人教版小學(xué)語文四年級上冊第三組課文《巨人的花園》說課稿及教學(xué)教案設(shè)計模板

小學(xué)語文《巨人的花園》說課稿及教學(xué)教案設(shè)計模板

小學(xué)語文《巨人的花園》說課稿模板

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是四年級語文老師XXX。我說課的題目是《巨人的花園》，

下面我將從教學(xué)設(shè)計理念、教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板

書設(shè)計等六個方面來闡述我對本篇課文的理解與設(shè)計。

一、教學(xué)設(shè)計理念

細細品讀課文，發(fā)現(xiàn)當陰冷的自私盤踞在巨人心頭，孩子們遠離巨人時,

他的花園雪花飛舞；當溫暖的陽光照徹巨人心房的時候，孩子們親近他，他

的花園是一片萬紫千紅的春色。王爾德以藝術(shù)的形象告訴我們，自私、封閉、

狹隘的人不僅不能長久地擁有美好的事物，更不可能擁有人生的春天，甚至

會扼殺一切的美與希望。

所以我打算以"巨人的變化"為中心，輻射全文，展開教學(xué)。在設(shè)計本

課的教學(xué)時，我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本

語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

二、教材分析：

《語文課程標準》對中年級閱讀要求是："能用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在

表達情意方面的作用”……

《巨人的花園》選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第三組課文。本組教材

導(dǎo)語明確指出"走進奇妙的童話世界了解童話內(nèi)容，品味童話的語言，體會

童話的特點，感受童話語言魅力"。因此學(xué)好本組課文有利于學(xué)生比較系統(tǒng)

深入地學(xué)習(xí)童話，并從中發(fā)揮想象，豐富情感，提高寫作能力。

這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，主要講述了一個

自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上了幸

福的生活的故事，告訴我們能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文

的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。

根據(jù)以上的分析和四年級學(xué)生的特點，我制定了以下幾個教學(xué)目標：

1、知識與能力方面：認識8個生字，會寫12個生字。

2、過程與方法方面：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

這也是本節(jié)課的教學(xué)重點。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：明白不要自私，要學(xué)會爰，快樂只有和大

家一起分享，才會真正快樂。這是本節(jié)課的教學(xué)難點。

三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)讀過《小壁虎借尾巴》、《烏鴉喝水》等童話，對童

話有較濃厚的興趣，而且初步掌握了默讀、理解課文大意的能力，也基本具

備獨立閱讀的能力。

四、教法學(xué)法：

基于以上學(xué)情以及語文課程標準的要求，本節(jié)課我準備圍繞"對比”展

開教學(xué)，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。通過朗讀法法、想象情境教學(xué)法來實施教學(xué)。

在學(xué)法上，我把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，通過自主朗讀、合作交流、探

究討論的方式展開。

五、教學(xué)過程

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一，激趣入境。

我設(shè)計的導(dǎo)入語是：同學(xué)們今天可真精神，老師問你們一個有趣的問題：

你們有翅膀嗎？其實我們每個人都有，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的

翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。教師順勢板書課題，生齊讀，

并引導(dǎo)學(xué)生回憶：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的巨人的花園是什么樣子的呢？

這樣的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并積極的回憶上節(jié)課所學(xué)，

提高課堂效率。

環(huán)節(jié)二，細讀探究。

進入這一環(huán)節(jié)，我會創(chuàng)設(shè)情境：正當孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花

園時，巨人回來了，花園里發(fā)生了神奇的事。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀

邊想象畫面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪

些思考？在同學(xué)們朗讀完之后，我會請幾名同學(xué)回答問題并提煉出大家都關(guān)

注的兩個話題：

1.春天為什么會離開巨人的花園？

2.春天為什么又會回到花園里呢？

然后我會鼓勵學(xué)生們帶著問題再讀課文，邊讀邊想，并在小組內(nèi)合作探

究，最后形成自己小組的意見，比一比看看哪個小組的意見最全面，最有說

服力。

小組代表匯報后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花

園，巨人趕走了孩子，春天也走了。接著讓學(xué)生們找出巨人趕走孩子的句子，

聯(lián)系上下文想象并表演巨人的樣子。

最后我會以朗讀法、想象情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生們找出描寫巨人醒悟后言

行的語句，并想象醒悟后的巨人的變化，思考春天又回到了巨人的花園的原

因。

這一環(huán)節(jié)既有學(xué)生的獨立思考，也有小組間的合作學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生

