2022年農(nóng)村小學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)

Word文檔年農(nóng)村小學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)在去年秋天我被安排至農(nóng)村學(xué)校開頭我的教同學(xué)涯。通過觀看發(fā)覺農(nóng)村的孩子社會(huì)交往活動(dòng)少，生活視野比較封閉，共性心理較內(nèi)向、大方，于是在日常教學(xué)中我以公平的、真誠的愛心去打開每個(gè)同學(xué)的心，使同學(xué)有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。鼓舞同學(xué)以仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自覺參加學(xué)習(xí)的全過程。

由于二班級(jí)小伴侶年齡小，好動(dòng)奇怪???好玩，他們的思維活躍，要求參加的愿望較高，但留意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境與歡樂的學(xué)習(xí)方式。我們知道教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，要通過交往互動(dòng)，點(diǎn)燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、探究的愛好。通過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾條不算太成熟的閱歷供參考。

一、氣氛激趣

創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的情感，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。在課堂上，采納奇妙的懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛。

二、故事激趣

為了活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好，營造教學(xué)情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事，通過生動(dòng)好玩的故事闡明一個(gè)道理，讓同學(xué)懂得無論做什么事情都要找準(zhǔn)方向方向?qū)︻^，條件越好成果越大：方向錯(cuò)了，適得其反。

三、猜想激趣

在指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)老師編的字謎猜一猜，如(1)、小丁頭上一頂帽(寧)。(2)、一只小羊在木頭邊(樣)。(3)、大門里邊是鬧市(鬧)。同學(xué)懂得一些編字謎的方法后，我就告知同學(xué)可以依據(jù)字的構(gòu)造自己編，依據(jù)自己的理解編字謎。通過同學(xué)自己動(dòng)腦想，對(duì)生字的記憶加深了，這時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好也很高。

四、競賽激趣

針對(duì)同學(xué)年紀(jì)小，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上支配一些競賽活動(dòng)，如：讀書競賽;朗讀競賽;寫字競賽;背誦競賽等等。比一比，看誰做的又對(duì)又快;有時(shí)是小組競賽;有時(shí)是男女生競賽，對(duì)競賽優(yōu)勝者準(zhǔn)時(shí)鼓舞表揚(yáng)，讓同學(xué)來表揚(yáng)表揚(yáng)你的同學(xué)。這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的競頭更足了，學(xué)習(xí)的愛好更濃。對(duì)于那些做得差的同學(xué)，首先確定他們的優(yōu)點(diǎn)和成果，然后加以指正，指出他們不足的地方，表揚(yáng)他們的膽識(shí)，然后讓他們連續(xù)完成。讓每個(gè)人都嘗試到勝利的歡樂和喜悅。當(dāng)同學(xué)的學(xué)問一點(diǎn)點(diǎn)增長的時(shí)候，自信念也一步步增加了。

五、用途激趣

同學(xué)對(duì)某門學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好和渴求，來源于知道它的用途。常給同學(xué)講學(xué)問的重要性，如學(xué)好生字對(duì)我們以后的閱讀都有特別大的關(guān)心，從學(xué)習(xí)的有用性來說，如農(nóng)夫在田間地里農(nóng)藥的使用、施肥對(duì)莊稼的作用，在大街上日常街頭的買賣生意人離不開它，到各地去旅游觀光也需要知道它。所以學(xué)好學(xué)問無論什么時(shí)候都是很有用的，同學(xué)聽了學(xué)習(xí)愛好更濃了。

語文教學(xué)是一個(gè)紛繁簡單的工作，在今后漫長的教同學(xué)涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己。

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2022年農(nóng)村學(xué)校教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

在去年秋天我被安排至農(nóng)村學(xué)校開頭我的教同學(xué)涯。通過觀看發(fā)覺農(nóng)村的孩子社會(huì)交往活動(dòng)少，生活視野比較封閉，共性心理較內(nèi)向、大方，于是在日常教學(xué)中我以公平的、真誠的愛心去打開每個(gè)同學(xué)的心，使同學(xué)有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。鼓舞同學(xué)以仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自覺參加學(xué)習(xí)的全過程。

