

自己的設(shè)想編排、組織、美化舞臺(tái)呢？

(1)教師示范，景物按一定的規(guī)律放置。請(qǐng)同學(xué)們一起說一說編排

的優(yōu)劣，自己喜歡哪一種，為什么？

①左中右式的排列：清楚，整齊，但顯死板。

②三角形的編排：變化多，易協(xié)調(diào)，但畫面易散。

③放射形、曲線、特殊形的排列……

(2)色彩的搭配要與主題一致。

4.學(xué)生制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。制作方法、材料、主體的一致性。

5.個(gè)別展評(píng)，夸夸小舞臺(tái)。

(1)學(xué)生自我介紹作品，同學(xué)間相互評(píng)議。

(2)更多的有關(guān)盒子的藝術(shù)作品欣賞。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)以大盒子為底座的工藝制作。同學(xué)們思維活躍,

積極性高……那么，我們?cè)賮砜纯雌渌P(guān)于盒子的工藝品。

教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正

如我們今天學(xué)習(xí)的用盒子制作造型。只要大家做個(gè)有心人，積極動(dòng)

手動(dòng)腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。

6.課后延伸，尋找小舞臺(tái)。

(1)整理收集材料。

(2)尋找可以通過盒子為基礎(chǔ)的其他設(shè)計(jì)造型。

五、民間木雕

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞傳統(tǒng)的民間木雕，了解其藝術(shù)特點(diǎn)、雕刻方法等。

2.學(xué)習(xí)簡單的雕刻造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)雕刻藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民族

文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：選擇適合雕刻的材料創(chuàng)作一件自己喜歡的作品。

2、難點(diǎn)：雕刻的作品要有一定的特點(diǎn)和創(chuàng)意。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。

(教師)雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

二、教學(xué)過程

1.錄像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)播放錄像：木雕藝術(shù)作品的欣賞。

(2)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品初步的印象。

(3)引出課題：《民間木雕》。

2.介紹木雕，了解相關(guān)知識(shí)。

(1)木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術(shù)價(jià)值。

(2)木雕的特點(diǎn)：實(shí)用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨(dú)立成工藝品。

(3)木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有

東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。

(4)雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。

3.欣賞作品，感受藝術(shù)特點(diǎn)。

(1)欣賞教材中的木雕作品，讓學(xué)生說說木雕的藝術(shù)特點(diǎn)。(2)教

師小結(jié)：東陽木雕的特點(diǎn)是雕刻細(xì)膩華美，人物形象飽滿；黃楊木

雕的特點(diǎn)是質(zhì)地堅(jiān)韌光潔，紋理細(xì)密，色黃如象牙，年久色漸深，

古樸美觀，硬度適中。

4.教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀摩。

(1)課件播放雕刻程序。(2)教師示范用石膏模版制作(見教科書

第13頁制作步驟2-5)。

①將凝成固體的石膏板，用細(xì)砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏

上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在

模版上涂色后進(jìn)行拓印。

5.學(xué)生制作，體驗(yàn)雕刻魅力。

(1)學(xué)生制作，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。(2)提示：在使用刻刀時(shí)要注意安

全，別傷到手；雕刻時(shí)拿刀要穩(wěn)，刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材

印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個(gè)合適的名字。

6.講評(píng)小結(jié)，升華本課主題。

(1)講評(píng)作業(yè)，師生共同交流。

(2)把民間木雕藝術(shù)講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。

(3)下節(jié)課準(zhǔn)備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)肥皂或蔬果，雕刻工具等。

(教師)其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。

二、教學(xué)過程

1.欣賞作品，感受雕刻魅力。

(1)選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評(píng)。

(2)說說雕刻藝術(shù)的魅力。

(3)課件欣賞其他材料的雕刻作品與學(xué)生作品比較。

(2)師生交流作品的特點(diǎn)o說說自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及努力的方向。

2.教師示范，感受不同特點(diǎn)。

(1)教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點(diǎn)和方法。

(2)教師選擇一種材料示范。

(3)小結(jié)：要根據(jù)蔬果和肥皂的材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行塑造，雕刻時(shí)要認(rèn)真

思考，做到心中有數(shù)，提刀穩(wěn)當(dāng)；輕重合適。

3.學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)材料特點(diǎn)。

(1)教師巡視指導(dǎo)，對(duì)存在共同性的問題進(jìn)行集體講評(píng)。

(2)創(chuàng)作提示見“第一課時(shí)5”的提示。

4.共同總結(jié)，全面拓展學(xué)習(xí)。

(1)師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會(huì)不同雕刻材料的制作特

點(diǎn)。

(2)有興趣的同學(xué)進(jìn)行雕刻練習(xí)，舉行作品展覽。

(3)收集資料檔案，定期全班交流。

六、門的裝飾

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中外傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點(diǎn)。

