小學(xué)英語(yǔ)教材分析與實(shí)施意見(jiàn)

本節(jié)課是北師大四年級(jí)下冊(cè)第七單元Attherestaurant的第一課時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是以疑問(wèn)句為主，有一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句兩種句型；Attherestaurant的第一課時(shí)，是學(xué)生們?cè)谌昙?jí)初步接觸的疑問(wèn)句的基礎(chǔ)上，能應(yīng)用“Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t”的句型及“restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruit”等核心詞匯來(lái)談?wù)搶?duì)事物的“l(fā)ikesanddislikes”，并為本單元后面對(duì)他人的詢問(wèn)喜歡問(wèn)題及回答打下基礎(chǔ)，如unit9HotSoup的課文學(xué)習(xí)就有涉及疑問(wèn)詞引導(dǎo)的疑問(wèn)句（教學(xué)內(nèi)容的地位及作用）。而本節(jié)課作為Attherestaurant的第一課時(shí)，通過(guò)安排故事內(nèi)容，利用小學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)故事情節(jié)、人物和情節(jié)的分析，有利于小學(xué)生理解人物的對(duì)話；并且在學(xué)生享受故事樂(lè)趣的同時(shí)通過(guò)一些插圖來(lái)幫助學(xué)生對(duì)一些單詞，如：restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruit等的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行對(duì)故事大意，理解細(xì)節(jié)等技能的培養(yǎng)，在故事情境中理解、體驗(yàn)主要語(yǔ)義的意義和功能（編排意圖）。通過(guò)故事主人公在餐館的經(jīng)歷，滲透了一些餐桌禮儀及健康飲食等內(nèi)容的學(xué)習(xí)（情感和文化意識(shí)）。

學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處在低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡階段，無(wú)論是其無(wú)意注意還是其具體思維都在向有意注意與抽象思維發(fā)展著，整體性格較為活潑，思維活躍且富有表現(xiàn)力。但在課堂的學(xué)習(xí)和對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)存在著較強(qiáng)的依賴性，因此在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)處理好“主導(dǎo)與主體”的關(guān)系；本節(jié)課是四年級(jí)小學(xué)生在對(duì)三年級(jí)初步接觸疑問(wèn)句，如：Isthat…?/whose

…?

語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)疑問(wèn)句學(xué)習(xí)，如：Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t./whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat..的學(xué)習(xí)（普遍性特點(diǎn)）。在落實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，在教學(xué)中要在知識(shí)量和練習(xí)量方面有所增加，這樣既可以照顧到弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)速度和難度，又可以給優(yōu)勢(shì)群體的學(xué)生一些難度，設(shè)置一些障礙，促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持和延續(xù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。（針對(duì)性特點(diǎn)）。

課時(shí)第四單元第一課時(shí)教學(xué)對(duì)象小學(xué)四年級(jí)學(xué)生教學(xué)項(xiàng)目newwords:restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruitbasicsentences:Doyoulike…？

Yes,Ido./No,Idon’t.whatdoyouwanttoeat?

Iwanttoeat...教學(xué)方法游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、情境教學(xué)法教學(xué)手段游戲?qū)?，PPT展示重點(diǎn)內(nèi)容，單詞思維導(dǎo)圖。在情景教學(xué)中小組討論，角色扮演。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

能夠通過(guò)圖片及多媒體播放聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀這些新的詞匯restaurant、noodles,、chicken、

fruit,、vegetables。能力目標(biāo)能夠在情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用表達(dá)對(duì)食物喜好的交際用語(yǔ)：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.Whatdoyouwanttoeat？Iwanttoeat..

情感目標(biāo)一方面，學(xué)生能夠形成課后與父母、同學(xué)交流的習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)和意愿；另一方面，學(xué)生能夠習(xí)得一些餐桌禮儀及健康飲食的理念。教學(xué)重點(diǎn)句型：Do

you

like...?Yes,I

do.No,Idon't./What

do

you

want

to

eat?Iwant

to

eat...單詞：restaurant、noodles,、chicken、

fruit,、vegetables教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)生在情境對(duì)話中熟練應(yīng)用所學(xué)的句型2、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)飲食健康的正確認(rèn)識(shí)教具準(zhǔn)備圖片、卡片☆教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

Step1:Lead-in1.教師創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)圖片讓學(xué)生回憶相關(guān)水果蔬菜的單詞。2.通過(guò)讓學(xué)生將相關(guān)水果蔬菜分類，引出fruit

和vegetables兩個(gè)詞匯。3.教師通過(guò)自身示范引出like的意思。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引出restaurant，切入本節(jié)課的課題。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境“Todayismybirthday,mymothergivesmesomething.Doyouwanttoknowwhatarethey?并展示圖片：What’sthis?