由于二班級(jí)小伴侶年齡小，好動(dòng)奇怪???好玩，他們的思維活躍，要求參加的愿望較高，但留意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境與歡樂的學(xué)習(xí)方式。我們知道教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，要通過交往互動(dòng)，點(diǎn)燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、探究的愛好。通過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾條不算太成熟的閱歷供參考。

一、氣氛激趣

創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的情感，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。在課堂上，采納奇妙的懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛。

二、故事激趣

為了活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好，營造教學(xué)情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事，通過生動(dòng)好玩的故事闡明一個(gè)道理，讓同學(xué)懂得無論做什么事情都要找準(zhǔn)方向方向?qū)︻^，條件越好成果越大：方向錯(cuò)了，適得其反。

三、猜想激趣

在指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)老師編的字謎猜一猜，如(1)、小丁頭上一頂帽(寧)。(2)、一只小羊在木頭邊(樣)。(3)、大門里邊是鬧市(鬧)。同學(xué)懂得一些編字謎的方法后，我就告知同學(xué)可以依據(jù)字的構(gòu)造自己編，依據(jù)自己的理解編字謎。通過同學(xué)自己動(dòng)腦想，對(duì)生字的記憶加深了，這時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好也很高。

四、競賽激趣

針對(duì)同學(xué)年紀(jì)小，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上支配一些競賽活動(dòng)，如：讀書競賽;朗讀競賽;寫字競賽;背誦競賽等等。比一比，看誰做的又對(duì)又快;有時(shí)是小組競賽;有時(shí)是男女生競賽，對(duì)競賽優(yōu)勝者準(zhǔn)時(shí)鼓舞表揚(yáng)，讓同學(xué)來表揚(yáng)表揚(yáng)你的同學(xué)。這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的競頭更足了，學(xué)習(xí)的愛好更濃。對(duì)于那些做得差的同學(xué)，首先確定他們的優(yōu)點(diǎn)和成果，然后加以指正，指出他們不足的地方，表揚(yáng)他們的膽識(shí)，然后讓他們連續(xù)完成。讓每個(gè)人都嘗試到勝利的歡樂和喜悅。當(dāng)同學(xué)的學(xué)問一點(diǎn)點(diǎn)增長的時(shí)候，自信念也一步步增加了。

五、用途激趣

同學(xué)對(duì)某門學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好和渴求，來源于知道它的用途。常給同學(xué)講學(xué)問的重要性，如學(xué)好生字對(duì)我們以后的閱讀都有特別大的關(guān)心，從學(xué)習(xí)的有用性來說，如農(nóng)夫在田間地里農(nóng)藥的使用、施肥對(duì)莊稼的作用，在大街上日常街頭的買賣生意人離不開它，到各地去旅游觀光也需要知道它。所以學(xué)好學(xué)問無論什么時(shí)候都是很有用的，同學(xué)聽了學(xué)習(xí)愛好更濃了。

語文教學(xué)是一個(gè)紛繁簡單的工作，在今后漫長的教同學(xué)涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己。

2022年5月農(nóng)村學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)工作是我們始終備受關(guān)注的，做為農(nóng)村學(xué)校的教職人員是需要不斷地總結(jié)工作，獲得閱歷教訓(xùn)。為大家整理了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)范文，閱讀。更多資訊請(qǐng)連續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目!