2.通過對(duì)門飾的觀察、欣賞，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作

自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾。

難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集中外門的圖片資料

（教師）有關(guān)門飾的課件，組織學(xué)生開展對(duì)門的研究。

教學(xué)過程

一、文字導(dǎo)入

1、出示象形文字，從文字的結(jié)構(gòu)中看出門的含義：古代指兩扇為門,

單扇為戶。

2、出示課題《門》

二、初步探索門的文化內(nèi)涵

1、一起欣賞古今中外不同的門（出示課件）

學(xué)生說說感受

2、分組交流自己收集到的有關(guān)門的知識(shí)。

3、師生共同探討更為細(xì)致調(diào)查項(xiàng)目（如門的歷史、類別、裝飾、形

狀、制作材料，對(duì)未來門的暢想等）。

三、深入探究

1、門的組成部分：門扇、門框、門檻、門楣

2、門的裝飾：

中外門飾的差異：歐洲的門飾簡潔厚重，中國門飾一般以雕刻為主。

南北差異：北方以彩繪木雕為多，南方則以浮雕，鏤空雕為主。

門飾的內(nèi)容：（傳統(tǒng)）兒何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、

戲曲故事、人物神仙以及博古雜寶等。門飾的題材很少單一出現(xiàn)，

大部分是多種題材組合，自然而又和諧。（現(xiàn)代）簡潔時(shí)尚（課件展

示）

（根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

3、門的材料：

木材、石材、金屬、塑料、玻璃、毛皮等

4、門的外形

長方形、圓形、拱形、多邊形、花形等

四、動(dòng)手實(shí)踐

1、小組討論

A、設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門

B、造型美觀，構(gòu)思新穎

C、在門上做哪些裝飾

2、學(xué)生設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)

五、作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的門，并說一說自己的設(shè)計(jì)意圖

其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)，提出合理建議和修改方案

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）剪紙的材料工具等。

（教師）范作，剪紙的材料工具等。

教學(xué)過程

一、小組匯報(bào)，各抒己見。

（1）小結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)劺L畫作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）學(xué)生交流體會(huì)，小組匯報(bào)課后創(chuàng)作的情況。

（3）教師小結(jié)。

二、討論特點(diǎn)，提出意見。

（1）欣賞教師范作以及中國門飾的名作。

（2）師生共同探討中國門的特點(diǎn)及本地門的特點(diǎn)，教師提出改進(jìn)意

見。

三、傳授方法，創(chuàng)作練習(xí)。

（1）用對(duì)折剪刻的方法剪紙，教師示范。（方法：將紙對(duì)折后畫上

紋樣；將紋樣剪刻出來；用色彩渲染的方法在完成的作品上涂色。）

(2)學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。(提示：可以小組合作創(chuàng)作，也可單獨(dú)

進(jìn)行；色彩渲染和諧；握刀規(guī)范，用力有度，注意安全。)

四、小結(jié)講評(píng)，課外拓展。

(1)師生共同小結(jié)。

(2)交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

七、生動(dòng)的泥塑人物

教學(xué)目標(biāo)

1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動(dòng)態(tài)變化，來感受

認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。

2.通過觀察人物動(dòng)態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實(shí)踐活動(dòng),

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動(dòng)態(tài)適合用泥條、泥片、

泥塊等捏塑方法；引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動(dòng)態(tài)的美好瞬間，來適當(dāng)

夸張表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)

生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察能力、立體造型能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑人物的興趣，提高對(duì)人物動(dòng)態(tài)的審美能力，用動(dòng)

作、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，提高對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察力、

立體造型表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)橡皮泥，相應(yīng)的工具：牙簽、竹筷、抹布等。

(教師)泥塑工具一套或和學(xué)生準(zhǔn)備相同。

教學(xué)過程

1.設(shè)問式趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學(xué)生

觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。

2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動(dòng)態(tài)，體會(huì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)

的形式。

(1)用動(dòng)作模仿表演，感受觀察，體味人物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)特征。

讓學(xué)生想象、模仿表演吹糖人吹糖時(shí)的動(dòng)作，并進(jìn)行觀察，吹糖人

的五官及身體動(dòng)態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，

全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。

(2)欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人

物動(dòng)態(tài)的造型方法。

多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對(duì)比學(xué)生

的動(dòng)作模仿表演，對(duì)比觀察動(dòng)態(tài)特征結(jié)果，進(jìn)一步賞析、觀察半蹲

吹糖人的動(dòng)態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點(diǎn)觀察藝術(shù)家

對(duì)五官、身體、四肢的細(xì)部寫實(shí)刻畫。讓學(xué)生對(duì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)

人物動(dòng)態(tài)的形式有一定的認(rèn)識(shí)。

繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進(jìn)一步讓

學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對(duì)直立人物不同姿態(tài)的泥

塑方法。對(duì)比感受直立人物的不同姿態(tài)特點(diǎn)，觀察人物頭部、身體、

四肢的細(xì)微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官

去觀察。

3.學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的泥塑基本方法。

出示制作過程圖例，讓學(xué)生觀察制作方法。教師可演示制作過程，

讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進(jìn)行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥

