小學(xué)科學(xué)二年級下冊教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)二年級下冊教學(xué)計(jì)劃

一、教材解讀

二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁

鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩

個單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。

1.“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸

引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.

磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁

鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以

及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。

本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”

和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的

探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相

互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制

作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識。在教學(xué)中，教師應(yīng)

努力做到以下三點(diǎn)：（1）讓學(xué)生多'‘體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和

驚奇；（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；（3）讓

學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論。

特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，

教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究

磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。

2.“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)

現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測試反應(yīng)快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的

“時間膠囊”況其中，卜4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器

官的認(rèn)識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機(jī)會。

本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官（眼、耳、

鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長

發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)

段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有機(jī)會觀察討論人體

的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器

官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自己

感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的

經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判

斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對

自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合，形

成初步的健康意識。

上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，

并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的

想法不同時，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識；能圍繞一個主題做

出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認(rèn)識事物。

二、學(xué)情分析

L思維層次和行為習(xí)慣

經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)

展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，

因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)

詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言

表達(dá)的范例。

二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的

現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和

持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好

動，具有好奇、好動、好模仿等特點(diǎn)，在活動過程中需要通過不斷巡視

來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）

來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動。

2.知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生

生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一

定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命

科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動

作為一個活動重點(diǎn)來處理，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以

在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有

的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“磁鐵”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

?推力和拉力是常見的力。

?磁鐵能吸引鐵一類的物體。

?磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。

?磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個磁

鐵有兩個磁極。

?磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示;

指北的磁極叫北極，用字母"N”表示。

?指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向

的特點(diǎn)制成的。

?鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。

?相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

?能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

?能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。

?能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開展

基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。

?能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。

?能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

?能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。

?能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法

來驗(yàn)證自己的想法。

?愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

?能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來

的便利。

?體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)

技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。

?初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實(shí)施過

程。

2.“我們自己”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

?我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可

以被觀察和描述。

?眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識周

圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。

?從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

?能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。

?能夠用摸、聽等方法，探知自己身體內(nèi)部的情況。

?能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實(shí)

與想象。

?能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較

的方法識別不同事物。

?能夠知道感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地認(rèn)識事物和做出

反應(yīng)。

?能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

?能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí)。

?能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物。

?能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。

?愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)

?能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準(zhǔn)備。

四、單元科學(xué)詞匯

1.“磁鐵”單元

?力：力是物體和物體之間的相互作用。

?推力：向前推動物體的力。

?拉力：拉動物體的力。

?磁力：磁場對電流、運(yùn)動電荷和磁體的作用力。

?磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即

南極（S極）和北極（N極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

2.“我們自己”單元

?身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。

?感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、

舌、皮膚等。

?感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色

是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。

?感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一

塊白色的石頭摸著又硬又涼。

?比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的

活動。

?生長：人體的體重、身高等方面的增加。

?推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。

五、具體教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展

多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多

鼓勵學(xué)生積極參與。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的

形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽

他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的探究

活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科

學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意

見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋

找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生

逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的

科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中

發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中

應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師

要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教

師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)

觀念與教學(xué)方法。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次起止日期預(yù)定教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)備注

12.13-2.19始業(yè)教育課寒假作業(yè)匯報(bào)反饋

根據(jù)寒假作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)

22.20-2.26-1.磁鐵能吸引什么

充

32.27-3.5卜2.磁鐵怎樣吸引物體

43.6-3.121-3.磁鐵的兩極

53.13-3.191-4.磁極與方向

63.20-3.26「5.做一個指南針

73.27-4.21-6.磁極間的相互作用

84.3-4.91-7.磁鐵和我們的生活單元練習(xí)

94.10-4.16第一單元學(xué)習(xí)梳理

104.17-4.232T.觀察我們的身體

114.24-4.302-2.通過感官來發(fā)現(xiàn)單元練習(xí)

125.1-5.72-3.觀察與比較

135.8-5.142-4.測試反應(yīng)快慢

145.15-5.212-5.發(fā)現(xiàn)生長

155.22-5.282-6.身體的“時間膠囊”

165.29-6.4第二單元學(xué)習(xí)梳理

176.5-6.11機(jī)動

186.12-6.18機(jī)動

196.19-6.25期末學(xué)習(xí)評價

注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中將根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。

第一單元第1課磁鐵能吸引什么

主備教師：沈銀銀授課教師：授課時間：2021年月日星期

1.科學(xué)概念目標(biāo)：磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。能夠吸

引鐵一類的物體

2.科學(xué)探究目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對''磁鐵能吸引什么”做

出猜想和預(yù)測。用證據(jù)來檢驗(yàn)自己的猜測，與同學(xué)交流探究的

過程與結(jié)論。通過多次測試識別物體是否含有鐵。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：感受對磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。體會重復(fù)