期初農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

為檢查各校落實(shí)訓(xùn)練局工作會(huì)議的精神，了解并把握各校訓(xùn)練教學(xué)工作的開展?fàn)顩r，學(xué)校研訓(xùn)部伴同訓(xùn)練局對(duì)全區(qū)全部農(nóng)村學(xué)校(中心校)教學(xué)工作進(jìn)行了詳盡的檢查指導(dǎo)。此次檢查歷時(shí)半個(gè)月，詳細(xì)內(nèi)容包括：課堂教學(xué)、老師備課、同學(xué)作業(yè)、校本培訓(xùn)、校本教研等。重點(diǎn)檢查新課程的實(shí)施狀況，關(guān)心基層學(xué)校老師解決課程改革進(jìn)程中遇到的疑難困惑，深化課程改革，推動(dòng)課程改革向縱深進(jìn)展。檢查形式采納：走進(jìn)課堂聽課評(píng)課、走近老師溝通研討、查看材料交換意見、聽取匯報(bào)總結(jié)提高?，F(xiàn)將詳細(xì)狀況從以下幾方面作以小結(jié)：

一、校本培訓(xùn)、校本教研的開展?fàn)顩r。

為切實(shí)增加老師連續(xù)訓(xùn)練工作的實(shí)效性，建立老師崗位成長機(jī)制，不斷提高老師的訓(xùn)練教學(xué)力量、訓(xùn)練創(chuàng)新力量和訓(xùn)練科研力量，促進(jìn)老師的專業(yè)成長，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，我們把校本培訓(xùn)作為新課程師資隊(duì)伍培訓(xùn)的主要方式，各校都能從學(xué)校和老師的實(shí)際動(dòng)身，挖掘?qū)W校的種種潛力，通過培訓(xùn)，解決了學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和老師訓(xùn)練教學(xué)力量質(zhì)量。

(一)校本培訓(xùn)

1.培訓(xùn)管理規(guī)范化。

各學(xué)校已經(jīng)形成一個(gè)校長親自抓，樹立校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人的意識(shí)，分管校長詳細(xì)抓、全部老師結(jié)成共同體協(xié)同作戰(zhàn)的校本培訓(xùn)、教研的管理網(wǎng)絡(luò)。制定詳盡的培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)過程管理，重視檢查督促和考核制度，鼓舞老師向科研型、學(xué)者型老師轉(zhuǎn)變。

2.培訓(xùn)工作日?；?/p>

各校都能把校本培訓(xùn)當(dāng)做學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平常的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與課改老師、骨干老師、青年老師的培育相結(jié)合，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。

3.培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性

詳細(xì)有課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí);教學(xué)基本功培訓(xùn)與英語、現(xiàn)代信息技術(shù)水平提高;課題討論與訓(xùn)練科研基本學(xué)問的把握;新老師上崗;訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系等等，力求通過培訓(xùn)提高老師的訓(xùn)練創(chuàng)新力量，推動(dòng)基礎(chǔ)訓(xùn)練新課程的改革。

4.培訓(xùn)形式多樣化。

在校本培訓(xùn)中，各校力求做到形式多樣，貼近老師工作實(shí)際。主要有：請(qǐng)教研員作講座、集中組織專題學(xué)習(xí)、讀書自學(xué)、溝通研討、案例分析、課題討論、學(xué)科競賽等。

(二)校本教研

1.教研行為自主化

各學(xué)校按規(guī)定兼周每(周三)為教研日，教研活動(dòng)中要求做到三個(gè)有，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。同時(shí)把教研組作為開展校本教研的中間力氣與基本組織。各校特別重視教研組的建設(shè)，有的學(xué)校按低、中、高三個(gè)學(xué)段設(shè)三個(gè)教研組;有的學(xué)校按學(xué)科設(shè)立學(xué)科教研組，明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。要求老師主動(dòng)參加各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事溝通教學(xué)中的勝利與失敗。廣闊老師由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)討論為主動(dòng)討論，學(xué)校教研氛圍日漸深厚。

2.教研主題專題化

在開展教研活動(dòng)時(shí)，各校事先定好方案、確立討論主題，做到兩個(gè)結(jié)合。一與課題討論相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題討論相結(jié)合，與課改進(jìn)程中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。依據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動(dòng)，如雙民主如何落實(shí)等。

