9~12月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)與照護(hù)要領(lǐng)

雙0~3歲嬰幼兒發(fā)展與照護(hù)

9~12月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)與照護(hù)要領(lǐng)第一節(jié)9~12月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)第二節(jié)9~12月齡嬰幼兒的照護(hù)要領(lǐng)第三節(jié)9~12月齡嬰幼兒的活動案例導(dǎo)讀一一位爸爸正和他1歲大的女兒在公寓的后院玩。“球!”爸爸一邊向女兒扔一個大皮球,一邊喊。令他吃驚的是,女兒想把球回扔給他。球被拋到空中,幾乎落到女兒的身后。女兒一邊扔球,一邊喊:“球!”這位父親太興奮了,他女兒以前從未說過這個字?；氐焦⒑?這位爸爸想讓媽媽和外婆看看他們寶寶剛學(xué)會了一個新字。他把球遞給寶寶,但是寶寶沒有說球。父親又將球滾給寶寶,一邊說“球”,寶寶還是沒有說。他的妻子和岳母笑了起來,心想肯定是當(dāng)父親的自豪感讓他女兒會說“球”。當(dāng)妻子要去上班的時候,父親想再試一次,讓她看看女兒學(xué)會了一個新字。他把球從草地上滾給寶寶。寶寶微笑著撿起球,但是什么也沒說。妻子笑著走了。媽媽剛走,寶寶把球朝父親扔過去,并且大道:“球!”

案例中的父親上了一堂嬰兒語言發(fā)展的實踐課。他最終理解了為什么他1歲的女兒在公寓里不說新學(xué)的“球”這個字。對嬰幼兒而言,這個字不僅意味著“球”,還意味著“在后院里把球高高地扔到空中”。只有當(dāng)嬰幼兒在不同情境下玩各種球之后,她才會逐漸懂得成人所用的“球”這個字的完整意思。學(xué)步兒開始使用詞匯時,常犯兩種典型錯誤。第一種是過度概括,例如,嬰幼兒會用“汽車”指代汽車、卡車、拖拉機(jī),甚至于嬰兒車。他們還會用“爸爸”這個詞指稱任何成年男性:男郵遞員、男醫(yī)生、男警察等。當(dāng)嬰兒聽到一個詞并且在許多情境下使用這個詞以后,他們會逐漸建構(gòu)出這個詞越來越準(zhǔn)確的意思,減少對這個詞的各種泛化。

第二種常見的錯誤是過度局限。上面案例中的小女孩只有當(dāng)她在后院里扔球時,才會用“球”這個字。這個階段的嬰幼兒常有的自我中心主義導(dǎo)致用詞的過度局限?！靶边@個字的意思會被局限為“我的鞋”。在這種情況下,嬰幼兒需要擴(kuò)充詞的意義。在語言經(jīng)歷增加后,嬰幼兒會逐漸構(gòu)建詞匯的完整定義。案例導(dǎo)讀二

12個月大的小貝與小伙伴們坐在小桌前吃香蕉,他顯然很享受這個時刻。小貝用小手把香蕉捏碎然后塞到嘴里,不一會兒他的嘴里就被香蕉塞得滿滿的。小貝一邊享受著美味,一邊試圖把最后一塊香蕉吃下去,只聽“噗”的一生,香蕉掉在地上了。當(dāng)他伸手想要撿起香蕉的時候,照護(hù)者制止了他?！皩Σ黄?小貝,我不能讓你吃這塊香蕉了,因為它已經(jīng)臟了?！毙∝惖纱笱劬堉炜粗兆o(hù)者,之后便傷心地大哭起來。當(dāng)小貝伸手想要更多的香蕉時,照護(hù)者對他說:“所有的香蕉都已經(jīng)吃光了。”說完,她把掉在地上的香蕉扔掉,然后坐回之前的地方。之后,她拿起一塊小餅干遞給小貝,“我們沒有香蕉了,但是你可以吃一塊餅干”。可是,小貝卻不想吃餅干,當(dāng)他意識到他吃不到香蕉的時候,他開始大聲地哭鬧。“我知道你很不高興,”照護(hù)者平靜而又誠懇地說:“要是咱們還有香蕉就好了?！毙∝惪摁[得越來越厲害,他邊哭鬧邊到處亂踢。照料者卻仍然平靜地看著他,流露出非常關(guān)切的神情。桌子旁的其他幾個孩子看到小貝哭鬧后表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。照護(hù)者向他們解釋道:“小貝把他的香蕉弄掉了,所以很傷心?！闭f完,照護(hù)者又轉(zhuǎn)頭安慰仍在大哭的小貝,他輕輕拍著小貝的背,等他安靜下來……

