小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

PAGEPAGE17摘 要提升小學(xué)誠(chéng)信認(rèn)知，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知現(xiàn)狀的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，來探究小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知存在的真實(shí)問題，分析原因，做同程度誠(chéng)信缺失，包括言行不一，考試作弊，未履行承諾等。另外，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信認(rèn)知與家庭、學(xué)校、：（1）家庭教育方面積極正確的引導(dǎo)；（2）加強(qiáng)學(xué)校誠(chéng)信教育工作；（3）社會(huì)教育方面營(yíng)造良好誠(chéng)信氛圍；（4）提高自我教育的能力。ABSTRACTPurposeByinvestigatingthestatusquoofsinceritycognitionofmiddlegradestudentsinprimaryschools,thisstudyanalyzestheexistingproblemsandcauses,andputsforwardmoretargetedcountermeasurestoimprovethesinceritycognitionofmiddlegradestudentsinprimaryschoolsandtosomeextentimprovethesinceritycognitionofstudents.MethodsThisresearchadoptsliteraturemethod,questionnairesurveymethod,interviewmethod,understandthecangzhoucityelementaryschoolstudentsattheintermediatefirst-handdataintegrityofcognitivestatusquo,toexploreelementaryschoolstudentsattheintermediaterealproblemsofcognitive,analysisthereason,recordedandfinishing,furtherinvestigatepupilhonestycognitionandeducationcountermeasures.ResultThehonestycognitionstatusofrespondentsisgenerallygood,butsomestudentshavedifferentdegreesofhonestyloss,includinginconsistencybetweenwordsanddeeds,cheatinginexams,failingtofulfillpromises,etc.Inaddition,throughdataanalysis,itisfoundthatintegrityperceptionisrelatedtofamily,school,socialeducationandstudents'owneducation,andtheyhaveasignificantimpactonstudents'integrityperception.ConclusionBasedontheresearchresults,thepaperanalyzesthecauses,andonthisbasis,putsforwardtheeducationalcountermeasuresofhonestycognition:(1)positiveandcorrectguidanceinfamilyeducation;(2)tostrengthentheintegrityeducationinschools;(3)socialeducationtocreateagoodatmosphereofintegrity;(4)improvetheabilityofself-education.Keywords:Primaryschoolstudentsinthemiddlegrade;Integrityofcognitive;IntegrityCognitionEducation第1章 問題的提出研究背景誠(chéng)信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一，在人們的日常生活中扮演著十分重要的現(xiàn)實(shí)角色。如今的社會(huì)，誠(chéng)信在學(xué)習(xí)、生活、工作中都有十分重要的價(jià)值，我們的日常行為時(shí)刻會(huì)記錄到自己的“誠(chéng)信檔案”中。因此保持好個(gè)人良好的誠(chéng)信認(rèn)知，并把誠(chéng)信認(rèn)知落實(shí)到行為中尤為重要。小學(xué)中年級(jí)階段是品德發(fā)展協(xié)調(diào)性時(shí)期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)道德知在這一階段，個(gè)體顯著地受外界影響，是誠(chéng)信認(rèn)知塑造的最重要時(shí)期。[1]因此調(diào)查小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知的現(xiàn)狀，及如何提高該階段學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知為研究重點(diǎn)。研究目的與意義誠(chéng)信認(rèn)知，探索有利于學(xué)生發(fā)展的誠(chéng)信認(rèn)知教育對(duì)策，小學(xué)誠(chéng)信認(rèn)知的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的誠(chéng)信教育，是國(guó)家的需要，也是時(shí)代的需要。核心概念界定誠(chéng)信認(rèn)知誠(chéng)信行為的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。誠(chéng)信認(rèn)知包括自己對(duì)誠(chéng)信理解，對(duì)誠(chéng)信行為的判斷和看法。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知本研究中小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知定為正在就讀小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知教育策略本研究認(rèn)為誠(chéng)信認(rèn)知教育策略是指學(xué)?