教學(xué)目標(biāo)：

測試在探究中的必要性和重要性。能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地

講述事實(shí)。通過多次的檢測活動，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

愿意跟同伴共同操作、交流研討。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，

磁鐵為人們的生活帶來便利。了解到生活中很多的物品是用鐵

做的。認(rèn)識到可以用工具來認(rèn)識物體的特征。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：通過多次測試識別物體是否含有鐵。

教師：多媒體課件，釣魚套件(或其它類似材料)，條形磁鐵，

蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵

小組：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、

教學(xué)準(zhǔn)備：

銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，

以及其他不同金屬材質(zhì)的物體、不同材質(zhì)的硬幣、學(xué)生活動手

冊。

教學(xué)過程：二次備課

(-)情境引入

［材料準(zhǔn)備：釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形

磁鐵］

1.出示釣魚套件，提問：誰想來試一試？

邀請1-2個學(xué)生上臺體驗(yàn)。學(xué)生釣著魚后在教室里繞

一圈展示。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后引出磁鐵。

2.出示各種各樣的有磁鐵物品圖片，學(xué)生隨機(jī)說說這

些物品的作用。

3.出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵，引導(dǎo)概括：

條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵

4.揭示課題：磁鐵能吸引什么

（二）探究：

1.小組討論：磁鐵能吸引什么

組織反饋，師生一起將大家提出的物體進(jìn)行分類，按

磁鐵能吸、不能吸分成兩類，記錄在黑板上（有爭議的物

體寫在中間）。

2.實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵能吸引哪些物體

［材料準(zhǔn)備：回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃珠、長尾

夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料

尺、橡皮、磚塊、石］

（1）說明實(shí)驗(yàn)步驟：1.編號；2.預(yù)測；3.實(shí)驗(yàn)；4.

記錄

（2）各組領(lǐng)檢測器材，按老師要求統(tǒng)一編號，記錄

在活動手冊表格里。

（3）進(jìn)行預(yù)測，不能吸打“X”，能吸打“J”，記

錄在活動手冊上。

（4）分發(fā)磁鐵，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)

的規(guī)范操作：用條形磁鐵輕輕接近被測物體，觀察物體是

否被磁鐵所吸引。為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，每種物體應(yīng)該

重復(fù)測三次。

（5）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理實(shí)驗(yàn)材料。

（6）協(xié)助學(xué)生完成表格最后一列（組成材料）。

（三）鞏固研討

1.組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的。（或者含有鐵）

可以讓學(xué)生交流：哪幾個物體自己預(yù)測錯誤了，錯誤

原因是什么？

2.討論：拾起木屑中的回形針，有哪些方法？（用磁

鐵吸引，用手直接撿，用水分離……）

教師提問：你喜歡哪種方法？說說為什么。（研討后

可以做下演示實(shí)驗(yàn)）

（四）課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？

組內(nèi)交流并班級展示

作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生活動手冊

板書設(shè)計(jì)：

1.磁鐵能吸引什么

磁鐵能吸引：金屬

鐵、鉆、銀...

教學(xué)反思

第2課磁鐵怎樣吸引物體

主備教師：沈銀銀授課教師：授課時間：2021年月日星期

1.科學(xué)概念：磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產(chǎn)生吸引

作用。

推力和拉力是常見的力，可以讓小車運(yùn)動起來。

2.過程與方法：能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車運(yùn)動起來。

能簡單講述探究過程，并與同學(xué)交流研討。初步形成對探究過

程進(jìn)行評價與改進(jìn)的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

3.情感態(tài)度價值觀：能圍繞探究主題進(jìn)行思考。能根據(jù)觀察獲

得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)

習(xí)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：對如何讓小車運(yùn)動產(chǎn)生思考

與設(shè)計(jì)的興趣。體會方法的不斷改進(jìn)對科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的意

義。

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生探究通過直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動起

教學(xué)重難點(diǎn)：來的方法，并對如何讓小車運(yùn)動產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。

難點(diǎn)：能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。

教師：多媒體課件、條形磁鐵、小車、滑板車。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：磁鐵、小車、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、

裝水的小塑料袋、鐵片、回形針、紙蝴蝶、學(xué)生活動手冊。

教學(xué)過程：二次備課

情境引入

怎樣讓小車動起來（預(yù)設(shè)7分鐘）

［材料準(zhǔn)備：小車一輛，棉線一條］

1.出示一輛放在桌面上的小車：怎樣讓小車動起來？

2.學(xué)生自由發(fā)言：用繩子拉；用手推；用嘴吹……

（老師做演示即可）

提問：是什么力量讓小車動起來？

拓展：用扭扭車進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“推力”、“拉力”。

3.提問：不接觸小車卻能讓小車能夠運(yùn)動起來的方法

有么？

除了吹，還有其他方法嗎？

探究：

1.用磁鐵讓小車動起來

工材料準(zhǔn)備：各組一份，小車1輛，條形磁鐵1塊］

(1)出示小車和磁鐵，學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)的操作方法。

(2)分組領(lǐng)取器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3)學(xué)生研討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作中的發(fā)現(xiàn)或感受。

