中小學(xué)英語俱樂部口語教學(xué)設(shè)計(jì)

英語俱樂部口語教案

英語口語課：GREETINGS打招呼（話題一）

I.1對(duì)話填空Completetheconversation.

A:Hi!TmLinda.What,syourn?你好！我是琳達(dá)。你叫什么名字？

B:H—!MynameisJake.你好！我叫杰克。

A:Howdoyoudo!你好！

B:Howdoyoud__!你好！

A:Howo__areyou?你兒歲了？

B:I'mtenyold.我十歲了。

A:Wh__areyouf?你來自哪里？

B:rmfromC.我來自加拿大。

A:Wheredoyou1__?你住在哪里？

B:Ilivei_XiFeng.我居住在西峰。

A:Howt__areyou?你多高？

B:I'm150cm.我150厘米.

A:G__toseeyouhere.在這能見到你很開心。

B:Nicetomeetyout__!見到你我也很高興！

該單元的中心話題是greetings,通過以上練習(xí)使學(xué)生對(duì)這一話題的對(duì)話展

開情景有初步的印象和體驗(yàn)，了解該語境下所應(yīng)運(yùn)用到的語言結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用法，

并做好詞匯、語言結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制上的準(zhǔn)備，為下一步的模仿打下基礎(chǔ)。由于上

述對(duì)話主要圍繞基本的打招呼展開探討，學(xué)生都比較熟悉，基本上能夠根據(jù)語境

給出相應(yīng)的答案。

2.小組合作訓(xùn)練（15分鐘左右）

這一過程可以有多種形式，如全班齊讀、限時(shí)背誦、角色模仿、表演交流等,

目的就是讓學(xué)生對(duì)這一情景有更深刻更直接的體驗(yàn)，并熟練自如地掌握在類似情

境下所需的語言表達(dá)內(nèi)容。這其中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改

編，不拘泥于已有的語境和角色限定，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，

并調(diào)動(dòng)他們積極參與的興趣。通過模仿重新創(chuàng)作一則對(duì)話談?wù)撍麄兯信d趣的話

題。

3.自主表演（20分鐘左右）

有了以上兩個(gè)階段的語言儲(chǔ)備和情景感受，大部分學(xué)生已經(jīng)能自如地使用場(chǎng)

景語言自主地對(duì)類似場(chǎng)景進(jìn)行交際嘗試了。這時(shí)教師只要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，

他們就能自由地發(fā)揮了。

H.假設(shè)你……，模仿以上對(duì)話，進(jìn)行訓(xùn)練。

參考詞匯、句型：

Hello!/Hi!你好！Goodmorning/afternoon/evening/night!早上好/下午好

/晚上好/晚安！Howareyou?你好嗎？Howareyoudoing?你怎么樣？Howis

everythinggoing?事情進(jìn)展的怎么樣？Howarethingsgoingwithyou?一

切好嗎?Fine,thankyouandyou?很好，謝謝你，你怎么樣？I'mok!我很

好！Justsoso!一般般！Notsobad/good/great!不是很糟糕/不還很好/

不好!Prettygood!相當(dāng)好！I'mterrible!太糟糕了！Verywell.非常好。

Everything'sfine.一切都好。Allright,thanks.還好，謝謝。Nicetomeet

you!見到你很高興！It'sgladtoseeyou!見到你很開心！Gladtoseeyou

again.很高興再次見到你。Haven'tseenyouforsometime/ages.好久沒有

見到你了。

III.將所編的對(duì)話寫下來

A:……

B:...

這一步驟要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)（一般為3分鐘左右），自由組合，自己

尋找搭檔依照所給情景進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和角色安排，并選擇其中的幾組進(jìn)行角

色表演。這一過程中，教師不斷給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們口語表達(dá)的勇氣和登

臺(tái)亮相的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極、活潑、輕松的課堂氛圍。

4.小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)（5分鐘）

好的教學(xué)設(shè)計(jì)更需要好的評(píng)價(jià)機(jī)制。如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與、語言表達(dá)和合

作意識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步和

合作成果的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，這點(diǎn)顯得尤為重要。我們?cè)O(shè)計(jì)了

這樣一個(gè)評(píng)價(jià)的表格：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分檔次A,B,C,D共四檔，）

聲音大小語音語調(diào)流利程度動(dòng)作表演合作能力總分

小—*

組

評(píng)二

分

個(gè)—?

人

自二

評(píng)

聲音大小：A：聲音洪亮。B：聲音能讓全體學(xué)生聽見。C：基本能讓全體學(xué)

生聽見。D：不夠大聲但能開口說。

語音語調(diào)：A：語音正確，語調(diào)流利。B：語音正確，語調(diào)基本流利。C：語

音基本正確，語調(diào)基本流利。D：基本能讓人聽懂語言內(nèi)容。

流利程度：A：能正確使用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。B：能正確使

用英語，語基本流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想C：能基本使用英語表達(dá)自己的觀

點(diǎn)和思想D：不夠流暢，但基本能用英語表達(dá)出自自己的觀點(diǎn)和思想。

動(dòng)作表演：A：模仿情景，動(dòng)作逼真。B：模仿情景，有配合動(dòng)作表演。C：

能模仿情景，有主要的動(dòng)作表演。D：能模仿情景，有配合一兩個(gè)動(dòng)作表演。

創(chuàng)新程度：A：能根據(jù)范例內(nèi)容自己設(shè)計(jì)情景。B：能模仿范例進(jìn)行對(duì)話。C：

能根據(jù)范例進(jìn)行對(duì)話。D：基本能用范例內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。

如表所示，學(xué)生在對(duì)話表演和話題講述這兩個(gè)課堂主步驟中都能根據(jù)自己和

小組成員的表現(xiàn)給出自己的等級(jí)評(píng)價(jià)。通過這樣，使學(xué)生了解到自己以及他人在

口語課中表現(xiàn)情況，并以此對(duì)自己的口語表達(dá)能力做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤，使其了解

到自身能力的進(jìn)步和成長(zhǎng)過程，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也能使學(xué)生及

時(shí)了解到自身在語音語調(diào)、流利程度、內(nèi)容動(dòng)作、創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力等方面

的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提高。

當(dāng)然，單靠學(xué)生小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)是不夠的，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)及時(shí)跟上，

因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來講是最在乎的也是最有效果的。我們根據(jù)學(xué)生每一節(jié)口語課上的

表現(xiàn)評(píng)出具體的分?jǐn)?shù)，并綜合這些成績(jī)數(shù)據(jù)，每學(xué)期分期中和期末公布兩次口語

成績(jī)，以此作為對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的綜合評(píng)價(jià)。

這種以“目標(biāo)呈現(xiàn)一一小組合作訓(xùn)練一一自主表演一一小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)

合”的課堂教學(xué)模式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語?，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情景，提供使

用英語的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互交流中得到充分的表現(xiàn)，找到發(fā)展自我英語

的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，自我發(fā)展綜合語

言技能。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。教師可依托這種口語教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)

話題和各節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行具體的課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施各課時(shí)的口語課堂教學(xué)。

英語口語課：TALKINGABOUTWEATHER談天氣（話題二）

I.1對(duì)話填空Completetheconversation.