；蛏鐣?huì)群體用一定的誠(chéng)信道德準(zhǔn)則和要求，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的誠(chéng)信品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。研究綜述信認(rèn)知是關(guān)于誠(chéng)信行為、誠(chéng)信原則和誠(chéng)信規(guī)范的一種道德上的認(rèn)識(shí)和理解。［４］·阿貝爾和特倫斯·約翰遜認(rèn)為政府的制度規(guī)范是誠(chéng)信認(rèn)知教育的重［５］我國(guó)學(xué)者則更加偏重家庭、學(xué)校、社會(huì)三者誠(chéng)信認(rèn)知教育的結(jié)合，魏昕、博陽(yáng)還進(jìn)一步提出德自律，重視學(xué)校、社會(huì)制度規(guī)范的他律，兩者共同發(fā)揮作用。[７]就我國(guó)狀況來看，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生剛開始具有獨(dú)立思考分析能力，所以本研究把小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)教學(xué)策略。第2章 研究對(duì)象及方法研究對(duì)象200份，回收有效問卷199份，有效回收率為2.1。訪談對(duì)象是滄州市三所小學(xué)的中年級(jí)小學(xué)教師，隨機(jī)對(duì)10名教師進(jìn)行訪談，教師的基本情況如表2.2。表2.1學(xué)生樣本情況條件 人數(shù)三年級(jí) 10男女109表2.2教師樣本情況男女109表2.2教師樣本情況條件人數(shù)三年級(jí)5四年級(jí)5男2女8學(xué)生性別教師性別研究方法文獻(xiàn)法結(jié)果，從而更好地把握小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知的內(nèi)涵以及國(guó)內(nèi)外的發(fā)展進(jìn)程，總結(jié)提出相應(yīng)的教育策略。問卷調(diào)查法23個(gè)題目，基本信息包括性別、年級(jí)等；問卷主要從三個(gè)方面了解小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知現(xiàn)狀，包括誠(chéng)信內(nèi)涵認(rèn)知的情況、誠(chéng)信行為的情況、誠(chéng)信教育狀況認(rèn)知的情況。訪談法（老師）》。［８］本訪談共四個(gè)信認(rèn)知的現(xiàn)狀，并對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行記錄和整理。數(shù)據(jù)處理第3章結(jié)果與分析對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（%題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）重要18994.97不重要105.03你認(rèn)為誠(chéng)信重要嗎？94.97%的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信很重要，而認(rèn)為不重要的僅占5.03%，這部分學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的重視程度還比較高。題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）說真話，不撒謊騙人14572.86不違反約定11758.79對(duì)別人誠(chéng)信，講信用16984.92不知道84.02你知道誠(chéng)信是什么意思嗎？從表3.2可以看出每個(gè)人都對(duì)誠(chéng)信有自己的看法，小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生把誠(chéng)信理解為說真話不撒謊、不違反約72.86%的學(xué)生認(rèn)為不違反約定也屬于誠(chéng)信信規(guī)則不太重視。另外還有4.02%的學(xué)生不知道誠(chéng)信的涵義，這都需要教育工作者對(duì)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知的培養(yǎng)。題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）從來沒有8743.72偶爾10452.26續(xù)表3.3 學(xué)生說謊統(tǒng)計(jì)表題目選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）你說過謊嗎？經(jīng)常84.02你說過謊嗎？52.26%的學(xué)生偶爾說謊，4.02%的學(xué)生經(jīng)常說謊，共計(jì)56.28%善意的謊言也上升到誠(chéng)信的道德范疇中?？傊?，在日常交往中，為人處事要真誠(chéng)誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是，信守承諾。表3.4學(xué)生撒謊失信的原因沒完成作業(yè)，怕被老師責(zé)罰6532.66為在同學(xué)面前炫耀自己3819.10好朋友犯了錯(cuò)誤，不告訴老師或者家長(zhǎng)9447.24其他8040.20沒完成作業(yè)，怕被老師責(zé)罰6532.66為在同學(xué)面前炫耀自己3819.10好朋友犯了錯(cuò)誤，不告訴老師或者家長(zhǎng)9447.24其他8040.20，32.66%的學(xué)生會(huì)選擇逃避，用撒謊等失信行為來解決問題。為了達(dá)到炫19.1%的學(xué)生通過說謊來達(dá)到愛慕虛榮，這都是虛榮心在作怪，小學(xué)時(shí)期虛榮心太重，不僅會(huì)影響個(gè)人的身心健康，還會(huì)影響同學(xué)的交往。有47.24%的學(xué)生表示在人際關(guān)系中要“講義氣”，明知好朋友犯錯(cuò)，因功利心理，為他隱瞞，共守盟約，逐漸滑向失信的軌道。誠(chéng)信行為認(rèn)知的現(xiàn)狀及其分析4個(gè)問題進(jìn)行分析，如表3.5、3.6、3.7、3.8所示表3.5 學(xué)生應(yīng)答未完成作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表題目 選項(xiàng)

