學(xué)年新人教版九年級(jí)物理全冊(cè)教案

第十三章內(nèi)能

第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

、知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的

運(yùn)動(dòng)；

、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋；

、知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系；

、知道分子之間存在相互作用力；

【學(xué)習(xí)過程】

一、了解分子運(yùn)動(dòng)論

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體

熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什

么？這也是人類長期探索的問題，直到世紀(jì)與世紀(jì)期間，人們才開始

認(rèn)識(shí)到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運(yùn)動(dòng)引起的，這種認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)

展成為一種科學(xué)理論：分子運(yùn)動(dòng)論。到世紀(jì)建立了能量的概念，人們

又逐漸認(rèn)識(shí)到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量——內(nèi)能，用分子運(yùn)動(dòng)論與內(nèi)能

的觀點(diǎn)，可以解釋很多熱現(xiàn)象。

分子運(yùn)動(dòng)論主要內(nèi)容為：、物質(zhì)有分子組成;、分子在不停的做無規(guī)則

運(yùn)動(dòng);、分子間存在相互作用的引力與斥力。

二、探究學(xué)習(xí)：擴(kuò)散現(xiàn)象

猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生

了。

下面我們?cè)賮硗ㄟ^討論實(shí)驗(yàn)來體會(huì)分子是運(yùn)動(dòng)的。

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會(huì)兒，觀察到

現(xiàn)象。

上面的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的

現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見。請(qǐng)舉出幾個(gè)

例子，看誰觀察得細(xì)致。

通過所舉例子我們可以看出擴(kuò)散能發(fā)生在體與體之間、

體與體之間。

科學(xué)家們把磨得很光的鉛片與金片緊壓在一起,在室溫下放置年后再

將它們切開，可以看到它們互相滲入約深。這說明擴(kuò)散也可以在

體與體之間發(fā)生。

在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴

管分別在兩個(gè)杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象有什么

不同。

想想議議：

一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度

有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。

、分子間的作用力鬲

這是一個(gè)鉛塊，我們知道它是由組成的，組吐扁A

成它的分子在不停地運(yùn)動(dòng)著，那么為什么鉛塊沒有飛散一11』

開是什么原因使它們聚合在一起呢（學(xué)生討論）

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。

［演示實(shí)驗(yàn)］

將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊驗(yàn)表

地壓在一起，如（）圖兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來，明

下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開。這個(gè)實(shí)。

分子間的引力使得固體與液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆

壓縮得短一些，容易做到嗎為什么（學(xué)生討論）

因?yàn)榉肿又g還存在另一種作用力——斥力。正是由于斥力的存在，

使得分子已經(jīng)離得很近的固體與液體很難進(jìn)一步被壓縮。

請(qǐng)看課本圖.

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間

的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力

表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、課堂收獲：

四、自我檢測(cè)：

、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是：

、病毒可以通過飛沫傳播

、像一杯水中滴入紅墨水，過一會(huì)兒整杯水都紅了

、把磨得很光的鉛片與金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中

滲有金

、配制過氧乙酸消毒液時(shí)，能聞到刺鼻的氣味

、下列現(xiàn)象能用分子動(dòng)理論解釋的是：

、沙塵暴來臨時(shí)，漫天沙塵

、“八月桂花遍地香”時(shí)，到處都能聞到桂花的芳香

、掃地時(shí)，室內(nèi)塵土飛揚(yáng)

、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時(shí)間后不容易把它們拉開

、下列說法中正確的是：

、物體運(yùn)動(dòng)的越快，它的分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)也越快

、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)就停止了

、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮

、溫度越高，分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈

、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會(huì)黏在一起

、固體與液體很難被壓縮

、磁鐵能吸引大頭針

、破鏡不能重圓

、劣質(zhì)的裝修材料含有超標(biāo)的甲醛等有毒有機(jī)物。用它們裝修房屋，

會(huì)造成室內(nèi)環(huán)境污染，這表明。

用膠粘劑可以把裝修板粘在一起，這說明

、分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象

來認(rèn)識(shí)它（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質(zhì)）。將墨水直f

分別滴入冷水與熱水中，通過觀察現(xiàn)象可知：溫畫

度越高，過程越快，這說明溫度越

管_IJ------J

(b)

五、拓展

如圖（）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測(cè)力計(jì)下面，手持

彈簧測(cè)力計(jì)上端，把玻璃板放到剛好與一盆水的水面接觸，再慢慢向

上提彈簧測(cè)力計(jì)，觀察到玻璃板未離開水面時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比

離開水面后的示數(shù)大，請(qǐng)用我們學(xué)過的物理知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。

五、板書設(shè)計(jì)

如象

分子

,忿子之間的引

分子間的作的

第二節(jié)內(nèi)能

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.

.知道做功與熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力與分析歸納問題的能力.

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

內(nèi)能概念;改變內(nèi)能的兩種方式.

【教具】

上面固定有條形磁鐵的小車兩輛,試管及橡皮塞，兩個(gè)相同的燒杯，內(nèi)

能、機(jī)械能互變演示器（?鐸爾實(shí)驗(yàn)儀），硝化棉，乙酸，高鎰酸鉀晶體,

紗帶，鋼鋸條,粗鐵絲，冷、熱水，小球，火柴等.