案例中的照護(hù)者尊重了小貝的情感及其表達(dá),她給予了很大的支持卻沒有一味地表現(xiàn)出同情。由于照料者沒有用過多的慈愛舉動或者玩具來分散小貝的注意力,小貝能關(guān)注自身的情緒變化,并且學(xué)會了誠實地表達(dá)自己的感受。第一節(jié)9~12月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)一、身體發(fā)育(1)體格發(fā)育指標(biāo)。9~12月齡嬰幼兒體格發(fā)育指標(biāo)月齡身長平均值(cm)體重平均值(kg)頭圍平均值(cm)女男女男女男9月71.072.68.699.3344.145.310月72.474.08.949.5844.545.711月73.775.39.189.8344.946.112月75.076.59.4010.0545.146.4(2)一般長出5~6顆乳牙,流涎的現(xiàn)象減少。(3)有規(guī)律地在固定時間大便,1~2次/天。(4)每天睡14個小時左右。二、動作發(fā)展

(1)會用四肢爬行,且腹部不貼地面。(2)自己能扶欄桿站起來,自己會坐下。自己扶物能蹲下取物,不會復(fù)位。(3)獨(dú)自能站穩(wěn)片刻,扶物會走,能獨(dú)走幾步。(4)會從大罐子中取物、放物。(5)喜歡扔?xùn)|西,會將大圓圈套在木棍上。(6)對發(fā)出聲響的玩具感興趣。三、認(rèn)知發(fā)展(1)認(rèn)識常見的人和物,能執(zhí)行簡單的任務(wù)。(2)感知分辨能力進(jìn)一步提高,如區(qū)分動物和車、把紅色的物體歸為一類。(3)會分辨甜、苦、咸等味道和香、臭等氣味。(4)能指認(rèn)耳朵、眼睛、鼻子和經(jīng)常接觸的物品。(5)關(guān)注比較細(xì)小的物品,喜歡擺弄、觀察玩具及實物。(6)能學(xué)習(xí)用工具幫助夠物。四、語言發(fā)展(1)能理解簡單的詞意,如“燈”“吃飯”,能指出身體某些部位。(2)能說出幾個詞,會模仿叫“爸爸”“媽媽”等。(3)用動作表示同意或不同意(點(diǎn)頭、搖頭)。(4)出現(xiàn)難懂的話,自創(chuàng)一些詞語來指稱事物。五、情感與社會性發(fā)展(1)懂得成人面部表情,對成人說“不”有反應(yīng),受責(zé)罵不高興時會哭。(2)表現(xiàn)出喜愛家庭人員,對熟悉喜歡他的成人伸出手臂要求抱。(3)對陌生人表現(xiàn)出憂慮、退縮、拒絕等行為。(4)喜歡各種交際游戲,喜歡重復(fù)玩。(5)會用動作等方式向成人索取感興趣的東西,初步具有保護(hù)自己物品的意識,當(dāng)從他處拿走東西時,會遭到強(qiáng)烈的反抗。(6)愛嘗試、喜歡自己探索,顯示出更強(qiáng)的獨(dú)立性,不喜歡被大人攙扶和抱著。第二節(jié)9~12月齡嬰幼兒的照護(hù)要領(lǐng)一、身體發(fā)育照護(hù)要領(lǐng)1.科學(xué)配膳,合理喂養(yǎng)保證食物的多樣化,注意營養(yǎng)的全面性。按照循序漸進(jìn)的原則,逐步提供各類適宜的食物,輔食由泥糊狀向顆粒樣、碎塊狀過渡,讓嬰幼兒初步適應(yīng)咀嚼、吞咽固體食品。注意個別差異。根據(jù)嬰幼兒消化的特點(diǎn),合理安排嬰幼兒喂養(yǎng)時間,提供充足的奶量和水分,引導(dǎo)嬰幼兒逐步適應(yīng)各種食物,滿足嬰幼兒生長發(fā)育的需要。2.培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,提升自我服務(wù)意識