人百分比數(shù)（%）說沒做完 11256.28說忘記帶2814.07看看別人怎么說再做決定說忘記帶2814.07看看別人怎么說再做決定157.54先找個(gè)借口，課后再找老師說實(shí)話5326.63表3.6 學(xué)生考試作弊情況統(tǒng)計(jì)題目 選項(xiàng) 人數(shù)百分比（%）不會(huì) 165 82.91考試時(shí)，你是否會(huì)趁老師有事出去不在，偷看他人試卷？

偶爾會(huì)27 13.57 3.523.5、3.6所示的情況都有關(guān)于學(xué)生自82.91%的學(xué)生不會(huì)作弊，共計(jì)有的學(xué)生表示會(huì)參與作弊。面對(duì)作業(yè)未完成的情況下，只有56.28%的學(xué)生會(huì)當(dāng)場(chǎng)說實(shí)話，并有26.63%學(xué)生會(huì)先作業(yè)。有部分學(xué)生選擇先欺瞞，事后承認(rèn)錯(cuò)誤的做法也是可以得到認(rèn)可的。題目選項(xiàng)人數(shù)百分比（%題目選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）會(huì)給同學(xué)答案136.70在考試時(shí)，如果你同學(xué)向你要答案，你會(huì)給他答案嗎？有時(shí)會(huì)給同學(xué)答案2914.57不會(huì)給同學(xué)答案15778.89表3.8 學(xué)生對(duì)別人考試抄襲的看法統(tǒng)計(jì)題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）跟著翻書看84.02加以阻止8542.71視而不見2814.07偷偷告訴老師7839.20在考試中，學(xué)生趁老師不注意，偷翻書看，你會(huì)怎么做？3.8調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，在與同學(xué)有學(xué)業(yè)上的交往時(shí)，面對(duì)同學(xué)找自己要答案幫忙作弊，78.89%的學(xué)14.57%的學(xué)生會(huì)偶爾給出自己的答案。針對(duì)同學(xué)考試作弊行為，有42.71%的學(xué)生會(huì)加的小學(xué)生會(huì)選擇告訴老師，同樣也有4.02%的學(xué)生會(huì)效仿跟著作弊，違背了自己的考試誠(chéng)信原則，生表現(xiàn)的不錯(cuò)，沒有違背自己的誠(chéng)信原則，勸阻同學(xué)作弊的行為應(yīng)得到贊揚(yáng)。4個(gè)方面進(jìn)行分析，如表3.9、3.10、3.11、3.12所示表3.9 學(xué)生交往發(fā)展統(tǒng)計(jì)表題目選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）很容易交上朋友12361.81你和同學(xué)之間的交往怎樣？沒人交往157.54我能和他們一起做事6130.65表3.10 學(xué)生是否與愛說謊的孩子交朋友情況統(tǒng)計(jì)表愿意2412.06不大愿意2814.07不愿意80愿意2412.06不大愿意2814.07不愿意8040.20玲玲是一個(gè)喜歡撒謊的孩子，但是仍有一些同學(xué)喜歡和她玩。你愿意和她做朋友嗎？看情況而定67 33.67友誼是建立在誠(chéng)信的橋梁之上。以誠(chéng)實(shí)的心與人結(jié)交就會(huì)變得親密，以虛偽的心與人結(jié)交就會(huì)變得疏遠(yuǎn)。、3.10調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，在人際關(guān)系方面，共計(jì)92.46%的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生有很多可以一起共事的好的學(xué)生沒有什么朋友。原因是為什么呢？我們知道友誼的敵人是欺騙。在調(diào)查是否愿意和愛撒謊的12.06%的學(xué)生愿意再和其交朋友。占比最多的是“不愿意”為40.2%?？梢娙穗H交往建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)有很多人愿意與他共事和交往。表3.11學(xué)生對(duì)好朋友犯錯(cuò)是否幫忙隱瞞情況統(tǒng)計(jì)表不會(huì)7236.18看什么事情，再?zèng)Q定是否隱瞞9145.73先隱瞞，再看實(shí)際發(fā)展情況2713.57無(wú)論什么事情都替他隱瞞94.52不會(huì)7236.18看什么事情，再?zèng)Q定是否隱瞞9145.73先隱瞞，再看實(shí)際發(fā)展情況2713.57無(wú)論什么事情都替他隱瞞94.52中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)待好朋友犯錯(cuò)是否要幫助隱瞞的情況下，有36.18%的學(xué)生果斷地選擇45.73%的學(xué)生會(huì)看情況而定，13.57%的學(xué)生抱有觀望心理，先觀察事情的大小和發(fā)展，再考慮是否隱瞞；還有4.52%的學(xué)生毅然決然的選擇幫助隱瞞，認(rèn)為這是所謂的“患難見真情”。表3.12 學(xué)生交往誠(chéng)信行為認(rèn)知統(tǒng)計(jì)表題目 選項(xiàng)