2、教師先將applebanana等水果圖片展示出來(lái)，引出新詞：fruit

再將tomatoeggplant等蔬菜圖片展示出來(lái)，并問(wèn)學(xué)生：Aretheyfruit?然后引出新詞vegetables并帶讀。

3、教師通過(guò)語(yǔ)言和表情引出Ilike

和Idon’tlike.4、教師創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)：Doyouwanttoknowsomeotherfood？Justnow，Mockycalledmeandsaid

：HeandAnnandKenareattherestaurant.Let’sgototherestaurant.(圖片輔助講解restaurant的意思)進(jìn)入新課題。Writedownthetitleandread。

1、學(xué)生看圖片并回答。It’s....

2、學(xué)生辨別水果和蔬菜并跟讀。

3、學(xué)生能根據(jù)教師的教學(xué)語(yǔ)言和表情猜出like

是‘喜歡’的意思。學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言解釋和例子的示范，能夠猜到restaurant是餐廳的意思。4、學(xué)生跟讀;attheRestaurant.

創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過(guò)圖片的展示來(lái)喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立與新知相聯(lián)系。并且通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生思考。

Step2:Presentation

1.教師讀課文。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中故事的初步理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，并回答問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

1、教師帶讀可謂并提問(wèn)：

“whatdoesMockylike?”

2、AskwhatdoesAnnlikeandwhat

doesKenlike?（讓學(xué)生分組讀課文，在回答問(wèn)題時(shí)，教師適時(shí)的配上圖片及做適當(dāng)?shù)膯卧~操練）。J教師問(wèn)MockywantstoknowwhatAnnlikes.HowtoaskAnn?.引出do

youlike...然后拓展到學(xué)生自身，引導(dǎo)學(xué)生用Yes,Ido.No,Idon’t.回答(配上板書(shū)并進(jìn)行及時(shí)操練）3、師先扮演Mocky，請(qǐng)其他學(xué)生扮演Ann和Ken。再請(qǐng)學(xué)生們扮演以上角色，完成活動(dòng)。檢測(cè)學(xué)生所學(xué)情況。

1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并回答問(wèn)題。

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并能根據(jù)教師的提問(wèn)找到對(duì)應(yīng)的答案并跟讀單詞。學(xué)生理解do

youlike...Yes,Ido.No,Idon’t的句型，能根據(jù)自身情況進(jìn)行回答。學(xué)生跟讀句型。

3.學(xué)生根據(jù)教師的要求分角色朗讀課文。在感知文章前設(shè)置一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的聽(tīng)故事。且這一階段根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平問(wèn)題不宜過(guò)多。進(jìn)一步根據(jù)課文提出問(wèn)題并讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行跟讀，讓學(xué)生進(jìn)一步的理解文章，并掌握文章。圖片的恰當(dāng)運(yùn)用更容易讓學(xué)生理解文章。通過(guò)角色扮演檢測(cè)學(xué)生是否掌握了全篇文章，并激發(fā)他們的參與熱情Step3:

Application

1、教師先做示范,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，進(jìn)行意義練習(xí)。

2.自由談?wù)摃r(shí)間。讓學(xué)生分組討論各自喜歡的東西，并做簡(jiǎn)單匯報(bào)。

1、Iwanttoknowwhatyoulikeanddon’tlike.becauseIwanttogiveyousomething.canyoucomehereand

tellmewhatyoulikedon’tlike.(教師拿著裝有食物的籃子，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在教師示范后請(qǐng)學(xué)生自己演示）。

2.教師將學(xué)生分為兩個(gè)人一組，讓他們談?wù)撟约合矚g的東西。并做好分配的任務(wù)。(具體到每位同學(xué))師：twostudentsagroup.Talkaboutwhatyoulikeanddon’tlike.

1、學(xué)生觀察教師示范并參加活動(dòng)。

2.學(xué)生小組談?wù)?，并作出匯報(bào)。

1、通過(guò)實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的參與熱情并通過(guò)教師的示范來(lái)明確活動(dòng)內(nèi)容，且掌握一定的語(yǔ)言材料來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、Freetalk環(huán)節(jié)教師只充當(dāng)引導(dǎo)者，不控制語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自由、創(chuàng)新的運(yùn)用語(yǔ)言材料。Step4:Consolidate1.師生一同回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

AskstudentswhatfoodMocky、AnnandKenlike（伴隨單詞操練及情感傳遞）thentellthemhowtoasksomebody’slikeanddon’tlike.

1.學(xué)生回憶單詞和句型。2.學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

通過(guò)讓學(xué)生簡(jiǎn)單回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)鞏固新知，并通過(guò)教師的語(yǔ)言及板書(shū)來(lái)提示本節(jié)課的要點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，傳遞健康飲食的意識(shí)。Step5:Homework1、Readthesevocabularies5times2、Readthisstorytoyourparents3times3、Dothisreportaboutwhatdoesyourfamilylikeanddon’tlike.教師出示作業(yè)，并對(duì)作業(yè)的要求作出詳細(xì)的說(shuō)明。學(xué)