(4)在活動手冊上畫一畫用磁鐵吸引小車的這種力

重O

小結(jié)：磁鐵不能接觸小車，卻能讓小車動起來，這種

力量就是磁力。

器材歸位

2.隔著一些物體，磁鐵是否還能讓小車動起來？

［材料準(zhǔn)備：各組一份，布片、塑料尺、薄木片、紙、

玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片等，小車1輛，條形磁鐵1

塊］

(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，說說怎樣操作，小組如何分工

合作。

實(shí)驗(yàn)提示：合理分工，先預(yù)測后實(shí)測；每次檢測至少

重復(fù)做三次，避免實(shí)驗(yàn)的偶然性；完成實(shí)測后在活動手冊

上做好記錄，結(jié)束時整理好實(shí)驗(yàn)器材。

(2)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在活動手冊上做好記錄，教

師指導(dǎo)。

(3)各組整理實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備匯報(bào)。

鞏固研討

L提問：不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動起來？

各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并完成活動手冊第4頁內(nèi)容。

2.提問：隔著物體吸引小車這個實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)

現(xiàn)？還想研究什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

拓展：“蝴蝶飛”游戲(預(yù)設(shè)8分鐘)

［材料準(zhǔn)備：紙蝴蝶1只，回形針1個，棉線1條，

條形磁鐵1塊］

1.介紹“蝴蝶飛”游戲。

2.課件出示“蝴蝶飛”游戲的制作方法。

3.學(xué)生小組合作玩“蝴蝶飛”游戲。

4.討論：你能解釋蝴蝶飛的原理嗎？

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲?

組內(nèi)交流并班級展示

作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生活動手冊

板書設(shè)計(jì)：

2.磁鐵怎樣吸引物體

推力、拉力

磁力一一隔物吸鐵

教學(xué)反思

第3課磁鐵的兩極

主備教師：沈銀銀授課教師：授課時間：2021年月日星期

1.科學(xué)概念目標(biāo)：條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，

中間磁力小。磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩

個磁極。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對

問題作出推測通過實(shí)驗(yàn)測試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗(yàn)預(yù)

測。能運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)磁鐵不同部位的磁力大

小。能初步運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行信息描述。

教學(xué)目標(biāo)：

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo):能體會認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。

能初步了解研究一個問題可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法。能

體會到多個證據(jù)對研究結(jié)論的得出具有重要的作用，嘗

試用多種方式認(rèn)識事物。培養(yǎng)用事實(shí)說話的意識。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：知道運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)

方法能使研究更加深入。初步運(yùn)用簡單材料設(shè)計(jì)解決問

題的方法。

重點(diǎn)：磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極。

條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出推

測。

教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：條形磁鐵、鐵粉盒、塑料尺、回形針、蹄形磁鐵

教學(xué)過程：二次備課

情境引入

［材料準(zhǔn)備：條形磁鐵1塊，回形針若干］

1.提問：把磁鐵放入回形針堆中，再輕輕拿出，會看

到什么現(xiàn)象？。

2.提問：磁鐵的各個部位都有磁力嗎？磁力的大小相

同嗎？

3.引導(dǎo)：有什么辦法能證明自己的猜測呢？學(xué)生自由

發(fā)表。

探究：

1.活動一：借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力

大小

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針1個］

(1)出示條形磁鐵和回形針，提問：就用一個回形

針，怎么來檢測磁鐵不同部位的磁力大小呢？

學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)方法。

(2)教師歸納實(shí)驗(yàn)方法：先將條形磁鐵放在桌上，

然后用手指拿著回形針，放在條形磁鐵的各個部位，感受

條形磁鐵上各個部位的磁力。

(3)學(xué)生分組進(jìn)行活動，每個人都感受一次，教師

觀察指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：什么情況說明磁力大？什么情況說明磁力

??？

(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：條形磁鐵兩端磁力大。

2.活動二：用磁鐵的不同部位接觸回形針

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針5個］

(1)出示實(shí)驗(yàn)器材條形磁鐵和5個回形針，出示教

材中的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣做能夠看出磁鐵的

磁力大?。?/p>

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和分析。

(2)教師歸納實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：將條形磁鐵放

置在測磁力卡上，將磁鐵和5枚回形針放在對應(yīng)的位置，

回形針統(tǒng)一用小頭朝著磁鐵。然后輕輕地推動條形磁鐵，

慢慢靠近回形針，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(4)完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。

(5)組織交流，進(jìn)行概括：條形磁鐵兩端磁力大，

越往中間磁力越小。

3.活動三：磁鐵吸盒里的鐵粉

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1個，鐵粉盒1個］

(1)出示實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵和鐵粉盒。提問：如

果把條形磁鐵靠近鐵粉盒，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生先自由探索。

(2)教師根或摹生的實(shí)際情況，講解實(shí)驗(yàn)方法和觀

察重點(diǎn)：將磁鐵緊緊貼在盒子上，輕微、快速抖動，觀察

鐵粉的情況。重復(fù)幾次，做好記錄。

(3)學(xué)生再次分組實(shí)驗(yàn)，并在活動手冊上畫一畫觀

察到的鐵粉分布。(用小點(diǎn)表示，磁力大的部位點(diǎn)多，磁

力小的部位點(diǎn)少。)