A:W__sdoyoulikebest?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

B:Ilikespring/Summer/F/Winterbest.

我最喜歡春天/夏天/秋天/冬天。

A:W_?為什么？

B:BecauseIcanp__trees/swiminthe1___/flykites/playwithsnow.

因?yàn)槲夷苤矘?在湖里游泳/放風(fēng)箏/玩雪。

該單元的中心話題是talkaboutweather,通過以上練習(xí)使學(xué)生對(duì)這一話

題的對(duì)話展開情景有初步的印象和體驗(yàn)，了解該語境下所應(yīng)運(yùn)用到的語言結(jié)構(gòu)和

習(xí)慣用法，并做好詞匯、語言結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制上的準(zhǔn)備，為下一步的模仿打下基

礎(chǔ)。由于上述對(duì)話主要圍繞基本的談?wù)摷竟?jié)展開探討，學(xué)生都比較熟悉，基本上

能夠根據(jù)語境給出相應(yīng)的答案。

2.小組合作訓(xùn)練（15分鐘左右）

這一過程可以有多種形式，如全班齊讀、限時(shí)背誦、角色模仿、表演交流等,

目的就是讓學(xué)生對(duì)這一情景有更深刻更直接的體驗(yàn)，并熟練自如地掌握在類似情

境下所需的語言表達(dá)內(nèi)容。這其中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改

編，不拘泥于已有的語境和角色限定，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，

并調(diào)動(dòng)他們積極參與的興趣。通過模仿重新創(chuàng)作一則對(duì)話談?wù)撍麄兯信d趣的話

題。

3.自主表演（20分鐘左右）

有了以上兩個(gè)階段的語言儲(chǔ)備和情景感受，大部分學(xué)生已經(jīng)能自如地使用場(chǎng)

景語言自主地對(duì)類似場(chǎng)景進(jìn)行交際嘗試了。這時(shí)教師只要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，

他們就能自由地發(fā)揮了。

H.假設(shè)你……,模仿以上對(duì)話，進(jìn)行訓(xùn)練。

參考詞匯、句型：

A:What'stheweatherliketoday?今天天氣怎么樣？B:It'ssunny/snowy

/cloudy/windy/rainy/cool.是晴朗的/雪天/多云/刮風(fēng)/雨天/涼爽的。

A:Lovelyweather,isn'tit?天氣真好，不是嗎？B:Yes,itis.Let'sgo

hikingtogether.是的。我們一起去遠(yuǎn)足吧!A:Ok,theairisniceandclean.

好的，空氣很清新。A:Whatdoestheweatherforecastsay?

天氣預(yù)報(bào)怎么報(bào)的？Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.

天氣預(yù)報(bào)說明天會(huì)下雨。A:Oh!Wecantthaveapicnictomorrow.噢！那我

們明天不能去野餐了。B:Idon'tthinktherainwouldlastlong.我想這

雨不會(huì)下太久。

III.將所編的對(duì)話寫下來

A:...

B:

這一步驟要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)（一般為3分鐘左右），自由組合，自己

尋找搭檔依照所給情景進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和角色安排，并選擇其中的幾組進(jìn)行角

色表演。這一過程中，教師不斷給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們口語表達(dá)的勇氣和登

臺(tái)亮相的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極、活潑、輕松的課堂氛圍。

4.小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)（5分鐘）

好的教學(xué)設(shè)計(jì)更需要好的評(píng)價(jià)機(jī)制。如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與、語言表達(dá)和合

作意識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步和

合作成果的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，這點(diǎn)顯得尤為重要。我們?cè)O(shè)計(jì)了

這樣一個(gè)評(píng)價(jià)的表格：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分檔次A,B,C,D共四檔，）

聲音大小語音語調(diào)流利程度動(dòng)作表演合作能力總分

小—?

組

評(píng)二

分

個(gè)—?

人

自二

評(píng)

聲音大?。篈：聲音洪亮。B：聲音能讓全體學(xué)生聽見。C：基本能讓全體學(xué)

生聽見。D：不夠大聲但能開口說。

語音語調(diào)：A：語音正確，語調(diào)流利。B：語音正確，語調(diào)基本流利。C：語

音基本正確，語調(diào)基本流利。D：基本能讓人聽懂語言內(nèi)容。

流利程度：A：能正確使用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。B：能正確使

用英語，語基本流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想C：能基本使用英語表達(dá)自己的觀

點(diǎn)和思想D：不夠流暢，但基本能用英語表達(dá)出自自己的觀點(diǎn)和思想。

動(dòng)作表演：A：模仿情景，動(dòng)作逼真。B：模仿情景，有配合動(dòng)作表演。C：

能模仿情景，有主要的動(dòng)作表演。D：能模仿情景，有配合一兩個(gè)動(dòng)作表演。

創(chuàng)新程度：A：能根據(jù)范例內(nèi)容自己設(shè)計(jì)情景。B：能模仿范例進(jìn)行對(duì)話。C：

能根據(jù)范例進(jìn)行對(duì)話。D：基本能用范例內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。

如表所示，學(xué)生在對(duì)話表演和話題講述這兩個(gè)課堂主步驟中都能根據(jù)自己和

小組成員的表現(xiàn)給出自己的等級(jí)評(píng)價(jià)。通過這樣，使學(xué)生了解到自己以及他人在

口語課中表現(xiàn)情況，并以此對(duì)自己的口語表達(dá)能力做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤，使其了解

到自身能力的進(jìn)步和成長(zhǎng)過程，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也能使學(xué)生及

時(shí)了解到自身在語音語調(diào)、流利程度、內(nèi)容動(dòng)作、創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力等方面

的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提高。

當(dāng)然，單靠學(xué)生小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)是不夠的，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)及時(shí)跟上，

因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來講是最在乎的也是最有效果的。我們根據(jù)學(xué)生每一節(jié)口語課上的

表現(xiàn)評(píng)出具體的分?jǐn)?shù)，并綜合這些成績(jī)數(shù)據(jù)，每學(xué)期分期中和期末公布兩次口語

成績(jī)，以此作為對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的綜合評(píng)價(jià)。

這種以“目標(biāo)呈現(xiàn)一一小組合作訓(xùn)練一一自主表演一一小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)

合”的課堂教學(xué)模式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情景，提供使

用英語的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互交流中得到充分的表現(xiàn)，找到發(fā)展自我英語

的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，自我發(fā)展綜合語

言技能。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。教師可依托這種口語教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)

話題和各節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行具體的課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施各課時(shí)的口語課堂教學(xué)。

英語口語課：ASKINGFORTIMEANDDATE詢問時(shí)間與日期（話題三）

I.1對(duì)話填空Completetheconversation.

A:What,sthed_today?今天幾號(hào)?

