4-6歲幼兒攻擊性行為現(xiàn)狀調(diào)查研究-以S幼兒園為例

PAGEPAGE3之一。調(diào)查研究4-6歲幼兒的攻擊性行為發(fā)生原因以及如何有效的減輕幼兒攻擊性的行為是值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?-6歲幼兒的攻擊性行為的現(xiàn)狀主要是：他們的家庭環(huán)境對(duì)幼兒攻4-6歲幼兒攻擊性行為的發(fā)生，提出的對(duì)策有成人要及時(shí)與幼兒溝通并且給幼兒充足的活動(dòng)空間以及創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、為幼兒樹立好的榜樣等。引言習(xí)慣可以陪伴他們一輩子之久，有時(shí)候甚至可以改變一個(gè)幼兒的一生?，F(xiàn)在大多數(shù)的家庭的結(jié)構(gòu)父母和獨(dú)生子女。幼兒的父母是年輕的新生代。他們大部分缺少對(duì)幼兒的陪伴和正確的教育引導(dǎo)，甚至對(duì)幼兒是不管不顧的。這些不合適的教育方法導(dǎo)致幼兒身心不能健康發(fā)展，使幼兒在遇到麻煩或者大的問(wèn)題時(shí)沒(méi)有良好的抗擊打能力。因此，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都背負(fù)著無(wú)數(shù)家庭對(duì)未來(lái)美好生活的期待和向往。許多研究表明，幼兒各個(gè)方面的良好提升，不僅有助于幼兒及其家庭的發(fā)展，也有助于我們整個(gè)社會(huì)和祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展方向。不滿足其需要、或者被其他伙伴拒絕的話，幼兒會(huì)以攻擊性的行動(dòng)達(dá)到他們自己的目的、發(fā)泄自己的情緒以及不滿。主要表現(xiàn)為肢體攻擊和語(yǔ)言攻擊等侵犯性的傷害性行為。比如有毆打同伴、大聲喊、奪取伙伴的東西等不同的表現(xiàn)。每個(gè)幼兒早期的攻擊行為以及各種不好的行為都是可以預(yù)測(cè)他們成年以后的發(fā)展方向的?，F(xiàn)在對(duì)于幼兒的這種攻擊，我們一般只看到表面上的不良形式。導(dǎo)致現(xiàn)在很多人對(duì)幼兒攻擊行為是如何形成的認(rèn)識(shí)不足夠，而且成人沒(méi)有比較好的辦法去及時(shí)引導(dǎo)幼兒，導(dǎo)致幼兒這種攻擊行為越來(lái)越嚴(yán)重甚至一直出現(xiàn)，最后只能是影響幼兒身心健康的不斷發(fā)展。這種攻擊行為不僅涉及了他人的合理利益，還可能傷害我們大家共有的社會(huì)秩序，影響大家的和諧社會(huì)。因此我們成人找到原因，對(duì)幼兒的攻擊行為進(jìn)行及時(shí)的介入和正確的誘導(dǎo)，全社會(huì)都有相應(yīng)的和不可推卸的責(zé)任。攻擊性的行為在幼兒的很多問(wèn)題行動(dòng)中普遍存在。因此本研究的研究思路是借鑒前人對(duì)幼兒攻擊性行為的相關(guān)研究與討論，進(jìn)行綜合的考量和深層次的分析，全歲幼兒攻擊性行為的現(xiàn)狀及其形成原因，進(jìn)而找到好用的辦法來(lái)減弱幼兒的大部分不良情緒，減少幼兒攻擊性行為的發(fā)生并阻止這種行為進(jìn)一步的惡化。一、概念界定（一）攻擊性行為攻擊是個(gè)體或者群體有意識(shí)的攻擊和傷害別人的行為。幼年兒童和成人都是可能出現(xiàn)這種行為的，這種行為其肢體攻擊,通俗來(lái)講就是用自己的身體攻擊別人。其三是故意損害他人的私有財(cái)產(chǎn),比如使用暴力搶走同伴的東西或者食物。心理學(xué)中把攻擊性定義為他人不愿意接受的出于故意或工具性目的的傷害行為，這種有意傷害包括直接的身體傷害、語(yǔ)言傷害和間接的、心理上的傷害。[1]（P2）（二）幼兒攻擊性行為4-7歲的幼兒，發(fā)現(xiàn)工具性攻擊和敵意性攻擊是4-7歲幼兒攻擊性行為的典型表現(xiàn)。其中工具現(xiàn)的攻擊行為劃分為肢體上的攻擊和言語(yǔ)上的攻擊等。[3]（P4）4-6歲幼兒攻擊性行為的概念做了如下界定：是指4-6歲幼兒他們自身的需求得不到及時(shí)的滿足，幼兒使用不同程度的有害他人或者毀壞物品的不良行為。