繼續(xù)執(zhí)行科學(xué)合理的一日生活作息制度,合理安排飲食、睡眠、游戲等各項活動的時間,培養(yǎng)嬰幼兒良好的生活習(xí)慣。鼓勵嬰兒配合照護(hù)者為其穿衣、剪指甲、理發(fā)等活動,引導(dǎo)其做伸手、抬腿等動作。逐漸養(yǎng)成一定的排便規(guī)律,逐步學(xué)會有便意就向照護(hù)者表示,在固定的地方排便。提高嬰幼兒的自理能力,培養(yǎng)嬰幼兒的自我服務(wù)意識。3.創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生的環(huán)境9~12月齡的嬰幼兒處于學(xué)習(xí)爬行、站立、學(xué)步的階段,活動空間和范圍擴(kuò)大,照護(hù)者要為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)適宜爬行和學(xué)步的場地,確保周圍環(huán)境的安全。照護(hù)者要為嬰幼兒提供清潔的生活設(shè)施和玩具,做到定期消毒,確保環(huán)境的安全、衛(wèi)生。預(yù)防嬰幼兒跌落、燙傷、誤服,把小物品放入口、鼻、耳等體內(nèi)器官等意外事故的發(fā)生。二、動作發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.增強(qiáng)全身運(yùn)動,提高身體素質(zhì)

創(chuàng)造條件讓嬰幼兒多進(jìn)行爬行、扶站、獨(dú)立站、扶走等大動作練習(xí)和臥、坐、蹲、站等體位轉(zhuǎn)換,鼓勵其蹲位玩耍。鼓勵嬰幼兒在多體位動作中提升全身肌肉的力量,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)樂觀、勇敢、堅強(qiáng)的品質(zhì)。2.發(fā)展從扶物站到獨(dú)立走的能力9~10個月嬰幼兒會爬,抓住欄桿能站起來,自己能從坐位到臥位,扶著能走幾步。11個月的嬰幼兒牽著一只手能很好地走,能推著東西向前或轉(zhuǎn)彎走。照護(hù)者可提供機(jī)會讓嬰幼兒練習(xí)獨(dú)坐、爬行、扶站、獨(dú)立站、扶走等動作。在日常照護(hù)中應(yīng)為嬰幼兒提供練習(xí)走的場所和設(shè)備,如可通過推小車的情景鼓勵嬰幼兒從扶著東西走到推著東西向前、轉(zhuǎn)彎走,在游戲中逐漸掌握獨(dú)立走的平衡能力。3.提高單個手指的靈活性,發(fā)展精細(xì)動作10~12月齡的嬰幼兒手指協(xié)調(diào)能力更好,如能打開包糖的紙,能用手抓筆,點(diǎn)點(diǎn)涂涂。因此,這個階段嬰幼兒的精細(xì)動作以發(fā)展手指動作的靈活性、鍛煉手指的配合能力為主。可提供各種供嬰幼兒捏取、操作的材料,提高單個手指的靈活性,培養(yǎng)嬰幼兒的自主探索能力?？蔀閶胗變禾峁┓e木、圖畫書、小鼓等各種玩具,鼓勵孩子捏拿、擺弄、敲打等,滿足其探索愿望。提高嬰幼兒的雙手配合能力及手指的靈活性,發(fā)展精細(xì)動作。三、認(rèn)知發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.鼓勵兒童觀察周圍環(huán)境,并嘗試模仿10個月的嬰幼兒能對感興趣的事物做較長時間的觀察,并會用手勢和聲音對觀察到的事物,表示不同的反應(yīng),會模仿觀察過的某些動作和聲音。在日常照護(hù)中可引導(dǎo)嬰幼兒觀察周圍的事物,并模仿看到的事物的動作和聲音。2.指認(rèn)五官,促進(jìn)自我意識的萌芽10~12月齡的嬰幼兒能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子,自我意識萌芽?？赏ㄟ^互動游戲,認(rèn)識自己重要的身體部位,如可采取照護(hù)者發(fā)口令、嬰幼兒指出相應(yīng)身體部位的游戲方式,通過視、聽覺和動作的訓(xùn)練,增強(qiáng)協(xié)調(diào)功能,提高認(rèn)知能力。還可通過好聽的聲音、靈巧的小手等活動,引導(dǎo)嬰幼兒對自身身體功能的認(rèn)識,促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展。3.拓展思維,提高感知分辨能力10~12月齡嬰幼兒的感知分辨能力進(jìn)一步提高,如能區(qū)分動物和車、把紅色的物體歸為一類。顏色是一種比較抽象的概念,要建立這種理解能力,需要經(jīng)歷一段從大自然眾多的觀察中,逐步概括成理性認(rèn)識的過程。照護(hù)者可提供機(jī)會引導(dǎo)嬰幼兒感知生活中常見的物品,擴(kuò)大認(rèn)識范圍,促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。四、語言發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.提高語言理解能力9~12個月的嬰幼兒進(jìn)入語言理解階段,語言發(fā)展最主要的標(biāo)志是已經(jīng)理解照護(hù)者常用的一些字或句子的意義。能用表情和動作等身體語言與成人交流,并能按成人的話做一些動作。例如,照護(hù)者問:“爸爸在哪呢?”他會用手指一指。可在日常照護(hù)中加強(qiáng)與嬰幼兒的互動,鼓勵嬰幼兒用肢體語言表達(dá)自己的想法。