3.教研形式多樣化。

各校的教研形式豐富多彩，各具特色。詳細(xì)組織形式有：課堂觀摩、說課評(píng)課、課改、課題討論、觀點(diǎn)展現(xiàn)(頭腦風(fēng)暴)、案例分析、讀書溝通等。

4、專業(yè)引領(lǐng)搭建老師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的討論活動(dòng)，老師討論很難上升到肯定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。各校除了老師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還從以下兩個(gè)方面給老師供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。校內(nèi)：開展新老老師傳幫帶活動(dòng)一是采納新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，骨干老師和新老師結(jié)對(duì)子，充分發(fā)揮骨干老師的輻射帶頭作用。二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，學(xué)校實(shí)行推門聽課制，形成大家都深化課堂，討論教學(xué)的良好氛圍。校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來。走出去，一是和城內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，常常派老師學(xué)習(xí)。請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)校邀請(qǐng)老師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員進(jìn)行指導(dǎo)，做業(yè)務(wù)講座、上示范課。

(三)校本培訓(xùn)、校本教研中存在的問題。

1.把校本培訓(xùn)等同于連續(xù)訓(xùn)練的培訓(xùn)。

個(gè)別學(xué)校把中學(xué)校十五期間連續(xù)訓(xùn)練的選修課和必修課內(nèi)容作為校本培訓(xùn)內(nèi)容，這與校本培訓(xùn)的含義即：為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校是不完全全都的。

2.把校本培訓(xùn)等同于常規(guī)的教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

個(gè)別學(xué)校認(rèn)為開展的教研活動(dòng)(上一節(jié)觀摩課)就是校本培訓(xùn)，甚至連學(xué)習(xí)了訓(xùn)練局下發(fā)的老師職業(yè)道德規(guī)范也算作了校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度也是校本培培訓(xùn)，這樣的理解都是片面的。

3.校本培訓(xùn)內(nèi)容多而雜，無現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

個(gè)別學(xué)校不能從學(xué)校和老師的實(shí)際動(dòng)身，有什么問題就培訓(xùn)什么，而是眉毛胡子一起抓，結(jié)果造成只見樹木不見森林，培訓(xùn)效果差。

二、課堂教學(xué)

課程改革的重要環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)。假如教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革就會(huì)流于形式。此次檢查我們重點(diǎn)對(duì)課改起始班級(jí)的課堂教學(xué)進(jìn)行了檢查指導(dǎo)?？傮w看首批試驗(yàn)老師好于新一輪課改老師。分析緣由，我們發(fā)覺，首批試驗(yàn)老師參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較多，包括通識(shí)性培訓(xùn)、課標(biāo)教材培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討會(huì)等等，他們對(duì)課程理念的理解，對(duì)教材的把握比較精確?????。另外一個(gè)重要緣由就是首批試驗(yàn)老師相對(duì)業(yè)務(wù)力量較強(qiáng)，學(xué)校選拔的尖子老師比較多。而新一輪試驗(yàn)老師缺乏必要的統(tǒng)一培訓(xùn)，校本培訓(xùn)又沒能跟上，加之教材的變換，老師力氣的相對(duì)薄弱等緣由，使得他們駕馭新課程的力量較差。詳細(xì)狀況如下：

(一)課堂教學(xué)新觀念

新課堂中我們欣喜地看到廣闊老師已經(jīng)熟悉到自己不只是課程的實(shí)施者，更是課程的開發(fā)者，把同學(xué)的學(xué)習(xí)與同學(xué)眼前的生活聯(lián)系起來，把學(xué)問閱歷與生活閱歷有機(jī)統(tǒng)整。使同學(xué)感到學(xué)習(xí)生活的需要，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.注意學(xué)問的建構(gòu)生成。