B:It,sJ_1st.六月一日。

A:WhatdoyouoftendoonCDay?你經(jīng)常在六一節(jié)干什么？

B:Ioftenplayg__.我經(jīng)常玩游戲。

A:W__isyourbirthday?你的生日什么時(shí)候？

B:Mybirthdayiso_October10th.我的生日在十月十日。

該單元的中心話題是askfortimeanddate,通過以上練習(xí)使學(xué)生對(duì)這一

話題的對(duì)話展開情景有初步的印象和體驗(yàn)，了解該語境下所應(yīng)運(yùn)用到的語言結(jié)構(gòu)

和習(xí)慣用法，并做好詞匯、語言結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制上的準(zhǔn)備，為下一步的模仿打下

基礎(chǔ)。由于上述對(duì)話主要圍繞基本的談?wù)撊掌谡归_探討，學(xué)生都比較熟悉，基本

上能夠根據(jù)語境給出相應(yīng)的答案。

2.小組合作訓(xùn)練（15分鐘左右）

這一過程可以有多種形式，如全班齊讀、限時(shí)背誦、角色模仿、表演交流等,

目的就是讓學(xué)生對(duì)這一情景有更深刻更直接的體驗(yàn)，并熟練自如地掌握在類似情

境下所需的語言表達(dá)內(nèi)容。這其中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改

編，不拘泥于已有的語境和角色限定，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，

并調(diào)動(dòng)他們積極參與的興趣。通過模仿重新創(chuàng)作一則對(duì)話談?wù)撍麄兯信d趣的話

題。

3.自主表演（20分鐘左右）

有了以上兩個(gè)階段的語言儲(chǔ)備和情景感受，大部分學(xué)生已經(jīng)能自如地使用場(chǎng)

景語言自主地對(duì)類似場(chǎng)景進(jìn)行交際嘗試了。這時(shí)教師只要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，

他們就能自由地發(fā)揮了。

H.假設(shè)你……,模仿以上對(duì)話，進(jìn)行訓(xùn)練。

參考詞匯、句型：

A:（1）Whattimeisitnow?現(xiàn)在幾點(diǎn)了?（2）Couldyoutellmethetime?

你能告訴我?guī)c(diǎn)了嗎?⑶What'sthetimebyyourwatch?Mywatchhas

stopped/isoutoforder.你的表幾點(diǎn)了？我的表時(shí)間停了/不走了。B:It's

8:00O'clock.八點(diǎn)了。A:Isyourwatchright?你的表時(shí)間準(zhǔn)嗎？B:Ithink

so.Mywatchkeepsgoodtime.我認(rèn)為我的表很準(zhǔn)。A:Oh!It'stimefor

school/togotoschool.哦！該去上學(xué)了。A:Whatdayisittoday?今天星

期幾了？B:It'sMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday

/Sunday.今天星期一/星期二/星期三/星期四/星期五/星期六/星期日。A:What

doyouusuallydoonSundays?你通常在星期日干什么？B:Iusuallyhavemy

Englishclass、domyhomeworkandplayfootball.我通常上英語課，做家

庭作業(yè)和踢足球。

III.將所編的對(duì)話寫下來

A:……

B:...

這一步驟要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)（一般為3分鐘左右），自由組合，自己

尋找搭檔依照所給情景進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和角色安排，并選擇其中的幾組進(jìn)行角

色表演。這一過程中，教師不斷給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們口語表達(dá)的勇氣和登

臺(tái)亮相的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極、活潑、輕松的課堂氛圍。

4.小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)（5分鐘）

好的教學(xué)設(shè)計(jì)更需要好的評(píng)價(jià)機(jī)制。如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與、語言表達(dá)和合

作意識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步和

合作成果的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，這點(diǎn)顯得尤為重要。我們?cè)O(shè)計(jì)了

這樣一個(gè)評(píng)價(jià)的表格：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分檔次A,B,C,D共四檔，）

聲音大小語音語調(diào)流利程度動(dòng)作表演合作能力總分

小—?

組

評(píng)二

分

個(gè)—■

人

自二

評(píng)

聲音大小：A：聲音洪亮。B：聲音能讓全體學(xué)生聽見。C：基本能讓全體學(xué)

生聽見。D：不夠大聲但能開口說。

語音語調(diào)：A：語音正確，語調(diào)流利。B：語音正確，語調(diào)基本流利。C：語

音基本正確，語調(diào)基本流利。D：基本能讓人聽懂語言內(nèi)容。

流利程度：A：能正確使用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。B：能正確使

用英語，語基本流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想C：能基本使用英語表達(dá)自己的觀

點(diǎn)和思想D：不夠流暢，但基本能用英語表達(dá)出自自己的觀點(diǎn)和思想。

動(dòng)作表演：A：模仿情景，動(dòng)作逼真。B：模仿情景，有配合動(dòng)作表演。C：

能模仿情景，有主要的動(dòng)作表演。D：能模仿情景，有配合一兩個(gè)動(dòng)作表演。

創(chuàng)新程度：A：能根據(jù)范例內(nèi)容自己設(shè)計(jì)情景。B：能模仿范例進(jìn)行對(duì)話。C：

能根據(jù)范例進(jìn)行對(duì)話。D：基本能用范例內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。

如表所示，學(xué)生在對(duì)話表演和話題講述這兩個(gè)課堂主步驟中都能根據(jù)自己和

小組成員的表現(xiàn)給出自己的等級(jí)評(píng)價(jià)。通過這樣，使學(xué)生了解到自己以及他人在

口語課中表現(xiàn)情況，并以此對(duì)自己的口語表達(dá)能力做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤，使其了解

到自身能力的進(jìn)步和成長(zhǎng)過程，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也能使學(xué)生及

時(shí)了解到自身在語音語調(diào)、流利程度、內(nèi)容動(dòng)作、創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力等方面

的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提高。

當(dāng)然，單靠學(xué)生小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)是不夠的，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)及時(shí)跟上，

因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來講是最在乎的也是最有效果的。我們根據(jù)學(xué)生每一節(jié)口語課上的

表現(xiàn)評(píng)出具體的分?jǐn)?shù)，并綜合這些成績(jī)數(shù)據(jù)，每學(xué)期分期中和期末公布兩次口語

成績(jī)，以此作為對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的綜合評(píng)價(jià)。

這種以“目標(biāo)呈現(xiàn)一一小組合作訓(xùn)練一一自主表演一一小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)

合”的課堂教學(xué)模式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情景，提供使

用英語的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互交流中得到充分的表現(xiàn)，找到發(fā)展自我英語

的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，自我發(fā)展綜合語

言技能。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。教師可依托這種口語教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)

話題和各節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行具體的課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施各課時(shí)的口語課堂教學(xué)。

英語口語課：MAKINGAPHONECALL打電話（話題四）

I.1對(duì)話填空Completetheconversation.

A:It,sveryk__ofyou!Wouldyoutellhimtogivemear___whenhe'

sback?您太好了！你告訴他當(dāng)他回來時(shí)請(qǐng)給我回電。

B:WhoshouldIsayisc?您怎么稱呼？

A:ThisisJ—.我是杰克。

B:Ok!好的！

A:Thankyou!Haveag__day.