二、4-6歲幼兒攻擊性行為的現(xiàn)狀與問(wèn)題為了尋找4-6歲幼兒攻擊性行為的現(xiàn)狀和問(wèn)題，本研究對(duì)固原市原州區(qū)S幼兒園中班和大班幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查4-6歲幼兒攻擊性的因素，盡可能從不同角度去搜集大量相關(guān)可靠的信息。最后通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析與后期細(xì)心整理并且積極的尋找存在的問(wèn)題，總結(jié)出減少幼兒攻擊性行為可行的方法。所以本人集中發(fā)放線上電子調(diào)查問(wèn)卷，最終收回有效問(wèn)卷96份。以下是調(diào)查對(duì)象的基本情況和現(xiàn)狀。表1：調(diào)查對(duì)象基本情況內(nèi)容人數(shù)占比男性5153.13%女性4546.87%獨(dú)生子女3031.25%非獨(dú)生子女6668.75%離異家庭子女66.25%非離異家庭子女9093.75%（一）父母的不良情緒會(huì)促使幼兒的攻擊性行為的頻繁發(fā)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，其行為受諸多因素的影響，其中家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響是千萬(wàn)不可忽視的。[4]（P10）一方面，好的家庭環(huán)境通?？梢耘囵B(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的幼兒，至少在幼兒行為習(xí)慣方面，成人就是他們的標(biāo)桿也是他們前進(jìn)的方向，他們不善于表達(dá)但是他們這一階段喜歡模仿。另一方面，不好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響也是不可磨滅的，成人在日常生活中難免有一些不好的行為習(xí)慣，成人在做幼兒也在學(xué)，他們不會(huì)辨別是非好壞，這也造成了幼兒的不良習(xí)2選取了其中四道題目，分析父母的不良情緒對(duì)幼兒的影響，其中劃分了“完全不符合”、“不太符合”等五個(gè)維度，匯總的是可以影響到幼兒攻擊性行為的“不確定”、“部分符表2:父母行為調(diào)查表維度在幼兒面前不能控制自己的情緒對(duì)幼兒沒(méi)有耐心對(duì)幼兒不良行為不知所措不能及時(shí)的安撫幼兒不良情緒完全不符合28.13%34.38%31.25%31.25%不太符合18.75%25%25%25%不確定21.88%25%25%21.88%部分符合28.13%12.5%12.5%15.63%完全符合3.13%3.13%6.25%6.25%匯總53.14%40.63%%43.75%43.76%1.父母自身不良情緒對(duì)幼兒的影響53.14%的家長(zhǎng)不能在幼兒面前控制自己的情緒，有40.63%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒沒(méi)有耐心。幼兒這一時(shí)期模仿力較強(qiáng)，家長(zhǎng)平常的言行舉止以及對(duì)幼兒的態(tài)度的影響都是不可忽視的，幼兒模仿成人的攻擊性行為導(dǎo)攻擊性行為發(fā)生逐漸頻繁。4-6歲的幼兒社會(huì)性就已經(jīng)逐步開(kāi)始發(fā)展了，進(jìn)入了社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)階段。幼兒開(kāi)始喜歡與同伴交流，并且愿意參加團(tuán)體性的活動(dòng)或者集體性的游戲。然而，幼兒的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)在這，幼兒的攻擊性行為也會(huì)分辨好壞，成人情緒失控甚至大打出手都在教會(huì)幼兒怎樣攻擊他們的同伴。2.父母對(duì)幼兒自身不良情緒的反應(yīng)對(duì)幼兒的影響家長(zhǎng)是不能做到及時(shí)安撫幼兒不良情緒的，以及43.75%的家長(zhǎng)面對(duì)幼兒的不良情緒不知所措，父母的態(tài)度往往影響著幼兒的情緒，如果幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了攻擊性行為等不良行為時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)地做出正確的回應(yīng)，如果不加干預(yù)和疏導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致幼兒情緒越來(lái)越極端，幼兒最終選擇通過(guò)攻擊性行為發(fā)泄不良情緒。