學習《中小學教師做好課題研究》培訓感想

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學習《中學校老師如何做好課題討論》培訓感想

海南省樂東縣萬沖中學杜俊華

教科研是衡量一個國家教育進展水平的重要標識。重視教育教研已經(jīng)成為當今世界改革與進展的潮流。教育改革與決策需要依靠教育教研，教育教研需要為教育改革與決策服務，已經(jīng)漸漸成為世界各國共識。11月13日我們在三亞市豪威麒麟大酒店二樓聽了幾位專家做的專題講座：《中學校老師如何做課題討論》及二位老師優(yōu)秀課題展示，受益匪淺。結合自己的實際狀況，我掩卷深思：老師搞課題討論是一個自我完善和自我成長的過程，在成長的過程中也發(fā)覺了很多的不足與存在的問題。用一句話來總結那就是堅持得不夠好。當然，這個堅持得不夠好并不是說我們沒有做，我們做了，但做的深度上不夠好。當我們發(fā)自心底的想要做、需要要做的時候，我們才能品嘗到她帶給我們的歡樂、美滿！下面就談談我的一點心得體會。

一、促進學校深化教育教學改革。

中學校校教育要進展，就需要改革；中學校校要改革，就需要討論?，F(xiàn)代教育技術課題討論對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，討論成果為學校各學科的綜合改革提供了珍貴的試驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的討論方法。中學校校教育既應堅持“常規(guī)體系”高效率地運行，又要構建將來教育的框架。因此，現(xiàn)代教育技術課題討論不僅對學校今日的整體教育水平產(chǎn)生重大影響，而且對學校明確將來的教育思路，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化都有著極其深遠的意義。

二、全面提高教育教學質量。

“向教育科研要質量”?，F(xiàn)代教育技術課題討論與教育教學實踐緊密結合，已經(jīng)成為中學校校全面提高教育教學質量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷涌現(xiàn)的新狀況、新問題，在科學理論的指導下進行探究、討論和試驗，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進教育教學質量的全面提高?？梢哉f，課題討論水平的高低，決斷著教育教學質量提高的幅度。

三、有效提高老師隊伍素養(yǎng)。

老師是辦學諸因素中的最重要因素之一。只有充分調動廣闊老師的積極性，尤其是不斷提高老師的教育理論水平和科研技能，才能使學校在現(xiàn)代教育中辦出特色，才能使教育質量提高到一個新水平。教育實踐說明，優(yōu)秀老師的匱乏，徑直影響到教育質量的整體提高。因此，要重視和提高老師隊伍的素養(yǎng)。

為了更好的促進自己成長，立足三尺講臺，討論課堂教學，不把課題討論當作一陣風，結題就了事，不斷反思不斷進步，為了在實踐中做出更多的成果，我想對一學年來的幾點不足做一下反思、梳理：

一、缺乏堅持

在勝利的道路上有一個名字叫“堅持”，我們都能記住這醒目的話語。許多時候是行百里者半九十。時間倒流到前年九月，在學校教科室的倡議下我熱忱洋溢，勇猛且勝利地申報了《運用現(xiàn)代教學手段加強課堂實效》個人討論課題。那個時候有點摸著石頭過河的感覺，但我們每個人都特別努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們漸漸激情勇退，這項工作的投入度與力度相對減弱。各式各樣的借口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會忘卻奧運會上，我國體操男團在競賽場上完滿的表現(xiàn)，我們都清晰在這勝利瞬間的背后是他們忍辱負重、鍥而不舍的結果。

二、缺乏深度

其一，造成課題討論缺乏深度的最主要緣由是我們缺乏對它的思索。再往下細追究還是我們處于被動討論狀態(tài)，只浮于表面，在實際工作中我們有沒有遇到問題，在問題面前我們選擇的是什么？回避還是積極尋求解決的方法。舉例而言，平常的課堂教學中有許多與個人課題有關的環(huán)節(jié)確的確實做了，心里也做好了整理的思想預備，可是時間卻一每天過去，總以“忙”“沒時間”而懈怠、搪塞，經(jīng)常這樣自我勸慰，甚至有時候是任務燃眉之急了，靈感也才隨壓力而來。課題討論工作是一個過程性很強的工作，我們只有把它時時放在心上，不斷的思索，不斷的實踐，不斷的積累，不斷的總結才能做得更好。

其二，我們在課堂教學中需要踐行。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好，這就是一筆誰也拿不走的珍貴財寶。好多時候，我覺得工作好苦好累，自己付出了許多卻得不到自己期望的結果，甚至把上一節(jié)個人課題匯報課也當作一種負擔甚至是苦惱，總覺得耽擱了我手頭的許多實質性的工作，其實，細細想來，這不正是在討論、在學習、在提高嗎？我們在踐行點滴的同時，也是在使自己不斷豐滿起來。讀了這篇文章，我真想告知自己：多一點現(xiàn)實，少一