基于農遠模式二的《江山多嬌》教學設計及分析

基于農遠模式二的《江山多嬌》教學設計及分析

隨著農遠工程的不斷實施，教育信息化的不斷推動，以及信息技術與課堂的深度整合，人們越來越重視信息技術在課堂中的運用，尤其在農遠三種模式環(huán)境下的教學應用。本刊選擇登載基于模式二環(huán)境下，利用其硬件配置的優(yōu)勢進展的教學設計，旨在探討模式二環(huán)境下，“創(chuàng)設情境、演播教學和合作探究”的教學方法應用。

農遠模式二環(huán)境

1，模式二環(huán)境的設備構成

模式二(也稱衛(wèi)星教學收視點)，它的環(huán)境主要由衛(wèi)星接收系統、計算機、電視機和DvD播放機組成。該模式不僅具備模式一的全部功能，而且可實現衛(wèi)星電視、數據播送和語音播送等教學資源的接收、播放、IP存儲和回放，支持撥號上網等互聯網接入方式和文件打印等功能。有效地實現了衛(wèi)星網和互聯網的結合，可隨時獵取多種媒體資源，時效性特別強。并可將下載的教育資源大量存儲在計算機、幫助教師備課、幫助課堂教學，也可收看空中課堂節(jié)目等。由于該系統教育教學資源獵取量大、傳輸速度快、更新準時、存儲便利，且本錢較低，適合具備根本供電和通訊條件的農村小學。

2，模式二環(huán)境的特點

衛(wèi)星教學收視點在光盤播放點的根底上增加了衛(wèi)星接收系統和計算機，通過連接中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網，電視和計算機都可以接收和播放衛(wèi)星遠程教育資源，計算機還可以接收和播放來自互聯網上的教育資源，也可進一步通過與之相連的電視播放。這樣就有效的實現了衛(wèi)星網和互聯網的結合。

(1)掩蓋面廣，能夠供應最根本的數字化學習環(huán)境。

(2)支持撥號上網、ISDN或ADSL等互連網接入方式。

(3)教學資源實現了多樣化。有大量視頻、音頻、圖片和文本信息。使課程講解更加生動、形象，提高了學生的興趣，便于學生對課堂內容的消化、理解和記憶。

(4)可實現異步交互。

(5)下載的教育資源可以被大量存儲在計算機里，當教師教學或學生學習需要時隨時播放和取用，并可以不斷更新學習內容。

3，模式二環(huán)境的教學功能

(1)能夠實現模式一的全部功能。

(2)通過衛(wèi)星天線，可以接收到來自中心主站或區(qū)域教育信息中心的網上課程，組織學生進展在線學習。

(3)能夠系統完整地接收、播放、存儲和回放中國教育衛(wèi)星寬帶網(CEBsat)上播送的遠程教育教學節(jié)目資源，與互聯網連通接收或下載中國教育和科研計算機網上的教育資源，如教學素材、課件、試題、案例等。

(4)可從中國教育電視臺空中課堂即時收看空中課堂節(jié)目，進展同步教學，可用計算機幫助教學以及進展教師培訓。

(5)能夠獵取和播放多種類型的多媒體教學資源，如衛(wèi)星電視、衛(wèi)星語音播送、衛(wèi)星IP數據播送資源，實現教育資源的多樣化和教學手段的多樣化。

教學設計

1，教材分析與設計

本節(jié)內容選自人民教育出版社小學五年級《品德與社會》，第三單元《我愛祖國的山和水》中其次節(jié)《江山多嬌》，是一篇培育學生喜愛祖國漂亮河山，培育學生的愛國情操，提高學生的思想品德的課。教師通過衛(wèi)星接收系統下載資源，用PowerPoint制作的課件，利用其創(chuàng)設情境，導入新課，教師通過演播教學法，學習我國的主要地形地貌；并在此根底上，教師布置任務，在任務的驅動下，學生以小組為單位開展合作學習，通過多種方式、不同的程度的刺激，讓學生不斷感受祖國的江山多嬌，培育學生喜愛祖國漂亮河山，培育學生的愛國情操，提高學生的思想品德。

在模式二環(huán)境下，下載的各種圖片、視頻和音頻資源，這些都為農村和偏遠地區(qū)的學生了解祖國的漂亮江山，感受祖國的江山多嬌，培育學生的愛國情操，提高學生的思想品德，供應了豐富的資源。

2，教學目標

(1)學問與技能。

①使學生熟悉我國的地形，了解不同地形地貌的特征。

②培育學生的識圖力量。通過介紹我國的地形地貌，使學生初步學會熟悉我國的地圖，并能從地圖上辨別不同地形地貌。

(2)過程與方法

①通過創(chuàng)設情境，學生從整體感知祖國的江山多嬌，建立祖國江山的概念。

②利用視頻演播，介紹我國的主要地形地貌，學生從局部熟悉祖國的漂亮河山，聯系整體的感知進一步感受祖國的江山多嬌。

③在任務的驅動下，在小組中與同學充分協作，借助資源開展合作學習，共同完成任務。

(3)情感態(tài)度與價值觀。

培育學生喜愛祖國漂亮河山的情懷，培育學生的愛國情操，提高學生的思想品德。

3，教學重、難點

重點：在學生的心中建立祖國江山的概念，使學生熟悉到我國的江山如此多嬌。

難點，幫忙學生樹立喜愛祖國漂亮河山的意識，培育學生愛國情操。

4，教學策略

本節(jié)課教師通過情境教學法來導入新課，演播教學法來講授學問，組織學生以小組為單位開展合作學習。

5，教學預備

(1)教學媒體的選擇使用。

在農遠模式二環(huán)境下，主要配置有，衛(wèi)星接收系統、計算機、電視機、DVD播放機和一至六年級的教學光盤。衛(wèi)星接收系統用以下載IP資源；計算機主要角以制作PowerPoint課件和掌握教學過程；電視機用以呈現，展現課件內容。

