護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)典型案例

護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)典型案例——校企合作下依托護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建護(hù)理技能大賽機(jī)制，成績斐然近年來，在中央專項(xiàng)資金的支持下，我校建設(shè)了自治區(qū)級(jí)護(hù)理、助產(chǎn)示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，開展了護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院之間的合作關(guān)系，在校企合作與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過“賽教融合”的教學(xué)模式，在護(hù)理技能操作大賽方面，取得了較為顯著成績。對校企合作下依托護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地及護(hù)理品牌建設(shè)項(xiàng)目構(gòu)建護(hù)理技能大賽機(jī)制做了初步的研究與實(shí)踐，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下。一、實(shí)施背景根據(jù)財(cái)政部教育部投資項(xiàng)目建設(shè)了自治區(qū)級(jí)護(hù)理、助產(chǎn)示范特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，我校實(shí)訓(xùn)室達(dá)到區(qū)內(nèi)先進(jìn)水平，對護(hù)理專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到了進(jìn)一步的提升。二、實(shí)施過程（一）校企融合，助推實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升桂林市醫(yī)療資源豐富，而且衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校僅有我校一所，因此校企合作和生產(chǎn)實(shí)習(xí)條件得天獨(dú)厚。9家三級(jí)甲等醫(yī)院及桂林市所轄的11個(gè)縣的縣人民醫(yī)院、中醫(yī)院、婦幼保健院等37家醫(yī)院、養(yǎng)老院都是我校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)工作。市衛(wèi)健委對學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)工作十分重視，每年5～6月組織召開實(shí)習(xí)工作專題會(huì)議，總結(jié)上一年度工作、表彰先進(jìn)、落實(shí)新一年工作計(jì)劃。建立教師院校輪崗制，專業(yè)課教師分批次、分階段到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐與帶教；醫(yī)院選派具有中級(jí)以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員來校任教或在醫(yī)院承擔(dān)學(xué)生見習(xí)帶教任務(wù)；強(qiáng)化學(xué)校專業(yè)課教師的臨床實(shí)踐能力，增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員的帶教能力，院校合作實(shí)現(xiàn)了雙贏。（二）建立了護(hù)理專業(yè)人才專家?guī)煲怨鹆质?家三級(jí)甲等醫(yī)院護(hù)理專業(yè)專家組建人才庫，成立護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在教學(xué)方案制定、人才培養(yǎng)模式、理論及實(shí)訓(xùn)教學(xué)、見習(xí)實(shí)習(xí)、護(hù)理技能大賽培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面對學(xué)校進(jìn)行全方位立體性的指導(dǎo)和研究。（三）建立護(hù)理技能操作大賽運(yùn)行機(jī)制1.領(lǐng)導(dǎo)重視，保障有力學(xué)校成立參賽領(lǐng)導(dǎo)小組，分別制訂校、市、區(qū)、國家級(jí)比賽工作方案；提前做好資金預(yù)算，保證設(shè)備模型、訓(xùn)練耗材、選手補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)等按時(shí)到位。2.競聘指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)根據(jù)比賽規(guī)程需要，挑選2名業(yè)務(wù)精湛、有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專業(yè)教師為理論輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對大賽題庫進(jìn)行認(rèn)真研究、剖析答案，制訂理論輔導(dǎo)方案。技能操作訓(xùn)練由基護(hù)教研室主任任組長，由“2+1”位基護(hù)組老師為指導(dǎo)老師；其中“2”為有參加大賽經(jīng)歷的老師，一位為從事理論教學(xué)的老師，另一位為實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師，另外“1”為初次參加大賽的年輕的指導(dǎo)老師；通過教研室主任的協(xié)調(diào)、組織，充分發(fā)揮全科室人員的智慧，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量；通過“以老帶新”的團(tuán)隊(duì)模式，保持對大賽發(fā)展和行業(yè)變化的敏銳觀察力和適應(yīng)能力，有利于保持指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)連續(xù)、技術(shù)創(chuàng)新及青春活力；安排一位實(shí)驗(yàn)室老師，對訓(xùn)練場地的布局、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及耗材的需求、全程跟蹤選手的培訓(xùn)，有重要意義。