新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第第頁(yè)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

上課解決方案

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

解決問題的教學(xué)應(yīng)尊敬知識(shí)的本源，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，著重培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，它不是脫離生活實(shí)際而單獨(dú)存在的，教學(xué)中我們要讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，援助同學(xué)利用已有閱歷探究并掌控解決問題的方法，加強(qiáng)同學(xué)分析、解決問題的技能?；诖吮窘虒W(xué)設(shè)計(jì)從關(guān)注同學(xué)已有閱歷和引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究估量方法兩方面入手，讓同學(xué)真正掌控解決問題的方法。

1．重視長(zhǎng)度觀念的建立。

米和厘米是兩個(gè)最基本、同學(xué)最簡(jiǎn)單感知、日常生活中最常用的長(zhǎng)度單位。假如同學(xué)對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮亮的表象，那么就可以運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或者實(shí)測(cè)。上課伊始，復(fù)習(xí)厘米和米，用手比畫1厘米和1米的長(zhǎng)度，讓同學(xué)在頭腦中對(duì)1厘米和1米有較清楚的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2．加強(qiáng)估量方法的指導(dǎo)。

選擇合適的長(zhǎng)度單位需要建立在精確估量長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上。由于同學(xué)只學(xué)習(xí)了“厘米”和“米”，因此很簡(jiǎn)單作出非此即彼的簡(jiǎn)約推斷。即“13厘米”不對(duì)，那“13米”就是正確答案。為了避開這種現(xiàn)象，教學(xué)中重在對(duì)同學(xué)進(jìn)行估測(cè)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，運(yùn)用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合、借助參照物、利用生活實(shí)物等方法進(jìn)行判斷，避開同學(xué)憑空猜想，進(jìn)展了數(shù)學(xué)思索的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件尺子學(xué)情檢測(cè)卡

同學(xué)預(yù)備同學(xué)尺

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)引入

1．師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，誰能比畫一下1厘米有多長(zhǎng)？1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？一支鉛筆大約有多長(zhǎng)？你的身高大約是多少？

2．導(dǎo)入新課：厘米和米在生活中有很大的用途，那么什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究一下。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：用手比畫1米和1厘米的長(zhǎng)度，列舉身邊長(zhǎng)度大約是1米及1厘米的物體，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又為同學(xué)主動(dòng)構(gòu)建新知做好了知識(shí)、技能與心理上的預(yù)備。

⊙探究新課

1．課件出示教材7頁(yè)例8。

師：(課件出示旗桿)同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你們知道它的高度是多少嗎？

(同學(xué)猜想)

師：這樣猜想范圍太廣了，老師給同學(xué)們一個(gè)提示：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？與小組內(nèi)的同學(xué)相互溝通一下想法。

(指名回答，說想法)

預(yù)設(shè)

生1：(單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合進(jìn)行判斷)1厘米只有這么長(zhǎng)(用手比畫)，那么13厘米就只有這么長(zhǎng)(用手比畫)，旗桿不可能這么短，所以是13米。

生2：(借助參照物判斷)把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們的身高大約是1米，10個(gè)小伙伴的身高加起來差不多和旗桿一樣高，所以旗桿的高度應(yīng)當(dāng)是13米。

生3：(利用生活實(shí)物判斷)一支新鉛筆的長(zhǎng)度都不止13厘米，旗桿絕對(duì)不會(huì)這么矮，所以旗桿的高度應(yīng)當(dāng)是13米。

師小結(jié)：選擇長(zhǎng)度單位時(shí)，可以利用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法或借助參照物去判斷。表示較短的物體用“厘米”作單位，表示較長(zhǎng)的物體用“米”作單位。

2．新知反饋。

師：(課件出示)小明到百鳥館參觀，看見了一只小鳥，這只小鳥的腳印長(zhǎng)度是1厘米還是1米？

(同學(xué)小組內(nèi)溝通，指名匯報(bào)，并說說自己思索的方法)

預(yù)設(shè)

生：我們的身高大約是1米，小鳥的腳印長(zhǎng)度不可能和我們的身高一樣，所以小鳥的腳