（%）借給同學(xué) 9949.75告訴同學(xué)，還沒有看完，是放學(xué)了，你自己還沒有看完，你會(huì)怎么做？

明天再借個(gè)借口說不行。家

8341.71157.5421.01星期天，你和同學(xué)約好一起去公園玩，下列哪個(gè)理由會(huì)讓你不守信用？

無(wú)論如何都去 9447.24突然不想玩了 6532.66他以前從對(duì)我不守信用，7035.18我這次也不守信用臨時(shí)又有人約你去玩電腦4824.12游戲從表3.12的事件調(diào)查統(tǒng)計(jì)中可以看出，面對(duì)答應(yīng)同學(xué)借給課外書和同學(xué)的邀約，信守承諾的分別占49.75%和。7.54%的中年級(jí)學(xué)生利用謊言做借口背棄承諾不愿相借。并且有35.18%的學(xué)生認(rèn)為守信是相互的,存在“他之前對(duì)我不守信用，這次自己也不必在乎他”的觀點(diǎn)。在學(xué)業(yè)和交往中，生活誠(chéng)信認(rèn)知及其行為也尤為重要，以下從3個(gè)問題進(jìn)行分析，如表3.13所示表3.13 學(xué)生生活誠(chéng)信行為認(rèn)知統(tǒng)計(jì)表題目 選項(xiàng)