謝謝你！祝你度過愉快的一天。

B:It'smyp.我很樂意。

該單元的中心話題是makeaphonecall,通過以上練習(xí)使學(xué)生對(duì)這一話題

的對(duì)話展開情景有初步的印象和體驗(yàn)，了解該語境下所應(yīng)運(yùn)用到的語言結(jié)構(gòu)和習(xí)

慣用法，并做好詞匯、語言結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制上的準(zhǔn)備，為下一步的模仿打下基礎(chǔ)。

由于上述對(duì)話主要圍繞基本的打電話展開探討，學(xué)生都比較熟悉，基本上能夠根

據(jù)語境給出相應(yīng)的答案。

2.小組合作訓(xùn)練（15分鐘左右）

這一過程可以有多種形式，如全班齊讀、限時(shí)背誦、角色模仿、表演交流等，

目的就是讓學(xué)生對(duì)這一情景有更深刻更直接的體驗(yàn)，并熟練自如地掌握在類似情

境下所需的語言表達(dá)內(nèi)容。這其中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改

編，不拘泥于已有的語境和角色限定，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，

并調(diào)動(dòng)他們積極參與的興趣。通過模仿重新創(chuàng)作一則對(duì)話談?wù)撍麄兯信d趣的話

題。

3.自主表演（20分鐘左右）

有了以上兩個(gè)階段的語言儲(chǔ)備和情景感受，大部分學(xué)生已經(jīng)能自如地使用場(chǎng)

景語言自主地對(duì)類似場(chǎng)景進(jìn)行交際嘗試了。這時(shí)教師只要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，

他們就能自由地發(fā)揮了。

H.假設(shè)你……，模仿以上對(duì)話，進(jìn)行訓(xùn)練。

參考詞匯、句型：

A:（1）Hello!ThisisLinda.CanItalkingtoJake?你好！我是琳達(dá)。我

能和杰克說話嗎?Hello!Lindaspeaking.I'dliketospeaktoJake.你好！

我是琳達(dá)。我要找杰克。⑶Hello!Lindahere.MayIspeaktoJake?你好!

我是琳達(dá)。我可以和杰克說話嗎？（4）Hello!IsthereJake?你好！你是杰克

嗎？（5）Hello!ThisisLindahere.Who,sspeaking?你好!我是琳達(dá)。您是

哪位？B:（1）Hello!8226221.Thisishe.您好！這里的號(hào)碼是8226221.我

就是。（2）Hello!Youaretalkingtohim.您好！你正在和他說話。A:IsJake

around?杰克在嗎？B:（1）Holdon,please.請(qǐng)稍等。（2）I'11gethim.Waita

moment/minute,please.請(qǐng)等一下，我去叫他。（3）Holdon.Letmeseeifhe

ishere.請(qǐng)稍等，讓我看看他在不在。（4）I'msorry.Wrongnumber.不好意

思，您打錯(cuò)了。（5）Vmafraidyouhavethewrongnumber.

您怕?lián)苠e(cuò)號(hào)碼了。（6）Pardon/Sayagain/Saywhat?請(qǐng)重復(fù)一遍/再說一次/你

說什么?

III.將所編的對(duì)話寫下來

A:...

B:...

這一步驟要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)（一般為3分鐘左右），自由組合，自己

尋找搭檔依照所給情景進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和角色安排，并選擇其中的幾組進(jìn)行角

色表演。這一過程中，教師不斷給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們口語表達(dá)的勇氣和登

臺(tái)亮相的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極、活潑、輕松的課堂氛圍。

4.小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)（5分鐘）

好的教學(xué)設(shè)計(jì)更需要好的評(píng)價(jià)機(jī)制。如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與、語言表達(dá)和合

作意識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步和

合作成果的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，這點(diǎn)顯得尤為重要。我們?cè)O(shè)計(jì)了

這樣一個(gè)評(píng)價(jià)的表格：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分檔次A,B,C,D共四檔，）

聲音大小語音語調(diào)流利程度動(dòng)作表演合作能力總分

小一

組

評(píng)二

分

個(gè)—?

人

自二

評(píng)

聲音大?。篈：聲音洪亮。B：聲音能讓全體學(xué)生聽見。C：基本能讓全體學(xué)

生聽見。D：不夠大聲但能開口說。

語音語調(diào)：A：語音正確，語調(diào)流利。B：語音正確，語調(diào)基本流利。C：語

音基本正確，語調(diào)基本流利。D：基本能讓人聽懂語言內(nèi)容。

流利程度：A：能正確使用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。B：能正確使

用英語，語基本流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想C：能基本使用英語表達(dá)自己的觀

點(diǎn)和思想D：不夠流暢，但基本能用英語表達(dá)出自自己的觀點(diǎn)和思想。

動(dòng)作表演：A：模仿情景，動(dòng)作逼真。B：模仿情景，有配合動(dòng)作表演。C；

能模仿情景，有主要的動(dòng)作表演。D：能模仿情景，有配合一兩個(gè)動(dòng)作表演。

創(chuàng)新程度：A：能根據(jù)范例內(nèi)容自己設(shè)計(jì)情景。B：能模仿范例進(jìn)行對(duì)話。C：

能根據(jù)范例進(jìn)行對(duì)話。D：基本能用范例內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。

如表所示，學(xué)生在對(duì)話表演和話題講述這兩個(gè)課堂主步驟中都能根據(jù)自己和

小組成員的表現(xiàn)給出自己的等級(jí)評(píng)價(jià)。通過這樣，使學(xué)生了解到自己以及他人在

口語課中表現(xiàn)情況，并以此對(duì)自己的口語表達(dá)能力做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤，使其了解

到自身能力的進(jìn)步和成長(zhǎng)過程，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也能使學(xué)生及

時(shí)了解到自身在語音語調(diào)、流利程度、內(nèi)容動(dòng)作、創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力等方面

的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提高。

當(dāng)然，單靠學(xué)生小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)是不夠的，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)及時(shí)跟上，

因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來講是最在乎的也是最有效果的。我們根據(jù)學(xué)生每一節(jié)口語課上的

表現(xiàn)評(píng)出具體的分?jǐn)?shù)，并綜合這些成績(jī)數(shù)據(jù)，每學(xué)期分期中和期末公布兩次口語

成績(jī)，以此作為對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的綜合評(píng)價(jià)。

這種以“目標(biāo)呈現(xiàn)一一小組合作訓(xùn)練一一自主表演一一小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)

合”的課堂教學(xué)模式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情景，提供使

用英語的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互交流中得到充分的表現(xiàn)，找到發(fā)展自我英語

的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，自我發(fā)展綜合語

言技能。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。教師可依托這種口語教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)

話題和各節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行具體的課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施各課時(shí)的口語課堂教學(xué)。

英語口語課：ASKINGANDDIRECTIONTHEWAY問路與指路（話題五）

I.1對(duì)話填空Completetheconversation.

A:（1）E__me!Couldyoutellmewhereisthetrainstation,please?