日常照護(hù)中,鼓勵嬰幼兒模仿成人發(fā)音,可通過認(rèn)物發(fā)音等游戲,引導(dǎo)嬰幼兒發(fā)出相應(yīng)的音節(jié),由無意識發(fā)音向有意識發(fā)音過渡;也可擴(kuò)大其與周圍人的接觸,使其進(jìn)一步理解語言,幫助孩子將語音和語意聯(lián)系起來,知道生活中常用詞語的實際含義。2.提供高質(zhì)量的語言互動,鼓勵說單字句

這個時期嬰幼兒進(jìn)入單字句階段,常常用1個字表達(dá)多個意思的一句話,照護(hù)者除了憑借嬰幼兒說話的發(fā)音、音調(diào)和語境來判斷具體意思外,還可重復(fù)并幫助孩子完善,如當(dāng)寶寶指著奶瓶要喝奶時,照護(hù)者可以邊操作邊說:“寶寶餓了,寶寶要吃奶了?！庇酶哔|(zhì)量的互動幫助嬰幼兒學(xué)說完整話,感受語言的順序性和邏輯性。3.發(fā)展早期閱讀能力

選擇適合嬰幼兒的圖書和有聲讀物,多給兒童講故事、念兒歌,經(jīng)常一起閱讀與交談,發(fā)展嬰幼兒的語言能力。五、情感與社會性發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.感知不同情緒,引發(fā)模仿行為10~12月齡的嬰幼兒能感知分辨高興、生氣、痛苦、嚴(yán)肅等表情和不同情緒情感的語調(diào)。更喜歡情感交流的活動,還懂得采取不同的方式。在日常生活中,照護(hù)者應(yīng)關(guān)愛和尊重嬰幼兒,滿足其情感需要。提供機(jī)會引發(fā)嬰幼兒觀察周圍環(huán)境,繼而產(chǎn)生模仿行為,可設(shè)計出拍手、搖頭、點(diǎn)頭、揮手等動作手勢,配上兒歌,多次重復(fù),和嬰幼兒游戲互動,也可按照嬰幼兒的實際情況,隨時變換內(nèi)容,擴(kuò)大模仿的范圍和能力。2.提供交往機(jī)會,培養(yǎng)社會交往能力