片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學(xué)生觀察頭部和身體的銜接方

法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也

可大膽啟發(fā)學(xué)生用自己實(shí)踐的方法進(jìn)行捏塑。

4.探究學(xué)習(xí)泥塑人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性的方法。

教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生帶著問題，通

過表演體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)習(xí)。

(1)想一想，人物的哪些動(dòng)態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)？

學(xué)生探究一:穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪

些動(dòng)態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈

垂直或水平線時(shí)較穩(wěn)定。

如身體傾斜時(shí)，手腳的張開或支撐地面時(shí)會(huì)較穩(wěn)定。

(2)注意泥塑時(shí)人物身體的穩(wěn)定性。

學(xué)生探究二：實(shí)踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時(shí),

腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。

學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。也可用

添加輔助物支撐的方法，使人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。

5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。

(1)多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣

的或天真活潑或夸張的動(dòng)態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。

(2)啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動(dòng)作瞬間，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，可選

幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達(dá)的主題動(dòng)作。

(3)教師對(duì)泥塑創(chuàng)作方法作進(jìn)一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具的正確使用

方法和要求。

6.學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，嘗試五官、

手腳、服飾細(xì)部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率

真質(zhì)感，可獨(dú)立完成一件作品，也可兒人合作完成一組人物群像。

7.寫上作品主題標(biāo)簽，展示作品，集體觀摩，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生

自評(píng)。

評(píng)價(jià)建議：

(1)能否抓住動(dòng)態(tài)特征表現(xiàn)主題。

(2)能否將動(dòng)態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。

(3)能否將身體與頭部、四肢粘接固定。

(4)能否嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，保留手捏質(zhì)感。

(5)是否對(duì)捏塑人物感到興趣。

8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀

及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，

以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個(gè)部位結(jié)合處要特別粘緊，在專

用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。

八、收獲的季節(jié)

教材分析：

“萬美之中秋為最”。當(dāng)漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林

顯出她的秀頑與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤

傲。她飽歷了春的繁盛、夏的熱情，靜靜地、悄悄地融入一片淡淡

的秋光之中。秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、

那長煙、那黃昏的牧童、那暮色里的笛聲、那溶溶月色中的陣陣馨

香，那秋林間的美麗背影……這一切的一切，無不如詩、如畫、如

歌、如夢(mèng)，在人們的心頭縈繞，牽動(dòng)著人們一片片悠悠的遠(yuǎn)思。教

材通過各種表現(xiàn)形式的美術(shù)作品向?qū)W生展示了秋天多姿多彩的美

麗。教科書選擇中國當(dāng)代畫家的作品為主，版畫有李煥民、張禎麒、

周勝華的作品，油畫有趙以雄的作品，國畫有張辛稼、蕭金鐘、黃

獨(dú)峰等的作品。同時(shí)教材還提供了許多秋天美麗的自然景物的攝影

作品。這些圖片為學(xué)生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使

學(xué)生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導(dǎo)學(xué)生感受

秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)“收獲的季節(jié)”，可以培養(yǎng)學(xué)

生積極向上的健康心理。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天植物的生長規(guī)

律以及色彩的特點(diǎn)，并運(yùn)用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、

種子等材料進(jìn)行造型表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解，

提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。

本課是屬于“綜合?探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排4課時(shí)完成。教師

可以從欣賞、感受、表現(xiàn)、運(yùn)用等學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)去安排每一課時(shí)的學(xué)

習(xí)任務(wù)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)秋天之美。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)形式語言，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受

和理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品，了解美術(shù)形式的多樣

性。

2.綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解，提

高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。

3.通過觀察、表現(xiàn)秋天的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的

情感。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。

(教師)秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學(xué)過程

1.感受與想象。

(1)聽：從秋風(fēng)秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場(chǎng)景？

(2)憶：談?wù)勀阌∠笾械那锾烨榫?，說說描寫秋天的詩句。

(3)看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現(xiàn)在哪些方面？

(4)想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣

的？

2.思考與探究。

(1)秋天的自然景物具有哪些特征？

(2)秋天的色彩有哪些？

(3)嘗試表現(xiàn)：用自己喜愛的色彩表現(xiàn)秋天的美麗。

(4)課件展示各種表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞、分析不同材

料和不同的表現(xiàn)方法。

3.表現(xiàn)與體驗(yàn)。

(1)作業(yè)要求：畫畫秋天的景色。

(2)學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：能否大膽地表現(xiàn)秋天

的景色？是否表現(xiàn)出自己對(duì)秋天的理解？

4.展示與評(píng)價(jià)。

(1)展示學(xué)生作品，學(xué)生互相觀賞。

(2)請(qǐng)學(xué)生選出最美的秋景圖，并請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)作思路。

(3)教師小結(jié)。

5.課后延伸：收集有關(guān)秋天的圖片、詩句等。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水