人百分比數(shù)（%）準(zhǔn)時(shí)參加義務(wù)勞動(dòng) 16582.91假裝生病不參加義務(wù)勞動(dòng) 2 1.01怎么做？52.51務(wù)勞動(dòng)找其他理由不參加義務(wù)勞動(dòng)8怎么做？52.51務(wù)勞動(dòng)找其他理由不參加義務(wù)勞動(dòng)84.02如實(shí)匯報(bào)15075.38家長(zhǎng)詢問你在學(xué)校的表現(xiàn)問題時(shí)，你通常的做法是報(bào)喜不報(bào)憂3015.08只講分?jǐn)?shù)105.03續(xù)表3.13 學(xué)生生活誠(chéng)信行為認(rèn)知統(tǒng)計(jì)表題目選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）家長(zhǎng)詢問你在學(xué)校的表現(xiàn)問題時(shí)，你通常的做法是什么都不說94.52馬上把錢退回給售貨員17788.94裝作一副不知道的樣子，再退還錢42.01拿錢趕緊回家136.53回家告訴媽媽那是地上撿來的錢52.51你去超市買文具盒，如果售貨員多找給你錢，你會(huì)怎么做？3.13展示了3個(gè)情景下小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的做法。面對(duì)老師的派遣，82.91%的學(xué)生選擇準(zhǔn)時(shí)赴約，找借口不參加勞動(dòng)的學(xué)生共計(jì)占17.09%。是否服從老師的派遣，不僅涉及到誠(chéng)信認(rèn)知的問題，還牽扯到個(gè)人的責(zé)任感?？梢?，良好的誠(chéng)信認(rèn)知也是個(gè)人責(zé)任感的體現(xiàn)。，75.38%的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)，學(xué)生和父母之間保持誠(chéng)信，4.52%的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)詢問什么都不說，與父母之間缺乏誠(chéng)信，與父母的疏遠(yuǎn)可能會(huì)引起不利于身心發(fā)展的負(fù)面影響，還要對(duì)癥下藥，與父母誠(chéng)信相處。在日常生活中，與社會(huì)工作人員相處時(shí)，在購(gòu)買商品多找給錢的情況下，馬上退還錢的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的的學(xué)生會(huì)拿錢趕緊回家，2.52%的學(xué)生會(huì)謊稱錢是撿到的，將錢據(jù)為己有。在生活中，我們不可避免到了一絲甜頭，實(shí)際上丟失了人格，踐踏了自我的誠(chéng)信底線。誠(chéng)信教育狀況認(rèn)知及其分析表3.14所示，關(guān)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生家庭誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀及分析：題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）都做到8743.72基本做到7236.18很少做到3517.59從來沒有做到52.51你的爸爸、媽媽答應(yīng)你的事都做到了嗎？續(xù)表3.14 父母的誠(chéng)信教育統(tǒng)計(jì)表題目 選項(xiàng)

數(shù)（%）生氣打罵或嚴(yán)厲批評(píng) 3015.08耐心教導(dǎo) 14070.35下課時(shí)你不小心弄壞了同學(xué)的鉛筆。同桌把這件事告訴了你的認(rèn)為孩子小，現(xiàn)在不懂事理，以后會(huì)明爸爸，你爸爸會(huì)怎么做？

白。樹大自然直家長(zhǎng)無(wú)關(guān)