【教學(xué)方法】

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),師生共同分析討論。

【教學(xué)過程】

引入新課

分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公

司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還

告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢(shì)能。

新課教學(xué)

()物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子

勢(shì)能的總與，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng),

都受分子作用力，但每單個(gè)分子的動(dòng)能與勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能。

內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與勢(shì)能的總與。內(nèi)能也

不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢(shì)能

跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高，這

只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的

動(dòng)能與勢(shì)能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

()內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)

的動(dòng)能與勢(shì)能的總與，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就

增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)

則運(yùn)動(dòng)加劇?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是

用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)上面的論斷。

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水與熱水，然后分

別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的

快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分

子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。

溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們

常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)

叫做熱運(yùn)動(dòng)。

()一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)

則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。

冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具

有內(nèi)能。

()內(nèi)能與機(jī)械能

通過機(jī)械能與內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分

析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。

首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能素統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物

體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)

能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)與分子間的相互作用有關(guān)。

小結(jié)

()內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)

能與分子勢(shì)能的總與。

()內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總與。

這種無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”，

而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有

的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。

()內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有的勢(shì)能。

作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢(shì)能是機(jī)械能，不

是內(nèi)能。

所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能:物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總與.

.內(nèi)能不同于機(jī)械能

.一切(運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能

.內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

.熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少

.做功

課后反思：

第三節(jié)比熱容

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)與技能

☆嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象.

☆能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算.

☆了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.

.過程與方法

☆通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.

☆通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜

溫差問題，并了解一下“熱島效應(yīng)，

.情感態(tài)度與價(jià)值觀

☆利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：比熱容的概念與熱量有關(guān)計(jì)算.難點(diǎn)：理解比熱容概念并

能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象.

教學(xué)過程：

一：自主探究：（學(xué)）

、引入：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材平前面的“？”，在學(xué)生理解“水溫度升

高時(shí)吸收的熱量與水的質(zhì)量、溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，

溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論所有

的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量之間的

關(guān)系。

、（）演示實(shí)驗(yàn)：出示盛有等質(zhì)量的水與煤油的兩只燒杯，但我們明顯

地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）不同的物質(zhì)

其密度不同，密度是物質(zhì)的屬性。

介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強(qiáng)調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的

熱量是一定的，兩個(gè)電加熱器是相同的，在相同的時(shí)間里它們放出的

熱量也是相等的。

請(qǐng)兩名同學(xué)幫助觀察溫度計(jì)，并隨時(shí)報(bào)告溫度。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水與煤油在溫度

升高的度數(shù)相同時(shí)，水吸的熱量比煤油多。

（）比熱容：教師指出：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果

是類似的。就是說,.質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在謖度升高的度數(shù)相同時(shí),

吸收的熱簟皂不同期這跟淅法測(cè)量物體質(zhì)量時(shí),遇至!J的情況相似;

相同體森的不同物質(zhì),質(zhì)量一般不相同。當(dāng)時(shí)為表示物質(zhì)的這一特性,

引入了密度的概念秦某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該

怎樣表示上述實(shí)驗(yàn)所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)

上歸納出比熱容的概念）

單位質(zhì)/法某種贏溫度升高1高吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比

熱容，簡(jiǎn)稱比熱。

比熱是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升1℃時(shí)吸收的熱量，來表

示各種物質(zhì)的不同性質(zhì)。

、引導(dǎo)學(xué)生看書，鉤出重點(diǎn)知識(shí)，在不懂之處打上問號(hào)。

二、完成預(yù)習(xí)作業(yè)（驗(yàn)）

:對(duì)于同一種物質(zhì)，質(zhì)量越大，升高的溫度越多,則它吸收的熱量越.

:對(duì)于不同的物質(zhì),例如一種是水，一種是沙子，如果它們的質(zhì)量相同，升

高的溫度的度數(shù)也相同，那么它們吸收的熱量是否相同呢你認(rèn)為下列

哪個(gè)猜想正確（）

.水吸收的熱量多.沙子吸收的熱量多.水與沙子吸收的

熱量多

；為了探究:比較不同物質(zhì)的吸熱能力

猜想（填“水”或“煤油”）的吸熱能力較強(qiáng).

需要的器材.

實(shí)驗(yàn)前需考慮的問題：（）怎樣得到質(zhì)量相等的水與煤油是不是還需要

其它的器材

0怎樣保證水與煤油吸收相同的熱量

（）測(cè)量溫度時(shí)應(yīng)注意些什么

結(jié)論:不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等，溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是的,

也就是說不同物質(zhì)的吸熱能力是的.（填“相同”或“不同”）

:為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別，物理學(xué)里引入了這個(gè)物理

量.即：的某種物質(zhì)，溫度升高所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的?用符號(hào)表

示，它的單位是，符號(hào)是?水的比熱容是，它的物理意義是：.另外:比熱

容的概念還可以表述為:單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度1℃所的熱量叫做

這種物質(zhì)的比熱容.

:我國北方樓房中都裝有“暖氣”，用水做散熱的介質(zhì),把熱量帶到房

中取暖，用水做介質(zhì)有什么好處生活與生產(chǎn)中，還有沒有用水來加熱或

散熱的情況試舉例.