桶、抹布等繪畫工具材料。

(教師)色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學(xué)過程

1.欣賞評(píng)述。

(1)欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點(diǎn)。

(2)教師出示色輪圖：請(qǐng)學(xué)生尋找能表現(xiàn)秋天的色彩。

(3)教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學(xué)生

分小組欣賞、評(píng)價(jià)。

(4)學(xué)生代表匯報(bào)交流對(duì)作品《初踏黃金路》的欣賞體會(huì)。教師介

紹作品的創(chuàng)作背景，分析表現(xiàn)形式。

2.探究感受。

(1)欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場(chǎng)上》，分析其作品

主題和表現(xiàn)技法。

(2)思考：在秋天，你最大的收獲是什么？

(3)課件展示版畫的基本制作過程，學(xué)生感受版畫的獨(dú)特魅力。

(4)教師適當(dāng)示范，提醒學(xué)生使用各種版畫工具的方法和注意點(diǎn)。

3.嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求：用版畫的形式創(chuàng)作一幅《收獲的季節(jié)》的記憶畫。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：提醒學(xué)生注意塊面和線

之間的關(guān)系，注意色彩的運(yùn)用。

4.展示評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)生作品展示，介紹自己創(chuàng)作思路。

(2)學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。

5.課后延伸。

收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的

種子等。

(教師)課件，示范用工具材料等。

教學(xué)過程

1.交流欣賞。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的創(chuàng)作材料，互相觀賞它們的形與

色。

(2)學(xué)生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。

(3)教師展示自己的材料，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。

2.思考研究。

(1)教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學(xué)生欣賞。

(2)學(xué)生思考：這些作品是用什么方式來表現(xiàn)秋天的？

(3)師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。

3.啟發(fā)創(chuàng)作。

(1)拼擺游戲：請(qǐng)學(xué)生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天—是收

獲的季節(jié)的畫面。

(2)學(xué)生展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.合作表現(xiàn)。

(1)作業(yè)要求：小組合作完成《收獲的季節(jié)》的拼貼畫。

(2)學(xué)生合作表現(xiàn)，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。

5.展示評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)生小組之間交流作品。

(2)全班作品布置成一個(gè)畫展。

6.教師小結(jié)。

九、《彩色的世界》

一.教材分析

色彩是小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生在美術(shù)教育中最感興趣的內(nèi)容，尤其是

在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)畫圖，學(xué)會(huì)了線形、鉛筆、橡皮、橢圓、矩形等工

具之后，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。然而他們對(duì)畫圖工具中前景色、背

景色的設(shè)置和填色時(shí)漏色現(xiàn)象的處理有一定的難度，于是，我將華

師版《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)中的第10課《我讓小屋更漂亮》和第

14課《我為熊貓療傷》進(jìn)行了整合，形成了《彩色的世界》這一教

學(xué)內(nèi)容，它是整個(gè)畫圖教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生能夠順利掌握、

使用畫圖工具的基礎(chǔ)。

二.教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我認(rèn)為通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的展

開，學(xué)生要：

熟練掌握前景色與背景色的設(shè)置；

掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行填色處理的方法；

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)及審美能力；

培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的興趣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握前景色與背景色的設(shè)置和對(duì)封閉圖形進(jìn)行填色

處理的方法。

而引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)“彩色世界”豐富的內(nèi)涵則是難點(diǎn)。

四.教法學(xué)法

為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式、創(chuàng)設(shè)情境的

教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，將能力的培養(yǎng)落實(shí)到

一個(gè)個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。這在教學(xué)流程的五個(gè)環(huán)節(jié)中將得以最充

分的體現(xiàn)。

五.教學(xué)過程

（一）情境參與激趣導(dǎo)入

那是國慶節(jié)之前上的一節(jié)課。

開課伊始，教室里響起了《今天是你的生日，中國》這動(dòng)聽的旋律。

我用感人的話語激起了孩子們對(duì)祖國的熱愛，同時(shí)也激發(fā)出了他們

創(chuàng)作的靈感與愿望。于是，我請(qǐng)孩子們?cè)诋媹D中用一個(gè)圖形來表達(dá)

自己對(duì)祖國的祝福，特別引導(dǎo)他們從色彩方面來表達(dá)自己的作品。

其中，我挑選了彩色和黑白的各一幅進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)他們說說自己喜

歡哪一幅，為什么？孩子們認(rèn)為黑白的由于缺乏色彩而單調(diào)、不美。

就這樣，輕松進(jìn)入了本課主題“彩色的世界”。

孩子們也在情境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，順利

過渡到了融入生活、探求新知。

（二）融入生活探求新知

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾?、合作、探究中?/p>

層層推進(jìn)，步步深入。

第一、同伴互助設(shè)置前、背景色

首先，我請(qǐng)開課時(shí)畫出彩色圖畫的同學(xué)介紹方法，當(dāng)我提煉小結(jié)出

設(shè)置前景色、背景色的方法后。孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。

于是，我引導(dǎo)他們選取“鉛筆、橡皮、油漆桶”等工具，按住鼠標(biāo)

右鍵不放，嘗試在畫布上涂、畫。（嘗試的過程）

當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)了背景色的奧妙后，我出示了生活中的各種圖案，并

讓他們選擇自己喜歡的工具和顏色試著涂色。

操作中的孩子們互相幫助，我巡回指導(dǎo)色彩搭配的情況。

就這樣，在合作與交流中、自學(xué)與互助中，一幅幅具有童話色彩的

圖畫出現(xiàn)了。也突出了本課重點(diǎn)。

第二、自主探究處理漏色現(xiàn)象

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，畫圖時(shí)漏色現(xiàn)象是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，也是