老師們就已經(jīng)熟悉到同學(xué)對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無條件接受老師或書本的傳授，而應(yīng)主動(dòng)選擇、主動(dòng)建構(gòu)，并將學(xué)問納入自己的閱歷世界。

3.教學(xué)過程以同學(xué)進(jìn)展為本。

教學(xué)中老師能夠把教學(xué)看作是老師教和同學(xué)學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，教學(xué)不僅重結(jié)論，更要重過程、重方法，由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的進(jìn)展為本位，真正體現(xiàn)新課程的核心理念一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展。

(二)轉(zhuǎn)換角色，變革行為。

1.師生關(guān)系民主公平。

老師在教學(xué)中能夠做到拉近與同學(xué)的距離，在與同學(xué)的公平對(duì)話中教學(xué)相長。

2.老師成為同學(xué)的促進(jìn)者。

教學(xué)中老師不是牽著同學(xué)走，而是激勵(lì)、鼓舞和喚醒，關(guān)心引導(dǎo)他們不斷向上。

3.做教學(xué)的討論者

老師能以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)消失的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的閱歷進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的熟悉。

(三)存在的問題

1.合作學(xué)習(xí)的盲目性。

教學(xué)中以小組爭論代替合作學(xué)習(xí)，小組爭論流于形式的較多。表面熱喧鬧鬧，實(shí)則無效。

2.忽視同學(xué)的共性差異。

課堂教學(xué)中一部分同學(xué)成為對(duì)話的貴族，一部分淪為對(duì)話的奴隸。對(duì)話機(jī)會(huì)不均等。

3.課堂缺乏愉悅的氛圍。

表現(xiàn)在老師不擅長創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)，教學(xué)方法手段單一，同學(xué)學(xué)得枯燥乏味。

4.習(xí)慣的培育需加強(qiáng)。

學(xué)校生習(xí)慣的培育至關(guān)重要，老師關(guān)注同學(xué)學(xué)問的把握較多，忽視同學(xué)讀書、寫字、傾聽、發(fā)言等習(xí)慣的培育，甚至連握筆姿態(tài)的錯(cuò)誤都不去訂正，我們說這是老師的失職。

5.對(duì)教材的把握和處理不夠精確?????。

有的老師，尤其是新一輪試驗(yàn)老師，大多是六班級(jí)畢業(yè)班老師，他們?nèi)狈Ρ匾呐嘤?xùn)，對(duì)新課程的理念、教材的設(shè)計(jì)意圖把握不夠精確?????，加之教材的變換，老師感到教學(xué)有困難。

三、老師備課、同學(xué)作業(yè)狀況。

(一)學(xué)校管理規(guī)范。

1.有詳盡的備課、作業(yè)制度，詳細(xì)，操作性強(qiáng)。

2.定期檢查，有較細(xì)致檢查記錄，領(lǐng)導(dǎo)有簽字。

3.有較完善的考評(píng)方法，定期進(jìn)行溝通展現(xiàn)評(píng)比，并納入到老師的量化考核中。

(二)成果與思索。

備課：

優(yōu)點(diǎn)：1.全部學(xué)科都有備課，尤其是校本課程的備課備受關(guān)注。

2.備課有較強(qiáng)的時(shí)效性，特殊關(guān)注老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為。

3.注意教學(xué)后反思，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，通過反思不斷提高教學(xué)力量。

4.精品備課的出臺(tái)，即：每學(xué)期備若干節(jié)經(jīng)過深思熟慮的好課，或每單元選一兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容精雕細(xì)刻，提高了備課的質(zhì)量，減輕了老師備課的負(fù)擔(dān)。

5.數(shù)量足，做到超周，甚至是更多。

思索：1.數(shù)量過多不肯定是好現(xiàn)象。有的老師為了趕進(jìn)度，應(yīng)付檢查，一個(gè)月下來已經(jīng)備完了大半個(gè)學(xué)期的課。這樣的備課是給誰看的?假如不復(fù)案，你還記得嗎?