(4)組織交流、概括：條形磁鐵兩端磁力大，中間

磁力小。

鞏固研討

L交流：3個實(shí)驗(yàn)有哪些現(xiàn)象？說明了什么？

小結(jié)：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。

2.講解：磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。條形磁鐵有2

個磁極。

拓展：尋找蹄形磁鐵的磁極(預(yù)設(shè)10分鐘)

［材料準(zhǔn)備：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針］

1.出示實(shí)驗(yàn)材料：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針。

2.提問：蹄形磁鐵的磁力是怎樣分布的？有幾個磁

極？

3.匯報(bào)交流：用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。

4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在活動手冊的蹄形磁鐵上用“0”標(biāo)

出磁極。

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？

組內(nèi)交流并班級展示

作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動手冊》

板書設(shè)計(jì):

磁鐵的兩極

條形磁鐵：兩端磁力大，中間磁力小

磁極2個

教學(xué)反思

第4課磁極與方向

主備教師：沈銀銀授課教師：授課時間：2021年月日星期

1.科學(xué)概念目標(biāo)：磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫

南極，用字母“S”表示;指北的磁極叫北極，用字母“N”

表示。指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成

的。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能通過重復(fù)測試、簡單表格來收集和

記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。能初步運(yùn)用分析的方法從

實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。初步學(xué)會利用指

南針來辨別方向。

教學(xué)目標(biāo)：

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo):能采用表格的方式如實(shí)地記錄和交流

有關(guān)磁極與方向信息。體會重復(fù)測試在探究中的必要性

和重要性。在“磁極與方向”的研討中，能進(jìn)行合作探

究學(xué)習(xí)，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：知道指南針是生活中

常見的產(chǎn)品，它為人們辨認(rèn)方向帶來便利。能利用簡單

的產(chǎn)品說明書來了解指南針的使用方法。意識到指南針

中的不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性。

教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)：如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會重

復(fù)測試在探究中的必要性和重要性。

教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針

教學(xué)準(zhǔn)備：小組：條形、蹄形、環(huán)形磁鐵，回形針，支架，方位紙，

指南針，絲線

教學(xué)過程：二次備課

情境引入

回顧東南西北四個方向

［準(zhǔn)備：條形磁鐵2塊，回形針1個］

1.觀察發(fā)現(xiàn)

出示條形磁鐵，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色，分別標(biāo)注著“N”

和“S”字母。

2.思考交流：磁鐵上涂不同的顏色，代表什么意義？

學(xué)生自由猜測，教師暫時不作評價。

3.揭示課題：條形磁鐵有2個磁極，磁極能指示方向

嗎？如果能，你覺得會怎樣指示？

揭示課題《磁極與方向》。

探究：

1.活動一：條形磁鐵能否指示方向

（1）分小組發(fā)標(biāo)有東南西北的方位紙，學(xué)生進(jìn)行擺

放，教師巡回指導(dǎo)。

（2）說明實(shí)驗(yàn)要求：將條磁鐵支架放在方位紙上，

再將條形磁鐵放在支架上，輕輕轉(zhuǎn)動，觀察靜止后磁鐵的

兩端各指什么方向，用打。的方法記錄活動手冊上，依照

這樣的實(shí)驗(yàn)方法做3次。

（3）發(fā)放條形磁鐵和支架，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并

將結(jié)果記錄在活動手冊第6頁的記錄表上.

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織學(xué)生交流。提問：你有什

么發(fā)現(xiàn)？討論：同樣的實(shí)驗(yàn)重復(fù)做幾次,有什么好處？（避

免實(shí)驗(yàn)的偶爾性，從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。）

小結(jié)：磁鐵的一個磁極總是指向南方，另-個磁極總

是指向北方。

2.活動二：其他形狀磁鐵能否指示方向

［材料準(zhǔn)備：各組一份，蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵1塊，

方位紙1張，支架1個］

過渡：換成蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，你覺得還是這樣

嗎？

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：支架，掛線的蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵,

方位紙。（2）教師講解實(shí)驗(yàn)器材的組裝和實(shí)驗(yàn)操作過程。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果記錄在活動手冊第7頁的