一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課也不例外。

究竟為什么會(huì)出現(xiàn)漏色現(xiàn)象呢？針對(duì)孩子們的這一疑問，我引導(dǎo)他

們小組交流，自主探究。經(jīng)過激烈地討論、實(shí)踐，他們終于明白了，

用油漆桶涂色時(shí)對(duì)象必須是一個(gè)封閉的圖形。

可是怎么才能使圖形封閉起來呢？這時(shí)，小老師們爭先恐后地介紹

了方法。（說補(bǔ)色的方法）

第二、再次實(shí)踐認(rèn)識(shí)其他工具

正當(dāng)他們沉浸在成功喜悅中，意猶未盡時(shí)，我讓孩子們比賽，在工

具箱里去尋找能使設(shè)計(jì)更出色的秘密武器，并嘗試他們的用途后，

進(jìn)行展示交流，再次掀起了一個(gè)實(shí)踐探究的高潮。為個(gè)性創(chuàng)作、體

驗(yàn)成功，創(chuàng)作比較完美的作品作了很好的鋪墊。

（三）走近生活個(gè)性創(chuàng)作

柔美的音樂聲中，孩子們?cè)诰劬珪?huì)神地設(shè)計(jì)著給祖國媽媽的生日禮

物。（操作的過程）

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們真正整合了美術(shù)、品德和信息技術(shù)三門課程,

在實(shí)踐創(chuàng)作中理解了“彩色世界”的內(nèi)涵。

（四）真情流露成果展評(píng)

一堂好課，過程性評(píng)價(jià)不可少，總結(jié)性評(píng)價(jià)尤為重要。

在此環(huán)節(jié)，我讓孩子們展示、交流，自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

（評(píng)價(jià)）

孩子們獨(dú)特的創(chuàng)意與構(gòu)思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩

服。

（五）歸納總結(jié)升華延伸

最后我用這段話，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使孩子們受到了美的教育,

同時(shí)也升華了本課的主題。

十、《創(chuàng)造美的紋理》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：體驗(yàn)、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話

說出不同紋理效果帶給自己的獨(dú)特感受，學(xué)會(huì)用不同方法表現(xiàn)紋理。

2.過程與方法：通過欣賞，了解紋理的制作方法，能夠用生活

中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用

這些紋理創(chuàng)作一件美術(shù)作品。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣

性。在體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高

學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出身邊各種事物中存在的紋理，并說出不同

紋理給自己的感受。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽、自由的用不同方法表現(xiàn)不同的美麗紋樣,

表達(dá)自己的感受。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生巧妙的利用紋理的特點(diǎn)有針