父母應(yīng)該在日常生活中時(shí)刻注意幼兒的情緒，許多成年犯罪者追其原因都是童年受過(guò)傷害沒(méi)有及時(shí)地被治愈，也有而很多青少年犯罪以發(fā)泄自身消極情緒的，這都說(shuō)明及時(shí)疏導(dǎo)幼兒不良情緒的重要性。（二）幼兒的身體攻擊性頻率高于語(yǔ)言攻擊性通過(guò)本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，幼兒的身體攻擊次數(shù)從整體上來(lái)看高于語(yǔ)言攻擊。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有18.75%的幼兒經(jīng)常打的幼兒經(jīng)常給其他小朋友起外號(hào)；15.63%的幼兒經(jīng)常搶占其他小朋友的玩具；18.75%的幼兒經(jīng)常大喊大叫，打人搶占玩具都屬于身體攻擊，大喊大叫和給其他小朋友起外號(hào)屬于語(yǔ)言攻擊。當(dāng)幼兒年齡越來(lái)越大的時(shí)候，幼兒自身的各方面能力也隨之變強(qiáng)，意識(shí)也逐漸可以自主，這時(shí)他們的身體攻擊性行為會(huì)越來(lái)越少，隨之而來(lái)的是語(yǔ)言攻擊慢慢變多。但是，不管是身體攻擊還是語(yǔ)言攻擊都是對(duì)別的人或物具有敵意性的不良行為，這些攻擊性行為大多都是每個(gè)幼兒與生俱來(lái)的本能行為。當(dāng)然，這種攻擊性的行為其本身是不具有任何傷害性的，只是這時(shí)的幼兒借此攻擊行為達(dá)到自身內(nèi)心的某種渴望。如果某個(gè)時(shí)期，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)非常強(qiáng)的攻擊性行為的次數(shù)明顯比前一階段增多時(shí)，這類行為是以傷害別人滿足自己為目的，其根本原因是打擊報(bào)復(fù)并且傷害他人，可能是因?yàn)橛變涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到了不良刺激的影響。然而，隨著他們年齡的不斷增長(zhǎng)，很多幼兒接受了更多來(lái)自幼兒園、幼兒家庭或者公共社會(huì)環(huán)境積極正面向上的正能量教育，他們能更好地適度地調(diào)節(jié)自己壞的情緒，自身的攻擊性也就慢慢呈現(xiàn)減少的發(fā)展勢(shì)頭。并且根據(jù)前人的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男幼兒的攻擊性行為比女幼兒的攻擊性行為更多，這與男女生理不同的構(gòu)造有相關(guān)關(guān)系，大部分男孩子與生俱來(lái)就比女孩子活潑且好動(dòng)，性格更要強(qiáng)，男生常用打架、欺負(fù)他人或者其他具有很大的身體上的攻擊性行為的方式去表達(dá)自我。但是，女生的攻擊行為方法就男生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較隱蔽和含蓄，她們會(huì)通過(guò)抗拒、排外以及其他不外露的方式進(jìn)行她們自己的攻擊行為以及表達(dá)情緒上的不滿等，這就造成了3選取了其中具有代表性的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行整理，其中匯總的是“有時(shí)”、“經(jīng)常”和“總是”這三個(gè)維度，這三個(gè)維度代表幼兒具有攻擊性行為。表3：幼兒攻擊性行為表維度幼兒打人幼兒搶占同伴玩具幼兒大喊大叫幼兒辱罵同伴從不28.13%43.75%34.38%59.38%偶爾34.38%25%31.25%21.88%有時(shí)15.63%12.5%6.25%9.38%經(jīng)常18.75%15.63%18.75%6.25%總是3.13%3.13%9.38%3.13%匯總37.51%31.26%34.38%18.76%1.