2.教案潔凈不肯定說明備課仔細(xì)。衡量質(zhì)量的好壞不在于字跡的工整，備課薄保持的潔凈，我們更關(guān)注的是老師的課前修改、補(bǔ)充，課后總結(jié)、反思，甚至是教學(xué)再設(shè)計(jì)。

3.反思流于形式，關(guān)注同學(xué)學(xué)問技能的較多，對(duì)自身教學(xué)行為的反思較少。

4.抄襲教案現(xiàn)象照舊存在。一是抄襲現(xiàn)成的教案、參考;二是同年組、同學(xué)科的老師之間相互抄襲。

四、措施與建議

1.學(xué)校教學(xué)管理制度的重建。

學(xué)校要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的管理模式和不合理的規(guī)章制度，建立以校為本的教學(xué)討論制度，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制及促進(jìn)老師專業(yè)成長的考評(píng)制度。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高駕馭新課程的力量和水平，創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，做學(xué)習(xí)型老師。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，做同學(xué)的促進(jìn)者、做訓(xùn)練教學(xué)的討論者、做課程的開發(fā)者和建設(shè)者。

4.建立促進(jìn)老師提高同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。

學(xué)校教研工作總結(jié)

20XX，學(xué)校本期制定了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，各班級(jí)對(duì)目標(biāo)任務(wù)向班級(jí)和學(xué)科老師進(jìn)行了分解，學(xué)校對(duì)上期學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量考試的質(zhì)量狀況向全校老師進(jìn)行了通報(bào)，各班級(jí)召開了總結(jié)會(huì)，制定了本期教學(xué)方案，擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，各位老師細(xì)心設(shè)計(jì)教案

我們石盤沖學(xué)校在上級(jí)訓(xùn)練主管部門領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，依靠全體教職工的共同努力，取得了肯定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，學(xué)校本期制定了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，各班級(jí)對(duì)目標(biāo)任務(wù)向班級(jí)和學(xué)科老師進(jìn)行了分解，學(xué)校對(duì)上期學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量考試的質(zhì)量狀況向全校老師進(jìn)行了通報(bào)，各班級(jí)召開了總結(jié)會(huì)，制定了本期教學(xué)方案，擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，各位老師細(xì)心設(shè)計(jì)教案，合理支配教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)問構(gòu)建過程，培育同學(xué)樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫徹先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選，題量適中，評(píng)講準(zhǔn)時(shí)，因材施教，重視同學(xué)的思想訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注同學(xué)的心理健康。

二、推動(dòng)課程改革，試驗(yàn)好新教材

突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其改革的精神實(shí)質(zhì)，科任老師熟識(shí)新教材，逐步摸索出適應(yīng)新教材，適應(yīng)我校同學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導(dǎo)，提倡同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，培育同學(xué)收集和處理信息的力量，獵取學(xué)問的力量，分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。學(xué)校切實(shí)抓好教研活動(dòng)，開展了形式多樣的教研活動(dòng)，對(duì)新課程實(shí)施不斷總結(jié)。

三、充分發(fā)揮教研活動(dòng)作用

加強(qiáng)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，教研活動(dòng)管理制度化、科學(xué)化，教務(wù)主任仔細(xì)對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)改革、教學(xué)業(yè)務(wù)的管理。重點(diǎn)抓備課、教法研討、命題討論、質(zhì)量分析。做到有針對(duì)性，有實(shí)效性。同學(xué)科老師加強(qiáng)溝通，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用。充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，仔細(xì)制訂活動(dòng)方案并樂觀實(shí)施。學(xué)校每月對(duì)教學(xué)工作全面檢查。

四、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

堅(jiān)持依法治教，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理，連續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn)，不斷規(guī)范老師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。針對(duì)調(diào)研和巡課過程中發(fā)覺的問題，準(zhǔn)時(shí)將狀況向全體老師進(jìn)行通報(bào)分析，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為。