對(duì)性的創(chuàng)作作品，使之達(dá)到和諧和完善。

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）具有各種不同紋理的材料、水粉顏料和各種

工具材料

（教師）不同的制作工具、范作、課件

三、教學(xué)過程：

1、游戲激趣導(dǎo)入課題（初步感受不同紋理的質(zhì)感）

今天李老師帶來了一個(gè)百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的寶貝

呢？究竟是什么呢？誰想第一個(gè)知道？老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來摸一

摸，猜一猜。（盒子內(nèi)藏有各種樹皮），你知道是什么嗎？猜不出來

了？那么你能告訴大家，摸在手里有什么感覺嗎？（凹凸不平的，

粗糙的，請(qǐng)你拿出來，我們來看一看，究竟是什么呢？，居然是我

們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會(huì)這么粗糙？（因?yàn)闃淦け?/p>

面有紋理。）

同學(xué)們拿出自己的材料，摸一摸，然后告訴我們，你手中的材

料摸上去有什么感覺？你能找一找它的紋理。小結(jié)：不同的材料,

因?yàn)榧y理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。

2、深入研究，探索新知

我們生活著的大自然是多么美麗，你還見過其他有明顯紋理的

物體嗎？讓我們到大自然中去找一找美麗的紋理。（深入感受不同紋

理的點(diǎn)、線、面的不同美感特征）斑駁的墻面、美麗的蝴蝶、大堆

的玉米這些由一個(gè)個(gè)的點(diǎn)形成的美麗紋理。老樹的年輪、清晰的葉

脈、奔跑的斑馬這些是由線條組成的紋理。農(nóng)田、橘子的橘瓣、物

猴桃的這些是由面組成的紋理。

⑴、這節(jié)課我們要用美術(shù)的方法，創(chuàng)造紋理（貼課題），你有什

么方法？（畫、用顏色來畫、涂上美麗的顏色）

⑵、老師有一個(gè)很有趣的方法。你瞧，我要把手上這張樹葉的紋理

表現(xiàn)出來。筆要干，沾點(diǎn)顏料，顏料也要干，不加水，而且顏料要

少一點(diǎn)，均勻地涂在樹葉的背面，因?yàn)闃淙~背面的紋理更清晰。涂

好后，印在紙上，的時(shí)候，盡量不移動(dòng)，壓得用力一些，每個(gè)角

落都要壓到，然后拿起來。瞧，樹葉的紋理出來了。（課件）這種方

法，我們叫拓印法。拓印法適合紋理很清晰的物體。你覺得什么材

料，也適合用拓印法？（貝殼、樹皮、都是紋理很清晰的物體，我

看見這位同學(xué)帶來了報(bào)紙，你覺得報(bào)紙適合拓印法嗎？（不適合）

老師把紙揉皺，現(xiàn)在呢？（現(xiàn)在可以了，可以怎么拓??？學(xué)生先回

答：涂點(diǎn)顏色）是的，揉皺的紙出現(xiàn)了很多的紋理，在皺的紙上涂

顏色，再拓印，顏色可以怎么涂？（有的涂，有的不涂。）顏色可以

涂成漸變色、類似色或者對(duì)比色，也會(huì)有特殊的紋理效果，同學(xué)們,

手中的材料是可以變化著利用的，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。這位同學(xué)的這個(gè)材

料很有特點(diǎn)，是網(wǎng)狀的，你覺得適合表現(xiàn)什么物體？（籬笆、花籃、

我覺得也適合表現(xiàn)小姑娘的格子裙子……）

創(chuàng)作紋理的方法有很多種。

濕染法：你看，老師用水把紙打濕，膽子大，倒點(diǎn)上去，膽大

心細(xì)。滴兒滴顏料（紅色、綠色），看看顏料發(fā)生了什么變化？顏料

在水的作用下會(huì)滲開來，形成特殊的效果。如果底色是有其他顏色

的，效果又會(huì)如何呢？留給你自己去嘗試。（課件，這種方法，我們

叫做濕染法。）

刮畫法：又是一種新的方法了，老師用調(diào)羹兜顏料，（藍(lán)色和淡

藍(lán)色），用筆稍微鋪開。直接拿出梳子刮波浪。這種方法，我們叫做

刮畫法。眼睛亮的同學(xué)一定已經(jīng)看出來這種方法的特點(diǎn)了，你能說

一說嗎？（顏料很厚，很干，刮的工具要尖銳一些。）你覺得還有什

么工具也可以刮？（牙簽）這幅刮出來的畫適合表現(xiàn)什么內(nèi)容？

（課件）吹色法：這種紋理是怎么創(chuàng)造出來的，你知道嗎？（吹

的）是的，因此我們把它叫做吹色法。你會(huì)吹什么？（樹木、森林、

煙花、太陽等等）。在吹色的時(shí)候，我們可以根據(jù)自己的需要，有方

向性的吹，形成你需要的形狀?？梢越柚ぞ邌?？恩，這個(gè)工具不

錯(cuò)，可以幫你省很多力氣呢。

運(yùn)用不同的工具與材料，創(chuàng)作紋理的方法會(huì)有無數(shù)種，效果更

是各有千秋，這就需要同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，巧妙地運(yùn)用身邊的工具

材料了。

⑶、學(xué)生作品欣賞。

這是用不同的紋理表現(xiàn)的作品。我們一起來看一看。

第一張：用了什么方法？（吹色法），你覺得這幅作品美嗎？美

在哪里？誰能說一說。表現(xiàn)的是開滿紅花的小樹林，先從構(gòu)圖上講,

構(gòu)圖很飽滿，如果縮成一團(tuán)，你覺得好看嗎？就顯得很小氣。再來

看細(xì)節(jié)，樹干有的粗有的細(xì)，有的在前有的在后，錯(cuò)落有致，交織

在一起。給人樹木很茂盛的感覺。同時(shí).，畫面布局的時(shí)候，有的疏

有的密，節(jié)奏感很強(qiáng)，點(diǎn)線面相結(jié)合。所以同學(xué)們?cè)谧鳟嫷臅r(shí)候，

也特別要注意你的構(gòu)圖、你的畫面節(jié)奏。如果這里的樹像我們排隊(duì)

一樣，整整齊齊，會(huì)好看嗎？畫面就顯的不生動(dòng)。再看色彩，深色

的紙上，就用了黃色、紅色、綠色這些色彩來表現(xiàn)，很鮮艷，很醒

目。如果換成是一張白色的紙，淡黃色吹樹干，你覺得合適嗎？（不

合適），會(huì)看不清楚的，那就要換成深一點(diǎn)的顏色了。同學(xué)在作畫的

時(shí)候也要注意，用的顏色要與底色區(qū)分開來，而且要搭配和諧、漂

亮。

第二張：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形狀和顏色

的樹葉，表現(xiàn)了一盆植物。你覺得這張作品，美在哪里？（構(gòu)圖飽

滿、色彩豐富、和諧）還有呢？我覺得這幅作品，用的材料很豐富,

有樹葉、水果包裝網(wǎng)，這些小果實(shí)你知道是用什么材料的嗎？（就

是我們的手指，直接沾顏料拓印。）這個(gè)花籃中還有許多種顏色，畫

面上方有一只蝴蝶，增添了畫面的趣味性。這是我們同學(xué)要好好學(xué)