打擾二F!請(qǐng)問火車站在哪里？

（2）Howtog_tothebusstop?怎樣能到到汽車站？

B:（1）It'so___there.就在那邊。

A:Thankyouverymuch.非常感謝你。

該單元的中心話題是asktheway,通過以上練習(xí)使學(xué)生對(duì)這一話題的對(duì)話

展開情景有初步的印象和體驗(yàn)，了解該語境下所應(yīng)運(yùn)用到的語言結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用

法，并做好詞匯、語言結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制上的準(zhǔn)備，為下一步的模仿打下基礎(chǔ)。由

于上述對(duì)話主要圍繞基本的問路展開探討，學(xué)生都比較熟悉，基本上能夠根據(jù)語

境給出相應(yīng)的答案。

2.小組合作訓(xùn)練（15分鐘左右）

這一過程可以有多種形式，如全班齊讀、限時(shí)背誦、角色模仿、表演交流等,

目的就是讓學(xué)生對(duì)這一情景有更深刻更直接的體驗(yàn)，并熟練自如地掌握在類似情

境下所需的語言表達(dá)內(nèi)容。這其中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改

編，不拘泥于已有的語境和角色限定，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，

并調(diào)動(dòng)他們積極參與的興趣。通過模仿重新創(chuàng)作一則對(duì)話談?wù)撍麄兯信d趣的話

題。

3.自主表演（20分鐘左右）

有了以上兩個(gè)階段的語言儲(chǔ)備和情景感受，大部分學(xué)生已經(jīng)能自如地使用場(chǎng)

景語言自主地對(duì)類似場(chǎng)景進(jìn)行交際嘗試了。這時(shí)教師只要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，

他們就能自由地發(fā)揮了。

IL假設(shè)你……，模仿以上對(duì)話，進(jìn)行訓(xùn)練。

參考詞匯、句型：

A:Excuseme,canyoutellmethewaytoHoltonraiIwaystation?

B:Sure.It'squitefarfromhere.Don,tworry,though.It'snot

difficulttogetthere.A:IthinkI'mgoinginthewrongdirection,

aren,t?B:Yes.First,youneedtoturnaround.Doyourememberpassing

sometrafficlightsfurtherupthisroad?A:Yes,Ido.Theyareabout

twomilesaway,right?B:That,sright.Drivebacktothetrafficrights

andturnright.Followtheroadforaboutamile,untilyouseetheplaza

hotel.It'sareallybighotel.Youcan,tmissit.Turnleftatthehotel.

A:So,rightatthetrafficlightstwomilesuptheroad,thenleftat

theplazahotel,amilealongthatroad.Gotit.B:Thenyoujustgostraight

onuntilyouseethestationaheadofyou.A:OK.Gotit.Thanksforyou

help.B:Noproblem.

III.將所編的對(duì)話寫下來

A:……

B:....

這一步驟要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)（一般為3分鐘左右），自由組合，自己

尋找搭檔依照所給情景進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和角色安排，并選擇其中的幾組進(jìn)行角

色表演。這一過程中，教師不斷給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們口語表達(dá)的勇氣和登

臺(tái)亮相的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極、活潑、輕松的課堂氛圍。

4.小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)（5分鐘）

好的教學(xué)設(shè)計(jì)更需要好的評(píng)價(jià)機(jī)制。如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與、語言表達(dá)和合

作意識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步和

合作成果的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，這點(diǎn)顯得尤為重要。我們?cè)O(shè)計(jì)了

這樣一個(gè)評(píng)價(jià)的表格：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分檔次A,B,C,D共四檔，）

聲音大小語音語調(diào)流利程度動(dòng)作表演合作能力總分

小—?

組

評(píng)二

分

個(gè)—■

人

自二

評(píng)

聲音大?。篈：聲音洪亮。B：聲音能讓全體學(xué)生聽見。C：基本能讓全體學(xué)

生聽見。D：不夠大聲但能開口說。

語音語調(diào)：A：語音正確，語調(diào)流利。B：語音正確，語調(diào)基本流利。C：語

音基本正確，語調(diào)基本流利。D：基本能讓人聽懂語言內(nèi)容。

流利程度：A：能正確使用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。B：能正確使

用英語，語基本流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想C：能基本使用英語表達(dá)自己的觀

點(diǎn)和思想D：不夠流暢，但基本能用英語表達(dá)出自自己的觀點(diǎn)和思想。

動(dòng)作表演：A：模仿情景，動(dòng)作逼真。B：模仿情景，有配合動(dòng)作表演。C：

能模仿情景，有主要的動(dòng)作表演。D：能模仿情景，有配合一兩個(gè)動(dòng)作表演。

創(chuàng)新程度：A：能根據(jù)范例內(nèi)容自己設(shè)計(jì)情景。B：能模仿范例進(jìn)行對(duì)話。C：

能根據(jù)范例進(jìn)行對(duì)話。D：基本能用范例內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。

如表所示，學(xué)生在對(duì)話表演和話題講述這兩個(gè)課堂主步驟中都能根據(jù)自己和

小組成員的表現(xiàn)給出自己的等級(jí)評(píng)價(jià)。通過這樣，使學(xué)生了解到自己以及他人在

口語課中表現(xiàn)情況，并以此對(duì)自己的口語表達(dá)能力做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤，使其了解

到自身能力的進(jìn)步和成長(zhǎng)過程，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也能使學(xué)生及

時(shí)了解到自身在語音語調(diào)、流利程度、內(nèi)容動(dòng)作、創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力等方面

的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提高。

當(dāng)然，單靠學(xué)生小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)是不夠的，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)及時(shí)跟上，

因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來講是最在乎的也是最有效果的。我們根據(jù)學(xué)生每一節(jié)口語課上的

表現(xiàn)評(píng)出具體的分?jǐn)?shù)，并綜合這些成績(jī)數(shù)據(jù)，每學(xué)期分期中和期末公布兩次口語

成績(jī)，以此作為對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的綜合評(píng)價(jià)。

這種以“目標(biāo)呈現(xiàn)一一小組合作訓(xùn)練一一自主表演一一小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)

合”的課堂教學(xué)模式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情景，提供使

用英語的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互交流中得到充分的表現(xiàn)，找到發(fā)展自我英語

的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，自我發(fā)展綜合語

言技能。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。教師可依托這種口語教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)

話題和各節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行具體的課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施各課時(shí)的口語課堂教學(xué)。

英語口語課：SEEINGTHEDOCTOR看病求醫(yī)（話題六）

I.1對(duì)話填空Completetheconversation.

（D:doctorB:boy）

D:What'sthem,boy?

B:Ihaveacold.Ifterrible.

D:Doyouhaveaf?

B:No.Mybodytemperatureisallright.ButIhaveahandasore

t.

D:Openyourmandletmesee.Oh,youhaveacold.Pleasetake

themontime,you'11feelbsoon.

B:ButIfeelsobad,doctor.IthinkI'mgoingtodie.

D:Don?tworry.Yousstayinbedandr.You,dbetter

dmorewater.

B:Thanksalot.HowoftenshouldItakethemedicine?

D:Threetaday.

B:Thankyouverymuch.Seeyoulater.

D:Seeyoulater.