幼兒身體攻擊調(diào)查分析的幼兒打人，有31.26%的幼兒會(huì)搶占同伴玩具，打人以及搶占玩具都屬于身體攻擊性行為，一，4-6歲的幼兒在日常生活中大多數(shù)情況下都是習(xí)慣了使用肢體去攻擊他人，而不是語(yǔ)言性的一般攻擊。比如，當(dāng)他們想吃某個(gè)食物時(shí)，然而卻被其他小伙伴搶先一步得到了，這時(shí)，大部分幼兒會(huì)立刻產(chǎn)生很大的敵意，隨后通過(guò)打、推、搡等極其暴力的方式來(lái)爭(zhēng)搶同伴的食物，而不是首先使用語(yǔ)言來(lái)攻擊同伴以得到食物。語(yǔ)言能力與表達(dá)能力的發(fā)展還不夠成熟是這一表現(xiàn)的主要原因。2.幼兒語(yǔ)言攻擊調(diào)查分析的幼兒會(huì)用大喊大叫來(lái)發(fā)泄自己的情緒，僅有18.76%的幼兒會(huì)辱罵同伴，這二者都是語(yǔ)言攻擊，4-6歲的幼兒這一年齡階段語(yǔ)言能力相對(duì)較弱，他們不能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，或者表達(dá)得不清楚，別人無(wú)法理解他們的意愿，這時(shí)候用身體表現(xiàn)就是他們常用的一種表達(dá)自我的方法，這也就造成身體攻擊比語(yǔ)言攻擊更頻繁。三、影響4-6歲幼兒攻擊性行為的原因（一）生物學(xué)因素點(diǎn)，幼兒的自控能力相對(duì)較差，并且因?yàn)樗麄冞@個(gè)階段的年齡特點(diǎn)，更加容易產(chǎn)生攻擊性行為。除此這些一原因之外，每個(gè)幼兒個(gè)體氣質(zhì)的不同，他們的行為方式也會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。例如更容易具有攻擊性傾向的幼兒具備以下特點(diǎn)：身體強(qiáng)壯、精力充沛、易生氣、愛(ài)哭愛(ài)鬧，同時(shí)，攻擊性行為也受遺傳因素的影響，如果父母易激動(dòng)、易怒、脾氣暴躁等性格特點(diǎn)遺傳給了幼兒,幼兒更容易出現(xiàn)攻擊性的行為。[5]男女生的差異與男女生理因素有很大關(guān)聯(lián)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4-6歲幼兒攻擊性行為現(xiàn)狀通常來(lái)說(shuō)是男生多于女生，這是已經(jīng)得到現(xiàn)有研究支持的。幾乎每個(gè)的幼兒攻擊性行為的發(fā)生都與體內(nèi)雄性激素發(fā)展水平有關(guān)系，而男生體內(nèi)的雄性激素水平很高，荷爾蒙是攻擊性行為產(chǎn)生的重要原因之一。[6]因此，一般4-6歲幼兒攻擊性行為出現(xiàn)的頻率男生高于女生。仔細(xì)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，來(lái)自離異家庭中的4-6歲部分幼兒攻擊性行為比來(lái)自非離異家庭中的幼兒攻擊性行為更明不利于幼兒的各項(xiàng)發(fā)展。另一方面，，因?yàn)闆](méi)有另外這樣的幼兒與他人相處時(shí)更易封閉自己，不能敞開(kāi)心扉接納他人，不愛(ài)交朋友，也更易對(duì)他人產(chǎn)生敵意，導(dǎo)致攻擊性行為的發(fā)生。[7]（P153）2.獨(dú)生子女差異因素是獨(dú)生子女的4-6歲幼兒攻擊性行為次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不是非獨(dú)生子女的攻擊性行為次數(shù)。獨(dú)生子女在日常生活中爺爺奶奶以及父母都比較寵愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不想和其他同伴分享玩具食物等，一旦他們自身的需求得不到滿足，他們就會(huì)通過(guò)搶、大喊大叫等行為發(fā)泄自己的不良情緒，進(jìn)而出現(xiàn)攻擊性行為的頻繁發(fā)生。而非獨(dú)生子女從小就和其他的哥哥姐姐或者弟弟妹妹一起分享文具食物等，他們不會(huì)霸占玩具不會(huì)搶同伴的食物，遇到問(wèn)題會(huì)和同伴交流，因此攻擊性行為的發(fā)生頻率非常低。[8]3.