答：。

:試計(jì)算下列物質(zhì)吸收的熱量.（已知水的比熱容是x（?℃））

0.質(zhì)量為1kg的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是多少

（）.質(zhì)量是2kg的水，溫度升高1七所吸收的熱量是多少

0.質(zhì)量為的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是多少

0.質(zhì)量為的水，溫度升高2C所吸收的熱量是多少

0.質(zhì)量為的水，溫度從1。℃升高到8CTC所吸收的熱量是多少

0.質(zhì)量為的水，溫度從o℃升高（降低）到。C所吸收的熱量是多少

如果以代表物體吸收的熱量代表物質(zhì)的比熱容代表物體的質(zhì)量與

分別是加熱前后物體的溫度，通過以上計(jì)算，可以總結(jié)出一個(gè)計(jì)算熱量

的公式，如果要計(jì)算物體降溫時(shí)放出的熱量，那么公式又應(yīng)是.

三：交流合作（講）

1、分小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，然后分組抽問答案，教師糾正個(gè)別錯(cuò)誤。

2、教師抽問剛才學(xué)習(xí)中存在的問題并由其他組的學(xué)生或教師解答。

問題。：

、由教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出：

對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)：在探究活動(dòng)之前，先要讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)所用的

水與沙子的質(zhì)量相等，水與沙子升高的溫度要相等（適當(dāng)強(qiáng)調(diào)升高溫

度）。在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材與注意點(diǎn)（如天平、盛放

水與沙子的杯子要型號(hào)相同、加熱所使用的酒精燈型號(hào)要相同），可

以想到吸收熱量的多少就是根據(jù)酒精燈加熱時(shí)間的長短來決定，既加

熱相同的時(shí)間，代表水或沙子吸收的熱量相同。

在實(shí)驗(yàn)前要提示學(xué)生：

?實(shí)驗(yàn)所研究物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度升高相等時(shí)，吸收熱量是否相

等？（讓學(xué)生帶著問題，去觀察演示實(shí)驗(yàn)）

?實(shí)驗(yàn)過程中所需要觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

■實(shí)驗(yàn)前后需要記錄的物理量（加熱前后水與沙子的溫度）

實(shí)驗(yàn)前對(duì)酒精燈加熱位置的確定也是本實(shí)驗(yàn)的一個(gè)要點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)中可以同時(shí)完成兩個(gè)結(jié)論的探討：

0在加熱的過程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快；

說明：質(zhì)量相同的水與沙子，吸收相同的熱量沙子升高的溫度比水的

大

0要讓沙子與水升高相同的溫度所需要的加熱時(shí)間的比較；

說明：質(zhì)量相同的水與沙子升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子的多

總結(jié)上面的實(shí)驗(yàn)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量

是不同的（可以類比密度），這說明不同物質(zhì)在這種性質(zhì)上是不同的,

這跟我們?cè)跍y(cè)量物體質(zhì)量時(shí),遇到的情況相似;相同體積的不同物質(zhì),

質(zhì)量不相同，當(dāng)時(shí)為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念某種物

質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實(shí)驗(yàn)所反映的

物質(zhì)特性呢（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）從而引

出

比熱容的概念。

比熱容的單位是有熱量、質(zhì)量與溫度的單位共同組成的組合單位，可

對(duì)應(yīng)其物理意義來相互對(duì)應(yīng)理解。

比熱容也是物質(zhì)的一種屬性，這個(gè)問題可以列舉一些具體的例子來讓

學(xué)生去加深理解。如:一滴水與一盆水的比熱容是相等的、一根鐵釘

一段鐵絲的比熱容是相等的……

給學(xué)生介紹比熱容表，以某種物質(zhì)為例子，對(duì)其作全面的解析，

并同時(shí)介紹出比熱容的注意點(diǎn)，如：同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱容

是不同的……

比較出水的比熱容較大，一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用與一

些自然現(xiàn)象。

小結(jié)熱量的計(jì)算公式：吸收（放出）的熱量物質(zhì)的比熱容X物體的質(zhì)

量X升高（降低）的溫度

即：△

四：當(dāng)堂搶答練習(xí)（測(cè)）

、在下，2kg的初溫為。C的水，吸收了X的熱量后，水的溫度（）

.升高到℃.升高到℃.升高到℃.不能確定

、下列事例中①沿海地區(qū)晝夜溫差小于沙漠地區(qū)；②在北方嚴(yán)寒的冬

天，用水來作為傳熱的介質(zhì)，給居民區(qū)供“暖氣”；③冬天戶外的自

來水管常有凍裂；④農(nóng)民伯伯為了防止植物在夜間被凍壞，傍晚時(shí)常

給田里灌水；⑤在海邊，白天風(fēng)常常是從海面吹向陸地；⑥水利發(fā)電;

⑦冬天，北方地區(qū)為了防止地窖里的菜被凍壞，常常在地窖里放一桶

水。不是利用水的比熱容較大的是（）

、體積為：的由同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，吸收相同的熱量后，

它們升高的溫度之比為，它們的比熱容之比為。

、一杯酒精用去了一半，它的（）

.質(zhì)量與比熱容都變?yōu)樵瓉淼囊话?質(zhì)量與比熱容都不

變

.質(zhì)量為原來的一半，比熱容不變.質(zhì)量不變，比熱容

為原來的倍

、某同學(xué)在做“研究影響物質(zhì)吸熱多少的因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，得到如下數(shù)

據(jù)：

物實(shí)驗(yàn)次升高的溫度吸收的熱量

質(zhì)量（）

質(zhì)數(shù)（℃）0

水

煤

油

0分析第一次與第三次或第二次與第四次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出什

么結(jié)論？

0分析第一次與第二次或第三次與第四次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出什

么結(jié)論？

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（評(píng)）

第十四章內(nèi)能的利用

第一節(jié)內(nèi)能的利用

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

（一）教學(xué)目的

.知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱與做功。

.知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

（二）教具

鐵架臺(tái)，試管，試管夾，試管塞，水等。

（三）教學(xué)過程

.復(fù)習(xí)