五、搞好考試支配，嚴(yán)格考試管理

嚴(yán)格考試的考務(wù)工作。強(qiáng)化考紀(jì)訓(xùn)練，增加考試的嚴(yán)厲?性，確?？荚嚨目陀^、真實(shí)、有效。嚴(yán)格考試管理，加強(qiáng)了老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)考試狀況準(zhǔn)時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，面對(duì)全體進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，切實(shí)關(guān)懷每一位同學(xué)的成長，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、仔細(xì)組織各級(jí)各類教研活動(dòng)

開展校內(nèi)老師公開課活動(dòng)、學(xué)區(qū)、校際老師觀摩課活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，促進(jìn)了老師教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校際間的訓(xùn)練教學(xué)溝通。

七、參與學(xué)區(qū)教學(xué)檢測班級(jí)教學(xué)工作緊急有序

參與學(xué)區(qū)教學(xué)檢測班級(jí)教學(xué)工作緊急、有序、科學(xué)、高效。依據(jù)義務(wù)訓(xùn)練的課程改革形勢準(zhǔn)時(shí)調(diào)整備考策略，優(yōu)化教學(xué)行為。充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要效益。全部老師有質(zhì)量意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，憂患意識(shí)，仔細(xì)討論檢測形勢，仔細(xì)討論考試策略，千方百計(jì)提高參與學(xué)區(qū)教學(xué)檢測班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

八、開展校本培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)

學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的老師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀老師仔細(xì)開展了對(duì)青年老師的培訓(xùn)，在思想上引導(dǎo)。組織青年老師學(xué)習(xí)訓(xùn)練政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹立科學(xué)的人生觀，世界觀、價(jià)值觀，樹立正確的訓(xùn)練觀，人才觀。學(xué)校開指導(dǎo)青年老師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)力量。學(xué)校擅長發(fā)覺青年老師的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表彰。

九、重視教學(xué)反思，提高教研水平

反思是老師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過程，它是教研最一般的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求老師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、同學(xué)、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中，要求準(zhǔn)時(shí)、自覺地對(duì)師生的行為進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)閱歷理論化。通過反思，老師的教學(xué)力量有了明顯提高。

十、開展老師爭論活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)溝通

老師爭論活動(dòng)在周五進(jìn)行，老師輪番演講，每次發(fā)言老師兩名。爭論內(nèi)容主要是一周以來的教學(xué)心得、訓(xùn)練故事、訓(xùn)練反思、課程改革、訓(xùn)練信息、學(xué)科探究和學(xué)校管理。老師發(fā)言時(shí)觀點(diǎn)正確鮮亮，論據(jù)充分有力，能緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過這項(xiàng)活動(dòng)，老師們能夠在反思訓(xùn)練教學(xué)，傳播先進(jìn)的訓(xùn)練理念，敘述親歷的訓(xùn)練故事，給老師以親近感、親切感，促進(jìn)了訓(xùn)練教學(xué)溝通，讓老師們共享了訓(xùn)練的勝利與喜悅，在傾聽和訴說中，探究了科學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)方法。

十一、重視學(xué)情調(diào)查，討論同學(xué)狀況

學(xué)校每月、期中、期末對(duì)同學(xué)開展學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)情分類進(jìn)行歸納，準(zhǔn)時(shí)反饋并進(jìn)行討論，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整訓(xùn)練教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，特殊注意對(duì)學(xué)困生和留守同學(xué)的調(diào)查，從生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、心理素養(yǎng)多方面進(jìn)行討論，精確?????地發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)地實(shí)行措施，這樣，從同學(xué)中來，到同學(xué)中去，促進(jìn)同學(xué)全面健康成長。

2022年學(xué)校個(gè)人教學(xué)總結(jié)范文

xx學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，在過去的一年，我對(duì)工作還是蠻拼的?，F(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下，以揚(yáng)長避短，為下一學(xué)年奠定良好基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)狀況

本學(xué)年，我樂觀