隨著自我意識的發(fā)展和自主能力的增強(qiáng),孩子“社交”意識逐漸萌芽。對同齡的伙伴表現(xiàn)出極大的興趣,會互相凝視或彼此觸摸。伴有握手、打招呼等行為,但這個階段的兒童還處于平衡游戲階段,喜歡在一起玩,但還是各玩各的。照護(hù)者要多創(chuàng)造機(jī)會讓孩子和其他小朋友接觸,鼓勵其和別人交往。第三節(jié)適合9~12月嬰幼兒的活動廚房里的打擊樂指指認(rèn)認(rèn)撿鈴鐺球表演兒歌扶物站立花樣爬行牽手走手指謠一、嬰幼兒綜合發(fā)展活動———廚房里的打擊樂(1)通過敲打各種材質(zhì)的器皿,提升嬰幼兒的手部控制能力,促進(jìn)其大肌肉動作及手眼協(xié)調(diào)能力;(2)敲敲打打的游戲可以激發(fā)嬰幼兒的創(chuàng)造力和節(jié)奏感,促進(jìn)其聽覺能力?；顒幽繕?biāo)(1)給嬰幼兒準(zhǔn)備不同材質(zhì)的器皿;(2)給嬰幼兒準(zhǔn)備一把木勺或刮鏟,照護(hù)者先示范用木勺或刮鏟敲擊器皿,示范給嬰幼兒看、聽,引起嬰幼兒的注意,激發(fā)嬰幼兒自己操作游戲的欲望;(3)鼓勵嬰幼兒嘗試,并引導(dǎo)嬰幼兒感受不同材質(zhì)的廚具敲擊出不同的聲響;(4)可根據(jù)嬰幼兒興趣播放音樂,跟隨音樂敲擊?；顒舆^程不同材質(zhì)的器皿,如鍋、不銹鋼盆、木勺、塑料盒、餅干罐、刮鏟等;音樂?；顒訙?zhǔn)備嬰幼兒在敲打的過程中,發(fā)展精細(xì)動作,鍛煉手眼協(xié)調(diào)性,感受不同材質(zhì)的物品發(fā)出不同的聲音,感受音的高低,照護(hù)者無須對嬰幼兒有任何限制,應(yīng)鼓勵嬰幼兒自由探索,發(fā)揮其想象力。活動評析在和嬰幼兒共同游戲的過程中,照護(hù)者一定要注意材料的安全性。溫馨提示二、嬰幼兒語言發(fā)展活動———指指認(rèn)認(rèn)(1)引導(dǎo)嬰幼兒了解不同的物品有不同的名稱,進(jìn)一步拓展嬰幼兒的詞匯。(2)提高嬰幼兒的認(rèn)知能力?；顒幽繕?biāo)(1)在使用物品的過程中,和嬰幼兒一起指認(rèn)物品。如:喝水的時候告訴嬰幼兒“杯子”,在每次開燈、關(guān)燈的時候告訴嬰幼兒“燈”。(2)不僅告訴嬰幼兒物品的名稱,還可以描述物品的特性或功能。例如,開了燈,告訴嬰幼兒:“燈亮了?！蹦媚唐拷o嬰幼兒喂奶,告訴嬰幼兒:“奶瓶,寶寶喝奶?！?3)反復(fù)、經(jīng)常讓嬰幼兒指認(rèn)物品。活動過程認(rèn)識周圍世界中的人和物是嬰幼兒最初學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是嬰兒發(fā)展語言從而盡快與人溝通交流的重要前提。嬰幼兒知道的物體名稱越多,就越容易聽懂成人說話的內(nèi)容,生活中的人際溝通也就越順利。因此,要善于利用家庭中經(jīng)常接觸的日用品,在使用的過程中,不