什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）

敘述能量守恒定律（略）。

.引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍形式。

人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效

地控制其去處，以達(dá)到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個(gè)問題。

.進(jìn)行新課

板書：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）

（）利用內(nèi)能來加熱

教師：任何物體都具有內(nèi)能，內(nèi)能的利用也是隨處可見的。我們

天天吃飯，那么生米是如何變成熟飯的？

學(xué)生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

教師：類似的例子還有哪些？

學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能。

學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

（教師還可補(bǔ)充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工

藝品等）

教師：上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加

熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式。

板書：

一、直接加熱物體

教師：用內(nèi)能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍

運(yùn)用的還是用火直接加熱?；穑侨祟愇拿鞯南笳?，它促進(jìn)了社會(huì)的

進(jìn)步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時(shí)我們也應(yīng)看到，煙囪林

立，家家生火，也有它不利的一面。

首先是能源浪費(fèi)大。早在多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤等

于燒盧布”。因?yàn)槊?、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其

產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)領(lǐng)域，將它們付之一炬,

就失去了自然資源綜合利用的機(jī)會(huì)。再加上直接燃燒效率較低，勢(shì)必

造成很大的浪費(fèi)。

其次是對(duì)環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì),

這就造成了對(duì)大氣、環(huán)境的污染。

為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，

把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡(jiǎn)易爐

灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實(shí)行集中供熱的方式。在

家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了內(nèi)能的利用率，降

低了能耗，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境。

（）利用內(nèi)能來做功

當(dāng)然，節(jié)能降耗還有很多途徑，如改燒煤為用電就是其中之一。

教師：提到用電，同學(xué)們知道電是怎么生產(chǎn)出來的嗎？

學(xué)生：是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。

教師：不錯(cuò)，是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能

量？為了說明這個(gè)問題，我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示：書中所示的實(shí)驗(yàn)。

教師：誰來說一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過程？

學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內(nèi)能增加，

增大到一定程度就能推動(dòng)塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子

的動(dòng)能。（機(jī)械能）

（以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成）

教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式。

板書：

二、對(duì)物體做功

教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理。發(fā)電廠，首先要用煤

加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內(nèi)能后，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作，水蒸氣的一

部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機(jī)的機(jī)械能O接著發(fā)電機(jī)又在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中把機(jī)

械能轉(zhuǎn)化為電能。(后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)習(xí))

利用上面實(shí)驗(yàn)的原理，人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī)、噴氣發(fā)

動(dòng)機(jī)等。這些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來工作的。我們稱之為熱

機(jī)

板書：

熱機(jī)：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器

熱機(jī)的發(fā)明，是在世紀(jì)末期。近年來，經(jīng)過人們的不斷研制與改

進(jìn)，它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動(dòng)力機(jī)器。熱機(jī)做為工業(yè)化生

產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，必將會(huì)扮演越來越重要的角色。熱機(jī)的種類很

多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。

?小結(jié)(略)

.布置作業(yè)

()知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機(jī)

()閱讀：熱機(jī)的發(fā)展。

第二節(jié)熱機(jī)

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

.知識(shí)與技能

?了解四沖程汽油機(jī)的基本工作原理.

?從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值.

■了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義.

?通過能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)熱機(jī)效率.

.過程與方法

?通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來做功.

?利用動(dòng)畫、圖片或模型講解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)與工作原理.

?通過閱讀“科學(xué)世界”了解現(xiàn)代汽車的一些常識(shí).

?通過學(xué)生討論了解燃料的熱值與熱機(jī)效率.

.情感態(tài)度與價(jià)值觀

?通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析問題的能力.

?通過閱讀“科學(xué)世界”擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：汽油機(jī)的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程，燃料的熱值.

難點(diǎn)：熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化及損失，了解熱機(jī)效率.

教學(xué)課時(shí)：時(shí)

教學(xué)過程：

引入新課

用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒,熱量損失較大,

內(nèi)能的利用率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得更大的動(dòng)

力？

進(jìn)行新課

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)

（）汽油機(jī)

最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)與柴油機(jī)我

們首先介紹汽油機(jī)

①構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。

進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的

同時(shí)，介紹各部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程

②工作原理。

（邊動(dòng)作邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)

作情況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程

開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉。工作時(shí)，活

塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，

壓強(qiáng)減小，空氣與汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程

活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)

閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是第二

個(gè)沖程

壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程結(jié)束

的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，

高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)

了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程

做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，

燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程

此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。

③能的轉(zhuǎn)化。

教師：汽車在開動(dòng)前，是如何使內(nèi)燃機(jī)起動(dòng)的？學(xué)生回答后總結(jié)：通

過

外力先使飛輪與曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來，由曲軸通過連桿帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，消耗

機(jī)械能來幫助內(nèi)燃機(jī)完成吸氣、壓縮兩個(gè)沖程內(nèi)燃機(jī)一旦開始做功，

內(nèi)能就會(huì)轉(zhuǎn)化成曲軸的機(jī)械能。這時(shí)曲軸獲得的機(jī)械能一部分通過做

功，一部分通過飛輪（與曲軸相連的質(zhì)量較大的輪子）保存起來。然

后依靠飛輪的慣性再反過來向外輸出帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)，靠消耗飛輪的機(jī)