幼兒看護(hù)人因素S幼兒園的部分幼兒的看護(hù)人大致分為兩類，一類是父母直接進(jìn)行看護(hù)，偏愛(ài)，對(duì)幼兒的要求只知道滿足他們，不會(huì)拒絕，致使幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣導(dǎo)致攻擊性行為的發(fā)生。4.成人缺乏與幼兒的溝通表達(dá)的能力，在發(fā)生攻擊性行為時(shí)讓幼兒按照自己的意志行事，不懂得傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心的聲音，不從問(wèn)題的根本出發(fā)，就會(huì)造成幼兒的攻擊性行為越來(lái)越頻繁。[9]（三）物質(zhì)條件不充足兒不能同時(shí)操作材料，在幼兒需求得不到滿足時(shí)只好通過(guò)攻擊性行為來(lái)獲取自己想要的東西。[10]2.家庭玩具不充足成攻擊性行為的發(fā)生。[11]四、4-6歲幼兒攻擊性行為的對(duì)策（一）成人要及時(shí)與幼兒溝通并樹立好的榜樣者食物時(shí)，要及時(shí)告知幼兒，這樣的行為是不對(duì)的，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的部分攻擊性行為是因?yàn)樽陨淼氖д`引起育以及心理疏導(dǎo)都是可以減少幼兒攻擊性行為發(fā)生頻率的。[12]（P36）成人還要給幼兒樹立可以模仿的良好的榜樣，讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)好的行為習(xí)慣。（二）教師要給幼兒充足的游戲空間[13]每個(gè)幼兒天生都是喜歡模仿的，如果有好的榜樣，他們就能獲得好的行為習(xí)慣，成人及時(shí)給予幼兒一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們模仿好的行為，強(qiáng)化他們的意識(shí)。減少不良行為的發(fā)生。[14]（三）提供良好的家庭教育常生活老師，幼兒會(huì)記住成年人的言談舉止并且下意識(shí)的模仿他們的一些日常行為。因此，作為幼兒父母及看護(hù)當(dāng)?shù)?，?dāng)他們自己的愿望得不到滿足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一定的攻擊性行為。[15]當(dāng)然，在良好的家庭教育的基礎(chǔ)率。參考文獻(xiàn)：[1]蘇杰.3-5歲幼兒攻擊行為與自我控制能力、情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué),2014.[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(S1):149-150.[3]王亞禮.中班幼兒攻擊性行為早期干預(yù)的個(gè)案研究[D].上海.上海師范大學(xué)，2019.[D].吉林：吉林師范大學(xué)，2018.[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(10):464.[6]吳霞波.幼兒攻擊性行為的成因及矯正策略[J].學(xué)前教育研究,2008(09):64-65.[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2018(11):152-158.[8]王馥.幼兒攻擊性行為調(diào)查研究[J].心理科學(xué)通訊,1988(04):56-60.[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2019,11(01):1-8.[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(01):86-90.[11]梁玉華,蘇麗.幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略[D].天津：天津師范大學(xué),2012.[12]4-6歲幼兒攻擊性行為與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D].石河子：石河子大學(xué),2018.[13]丁怡心.幼兒攻擊性行為現(xiàn)狀及策略研究[J].昆山高新區(qū)方城幼兒園.2020.[14]張薇.學(xué)前兒童攻擊性行為研究[J].科教文匯(中旬刊),2020(07):165-166.[15]楊帆.