該單元的中心話題是工作seeadoctor,通過以上練習(xí)使學(xué)生對(duì)這一話題

的對(duì)話展開情景有初步的印象和體驗(yàn)，了解該語境下所應(yīng)運(yùn)用到的語言結(jié)構(gòu)和習(xí)

慣用法，并做好詞匯、語言結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制上的準(zhǔn)備，為下一步的模仿打下基礎(chǔ)。

由于上述對(duì)話主要圍繞醫(yī)生工作的一些細(xì)節(jié)展開探討，學(xué)生都比較熟悉，基本上

能夠根據(jù)語境給出相應(yīng)的答案。

2.小組合作訓(xùn)練（15分鐘左右）

這一過程可以有多種形式，如全班齊讀、限時(shí)背誦、角色模仿、表演交流等,

目的就是讓學(xué)生對(duì)這一情景有更深刻更直接的體驗(yàn)，并熟練自如地掌握在類似情

境下所需的語言表達(dá)內(nèi)容。這其中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改

編，不拘泥于已有的語境和角色限定，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，

并調(diào)動(dòng)他們積極參與的興趣。學(xué)生可以結(jié)合以上的對(duì)話，聯(lián)系其他工作崗位如教

師teacher,商人businessman,記者reporter等等，通過模仿重新創(chuàng)作一則對(duì)

話談?wù)撍麄兯信d趣的話題。

3.自主表演（20分鐘左右）

有了以上兩個(gè)階段的語言儲(chǔ)備和情景感受，大部分學(xué)生已經(jīng)能自如地使用場(chǎng)

景語言自主地對(duì)類似場(chǎng)景進(jìn)行交際嘗試了。這時(shí)教師只要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，

他們就能自由地發(fā)揮了。

H.假設(shè)你生病了去看醫(yī)生，模仿以上對(duì)話，進(jìn)行訓(xùn)練。

參考詞匯、句型：

1）haveaheadache/cold/stomachache/fever/toothache,haveasore

back/throat,seeadoctor/dentist,feelbad/terrible/wel1/better,lie

downandrest,takesomemedicine

2）What,sthematter?/What,swrongwithyou?/What,syourtrouble?

Whendiditstart?Twodaysago.Howlonghaveyoubeenlikethis?

For/Abouttwodays.Takethemedicinethreetimesaday.Liedownandhave

agoodrest.

III.將所編的對(duì)話寫下來

A:……

B:...

這一步驟要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)（一般為3分鐘左右），自由組合，自己

尋找搭檔依照所給情景進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和角色安排，并選擇其中的幾組進(jìn)行角

色表演。這一過程中，教師不斷給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們口語表達(dá)的勇氣和登

臺(tái)亮相的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極、活潑、輕松的課堂氛圍。

4.小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)（5分鐘）

好的教學(xué)設(shè)計(jì)更需要好的評(píng)價(jià)機(jī)制。如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與、語言表達(dá)和合

作意識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步和

合作成果的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，這點(diǎn)顯得尤為重要。我們?cè)O(shè)計(jì)了

這樣一個(gè)評(píng)價(jià)的表格：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分檔次A,B,C,D共四檔，）

聲音大小語音語調(diào)流利程度動(dòng)作表演合作能力總分

小—*

組

評(píng)二

分

個(gè)—?

人

自二

評(píng)

聲音大?。篈：聲音洪亮。B：聲音能讓全體學(xué)生聽見。C：基本能讓全體學(xué)

生聽見。D：不夠大聲但能開口說。

語音語調(diào)：A：語音正確，語調(diào)流利。B：語音正確，語調(diào)基本流利。C：語

音基本正確，語調(diào)基本流利。D：基本能讓人聽懂語言內(nèi)容。

流利程度：A：能正確使用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。B：能正確使

用英語，語基本流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想C：能基本使用英語表達(dá)自己的觀

點(diǎn)和思想D：不夠流暢，但基本能用英語表達(dá)出自自己的觀點(diǎn)和思想。

動(dòng)作表演：A：模仿情景，動(dòng)作逼真。B：模仿情景，有配合動(dòng)作表演。C：

能模仿情景，有主要的動(dòng)作表演。D：能模仿情景，有配合一兩個(gè)動(dòng)作表演。

創(chuàng)新程度：A：能根據(jù)范例內(nèi)容自己設(shè)計(jì)情景。B：能模仿范例進(jìn)行對(duì)話。C：

能根據(jù)范例進(jìn)行對(duì)話。D：基本能用范例內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。

如表所示，學(xué)生在對(duì)話表演和話題講述這兩個(gè)課堂主步驟中都能根據(jù)自己和

小組成員的表現(xiàn)給出自己的等級(jí)評(píng)價(jià)。通過這樣，使學(xué)生了解到自己以及他人在

口語課中表現(xiàn)情況，并以此對(duì)自己的口語表達(dá)能力做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤，使其了解

到自身能力的進(jìn)步和成長(zhǎng)過程，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也能使學(xué)生及

時(shí)了解到自身在語音語調(diào)、流利程度、內(nèi)容動(dòng)作、創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力等方面

的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提高。

當(dāng)然，單靠學(xué)生小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)是不夠的，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)及時(shí)跟上，

因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來講是最在乎的也是最有效果的。我們根據(jù)學(xué)生每一節(jié)口語課上的

表現(xiàn)評(píng)出具體的分?jǐn)?shù)，并綜合這些成績(jī)數(shù)據(jù)，每學(xué)期分期中和期末公布兩次口語

成績(jī)，以此作為對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的綜合評(píng)價(jià)。

這種以“目標(biāo)呈現(xiàn)一一小組合作訓(xùn)練一一自主表演一一小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)

合”的課堂教學(xué)模式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情景，提供使

用英語的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互交流中得到充分的表現(xiàn)，找到發(fā)展自我英語

的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，自我發(fā)展綜合語

言技能。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。教師可依托這種口語教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)

話題和各節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行具體的課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施各課時(shí)的口語課堂教學(xué)。

英語口語課：INARESTAURANT在餐廳（話題七）

I.1對(duì)話填空Completetheconversation.

A:Goodafternoon,sir.CanIh_you?下午好，先生。我可以幫您嗎？

B:Sure.Haveyouatablefortwo?當(dāng)然，你們有兩人飯桌嗎？

A:Yes,thisw_please.有，請(qǐng)這邊走。

B:Couldweseethem__,please?我能看一下菜單嗎？

A:Ofc.Hereisthemenu,sir.當(dāng)然，給您，先生。

B:IthinkI'11haveagreens_.Andyou?我要一盤蔬菜沙拉。你呢？

C:Allr__.I'11o___thesame.行，我也點(diǎn)同樣的菜。

該單元的中心話題是intherestaurant,通過以上練習(xí)使學(xué)生對(duì)這一話

題的對(duì)話展開情景有初步的印象和體驗(yàn)，了解該語境下所應(yīng)運(yùn)用到的語言結(jié)構(gòu)和

習(xí)慣用法，并做好詞匯、語言結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制上的準(zhǔn)備，為下一步的模仿打下基

礎(chǔ)。由于上述對(duì)話主要圍繞基本的餐廳點(diǎn)餐展開探討，學(xué)生都比較熟悉，基本上

能夠根據(jù)語境給出相應(yīng)的答案。

2.小組合作訓(xùn)練（15分鐘左右）

這一過程可以有多種形式，如全班齊讀、限時(shí)背誦、角色模仿、表演交流等,

目的就是讓學(xué)生對(duì)這一情景有更深刻更直接的體驗(yàn)，并熟練自如地掌握在類似情

境下所需的語言表達(dá)內(nèi)容。這其中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改

編，不拘泥于已有的語境和角色限定，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，

并調(diào)動(dòng)他們積極參與的興趣。通過模仿重新創(chuàng)作一則對(duì)話談?wù)撍麄兯信d趣的話

題。

3.自主表演（20分鐘左右）

有了以上兩個(gè)階段的語言儲(chǔ)備和情景感受，大部分學(xué)生已經(jīng)能自如地使用場(chǎng)

景語言自主地對(duì)類似場(chǎng)景進(jìn)行交際嘗試了。這時(shí)教師只要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，

他們就能自由地發(fā)揮了。

H.假設(shè)你……，模仿以上對(duì)話，進(jìn)行訓(xùn)練。

參考詞匯、句型：

A:Anythingtodrink?要喝的嗎？B:No,thanks.HowmuchshouldIpay?