械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這樣內(nèi)燃機(jī)就可連續(xù)工作

下去了。

打開課件，讓學(xué)生理解汽油機(jī)的工作原理。

（）柴油機(jī)

柴油機(jī)與汽油機(jī)有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四

個(gè)沖程

②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：

構(gòu)造方面：柴油機(jī)沒有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴；

工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機(jī)吸入的是什么？柴油機(jī)吸入的

只是空氣）；

壓縮情況不同（問：汽油機(jī)壓縮沖程末溫度、壓強(qiáng)多大？柴油機(jī)壓縮

沖程末，氣體體積要小得多。所以壓強(qiáng)更大，溫度更高，這個(gè)溫度早

已超過了柴油的燃點(diǎn)）；

點(diǎn)火方式不同（汽油機(jī)靠火花塞點(diǎn)火。柴油機(jī)由于壓縮氣體溫度已超

過柴油燃點(diǎn)，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓

燃式）；

用途方面：柴油機(jī)比汽油機(jī)便宜，但汽油機(jī)一般比柴油機(jī)輕巧，所以

汽油機(jī)通常用在飛機(jī)、小汽車、摩托車及一些小型農(nóng)用機(jī)械上。而柴

油機(jī)一般用在艦船、載重汽車、拖拉機(jī)、坦克以及發(fā)電機(jī)等大型設(shè)備

上。

小結(jié)（略）

布置作業(yè)

0簡(jiǎn)述四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過程。

0回答下列問題：

①內(nèi)燃機(jī)的四個(gè)沖程順序能顛倒嗎？為什么？

②內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)幾次？曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)幾周？

第三節(jié)熱機(jī)效率

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

常識(shí)性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)

熱機(jī)的效率

難點(diǎn)

提高熱機(jī)效率的途徑

教具

演示

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一.復(fù)習(xí)提問：什么是機(jī)械效率？

二.新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一

樣，也有效率的問題，這一節(jié)我們就來討論這個(gè)問題。

三.新課內(nèi)容。

.熱機(jī)是利用燃料來做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能（做功）。

.熱機(jī)的效率：用來做有用功那部分能量與燃料完全燃燒放出的能量

之比。

熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

熱機(jī)的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機(jī)的效率一般都較低。（參閱課本中

的幾種熱機(jī)的效率，內(nèi)燃機(jī)的能流圖以及火電站的能流圖。）

.如何提高熱機(jī)效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤滑良好。

.內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。

0廢氣污染（、2、酸雨）,

0噪聲污染。

.保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。

0改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

0提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻?/p>

利用（如用余熱供暖等）。

0充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。

我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要

的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸地承

擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍(lán)、水

更清。

.分層練習(xí)評(píng)析。

.小結(jié)。

.布置作業(yè)：閱讀《熱機(jī)的發(fā)展》

第十五電流與電路

第一節(jié)電荷

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

.知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子與電荷的移動(dòng)。

.過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。

.情感態(tài)度與價(jià)值觀

注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)

易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；

鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、

初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響

【教學(xué)用具】

坡璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開的

塑料包裝繩，碎紙屑若干。

【教學(xué)過程】

一、引入新課：

.觀看動(dòng)畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。

、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子

“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚

上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是

什么？

二、進(jìn)行新課：

.摩擦起電帶電體

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠

近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：。

說明摩擦過的物體能夠。

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，

或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方

法使物體帶電叫摩擦起電。

在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來,

衣服會(huì)粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙?、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止與應(yīng)用的資料。

.使物體帶電的方法

0摩擦起電

請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。

0接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了

電。

.兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒與被

絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒與被

絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩

擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：。

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃

棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：。

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠

近它，看到的現(xiàn)象：。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象:。

引導(dǎo)學(xué)生分析：

人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)

帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟

毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引

的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。

歸納：

這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。

0正電荷與負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

0電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

.檢驗(yàn)物體是否帶電的方法

0利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶

由？

例：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶

由？

0用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理與作

用。

實(shí)驗(yàn)（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,

驗(yàn)電器金屬箔片張開，此時(shí)金屬箔片帶電，用力多摩擦幾下玻璃棒，

再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變。

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，說明了不同。

小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是

由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排

斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移

到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張

開。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的

多少不同。

.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)是。

庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電

量，大約只有一庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。

元電荷：最小的電荷。

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。

.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)

演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器與。用金屬桿把與連接起來，用毛皮摩擦過

的橡膠棒接觸驗(yàn)電器，可以看到與的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把與連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器的金

屬箔張開，而仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

【板書設(shè)計(jì)】

電荷

?用摩擦的方法使物體帶電一一摩擦起電。

帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

.自然界中只有兩種電荷：正電荷“”、負(fù)電荷。

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號(hào)是。

元電荷：最小的電荷

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷

.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠導(dǎo)電

第二節(jié)電流與電路

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

.知識(shí)與技能

能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路

中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖

能區(qū)分通路、開路、短路，并說出短路的危害。、從能量轉(zhuǎn)化的角度

認(rèn)識(shí)電路中電源與用電器的作用

.過程與方法

經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過程，通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害

經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。

.情感態(tài)度及價(jià)值觀

體會(huì)到物理與生活與生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服

困難的信心與決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

.記住常見的電路元件符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖

.短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

【教學(xué)過程】

一.引入新課

演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電

器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路與電路連接的知

識(shí)。

二.進(jìn)行新課

電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（）電路中有電源提供電流；0電

路閉合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實(shí)驗(yàn)］連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問。那你分析一下燈泡不亮的

原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開路有更深刻

的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流,

用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作,

電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電

路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流

向電源的負(fù)極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電

路。

討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池與

小燈泡直接連接起來，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)與導(dǎo)線

組成的，四種元件缺一不可。

.通路、開路與短路

教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連

接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、

干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電

池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套與電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明

燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)與電池

相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅?