記錄表上。（4）完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。

鞏固研討

1.交流：磁鐵的磁極與方向有什么關(guān)系？

（磁鐵總是一個磁極指向南方，另-個磁極指向北

方。）

2.小結(jié)：磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，

用字母“S”表示，指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。

3.完成活動手冊第7頁記錄表下的填空內(nèi)容。

磁鐵（能）指示南北方向。指北的磁極叫（北）極，

一般是（紅）色的；指南的磁極叫（南）極，一般是（藍(lán)）

色的。

拓展：指南針的使用（10分鐘）

1.出示指南針，介紹原理：指南針就是利用磁鐵能指

示方向的特點(diǎn)制成的。

2.分發(fā)指南針，學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造，再進(jìn)行交流。

磁針：確定南極（S）和北極（N）

刻度盤：指引確定其他具體方向

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？

組內(nèi)交流并班級展示

作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動手冊》

板書設(shè)計(jì):

4.磁極與方向

磁極---指示方向

指北的磁極：北極（N）

指南的磁極：南極（S）

指南針

教學(xué)反思

第5課做一個指南針

主備教師：沈銀銀授課教師：授課時間：2021年月日星期

科學(xué)概念目標(biāo)：1.指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我

國古代四大發(fā)明之一。2.鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可變成磁針。

科學(xué)探究目標(biāo)：1.能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針。2.能

利用示意圖的方式對磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進(jìn)行初步

設(shè)計(jì)。3.能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極。4.能針對

制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)方法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：L樂于參與制作水浮式指南針的活動。2.在

教學(xué)目標(biāo)：制作水浮式指南針及其效果檢測過程中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的

科學(xué)態(tài)度。3.能多角度地提出指南針的設(shè)計(jì)和制作方法，或提

出改進(jìn)意見。4.在研討中，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自

己的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1.體會我國古代在指南針的研

究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作

用。2.通過自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)的技

術(shù)和工程過程。

重點(diǎn)：參與制作水浮式指南針。

教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)：能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極，針對制作過程

或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)方法。

鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學(xué)生活

教學(xué)準(zhǔn)備：

動手冊。

教學(xué)過程：二次備課

情境引入

1.提出問題：你知道我國古代的四大發(fā)明是哪些嗎?

（播放課件）

補(bǔ)充：指南針是四大發(fā)明之一，它在歷史發(fā)展的進(jìn)程

中有著非常重要的作用，要是沒有指南針，航?；顒泳筒?/p>

能順利開展。

引出：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。（回顧磁

鐵的性質(zhì)）

2.了解指南針的發(fā)展歷史，描述指南針的工作原理。

老師手里就拿著一個現(xiàn)代的指南針，可指南針可并不

是打從被發(fā)明就長成這樣（ppt展示），這是指南針的發(fā)

展歷史。

3.介紹水浮式指南針（ppt）：早期的水浮式指南針是

利用人工傳磁獲得的磁針穿過輕質(zhì)的燈草漂浮在水面的

方法制成的，你們知道，燈草的作用是什么嗎？（可以讓

原本會沉入水中的磁針漂浮在水面并能夠自由轉(zhuǎn)動)

任務(wù)：我們今天就要用這些材料模仿水浮式指南針，

自己來做一個指南針。

探究：

1.分配：四人一小組，每個小組獲得一個指南針、

一根鋼針、一張大小合適，菱形的吹塑紙、一個盛水容器、

一塊條形磁鐵。強(qiáng)調(diào)：鋼針的頭很尖，使用時一定要注意

安全。

2.制作過程：

(1)制作磁針、檢驗(yàn)效果：自制的指南針里，哪個

材料最難找到呢？(磁針)，我們可以利用原本就具備磁

性的條形磁鐵使鋼針獲得磁性。

教師示范：用條形磁鐵的磁極在鋼針上一端始終沿著

一個方向摩擦，重復(fù)摩擦20-30次。并用身邊的鐵質(zhì)物品

(如鐵質(zhì)鉛筆盒、回形針、大頭針)試驗(yàn)其是否已經(jīng)具備

磁性。

(2)安裝磁針：怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上,

同學(xué)們可以先思考并在活動手冊上畫出示意圖。試著將磁

針通過穿針的方法固定在吹塑紙上，考慮有沒有其他方法

進(jìn)行固定。學(xué)生補(bǔ)充:還可以借助膠水、透明膠等工具進(jìn)

行固定。

(3)指示方向：將磁針輕放到水面中央，讓它自由

旋轉(zhuǎn)，注意不要讓磁針與內(nèi)壁發(fā)生碰撞阻礙旋轉(zhuǎn)，多試幾

次，直到磁針始終指向同一方向。

(4)標(biāo)注磁針的磁極：對照盒式指南針的指向確定

磁針的磁極，并在吹塑紙上進(jìn)行標(biāo)注。

強(qiáng)調(diào)：這是一個需要小朋友團(tuán)結(jié)合作、耐心細(xì)心的活

動，小朋友們要積極參與也要學(xué)會謙讓。

5.試一試：用自制的指南針來確定一下不同位置的東

南西北四個方向。學(xué)生活動開始后，教師巡視每一組，對

一些學(xué)生進(jìn)行針對性的幫助。

鞏固研討

1.今天的指南針完成后，同學(xué)們有沒有覺得哪里不好

可以改進(jìn)呢，可以怎么改進(jìn)？

2.介紹：自制的指南針除了按照今天的方法之外，還

可以怎么做(出示課件：立式、懸掛式、其他水浮式)