不了，謝謝。多少錢？A:100yuan,please.100元。B:It'smytreattoday,

rnpay.今天我請(qǐng)客，我來付錢。

HI.將所編的對(duì)話寫下來

A:...

B:...

這一步驟要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)（一般為3分鐘左右），自由組合，自己

尋找搭檔依照所給情景進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和角色安排，并選擇其中的幾組進(jìn)行角

色表演。這一過程中，教師不斷給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們口語表達(dá)的勇氣和登

臺(tái)亮相的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極、活潑、輕松的課堂氛圍。

4.小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)（5分鐘）

好的教學(xué)設(shè)計(jì)更需要好的評(píng)價(jià)機(jī)制。如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與、語言表達(dá)和合

作意識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步和

合作成果的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，這點(diǎn)顯得尤為重要。我們?cè)O(shè)計(jì)了

這樣一個(gè)評(píng)價(jià)的表格：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分檔次A,B,C,D共四檔，）

聲音大小語音語調(diào)流利程度動(dòng)作表演合作能力總分

小

組

評(píng)二

分

個(gè)

人

自二

評(píng)

聲音大?。篈：聲音洪亮。B：聲音能讓全體學(xué)生聽見。C：基本能讓全體學(xué)

生聽見。D：不夠大聲但能開口說。

語音語調(diào)：A：語音正確，語調(diào)流利。B：語音正確，語調(diào)基本流利。C：語

音基本正確，語調(diào)基本流利。D：基本能讓人聽懂語言內(nèi)容。

流利程度：A：能正確使用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。B：能正確使

用英語，語基本流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想C：能基本使用英語表達(dá)自己的觀

點(diǎn)和思想D：不夠流暢，但基本能用英語表達(dá)出自自己的觀點(diǎn)和思想。

動(dòng)作表演：A：模仿情景，動(dòng)作逼真。B：模仿情景，有配合動(dòng)作表演。C：

能模仿情景，有主要的動(dòng)作表演。D：能模仿情景，有配合一兩個(gè)動(dòng)作表演。

創(chuàng)新程度：A：能根據(jù)范例內(nèi)容自己設(shè)計(jì)情景。B：能模仿范例進(jìn)行對(duì)話。C：

能根據(jù)范例進(jìn)行對(duì)話。D：基本能用范例內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。

如表所示，學(xué)生在對(duì)話表演和話題講述這兩個(gè)課堂主步驟中都能根據(jù)自己和

小組成員的表現(xiàn)給出自己的等級(jí)評(píng)價(jià)。通過這樣，使學(xué)生了解到自己以及他人在

口語課中表現(xiàn)情況，并以此對(duì)自己的口語表達(dá)能力做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤，使其了解

到自身能力的進(jìn)步和成長(zhǎng)過程，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也能使學(xué)生及

時(shí)了解到自身在語音語調(diào)、流利程度、內(nèi)容動(dòng)作、創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力等方面

的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提高。

當(dāng)然，單靠學(xué)生小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)是不夠的，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)及時(shí)跟上，

因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來講是最在乎的也是最有效果的。我們根據(jù)學(xué)生每一節(jié)口語課上的

表現(xiàn)評(píng)出具體的分?jǐn)?shù)，并綜合這些成績(jī)數(shù)據(jù)，每學(xué)期分期中和期末公布兩次口語

成績(jī)，以此作為對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的綜合評(píng)價(jià)。

這種以“目標(biāo)呈現(xiàn)一一小組合作訓(xùn)練一一自主表演一一小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)

合”的課堂教學(xué)模式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情景，提供使

用英語的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互交流中得到充分的表現(xiàn)，找到發(fā)展自我英語

的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，自我發(fā)展綜合語

言技能。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。教師可依托這種口語教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)

話題和各節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行具體的課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施各課時(shí)的口語課堂教學(xué)。

英語口語課：GOSHOPPING去購(gòu)物（話題八）

I.1對(duì)話填空Completetheconversation.

A:Howmuchisthiss___?這件襯衣多少錢？

B:It,s70yuan.70元。

A:CanItryito—?我可以試穿嗎？

B:Ofc—.當(dāng)然可以。

A:It'stoobig.太大了。

B:Howa___thisblueone?這個(gè)藍(lán)色的怎樣？

A:Its____tofitwell.好像蠻合身的。

B:Canyoumakeitc?你能便宜點(diǎn)嗎？

A:That'sthebestIcando/That'salmostcostprice.這是最合理的

價(jià)格了/這幾乎是成本價(jià)了。

B:Allright.IthinkI'11tit.行，我買了.

該單元的中心話題是goshopping,通過以上練習(xí)使學(xué)生對(duì)這一話題的對(duì)話

展開情景有初步的印象和體驗(yàn)，了解該語境下所應(yīng)運(yùn)用到的語言結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用

法，并做好詞匯、語言結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制上的準(zhǔn)備，為下一步的模仿打下基礎(chǔ)。由

于上述對(duì)話主要圍繞基本的購(gòu)物展開探討，學(xué)生都比較熟悉，基本上能夠根據(jù)語

境給出相應(yīng)的答案。

2.小組合作訓(xùn)練（15分鐘左右）

這一過程可以有多種形式，如全班齊讀、限時(shí)背誦、角色模仿、表演交流等,

目的就是讓學(xué)生對(duì)這一情景有更深刻更直接的體驗(yàn)，并熟練自如地掌握在類似情

境下所需的語言表達(dá)內(nèi)容。這其中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改

編，不拘泥于已有的語境和角色限定，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，

并調(diào)動(dòng)他們積極參與的興趣。通過模仿重新創(chuàng)作一則對(duì)話談?wù)撍麄兯信d趣的話

題。

3.自主表演（20分鐘左右）

有了以上兩個(gè)階段的語言儲(chǔ)備和情景感受，大部分學(xué)生已經(jīng)能自如地使用場(chǎng)

景語言自主地對(duì)類似場(chǎng)景進(jìn)行交際嘗試了。這時(shí)教師只要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，

他們就能自由地發(fā)揮了。

IL假設(shè)你……，模仿以上對(duì)話，進(jìn)行訓(xùn)練。

參考詞匯、句型：

A:WhatcanIdoforyou,miss?女士我可以為您做點(diǎn)什么嗎?B:I'mlooking

foratoycar,我要找一個(gè)玩具汽車。A:Letmeshowyou.有，我拿給你。

B:It'sverykindofyoutohelpme.你真是太好了幫了我的忙!A:Areyou

readytogoshopping?B:Justaminute.Ineedtomakealistofthinks

thatweneed.A:Goodidea.Haveyouwrittendownpotatoes,carrots,and

onions?B:Idon'thaveonionsonmylist.I'11addthem.Weshouldget

sometea.IsgreenteaOKorshouldwegetthesameteathatweusually

get?A:Let,sgetboth.Weneedsomecoffeetoo.Isthatonyourlist?