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間,

燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這

是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線與開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此

燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流,

可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫

短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線

把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

?電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫

出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

教師：如果都用實(shí)物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的,

其連接情況也不易識(shí)別。

下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的

符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電

路圖作圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指

出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜

的用電器的電路都有電路圖。

.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開路

與短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下

幾點(diǎn)：（）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（）連接過程中，

開關(guān)應(yīng)該是斷開的；0檢查電路連接是否正確，有無短路；0若連

接無誤，要試觸（點(diǎn)接開關(guān)），觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即

斷開開關(guān)）。

【板書設(shè)計(jì)】

電路是由電源、用電器、開關(guān)與導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

電路的三種連接方式：短路、通路、開路

電路符號(hào)

第三節(jié)串聯(lián)與并聯(lián)

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。

.能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路。

.通過探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。能說出生活、

生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：什么是串聯(lián)與并聯(lián)電路，會(huì)連簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別。

自主學(xué)習(xí)：

電路與電路是最基本的電路，它們的實(shí)際應(yīng)用非

常普遍

.0畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖

0畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖

0畫一畫：請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇蚶锂嫵鰣D的實(shí)物圖對(duì)應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖

給出的電路圖，連接圖的實(shí)物圖。

合作探I-------1究：

想想做做：（課本頁）

給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān)，你能同時(shí)使兩

燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有幾種接法？

【探究】：

、組成串、并聯(lián)電路：

同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實(shí)物。

不同小組間討論比較。

當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí)，連接方式有兩種，其中一種如圖所示：把兩

個(gè)燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做。

在圖處畫出對(duì)應(yīng)的電路圖

方法：模仿課本頁圖

常發(fā)光，用這種方法可以用來識(shí)別并聯(lián)電路.

在圖處畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。

、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

方法：對(duì)照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的

連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：

串聯(lián)并聯(lián)

定義

（元件連接

特點(diǎn)）

電路中只有電流路徑，

電流路徑特電路中的電流路徑有

一處斷開所有用電器都

點(diǎn)條，

工作。

用電器工作各用電器工作，互相影響與各用電器工作，互相影響

特點(diǎn)否？與否？

干路中的開關(guān)控

開關(guān)

控制制。支路中的開

作用

關(guān)控制。

電路圖

實(shí)例

當(dāng)堂訓(xùn)練：

.在串聯(lián)電路中，電流有條路徑，只需個(gè)開關(guān)就可以控制整

個(gè)電路。開關(guān)位置不同時(shí),對(duì)電路影響。各用電器能否單獨(dú)工作?

.在并聯(lián)電路中，電流有條路徑，干路開關(guān)控制，支路

開關(guān)控制。各用電器能否單獨(dú)工作？

.市場(chǎng)上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈泡聯(lián)

而成的，它們只要其中一只燈損壞，其它的燈都。（填“亮”或

“不亮”）

.家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器都是聯(lián)的，它們工

作時(shí)互不影響

.馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷

了，其它燈

仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（）o

.串聯(lián)的.可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的

.并聯(lián)的.不能確定是何種連接方式

.判斷串、并聯(lián)：

.畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，一盞電燈與一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成的串聯(lián)電路

電路圖

.（選做）一個(gè)電鈴與一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成并聯(lián)電路，開關(guān)控制電鈴，開

關(guān)同時(shí)控制電鈴與電動(dòng)機(jī)，用電池作電源

、兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另

一個(gè)燈泡；兩個(gè)燈泡并聯(lián)的特點(diǎn)是：接dJdI通

電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另一個(gè)燈I—

泡。（填“發(fā)光”與“不發(fā)光”）

、如圖所示，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)：（）

、三盞燈都發(fā)光、三盞燈都發(fā)光

、發(fā)光，與發(fā)光、與不發(fā)光，發(fā)光

、如圖所示電路，要使燈、串聯(lián),

則應(yīng)閉合開關(guān)，斷開開關(guān)；要使燈、并聯(lián)，則應(yīng)閉I合

開關(guān)，斷開開關(guān)；絕對(duì)不能同時(shí)閉合開1

關(guān)。

、請(qǐng)你指出各個(gè)電路中小燈泡之間的連接方式，

、如圖所示的電路圖中，當(dāng)開關(guān)閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是（）

?物理閱讀

生物體在生命活動(dòng)過程中表現(xiàn)的電現(xiàn)象，稱為生物電0現(xiàn)象。主要

包括：

膜電位（）在可興奮組織（如神經(jīng)與肌肉）的細(xì)胞膜內(nèi)、外，存在

著不同的帶電離子，膜外呈正電，膜內(nèi)呈負(fù)電，存在著一定的電位差,

稱為膜電位。

損傷電位（）活組織的完整部位與損傷部位之間存在著電位差，稱

為損傷電位。如將電位計(jì)的兩個(gè)電極放在完整無損傷的肌肉或神經(jīng)表

面，由于兩處電位相等，無任何電位差可見。如組織局部損傷，其中

一個(gè)電極移至損傷部位，另一電極仍處于完整部位表面，則可觀察到

電位計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，損傷部位為負(fù)，完整部位為正，此種電位差,