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？

組內(nèi)交流并班級展示

作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動手冊》

板書設(shè)計(jì):

指南針：利用磁鐵指示方向

司南：勺尾指南

水浮式指南針（燈草作用：漂浮、自由旋轉(zhuǎn)）

教學(xué)反思

第6課磁極間的相互作用

主備教師：沈銀銀授課教師：授課時間：2021年月日星期

1.科學(xué)概念目標(biāo)：磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸

引。磁極之間的作用是相互的。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能從磁極間的相互作用現(xiàn)象中提出可探究的

問題。能通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的證據(jù)。能初步

利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據(jù)。能初步運(yùn)用比較和

歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。能利用

教學(xué)目標(biāo)：所學(xué)知識，解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興

趣。在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的

科學(xué)態(tài)度，能與他人合作。能如實(shí)地記錄和描述有關(guān)磁極間的

相互作用的證據(jù)。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：初步了解“同名磁極相斥、

異名磁極相吸”知識在日常生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象

教師：多媒體課件，小車、條形磁鐵，用白紙包住的條形磁鐵、

教學(xué)準(zhǔn)備：蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵、塑料支架、線

小組：條形磁鐵、學(xué)生活動手冊。

教學(xué)過程：二次備課

情境引入

[材料準(zhǔn)備：小車，條形磁鐵，用白紙包住的條形磁

鐵（在兩端分別要做好標(biāo)記1、標(biāo)記2）,]

1.出示小車（上面放有條形磁鐵），教師用白紙包住

的條形磁鐵去靠近小車，小車吸過來了。

提問：有什么問題想提嗎？（預(yù)設(shè)：小車動起來的

原因是什么？白紙里面是什么？）

提問：誰能解釋？（預(yù)設(shè)：白紙里面是磁鐵、白紙里

面是鐵）

2.用白紙包住的條形磁鐵另一端去靠近小車，小車

跑開了。

提問：有什么問題想提嗎？（預(yù)設(shè)：小車跑開的原

因是什么？）

提問：誰能解釋？（預(yù)設(shè)：里面是磁鐵。如果是鐵

的話，只能吸過來）

3.有同學(xué)說，磁鐵和磁鐵之間有時候會吸引，有時

候會排斥。提問：怎樣的情況下，磁鐵之間會吸引

或者排斥？

4.揭示課題：磁極間的相互作用（板書）

探究：

［材料準(zhǔn)備：每組2根條形磁鐵、學(xué)生活動手冊］

1.出示兩根條形磁鐵，提問：兩根條形磁鐵的磁極相

互靠近，有幾種情況？

2.出示活動手冊第9頁，明確實(shí)驗(yàn)要求，并記錄實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象。

鞏固研討

［材料準(zhǔn)備：一對蹄形磁鐵、-對環(huán)形磁鐵、條形磁

鐵和蹄形磁鐵］

1.學(xué)生反饋交流：磁極間的相互作用有怎樣的特點(diǎn)？

小結(jié)：相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引。

2.提問：用白紙包住的條形磁鐵標(biāo)記1和2分別是什

么？

3.條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律特點(diǎn)，那么其它形狀

的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎？

4.出示三套器材：一對蹄形磁鐵、一對環(huán)形磁鐵、條

形磁鐵和蹄形磁鐵。小組選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

5.全班從不同的實(shí)驗(yàn)中，確認(rèn)磁極相互間作用的規(guī)律

是一樣的：相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引。

拓展：磁鐵總是指南北方向嗎？（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：塑料支架、線、條形磁鐵］

1.出示懸掛式磁鐵裝置，待其靜止后指示南北方向。

提問：磁鐵一定是指南北方向嗎？

2.出示另一根條形磁鐵，提問：如果把這根條形磁鐵

放在下面，懸掛的磁鐵還會指向南北嗎？會如何變化？學(xué)

生猜測。

3.教師演示。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。

4.小結(jié)：磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周圍出現(xiàn)其他

磁鐵或鐵時，它指示的方向就會出現(xiàn)變化。

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲?