習(xí)的地方。

第三張：濕染法：表現(xiàn)了一束花?；ǘ漕伾芮宓θ~的顏

色深一些，形成反差，畫面就顯得很生動(dòng)。同時(shí)一，枝葉用了多種綠

色，豐富了畫面的效果。

3、學(xué)生創(chuàng)作，表達(dá)感受。

根據(jù)你帶來的工具材料，能用紋理的方法，創(chuàng)作一幅作品嗎？

先來看看作業(yè)要求。（給你的作品取個(gè)好聽的名字。注意你的構(gòu)圖、

色彩搭配）

同學(xué)們手上有2張紙，一張是白色，另一張是彩色的。請(qǐng)你選

擇其中的一張創(chuàng)作。給大家一分鐘時(shí)間，先思考：你打算如何創(chuàng)作

作品。

4、作品展示，評(píng)價(jià)表述

學(xué)生作品分析：把目光集中到我這里，同學(xué)們都創(chuàng)造了美麗的

紋理作品。誰來介紹一下。（學(xué)生自己介紹），其他同學(xué)有什么建議

嗎？怎么改作品會(huì)更好。老師建議（構(gòu)圖上來看，比較合理的。顏

色搭配上來講、效果、意境。）

5、紋理具有特殊的美感，在生活中運(yùn)用也非常廣泛。你覺得這

種紋理運(yùn)用經(jīng)常出現(xiàn)在生活中的那些地方？

小結(jié)：同學(xué)們都很好的表達(dá)了自己對(duì)紋理的理解，生活中的美麗遠(yuǎn)

遠(yuǎn)比我們想象的要多，只是需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。我希望今天的課

只是一個(gè)開始，是一個(gè)你發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的開始。

十一、廢棄物造型

一、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之

處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

2.利用收集的廢棄物，能根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征，制作一件藝術(shù)

作品。

3.通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術(shù)作品，感受不同的表現(xiàn)效

果，拓寬學(xué)生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用廢棄物設(shè)計(jì)制作有一定情趣的造型作品。

難點(diǎn)：根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作方法。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）準(zhǔn)備各種各樣的生活廢棄物并進(jìn)行清潔處理，剪刀、膠水、

鉗子等制作工具。

（教師）廢棄物工藝作品，廢棄物材料，課件。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

廢棄物與我們的生活息息相關(guān)，可以說我們的生活制造了廢棄物，

同學(xué)們通過上節(jié)課的交流，談了自己收集廢棄物的過程與感受，大

家也知道了廢棄物產(chǎn)生的原因和危害，有些廢棄物還可以回收再利

用。其實(shí)廢棄物還可以做成精美的藝術(shù)品呢。請(qǐng)看老師用廢棄物做

的花瓶。猜一猜，這是用什么東西做的？這節(jié)課我們就動(dòng)手做一做

“廢棄物造型”（出示課題）

二、新知

1.按材料給廢棄物分類。

老師看了同學(xué)們帶來的材料真是不勝枚舉，在造型之前我們先給廢

棄物分分類，想一想，我們?cè)撛鯓觼矸诸惸?？（你的辦法真好，這

樣一分我們就清楚了。你分類的辦法也很獨(dú)特；這種分類的辦法也

很新穎……我們還可以按什么來分？）那我們就選擇XXX的方法

來分（屏幕出示①紙質(zhì)類。②金屬類。③木竹類。④布類。⑤陶瓷

類。⑥玻璃類。⑦塑料類。⑧其他）有幾種材料類型的就分兒堆。

分類好了嗎？是的，設(shè)計(jì)師們也是先分類，然后它們的材料和形狀

的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造的。

3.出示課件，欣賞廢棄物制作的工藝品。

請(qǐng)各小組選擇一件作品進(jìn)行討論：

觀察并討論它們用什么材料？怎樣組合起來的？你覺得作品的哪個(gè)

方面吸引你？把意見記在老師發(fā)給你們的表格上，組長負(fù)責(zé)記錄。

各小組的討論真是激情澎湃啊，每個(gè)同學(xué)都滔滔不絕、口若懸河。

請(qǐng)小組聯(lián)絡(luò)長派一個(gè)代表上來發(fā)言。

4、教師范做。

剛才各小組的發(fā)言都很精彩，說明同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，

也有表達(dá)美的優(yōu)美的語言。老師相信同學(xué)們同樣有創(chuàng)造美得雙手。

下面老師介紹幾種簡單的制作方法供同學(xué)們參考。

(1)教師邊介紹邊做。

(2)板書：剪、卷、綁、貼、插接、繞……

5、作業(yè)要求

討論自己小組內(nèi)收集的廢棄物能加工成怎樣的作品，然后設(shè)計(jì)并制

作出來。

溫馨提示：刀刃無情、小心使用。

6、作品展示，評(píng)價(jià)

A、介紹，自我評(píng)價(jià)

B、互評(píng)，選擇你最喜歡的，造型最奇特的，最有創(chuàng)意的，并說明

理由。

7.教師小結(jié)。

（1）我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們

今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個(gè)有心人，積極動(dòng)手動(dòng)腦，就

能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。

（2）整理多余的廢棄物并合理處理、應(yīng)用。

8.課后延伸：

（1）同樣的材料你還能創(chuàng)作什么？

（2）能用其他廢棄物制作有特色的造型藝術(shù)。

十二、古人的夢(mèng)想——飛天

教學(xué)目標(biāo)