即為損傷電位。損傷電位隨著時(shí)間推移而逐漸下降，直至組織死亡而

完全消失。損傷電位的出現(xiàn)，證明膜內(nèi)外存在著電位差，即膜電位。

靜息電位（）通常所指膜電位，是指細(xì)胞未受刺激時(shí)，即處于靜息

狀態(tài)下，細(xì)胞膜兩側(cè)存在的電位差，稱為靜息膜電位，或簡(jiǎn)稱靜息電

位。在通常情況下，細(xì)胞只要處于靜息狀態(tài)，維持正常的新陳代謝，

其靜息電位總是穩(wěn)定在一定水平上，一般為?毫伏直流電位。此一現(xiàn)

象稱為極化（一）。

動(dòng)作電位（）可興奮組織在興奮時(shí)所產(chǎn)生的生物電活動(dòng)。如在用纖

維內(nèi)的電級(jí)記錄靜息電位的同時(shí)，在纖維的另一端給予電刺激，經(jīng)過

極短時(shí)間的潛伏期約毫秒（）后，記錄電極部位就會(huì)在靜息電位的基

礎(chǔ)上，出現(xiàn)一個(gè)快速的生物電變化，歷時(shí)約毫秒。包括一個(gè)極陡峭的

上升相與一個(gè)較緩慢的下降相。上升相表現(xiàn)為先是膜電位由原來的靜

息水平（一毫伏）迅速減小，原先的極化狀態(tài)消失，稱為去極化（或

稱除極化）,繼而導(dǎo)致膜極性倒轉(zhuǎn)，變成膜內(nèi)為正（毫伏）的相反

極化狀態(tài)，稱為反極化。極性倒轉(zhuǎn)的部分（即由膜電位零到毫伏）

稱為超射（）。整個(gè)上升相達(dá)毫伏，等于靜息電位的絕對(duì)值與超射的

總與。然后為下降相，膜電位逐漸恢復(fù)到原先的靜息電位水平，稱為

復(fù)極化0

動(dòng)作電位的特點(diǎn)全或無性質(zhì)與傳導(dǎo)性。全或無（）性質(zhì)；如刺激

為閾下刺激，則引不起動(dòng)作電位；而刺激一達(dá)到閾值，即引起動(dòng)作電

位，而動(dòng)作電位一經(jīng)引起，其幅度就達(dá)到最大值，即使刺激強(qiáng)度繼續(xù)

增加，動(dòng)作電位也不再增大。傳導(dǎo)性：動(dòng)作電位一經(jīng)產(chǎn)生就可在同一

細(xì)胞范圍內(nèi)沿細(xì)胞膜傳到遠(yuǎn)處，而且電位幅度不會(huì)隨傳導(dǎo)距離增加而

衰減，即非遞減性傳導(dǎo)。

第四節(jié)電流的強(qiáng)弱

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo):

.通過燈泡的明亮程度，認(rèn)識(shí)電流

.會(huì)使用流表，會(huì)讀電流表的讀數(shù)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：電流表的使用規(guī)則與讀數(shù)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電流表的正確的連接

自主學(xué)習(xí)：

.是表示電流強(qiáng)弱的物理量，用字母表示，電流的單位

是，符號(hào)。

.雷電的電流可達(dá)X105A=="。

.在實(shí)驗(yàn)室中，用來測(cè)量電路中的電流，該儀表用符號(hào)表

Zj\o

.使用電流表要注意：（）電流只能從電流表的接線柱流入，從

接線柱流出；（）電流表只能聯(lián)在電路中；（）

被測(cè)電流（選填能或不能）超過電流表的量

程；（）讀數(shù)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)清所用及值；或亮？

（）絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在上。

.如圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù)，由圖可知，=O

小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作）

.使用電流表時(shí)，若被測(cè)電流超過電流表的量程，則

若電流表接線柱接反了，則

.如圖所示電路，下列說法正確的是（）o

.、串聯(lián).開關(guān)只控制

.電流表測(cè)干路中電流.電流表測(cè)的電流

四.精講釋疑

.如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求、并聯(lián)，電流表測(cè)干路

電流，開關(guān)控制整個(gè)電路，根據(jù)實(shí)物連接圖畫電路圖。

本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？

小結(jié)：

、電流表示電流的強(qiáng)弱。單位是符號(hào)是。、還有毫安（）、

微安（口）；

1A,|Llo

、電流表有兩個(gè)量程：分別是（每小格）

（每小格）

使用：0、電流表要聯(lián)在被測(cè)電路中；

。、接線柱的接法要正確，電流從接線柱流入，從接線柱

流出。

（）、被測(cè)電流超過電流表的量程；不確定時(shí)用大量程。

（）、允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。

.一臺(tái)家用小型（厘米）彩色電視機(jī)正常工作時(shí)，通過它的電流強(qiáng)度

與下列哪一組

數(shù)據(jù)最接近（）

.18A..8A..