(2)教師預備。

①搜集資料：利用衛(wèi)星接收系統下載小學《品德與社會》五年級(上冊)第三單元其次課的資源。

②利用PowerPoint制作教學過程中使用的課件，將下載的圖片、視頻、音頻依次串接起來，便利上課的使用。

(3)學生預備。

①學生分組：以4人為一小組自由組成學習小組。

②預備各種顏色的彩筆。

6，教學過程

(1)創(chuàng)設情境，導入新課。

師：同學們，上節(jié)課我們學習了《我的祖國多寬闊》，今日教師帶著大家去我們寬闊的祖國大地上旅游，大家想去嗎?讓我們插上想象的翅膀，盡情地去觀賞我們漂亮的祖國大地，漂亮的江山，現在動身吧!

教師掌握播放課件，呈現雄偉的喜馬拉雅山、漂亮的江南、寬闊的大漠、白雪皚皚的北國風光，漂亮海濱的圖片，最終定格在我國的幅員。

師：同學們，看了我們祖國的這些漂亮圖片，大家感受到我們祖國的江山怎么樣?

學生爭論發(fā)言，認為祖國有很多漂亮的地方，祖國的河山很美麗。

師：我們的祖國幅員寬闊，這些只是我們漂亮江山的一點，今日我們一起來學習《江山多嬌》，看看我們祖國究竟有多么漂亮!

(2)演播教學，講授新課

師：俯視中華大地，祖國就像一幅顏色豐富的水彩畫。雄偉的高山，秀美的湖泊，曲折的河流……我們的

祖國如此漂亮，如此多嬌。這些不同的顏色，不同的線條，不同的符號代表著不同的地理地形，他們是構成我們漂亮祖國的元素。

教師掌握課件，呈現祖國幅員，展現我國主要的地形、地貌。

師：我國的主要地形、地貌有：四大高原，四大盆地，三大平原，還有河流、丘陵、島嶼?，F在我們一起來了解這些地形、地貌。

教師掌握播放介紹四大高原，四大盆地和三大平原的視頻。

師：同學們，看完剛剛的視頻，我們一起說說我國有哪四大高原，四大盆地和三大平原?

學生爭論，—起答復教師的問題。

師：在我國還有兩條特別重要的河，千百年來，她們培育著我們，使我們中華兒女得以在這片土地上生活、繁衍，在這里孕育和維持著一代代的炎黃子孫。有很多文人墨客賦詩寫詞贊頌她們，現在我們伴隨音樂觀賞宏偉壯闊的長江和黃河。

教師掌握計算機展現宏偉壯闊的“長江圖”“黃河圖”，并伴隨背景音樂“龍的傳人”響起。

學生一邊觀賞宏偉壯闊嘶長江和黃河，一邊聽著漂亮的音樂，感受我們漂亮的河山，宏大的祖國，培育學生喜愛祖國漂亮河山的情懷。

師：同學們，聽完了唱歌家對于長江黃河的頌唱，現在我們觀看視頻，了解長江黃河。

教師掌握計算機播放介紹“長江”和“黃河”的視頻。

師：同學們，觀看了視頻，觀賞宏偉壯闊的長江黃河，讓我們了解了長江黃河，也感受我們漂亮的江河。

(3)任務驅動，小組協作

師：同學們，剛剛我們了解了我國的四大高原，四大盆地，三大平原，主要丘陵、河流和島嶼。現在，我們以4人一小組，用不同顏色的筆在中國幅員上標記出四大高原(紅色筆)，四大盆地(綠色筆)，三大平原(橙色筆)，主要丘陵(黑色筆)，主要河流(藍色筆)，主要島嶼(棕色筆)，描繪出我國的漂亮江山，讓我們再次感受我們宏大祖國的江山如此多嬌。

伴隨著淡淡的音樂“龍的傳人”，同學們以小組為單位，在任務的驅動下，開展協作學習，共同完成任務。

(4)展現成果，課堂總結

師：現在請大家認真觀看，對比自己小組的作品，看看自己小組的作品是否正確。

學生在教師的指導下，小組內開展小組自評，查找問題，補充改正自己做的圖。

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們在了解我國主要地形、地貌的根底上。感受了我們漂亮祖國的多嬌江山。我們更應當好好學習，成為建立國家的棟梁，為祖國的建立奉獻自己的力氣，把我國的江山建立的更美!

設計及教學反思

本節(jié)課是一節(jié)小學五年級的《品德與社會》課，重在培育學生喜愛祖國漂亮河山，培育學生的愛國情操，提高學生的思想品德。設計的是基于模式二環(huán)境下的，充分利用了農遠模式二環(huán)境的硬件配備，通過衛(wèi)星接收系統獵取來自教育興旺地區(qū)的優(yōu)質教學資源，設計教學。其主要特點是在教學設計過程中充分考慮利用模式二環(huán)境中的媒體，對文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體形式進展優(yōu)化組合，當集成在一起的信息能同時作用于學生的多種感觀，更好地吸引學生的留意力。例如，在創(chuàng)設情境中，就通過學生從未看到的圖片，作用于學生的視覺，激起學生的學習興趣，導入新課。還可以通過多種媒體的綜合使用激發(fā)學生的情感。例如，—邊播放圖片一邊播放“龍的傳人”音樂，通過視聽雙通道使學生產生深厚的學習興趣和激發(fā)學生的愛國熱忱。還可以使通過媒體呈現使