組內(nèi)交流并班級展示

作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動手冊》

板書設(shè)計(jì):

6.磁極間的相互作用

磁鐵：指示南北

同名磁極相斥異名磁極相吸

教學(xué)反思

第7課磁鐵和我們的生活

主備教師：沈銀銀授課教師：授課時間：2021年月日星期

1.科學(xué)概念目標(biāo)：磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。磁鐵的用途和

性質(zhì)是有聯(lián)系的。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能基于所學(xué)知識，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的

研究問題。能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制

品所利用的磁鐵性質(zhì)。能通過環(huán)形磁鐵間的相互作用實(shí)驗(yàn)來猜

測磁懸浮列車的基本原理。能準(zhǔn)確描述磁鐵的不同性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對磁鐵及其磁現(xiàn)象的探究表現(xiàn)出興趣。樂

于收集關(guān)于磁鐵的研究和應(yīng)用方面的信息。

愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解生活中常見的磁鐵制品，

體會它們給人類生活帶來的便利。意識到科學(xué)與技術(shù)對人類社

會的促進(jìn)作用。體會到科學(xué)家與工程師的工作可以推動科學(xué)的

發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步。

磁鐵的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)的關(guān)系；提出關(guān)于磁鐵

后續(xù)要研究的問題。

教師：多媒體課件，班級記錄表等。

小組：勺子、抽屜安全扣、磁性鉛筆盒、釣魚玩具、鐵釘?shù)壬?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：活中常見物體（每組1份，要包括有磁鐵的物體和沒有磁鐵的

物體），環(huán)形磁鐵（每組若干）、塑料小棒、指南針，學(xué)生活動

手冊。

教學(xué)過程：二次備課

情境引入

1.課前活動：課前布置學(xué)生在家中尋找含有磁鐵的物

品。

2.交流：生活中哪些地方用到了磁鐵？磁鐵起到了什

么作用？（請學(xué)生匯報(bào)尋找的情況并說一說）

3.師課件出示幾種常見物品，請同學(xué)們一起交流磁鐵在物

品的什么位置？起到什么作用？（引出課題：磁鐵和我們

的生活

探究：

（-）生活中常見物體中的磁鐵

［材料準(zhǔn)備：各組一份，勺子、磁釘、磁性鉛筆盒、

飛鏢玩具、鐵釘、喇叭、黑板擦等］

1.（出示物品）這些是我們生活中常見的物體，它們

分別是什么？它們在使用中用到磁鐵了嗎？

（出現(xiàn)學(xué)生不熟悉的物體時，教師做適當(dāng)?shù)奶崾?。?/p>

2.討論：有時我們無法判斷是否有磁鐵或者有些磁

鐵可能隱藏在物體內(nèi)部我們無法分辨時，該怎么辦？

（出示兩種檢測方法）讓我們一起來檢測一下。

方法一，用鐵去檢驗(yàn)；方法二，用磁鐵去檢驗(yàn)。你會

選哪種方法？請學(xué)生說出選擇的理由。

小結(jié)：用方法一最佳。

3.活動：找一找、分一分，提供剛才出示的物體和任

務(wù)提示：

（1）每個物體要用正確的方法重復(fù)找3次。（減小實(shí)

驗(yàn)偶然性）（2）每樣物體每個角落都要找一找。（3）找到

后按“有磁鐵的物體”和“沒有磁鐵的物體”分為兩類放

入兩個籃子中。（4）討論：有磁鐵的物體，磁鐵起了什么

作用？（學(xué)生活動后匯報(bào)成果。對于有磁鐵的物體，要說

明利用了磁鐵的什么特點(diǎn)。）

4.（出示話筒、手機(jī)、電腦、對講機(jī)、擴(kuò)音器等圖片）

這些物體在生活中也很常見，它們里面有磁鐵嗎？請幾個

同學(xué)說一說，其他同學(xué)來判斷他們尋找的方法是否正確。

溫馨提示：小朋友們，盡量不要讓磁鐵靠近電腦和手

機(jī)等電子產(chǎn)品，以免影響正常使用哦！

磁懸浮列車

1.（出示磁懸浮列車圖片）你們認(rèn)識它嗎？（學(xué)生先

說一說，師簡單介紹原理）

2.（課件出示懸浮磁鐵）你們能做出這樣的懸浮磁鐵

塔嗎？它們利用了磁鐵的什么特點(diǎn)呢？提供材料，學(xué)生自

己完成活動。

3.它也是懸浮著的。結(jié)合懸浮磁鐵塔的原理，你能說

出磁懸浮列車的原理嗎？

磁記錄信息

1.還有‘■些物體中有很多“磁鐵”微粒，它能記錄

信息，讓我們來認(rèn)識它

們。（出示磁卡、磁帶、磁盤圖片）

2.既然這些物體上也有磁，盡管磁很微小，那么它

們有沒有磁的一些性質(zhì)呢？一起來檢測。（播放微課《磁

卡有磁性》）

請同學(xué)們也嘗試做一做。

研討：利用氣泡圖，整理磁鐵知識

1.用途（1）哪些地方用到了磁鐵？（2）磁鐵在這些

地方有什么作用？（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介

紹。）

2.性質(zhì)（1）我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎

么知道的呢？（2）我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生

在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的

磁鐵的性質(zhì)。（3）交流匯報(bào)（師板書形成氣泡圖）

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？

組內(nèi)交流并班級展示

作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動手冊》

板書設(shè)計(jì):