3.選撥參賽選手基于“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”的理念，激發(fā)全體學(xué)生苦練護(hù)理操作技能的熱情。3.1以班級(jí)為單位，對常用的護(hù)理操作項(xiàng)目進(jìn)行一對一的考試，或以提交操作視頻的方式計(jì)操作考成績，挑出3～5人/班，參加校級(jí)護(hù)理技能操作比賽。3.2通過報(bào)名，由各班精選的50人參加校級(jí)比賽，其中24名優(yōu)勝者參加市級(jí)比賽，從市級(jí)比賽中挖掘出具有區(qū)賽潛質(zhì)的預(yù)選選手5～6人。3.3預(yù)選選手進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，通過QQ群，由理論輔導(dǎo)老師根據(jù)該生實(shí)習(xí)科室的輪轉(zhuǎn)實(shí)施理論輔導(dǎo)；要求選手積極參加醫(yī)院組織的各種比賽項(xiàng)目，不定期招回觀摩或參加學(xué)校的操作考試和比賽。3.4臨床實(shí)習(xí)結(jié)束后，春季學(xué)期開學(xué)前，組織預(yù)選選手進(jìn)行理論和操作考核，確定3～4名區(qū)賽選手進(jìn)入全封閉培訓(xùn)階段；賽前一周，確定3名區(qū)賽選手。4.培訓(xùn)與參賽充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作及工匠精神，對競賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻解讀、對操作流程進(jìn)行分段卡時(shí)細(xì)化、對操作場景進(jìn)行劇本設(shè)計(jì)。4.1理論指導(dǎo)老師建立題庫，每天用30～60分鐘，按系統(tǒng)、分段輔導(dǎo)及考試。4.2操作指導(dǎo)老師，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目的操作培訓(xùn)，制定培訓(xùn)方案，量化每個(gè)一個(gè)操作細(xì)節(jié)和扣分點(diǎn)；教研室主任組織科室人員每周對培訓(xùn)效果進(jìn)行考評(píng)和糾錯(cuò)，對存在問題進(jìn)行研討解決。4.3組織兩次模擬仿真比賽并錄像，從專家?guī)熘须S機(jī)抽選4～6位醫(yī)院護(hù)理專業(yè)專家任評(píng)委，對培訓(xùn)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。4.4每周安排半天，由禮儀、語文老師對選手進(jìn)行護(hù)士禮儀和溝通語言培訓(xùn)，以加強(qiáng)人文關(guān)懷及溝通語言親和力；心理學(xué)老師觀察選手心理狀態(tài)，擇時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高選手的心理素質(zhì)。4.5注意培訓(xùn)和比賽的生活細(xì)節(jié)問題。如女生多身體較為嬌弱，在飲食及營養(yǎng)方面要做好安排；春天氣候變化多端，要注意預(yù)防感冒；培訓(xùn)較長，精神壓力較大，要求家長和班主任親情關(guān)懷；指導(dǎo)老師也要“嚴(yán)、愛”處理適宜，亦師亦友，亦父亦女。三、成效與經(jīng)驗(yàn)2020～2022年，我校在各級(jí)護(hù)理技能大賽中取得了優(yōu)秀的成績，位居廣西中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校前列。其中校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)92人，市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)共25人，區(qū)級(jí)比賽獲獎(jiǎng)7人。附表1：2020～2022年護(hù)理技能大賽獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表年份獲獎(jiǎng)人數(shù)校級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)國家級(jí)2020年32153（一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)1人、三等獎(jiǎng)1人）廣西僅1人參賽2021年30未舉辦市賽2（一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人）國賽取消中職護(hù)理技能賽項(xiàng)2022年30102（三等獎(jiǎng)2人）國賽取消中職護(hù)理技能賽項(xiàng)合計(jì)922570附表2：2020～2022年專業(yè)群區(qū)級(jí)及以上參賽獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表2020年2021年2022年廣西醫(yī)科大“2+3”高職護(hù)理專業(yè)技能大賽因疫情原因未舉辦一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)2名二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名廣西職業(yè)院校技能大賽職業(yè)英語賽項(xiàng)未參賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)1次四、體會(huì)與思考3年來的研究和實(shí)踐，依托實(shí)訓(xùn)基地和護(hù)理品牌項(xiàng)目，通過校企深度融合，讓校內(nèi)培養(yǎng)與臨床需求無縫銜接；通過護(hù)理技能操作技能比賽，考核參賽學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、評(píng)判性思維能力及臨床護(hù)理基本技能與操作水平，推進(jìn)護(hù)理專業(yè)群的教育教學(xué)改革，搭建校企合