生命之源-水教學(xué)反思3篇

生命之源——水教學(xué)反思3篇生命之源——水教學(xué)反思1

《生命之源——水》一課屬于“綜合。探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課讓學(xué)生通過實踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實踐能力，通過收集水的相關(guān)資料和設(shè)計制作“珍惜水資源”的隊報，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。

我通過介紹節(jié)水標志，理解標識含義，引出為什么要“節(jié)約每一滴水的”討論。在你的生活中有哪些浪費水、污染水的現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象，你能做什么？應(yīng)該做什么？

學(xué)生的參與熱情空前高漲，我放下老師的身份參與到學(xué)生的討論中去，甚至“揭露”自己的一些浪費水的情況，并虛心向?qū)W生請教一些節(jié)水的方法和竅門。當(dāng)大家覺得這些討論已無法表達自己愛水、節(jié)水的'決心的時候，我請他們利用隊報的形式來做這件事情，讓節(jié)水、愛水的行動和活動使更多的人參與進來。

生命之源——水教學(xué)反思2

強調(diào)讓學(xué)生自主地選擇和主動地探究是綜合實踐活動課程的要求。在綜合實踐課中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生是活動真正的主人，學(xué)生通過自主選擇、主動探究、合作學(xué)習(xí)，互相討論交流，體驗教學(xué)活動中探索與合作的樂趣，這才能體現(xiàn)綜合實踐活動課程的特質(zhì)。

在《生命之源——水》這一活動設(shè)計中，我注重學(xué)生的親身體驗，注重學(xué)生的直接經(jīng)驗的獲得，這也是設(shè)計這節(jié)綜合實踐活動課的真正價值所在。學(xué)生在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，自己可通過相關(guān)的實驗呈現(xiàn)出來，也綜合運用有關(guān)圖書資料；也可以上網(wǎng)查閱電子資料，通過交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會中進行學(xué)習(xí)探究；還讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，綜合實踐活動在培養(yǎng)了能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生在操作中學(xué)會觀察、分析，在實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

這次活動以“生命之源”為載體，將“檢測生命中存在水、水的用途、交流討論如果沒有水，世界將會是什么樣等”活動的指導(dǎo)貫串其中，讓學(xué)生在知識的綜合運用中得到一定的發(fā)展，有效地避免了以往綜合實踐活動教育中為某方面的知識而活動的片面問題，又避免了活動低效表層化的缺陷，提高了課程實施的有效性。

這次活動讓很多學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生的活動能力也會得到了很大提高，但也有某些地方出現(xiàn)問題：

1、在這個《生命之源——水》的綜合實踐活動中，需要學(xué)生查閱、搜集相關(guān)資料，可是，對于一些突出的問題，學(xué)生的可查閱資料和形式實在很有限，所以會直接影響這個活動的效果。

2、個別少數(shù)的'家長和學(xué)生對綜合實踐活動課的認識不夠深刻，導(dǎo)致對此活動不夠重視。個別學(xué)生在這活動中顯得應(yīng)付了事，只是在教師的督促下才勉強完成，這是在這活動中比較突出的問題，也是綜合實踐中比較突出的。所以在活動進行資料展示時，由于學(xué)生們收集資料不夠豐富，展示活動中教師應(yīng)注重指導(dǎo)。

總有些老師一聽到說上綜合實踐活動課，感到特別的頭大，不知從何下手。其實綜合實踐活動課沒有想象中那樣復(fù)雜和神秘，我們只要大膽探索與實踐，掌握好課程的特點，加強自身的學(xué)習(xí)，在學(xué)生實踐的過程中給予精心組織，有效引導(dǎo)，恰當(dāng)評價，學(xué)生一定能在充滿生機的實踐活動中得到的更多。