指示南北

體也能吸

教學(xué)反思

第二單元第1課觀察我們的身體

主備教師：沈銀銀授課教師：授課時間：2021年月日星期

1.科學(xué)概念目標(biāo)：我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四

肢，身體外形具有左右對稱的特點(diǎn)。身體內(nèi)部還有很多我們看

不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。磁鐵在生活中的應(yīng)用很

廣泛。磁鐵的用途和性質(zhì)是有聯(lián)系的。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。能夠用摸、

教學(xué)目標(biāo)：

聽等方法，探知身體內(nèi)部的情況。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證

實(shí)自己的觀察結(jié)果。能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，

但相貌等方面總會有些不同。

能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為

頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，獲得更多的信息以證實(shí)

自己的觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：大白紙，人體剪影

教學(xué)過程：二次備課

情境引入

L引導(dǎo)：再出示人體剪影，再問：這又是什么呢？

2.談話：一年級，我們認(rèn)識了很多動物，了解了它們

的身體結(jié)構(gòu)。那么，關(guān)于我們的身體，你知道些什么？（根

據(jù)學(xué)生交流，擇要記錄在班級記錄單上。）

3.揭題：今天，我們就來觀察我們的身體。（板書課

題：觀察我們的身體）

探究:

（-）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)

1.探索1：觀察身體結(jié)構(gòu)

（1）引導(dǎo)：請兩名同學(xué)上來，大家觀察他們的身體,

說說人的身體是由哪些部分組成的？

（2）交流：根據(jù)學(xué)生討論，概括出人體四部分并板

書：頭、頸、軀干、四肢

（3）活動：兩個同學(xué)一組，互相指認(rèn)這些身體部分。

2.探索2：研究人體結(jié)構(gòu)拼圖。

［材料準(zhǔn)備：人體結(jié)構(gòu)拼圖］

(1)引導(dǎo)：出示用紙板遮擋半邊身體圖，提問：你

們能拼出它的另一半身體嗎？

(2)活動要求：小心取下另一半身體拼圖，小組內(nèi)

討論擺放。說一說關(guān)于我們的身體有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)活動：學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動.

(4)整理材料。

(5)交流：請一組學(xué)生展示他們的拼圖，說一說為

什么這么拼？你們同意他們的拼法嗎？觀察一下人體外

形左右兩邊的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(6)觀察：如果把右邊拼圖部分翻過來，像這樣，

你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個部分會重合在一起，說明我們的身體

具有左右對稱性，比如，我們的左手和右手是對稱的。你

還能說說我們的身體哪些地方是對稱的嗎？

3.小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基

本是相同的，包括了頭、頸、軀干和四肢四部分，同時，

人體還具有左右對稱性。

(-)觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1.探索3：摸一摸，感覺皮膚下面有什么。

(1)提問：我們觀察了人的外部結(jié)構(gòu)，那么我們的

身體內(nèi)部又有什么呢？我們可以用什么方法來觀察呢？

(2)引導(dǎo)：摸一摸、聽一聽、看一看都是我們可以

觀察的好方法。我們可以先來摸一摸胳膊、手、小腿等部

位，感覺皮膚下面有什么？并把手的樣子和你的發(fā)現(xiàn)畫在

活動手冊上。

(3)觀察：學(xué)生摸一摸、畫一畫。

(4)小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言概括：皮膚下面有肌肉、

血管、骨骼等部分。

2.探索4：聽一聽，軀干里面有什么。

(1)提問：我們生病時，醫(yī)生經(jīng)常用聽診器聽聽我

們身體里的聲音。你們聽到過自己身體發(fā)出的聲音嗎？

［材料準(zhǔn)備：聽診器］

(2)引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生回答概括。那我們就同桌之間

互相聽一聽腹部和背部哪里有聲音？(圖片出示)

(3)觀察：兩個同學(xué)一組，互相聽一聽對方的腹部

和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？

(4)交流：學(xué)生展示本組的觀察結(jié)果，教師板書記

錄。

鞏固研討

1.提問：剛才我們用了哪幾種方法觀察身體？（根據(jù)

學(xué)生回答板書：看、摸、聽）

2.交流：在觀察身體的過程中你還有其他不清楚或者

想知道的問題嗎？學(xué)生交流自己的疑惑或者問題。

3.整理學(xué)生的疑問：關(guān)于身體不能觀察到的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)。

［材料準(zhǔn)備：人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)圍裙］

（1）引導(dǎo)：剛才同學(xué)們提出了許多自己的疑問和想

研究的問題。老師帶來了一條圍裙或許可以幫助大家。（帶

上人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)圍裙）

（2）觀察一下，說說你知道我們身體里還有什么？

（只要求學(xué)生能知道有心臟、肺部、胃、腸，就行了，

其他內(nèi)部器官不做要求。）

4.小結(jié)：我們的身體里還有許多秘密等著我們繼續(xù)深

入探究。

拓展：制作一個簡易聽診器，并試著聽一聽自己的身

體。

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？

組內(nèi)交流并班級展示

作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動手冊》

板書設(shè)計(jì):