.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是,乙電流表的讀數(shù)是

（選做）.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，要求將、并聯(lián)，開關(guān)作總開關(guān)，控

制燈，電流表測(cè)測(cè)干路電流，電流表測(cè)所在支路電流，請(qǐng)按要求將下

圖中所畫的實(shí)物連接好，并根據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

、下列用電器中，工作電流為的可能是：（）

、半導(dǎo)體收音機(jī)、的普通照明燈

、家用電冰箱、液晶顯示的電子計(jì)算器

、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測(cè)燈電流的是（）

、圖是一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強(qiáng)對(duì)此作出了四種估計(jì),

其中錯(cuò)誤的是（）

.若使用“一”與“3”兩個(gè)接線柱接入電

路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為2.3A

.若使用“一”與“0.6”兩個(gè)接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)

為0.46A

.若原來使用“一”與

“3”兩個(gè)接線柱接入

電路，而后使用“一”

與“0.6”兩個(gè)接線柱

接入原電路中，則指針

所對(duì)的示數(shù)不會(huì)改變

.該電流表的“一”接

CD

線柱是公共的接線柱

、李立在實(shí)驗(yàn)室連接了四個(gè)實(shí)物電路，如圖所示，其中電流表的接法

正確的是（）

、小剛設(shè)計(jì)了四幅用電流表測(cè)量燈的電流，如圖所示。當(dāng)開關(guān)閉

合時(shí)，不可能造成電源或電流表損壞的電路圖是（）

、一位同學(xué)在使用電流表測(cè)較小電流時(shí)，應(yīng)該使用“一”與“0.6”

兩個(gè)接線柱，但錯(cuò)誤地使用了“一”與“3”兩個(gè)接線柱接入了電路,

其他操作正確，這樣會(huì)出現(xiàn)：（）

.指針不動(dòng).指針反向偏轉(zhuǎn)

.指針擺動(dòng)偏小.指針擺動(dòng)太大，電流表可能被燒壞

、如圖所示，如果使用“一”與。/位用為泊

兩個(gè)接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎?duì)的■建：

示數(shù)

為，如果使用“一”與兩個(gè)接

線柱接入電路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為。

、請(qǐng)你幫助林鈴用鉛筆線代替導(dǎo)線，將圖中的兩燈連成串聯(lián)電路,

用電流表測(cè)量電路中的電流，在虛線框中畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。

（遷移與拓展）、小紅與小麗用電流表測(cè)量同一電路中的電流，小紅

接入電路中的是0.6A量程，而小麗卻按照3A量程讀得測(cè)量值為

2.4A,則實(shí)際測(cè)得得電流應(yīng)該是

（）.1.2A.4.8A.0.12A.

0.48A

、王剛在做一電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖

所示，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因及糾正方法

、右圖是小明用電流表測(cè)量通過燈泡電流的實(shí)驗(yàn)裝置圖，其中導(dǎo)線端

沒有連接。如果小明把導(dǎo)線端與接線柱連

接，開關(guān)閉合時(shí)能正常測(cè)出通過小燈泡的電

流，開關(guān)斷開時(shí)能使電路斷開。小明還想做/.\

以下嘗試，請(qǐng)你幫助他預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)什么情s一

況：

①如果把導(dǎo)線端與接線柱連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：

②如果把導(dǎo)線端與接線柱連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：

③如果把導(dǎo)線端與接線柱連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：

、如圖是小強(qiáng)與小夏兩位同學(xué)測(cè)量小燈泡的電路，請(qǐng)你當(dāng)小教師，仔

細(xì)看一看他們的電路是否連接正確？如果你認(rèn)為有錯(cuò)誤，請(qǐng)你用不同

顏色的筆直接在原圖中改動(dòng)。

?物理閱讀

安培

安培是法國物理學(xué)家,年月誕生在法國里昂o他從小就熱愛讀書,

在念中學(xué)的時(shí)候，他經(jīng)常去里昂圖書館，幾乎瀏覽了圖書館的全部數(shù)

學(xué)書籍，他對(duì)物理、化學(xué)、植物學(xué)與哲學(xué)等方面的知識(shí)也很感興趣。

青少年時(shí)代的刻苦學(xué)習(xí)，為他后來的科學(xué)研究工作奠定了牢固的基

礎(chǔ)。

第五節(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

總序編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路與使用電流表的技

能

.熟練電流表的使用

.科學(xué)探究全過程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

合作探究：

探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律

［探究課題］探究串聯(lián)電路中的電流。

［提出問題］探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？

［猜想或假設(shè)］你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有

猜想依據(jù)）

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？乂&℃

測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通

過分析比較得出結(jié)論。）

.實(shí)驗(yàn)電路圖

［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼

要寫下來。

第次

第次

［分析論證］測(cè)量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？

［評(píng)估］實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測(cè)兩到

三次電流是否能歸納出普遍適用下結(jié)論）

操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得

總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所

需量程對(duì)應(yīng)？）

測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？

［交流］通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識(shí)技能方面，過程與

方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么

值得探究的問題嗎？

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律

［探究課題］探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

［提出問題］探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？

［猜想或假設(shè)］你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流與各

支路電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）廠“一L一

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］匚-

.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？

測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)

論。）

.實(shí)驗(yàn)電路圖

［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼

要寫下來。

第次

第次

［分析論證］測(cè)量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？

［評(píng)估］實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測(cè)兩到

三次電流是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）

操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得

總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所

需量程對(duì)應(yīng)？）

測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？

［交流］通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識(shí)技能方面，過程與

方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么

值得探究的問題