B:Yes,itis.Here'smylist.IsthereanythingthatI'veforgotten?

A:Ithinkyou'vegoteverything.Iwanttogotsomechocolateandsome

cheese.

HI.將所編的對(duì)話寫下來

A:...

B:...

這一步驟要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)（一般為3分鐘左右），自由組合，自己

尋找搭檔依照所給情景進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和角色安排，并選擇其中的幾組進(jìn)行角

色表演。這一過程中，教師不斷給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們口語表達(dá)的勇氣和登

臺(tái)亮相的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極、活潑、輕松的課堂氛圍。

4.小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)（5分鐘）

好的教學(xué)設(shè)計(jì)更需要好的評(píng)價(jià)機(jī)制。如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與、語言表達(dá)和合

作意識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)轿坏脑u(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步和

合作成果的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，這點(diǎn)顯得尤為重要。我們?cè)O(shè)計(jì)了

這樣一個(gè)評(píng)價(jià)的表格：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分檔次A,B,C,D共四檔，）

聲音大小語音語調(diào)流利程度動(dòng)作表演合作能力總分

小

組

評(píng)二

分

個(gè)

人

自二

評(píng)

聲音大?。篈：聲音洪亮。B：聲音能讓全體學(xué)生聽見。C：基本能讓全體學(xué)

生聽見。D：不夠大聲但能開口說。

語音語調(diào)：A：語音正確，語調(diào)流利。B：語音正確，語調(diào)基本流利。C：語

音基本正確，語調(diào)基本流利。D：基本能讓人聽懂語言內(nèi)容。

流利程度：A：能正確使用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。B：能正確使

用英語，語基本流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想C：能基本使用英語表達(dá)自己的觀

點(diǎn)和思想D：不夠流暢，但基本能用英語表達(dá)出自自己的觀點(diǎn)和思想。

動(dòng)作表演：A：模仿情景，動(dòng)作逼真。B：模仿情景，有配合動(dòng)作表演。C：

能模仿情景，有主要的動(dòng)作表演。D：能模仿情景，有配合一兩個(gè)動(dòng)作表演。

創(chuàng)新程度：A：能根據(jù)范例內(nèi)容自己設(shè)計(jì)情景。B：能模仿范例進(jìn)行對(duì)話。C：

能根據(jù)范例進(jìn)行對(duì)話。D：基本能用范例內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。

如表所示，學(xué)生在對(duì)話表演和話題講述這兩個(gè)課堂主步驟中都能根據(jù)自己和

小組成員的表現(xiàn)給出自己的等級(jí)評(píng)價(jià)。通過這樣，使學(xué)生了解到自己以及他人在

口語課中表現(xiàn)情況，并以此對(duì)自己的口語表達(dá)能力做一個(gè)長(zhǎng)期的跟蹤，使其了解

到自身能力的進(jìn)步和成長(zhǎng)過程，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也能使學(xué)生及

時(shí)了解到自身在語音語調(diào)、流利程度、內(nèi)容動(dòng)作、創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力等方面

的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提高。

當(dāng)然，單靠學(xué)生小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)是不夠的，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)及時(shí)跟上，

因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來講是最在乎的也是最有效果的。我們根據(jù)學(xué)生每一節(jié)口語課上的

表現(xiàn)評(píng)出具體的分?jǐn)?shù)，并綜合這些成績(jī)數(shù)據(jù)，每學(xué)期分期中和期末公布兩次口語

成績(jī)，以此作為對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的綜合評(píng)價(jià)。

這種以“目標(biāo)呈現(xiàn)一一小組合作訓(xùn)練一一自主表演一一小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)

合”的課堂教學(xué)模式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情景，提供使

用英語的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互交流中得到充分的表現(xiàn)，找到發(fā)展自我英語

的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，自我發(fā)展綜合語

言技能。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。教師可依托這種口語教學(xué)模式，根據(jù)各個(gè)

話題和各節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行具體的課堂設(shè)計(jì)，實(shí)施各課時(shí)的口語課堂教學(xué)。

英語口語課：PARTING道別（話題九）

I.1對(duì)話填空Completetheconversation.

A:Oh,it's5:00O'clocka__.Imustbegoing.哦，已經(jīng)五點(diǎn)了，我必

須得走了。

B:Can'tyoustaya1__longer?你不能再多待一會(huì)嗎？

A:I*ma__not.不啦。

B:Well,comeagainwheneveryouarefree.好吧，有空再來。

A:I'11dothat.Thanksforthetea.會(huì)來的，謝謝你的茶點(diǎn)。

B:Notata__.Seeyoulater.不用謝，再見。

A:Bye-bye.再見。

該單元的中心話題是saygoodbye,通過以上練習(xí)使學(xué)生對(duì)這一話題的對(duì)話

展開情景有初步的印象和體驗(yàn)，了解該語境下所應(yīng)運(yùn)用到的語言結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用

法，并做好詞匯、語言結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制上的準(zhǔn)備，為下一步的模仿打下基礎(chǔ)。由

于上述對(duì)話主要圍繞基本的道別展開探討，學(xué)生都比較熟悉，基本上能夠根據(jù)語

境給出相應(yīng)的答案。

2.小組合作訓(xùn)練（15分鐘左右）

這一過程可以有多種形式，如全班齊讀、限時(shí)背誦、角色模仿、表演交流等,

目的就是讓學(xué)生對(duì)這一情景有更深刻更直接的體驗(yàn)，并熟練自如地掌握在類似情

境下所需的語言表達(dá)內(nèi)容。這其中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的改

編，不拘泥于已有的語境和角色限定，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，

并調(diào)動(dòng)他們積極參與的興趣。通過模仿重新創(chuàng)作一則對(duì)話談?wù)撍麄兯信d趣的話

題。

3.自主表演（20分鐘左右）

有了以上兩個(gè)階段的語言儲(chǔ)備和情景感受，大部分學(xué)生已經(jīng)能自如地使用場(chǎng)

景語言自主地對(duì)類似場(chǎng)景進(jìn)行交際嘗試了。這時(shí)教師只要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，

他們就能自由地發(fā)揮了。

H.假設(shè)你……，模仿以上對(duì)話，進(jìn)行訓(xùn)練。

參考詞匯、句型：

A:Oh,God.It'slate.Avegottogo.哦，天哪，都這么晚了,我得走了。

B:Remembermetoyourparents.Hopetoseethemsoon.代我向你父母問好。

希望不久能見到他們。A:Thanks,Ihopeeverythinggoeswell.謝謝,一切

順利。B:Takeca