生命之源——水教學(xué)反思3

一、設(shè)計意圖：

先來說說本活動的設(shè)計意圖：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現(xiàn)象越來越受到人們的重視，但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底?！苯陙碇袊髂戏皆S多地方出現(xiàn)了干旱的環(huán)境問題，水資源的缺乏，也已引起大家的重視，所以關(guān)于干旱的新聞資訊，節(jié)水的宣傳海報等等都常常出現(xiàn)在幼兒的生活中，而且我們在平時的日常教育中，也常常提到要節(jié)約用水，但幼兒對水的重要性的認識可能還比較零散、貧乏，對節(jié)水的方法可能還比較單一，節(jié)水的意識可能還不夠強，幼兒雖然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設(shè)計了這節(jié)課，目的是：讓幼兒通過感知、討論、動手合作設(shè)計節(jié)水流程圖等一系列活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起從現(xiàn)在做起，能承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。因此我們想結(jié)合近來南方干旱的環(huán)境問題，了解水資源的有限，以及水的重要性，從而增強幼兒愛水、惜水、節(jié)水的意識。

二、教學(xué)活動的目標：

根據(jù)設(shè)計意圖以及大班幼兒已有經(jīng)驗、發(fā)展目標和年齡特點，我將活動目標定為：

⒈結(jié)合生活經(jīng)驗交流水對人類的重要性，以及缺水造成的嚴重后果。

⒉知道水資源是有限的，積極討論合理利用的辦法，初步形成節(jié)約用水的意識。

重難點：

根據(jù)社會活動的目標，本活動的重難點在于：

⒈如何讓身在并不缺水的地區(qū)的幼兒能感受到“水的有限，水的重要”，能有較為強烈的情感體驗

⒉在有情感體驗以后，能落實到行動中，從生活中的事情開始，能發(fā)現(xiàn)節(jié)水的好辦法，并能在以后的生活中有自覺執(zhí)行的意識

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

本活動共有五大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，了解水的作用。出示水，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說水的作用。讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗來表達，分享同伴間的不同信息，更多地了解誰的作用，意識到水的重要性。

第二環(huán)節(jié)：結(jié)合海水和淡水比例的餅圖，更直觀讓幼兒了解地球上我們可以用的淡水是非常有限的。

本環(huán)節(jié)，利用白板課件，先呈現(xiàn)我們生存的地方——地球的圖片，再利用白板課件中淡入淡出功能，將地球圖片轉(zhuǎn)換為地球上海水和淡水比例圖，直觀呈現(xiàn)了可用淡水的有限，幼兒則通過觀察、比較、交流能自己發(fā)現(xiàn)淡水資源的稀少。

第三環(huán)節(jié)：結(jié)合時事新聞的數(shù)據(jù)，圖片，進一步了解水的重要。

我們挖掘了新聞里的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)強烈對比、實事圖片的呈現(xiàn)中，讓幼兒自主的觀察，直觀呈現(xiàn)了水資源缺乏的現(xiàn)狀，并用貼近幼兒生活中的事例理解幫助幼兒來理解時事新聞數(shù)據(jù)，從而得到了幼兒較為強烈的情感體驗的共鳴，發(fā)現(xiàn)水的缺少對人們生活的影響，激發(fā)他們的節(jié)水的意識，讓幼兒發(fā)覺我們真的要節(jié)約用水了并付出于行動。

第四環(huán)節(jié)：討論節(jié)水的辦法。

本環(huán)節(jié)，從不同的`角度讓幼兒知道不同的節(jié)約用水辦法！節(jié)水的辦法：一個是在某件事情時盡可能少用水；第二個節(jié)水辦法是一水多用（也就是用一份水做多件事）

本環(huán)節(jié)中，還設(shè)計了一水多用的操作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在小組商量，糾錯中，生生互動中，發(fā)現(xiàn)如何合理的一水多用。

第五環(huán)節(jié)：積少成多的操作環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)中，利用直觀演示法，利用每人一杯水匯集在一起的直觀演示過程，讓幼兒直觀的感受到雖然一個人節(jié)約的水很少，但大家一起節(jié)約，水會變多了。從而激發(fā)幼兒宣傳節(jié)水的興趣，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。

本活動的亮點：

⒈白板課件的利用

利用白板的課件，更直觀，更好的幫助幼兒獲得強烈的情感體驗。

⒉凸顯幼兒的“體驗”：

社會活動中“體驗”是非常重要的，所以本活動緊緊圍繞如何讓幼兒體驗到水的有限，水的重要，在有