1.了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點(diǎn)、歷史及藝術(shù)價(jià)值。

2.學(xué)習(xí)壁畫的色彩、造型及線條，領(lǐng)悟其韻味，嘗試選擇合適的方

式臨摹飛天壁畫作品。

3.通過對(duì)佛教藝術(shù)的觀賞、臨摹，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感，進(jìn)而

增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和激發(fā)他們的愛國熱情。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫工具材料

（教師）圖片資料，有關(guān)敦煌的地理位置和歷史地位等相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、欣賞舞蹈導(dǎo)入。

1、師生問好。

2、欣賞舞蹈《飛天》。

師：同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面給你們帶來了一段舞蹈，

希望你們喜歡。（課件播放舞蹈《飛天》）。

師：知道這個(gè)舞蹈的名稱嗎？這段《飛天》舞的創(chuàng)作靈感源自敦煌

莫高窟的飛天壁畫。

3、教師介紹與飛天有關(guān)的佛教故事和藝術(shù)。

師：飛天，是佛教中稱為“香音之神”的能奏樂、善飛舞、滿身異

香的美麗菩薩。她是佛教中乾閑婆和緊那羅的化身。乾悶婆，意譯

為天歌神、緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和

歌舞神，是一對(duì)夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾網(wǎng)婆

的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔

于天宮。緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。

后來，乾網(wǎng)婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，

變?yōu)轱w天。

4、教師講述佛教石窟的文化特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值。

師：提起飛天，人們就會(huì)想到敦煌。飛天就是敦煌莫高窟的名片，

是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。敦煌莫高窟492個(gè)洞窟中，兒乎窟窟畫有飛天。

總計(jì)4500余身。其數(shù)量之多，可以說是全世界和中國佛教石窟寺廟

中，保存飛天最多的石窟。敦煌飛天不是一種文化的藝術(shù)形象，而

是多種文化的復(fù)合體。飛天的故鄉(xiāng)雖在印度，但敦煌飛天卻是印度

文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。它是印度佛教天人和中

國道教羽人、西域飛天和中原飛天長期交流、融合為一的結(jié)果，具

有中國文化特色。它不長翅膀，不生羽毛，沒有頭光，借助彩云而

不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔。敦煌

飛天可以說是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作之一，是世界美術(shù)史上的一

個(gè)奇跡。（邊介紹邊出示一些敦煌莫高窟圖片）

5、請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。

師：聽了老師的介紹，你有什么感受？想不想欣賞美麗的飛天？

6、引入課題：《古人的夢(mèng)想——飛天》。

師：那就讓我們一起走進(jìn)古人的夢(mèng)想——飛天吧（揭示課題）。

二、欣賞飛天作品

1、繼續(xù)播放課件：飛天藝術(shù)。

師（邊放課件邊介紹）：敦煌壁畫中的飛天，與洞窟創(chuàng)建同時(shí)出現(xiàn)。

從十六國開始，歷經(jīng)十個(gè)朝代，歷時(shí)千余年，直到元代末期，隨著

敦煌石窟的停建而消逝。在這千余年的歷史長河中，由于朝代的更

替、政權(quán)的轉(zhuǎn)移、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮、中西文化的頻繁交流等歷史情

況的變化，飛天的形象、姿態(tài)和意境、風(fēng)格，都在不斷地變化，其

演變史同整個(gè)敦煌藝術(shù)發(fā)展史大體一致，分為四個(gè)階段。

敦煌壁畫中的飛天，與洞窟創(chuàng)建同時(shí)出現(xiàn)。從十六國開始，歷經(jīng)十

個(gè)朝代，歷時(shí)千余年，直到元代末期，隨著敦煌石窟的停建而消逝。

在這千余年的歷史長河中，由于朝代的更替、政權(quán)的轉(zhuǎn)移、經(jīng)濟(jì)的

發(fā)展繁榮、中西文化的頻繁交流等歷史情況的變化，飛天的形象、

姿態(tài)和意境、風(fēng)格，都在不斷地變化，其演變史同整個(gè)敦煌藝術(shù)發(fā)

展史大體一致，分為四個(gè)階段。

1.興起時(shí)期。從十六國北涼到北魏，大約170余年。此時(shí)期的

敦煌飛天深受印度和西域飛天的影響，大體上是西域式飛天。但這

一時(shí)期兩個(gè)朝代的飛天特點(diǎn)也略有不同。

2.創(chuàng)新時(shí)期。從西魏到隋代大約80余年。此時(shí)期的敦煌飛天，

處在佛教天人與道教羽人、西域飛天與中原飛天相交流、相融合、

創(chuàng)新變化的階段，是中西合璧的飛天。

3.鼎盛時(shí)期。從初唐到晚唐，貫穿整個(gè)唐代，大約300年。唐

朝時(shí)，敦煌飛天進(jìn)入成熟時(shí)期，藝術(shù)形象達(dá)到了最完美的階段。這

時(shí)期的敦煌飛天已少有印度、西域飛天的風(fēng)貌，是完全