自讀自悟的能力，也鍛煉了學(xué)生想象的能力，有利于教學(xué)重難點的突破。

環(huán)節(jié)三，交流感悟。

通過第一課時和前兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對課文有了深刻的理解,

在這里我會讓學(xué)生們思考：從這篇童話中，你懂得了一個什么道理？學(xué)生們

各抒己見，教師適時點撥。

這樣的設(shè)計，是為了讓學(xué)生們對課文有更深層次的理解，懂得快樂要大

家分享的道理。

環(huán)節(jié)四：課后作業(yè)。

在這里，我會請同學(xué)們收集王爾德的其他童話故事，用自己喜歡的方式

講給大家聽。

這樣不但可以激發(fā)學(xué)生們多讀童話故事的興趣，而且能夠鍛煉學(xué)生提煉

故事精華的能力。

.板書設(shè)計

?我的板書通過列提綱的方式，能夠幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)，

理解教學(xué)重難點。

此說課稿，是采用口頭表達的方面進行書寫的方式，大家可以從中進行

精簡分析，按照另一種樹狀的方式寫出來，無論如何，說課稿沒有特別規(guī)范

的文稿，只要你能說的很有條理即可！

小學(xué)語文《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)目標：

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫"鮮花盛開、綠樹成陰、

鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花

開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感

受。

教學(xué)目標分析：

《語文課程標準》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級閱讀教學(xué)的一項重要

任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗"快樂應(yīng)該和大家分享"

的積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)

習(xí)語文知識，獲得情感體驗。

學(xué)習(xí)者分析：

我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能

力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正

好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維

的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計，一方面體現(xiàn)在

教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動

等特點，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，

指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。

教學(xué)重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？

師：童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強

執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起

感受童話的魅力吧！

板書：巨人的花園

（通過回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

（出示生字課件：課件中的小女孩兒擺動著小手，以學(xué)生的口氣說：嗨，

生字寶寶，我們來認識一下吧！激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2.匯報自學(xué)情況。

⑴說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

⑵詞語的理解（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)）

3.朗讀課文，說說你從文中了解了什么？

（讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時

培養(yǎng)自學(xué)的能力。）

三、分段熟讀課文。

四、巨人的花園為什么會不斷地變化呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

巨人的花園

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰狂風(fēng)大作

鮮果飄香北風(fēng)呼嘯

7

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知

道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，去看個明白吧！

（復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，很好地與本課時銜接。）

二、品讀課文，感知體驗。

出示巨人回來前花園景象的課件：

1.巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)?/p>

自己的感受。

2.巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有

關(guān)。）

3.請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

喂！你趕快滾出去！

⑴根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責孩子們的時候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗

讀。

⑵說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

出示巨人斥責孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：

（3）他斥責孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？

（指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

⑷巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨。）

4.后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

5.師：同學(xué)們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一

讀第八自然段吧。

⑴想象一下小男孩面對巨人的大聲斥責，可能會說些什么？

猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇

的力量？（有一顆熱爰生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下

來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴

巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂！）

這樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的

道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

"噢！是這么回事呀！"巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個孩子："喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫?/p>

是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！"

⑶巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？

（學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。）

出示巨人和孩子們一起生活的課件：

⑷巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變的怎么樣了呢？

1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，

因為有了孩子們的陪伴。）

2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子

來拔。

生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。

師：是嗎？還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子,

坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。

（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個環(huán)節(jié)，

孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到

了預(yù)期的教學(xué)目的。）

（巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比的幸福和快樂。）讓我

們一起來分享他們的幸福吧?。R讀最后一自然段。）

（抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象

等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。）

三、感悟道理，初識童話的特點。

1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是

這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了

什么？

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與

人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些

紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！

生丙：我的爸爸買了照相機，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，

給同學(xué)們看，她們都說我漂亮呢！

師：同學(xué)們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時,

一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓

我們做個懂得分享的孩子吧！

（學(xué)生聯(lián)系生活實際，說出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，"與人分享快樂”

的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。?/p>

快樂要和大家一起分享。

（通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知

識，獲得情感體驗。）

2.通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認識？

語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……

（讓學(xué)生說說從中體會到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語言表達能力。）

四、了解作者。

同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？簡介

王爾德。

王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜

鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生

動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領(lǐng)

悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

（向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進王爾德的內(nèi)心世界，感受王爾

德童話的魅力。）（