學(xué)習(xí)中小學(xué)教育懲戒規(guī)則

第第頁(yè)學(xué)習(xí)中小學(xué)教育懲戒規(guī)則

第一篇:學(xué)習(xí)中學(xué)校教育懲戒規(guī)章

2022年12月23日，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中學(xué)校教育懲戒規(guī)章(試行)》，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方坎坷的山路。

站在學(xué)校管理的層面，可以劇烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校同學(xué)特點(diǎn)，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì)，明確同學(xué)行為規(guī)范，健全實(shí)施教育懲戒的詳細(xì)情形和規(guī)章。

這既是給了教育人一把尚方寶劍，也是給了每一位老師一頂緊箍咒；懲戒規(guī)章也是給家長(zhǎng)的一把愛(ài)護(hù)傘，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門(mén)楣；每一位老師更是對(duì)自己的同學(xué)傾注心血：學(xué)有所成，為國(guó)爭(zhēng)光。教育懲戒規(guī)章的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和溝通的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù)，為同學(xué)的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。

懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的運(yùn)用范圍、運(yùn)用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人愛(ài)護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線。在運(yùn)用懲戒權(quán)時(shí)，盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)親密協(xié)作，虛心接受學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭損害了同學(xué)，也損害了自己。懲戒的目的最終在于"戒'。懲戒是要讓同學(xué)清晰哪些是錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)持效果導(dǎo)向，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)到處表達(dá)人文關(guān)懷，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中，達(dá)成懲戒的教育效果。

一貫以來(lái)，隨著各界對(duì)懲處同學(xué)的關(guān)注，許多老師產(chǎn)生了不敢管同學(xué)的現(xiàn)象，同學(xué)紀(jì)律和素養(yǎng)在漸漸下滑。懲戒規(guī)章的提出，很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有同學(xué)違規(guī)違紀(jì)時(shí)，老師可以針對(duì)不憐憫況作出不同的處理方法，而不是通過(guò)體罰和變相體罰來(lái)解決。這同時(shí)也在規(guī)范老師的一言一行。我們老師和同學(xué)之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)，我們的教育才會(huì)得到進(jìn)展。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。這就表達(dá)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的任務(wù)，需要我們共同的努力。

第二篇:學(xué)習(xí)中學(xué)校教育懲戒規(guī)章

作為家長(zhǎng)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《中學(xué)校教育懲戒規(guī)章》，明白懲戒的背后應(yīng)當(dāng)是深深的期盼，以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。

我們認(rèn)為懲處是一把雙刃劍，弄不好會(huì)損害人，實(shí)施時(shí)需要把握好一個(gè)前提，適時(shí)、適度、得法，只要抓住實(shí)施懲處的時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候是實(shí)施懲處教育的良機(jī)，由于內(nèi)疚和擔(dān)心會(huì)使孩子急于求助，而此時(shí)明白的道理，最能讓孩子刻骨銘心，盼望老師只要把握好懲處的量，要顧及孩子的承受技能和尊嚴(yán)，要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和性格因人而異。對(duì)性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的孩子，易采納溫順式的方法;對(duì)脾氣急躁，自我意識(shí)差的孩子，應(yīng)采納嚴(yán)苛式的懲處;對(duì)性格倔強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)的孩子，易采納談心式的懲處方法。在實(shí)施懲處時(shí)，要講究策略，首先確定孩子是一個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤，讓孩子能體會(huì)實(shí)施懲處者的良苦上心，能平和地接受懲處。

每一位家長(zhǎng)都會(huì)信任老師，也會(huì)積極協(xié)作老師的教育。只有師生之間心靈的默契，彼此將心比心，才能完成建設(shè)人的靈魂的偉大工程。

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《中學(xué)校教育懲戒規(guī)章》心得體會(huì)3

近期國(guó)家教育部制定頒布《中學(xué)校教育懲戒規(guī)章(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)章》)，充分表達(dá)了"依法治國(guó)'理念，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問(wèn)題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的細(xì)心呵護(hù)，也是國(guó)家落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)施教育改革的新舉措。

通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《規(guī)章》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校、老師行使教育權(quán)的一種詳細(xì)方式，也是其履行義務(wù)的充分表達(dá)。懲戒不是目的，本著教書(shū)育人的大原那么，要使同學(xué)認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

我們作為同學(xué)家長(zhǎng)充分理解、支持、協(xié)作學(xué)校、老師教育和管理，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒(méi)有異議。在《規(guī)章》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長(zhǎng)看法，協(xié)作制定適合同學(xué)進(jìn)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約，明確教育懲治范圍和分類(lèi)，做到客觀公正、合法合規(guī)，使老師教育懲戒同學(xué)有章可循，并對(duì)家長(zhǎng)和同學(xué)公開(kāi)公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管、不會(huì)管同學(xué)這一突出問(wèn)題。

下一步，我們將積極協(xié)作學(xué)校、老師開(kāi)展相關(guān)工作，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)章做好心理預(yù)備，共同努力制造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。

教育懲戒規(guī)章(試行)，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里，使得老師能夠真真正正地站起來(lái)管理同學(xué)。在老師社會(huì)地位日益低下的今日，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的同學(xué)予以肯定的懲處，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是按部就班的，是需要"耐煩'、"感化'、"引導(dǎo)'、"勸服'的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)，而不是把同學(xué)治服。還有一句話，同學(xué)犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)同學(xué)心中，讓同學(xué)真正服你，那么，這個(gè)老師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽。

每一位老師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng)，盼望家長(zhǎng)和校方相互信任、協(xié)作共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、