115.539 4.52父母的言傳身教為孩子誠(chéng)信意識(shí)和行為養(yǎng)成留下了深刻的烙印，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知受到家長(zhǎng)潛移默化的影響。［10］表3.14中所示，答應(yīng)的事情都做到的占43.72%，基本做到的占36.18%，很少能做到的占17.59%，，15.08%的父母使用暴力解決問題，70.35%的父母選擇耐心教導(dǎo)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，占4.52%的家長(zhǎng)4.52%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子的教育只是學(xué)校的工作。這說明大部分家長(zhǎng)在學(xué)生犯錯(cuò)誤后會(huì)給予正確的教導(dǎo)，能夠耐心的引導(dǎo)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。但還是有部分家長(zhǎng)十分不重視誠(chéng)信認(rèn)知在家庭中的培養(yǎng)，學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知的教育與家庭教育息息相關(guān)，密不可分。3.15所示，關(guān)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)校誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀及分析：題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（題目 選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）少先隊(duì)活動(dòng)課6231.16國(guó)旗下講話7638.19你們學(xué)校開展過哪些形式與內(nèi)容的誠(chéng)實(shí)守信主題教育活動(dòng)？ 黑板報(bào)、墻報(bào)6432.16紅領(lǐng)巾廣播站8643.22其他主題教育活動(dòng)4221.11講故事4824.12唱歌199.55演小品4924.62開隊(duì)會(huì)9648.24如果班主任引導(dǎo)學(xué)生要講誠(chéng)信，你希望用哪種方式？續(xù)表3.15 學(xué)校的誠(chéng)信教育統(tǒng)計(jì)表講道理11155.78如果班主任引導(dǎo)學(xué)生要講誠(chéng)信，你希望用哪種方式？其他3115.58選好班干部4723.62講道理11155.78如果班主任引導(dǎo)學(xué)生要講誠(chéng)信，你希望用哪種方式？其他3115.58選好班干部4723.62公正評(píng)優(yōu)6130.65制定誠(chéng)信守則與制度10251.26對(duì)失信行為經(jīng)常問責(zé)6231.16你認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育，重點(diǎn)應(yīng)從哪些方面下功夫？經(jīng)過調(diào)查了解，滄州市小學(xué)開展過的以誠(chéng)實(shí)守信為主題的教育活動(dòng)種類十分豐富。如表3.15所示，少先隊(duì)活動(dòng)課占31.16%，國(guó)旗下講話占38.19%，黑板報(bào)墻報(bào)占32.16%，紅領(lǐng)巾廣播站占43.22%。其他主題教育活動(dòng)占21.11%。本次調(diào)查還積極詢問了學(xué)生的意見和想法，為促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。從小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的主體角度出發(fā)，調(diào)查學(xué)生的意見。從結(jié)果來看，開隊(duì)會(huì)、講道理的方式選擇最多分別占48.24%和55.78%。學(xué)生認(rèn)為重點(diǎn)下功夫的方面51.26%和39.7%?？傊?，誠(chéng)信認(rèn)知教育多從學(xué)生角度出發(fā)，找到最合適的教育對(duì)策。對(duì)中年級(jí)小學(xué)教師訪談結(jié)果分析，8位教師認(rèn)為學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知狀況良好，2位教師認(rèn)為學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知有些缺失，落實(shí)到誠(chéng)信行為比較困難，會(huì)出現(xiàn)類似的學(xué)業(yè)上撒謊、作弊行為。通過整理訪談結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，老師眼中小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知狀態(tài)良好，也有個(gè)別學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)薄弱，學(xué)業(yè)上和日常交往中會(huì)出現(xiàn)不誠(chéng)信的現(xiàn)象。。9位教師認(rèn)為父母的言傳身教和家庭對(duì)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知的教育極其重要；10位教師都認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知缺乏正確引導(dǎo)是學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知薄弱的主要原年級(jí)學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知會(huì)受到多方面的影響，從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知尤為重要。信認(rèn)知教育方面與實(shí)踐相脫節(jié)，課本中的思想教育、道德教育等內(nèi)容讓學(xué)生記憶猶新，但在實(shí)際生活中，還是有很3位老師表示學(xué)校對(duì)誠(chéng)信認(rèn)知的長(zhǎng)久性建設(shè)不足，學(xué)校只是偶爾進(jìn)行誠(chéng)信認(rèn)知教育活動(dòng)，而在平時(shí)生活不經(jīng)常強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信認(rèn)知的重要性，很難對(duì)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的效果。由此可見，學(xué)校在誠(chéng)信認(rèn)知教育的確有不足的方面，還需要廣大教師、專家積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，來提高學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知。8位老師都提到了讓誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)趣味化，針對(duì)學(xué)生的興趣4位老師認(rèn)為樹立誠(chéng)信典范是班集體開展誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，榜樣的示范會(huì)引導(dǎo)學(xué)生向良好的誠(chéng)信認(rèn)知發(fā)展。由此可見，開展誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)有正確的方法與策略，可以加速學(xué)生構(gòu)建誠(chéng)信認(rèn)知。學(xué)校誠(chéng)信認(rèn)知教育，改善學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知有很大的幫助。第4章學(xué)生認(rèn)識(shí)觀念和獲得經(jīng)驗(yàn)的來源不再單單從書本中，學(xué)生對(duì)誠(chéng)信認(rèn)知處在多元相對(duì)的價(jià)值體系中。家庭因素的影響家庭教育是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的一種教育，學(xué)校教育、社會(huì)教育都不可完全代。家庭教育是影響學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知發(fā)展的重要因素。。有些家長(zhǎng)為了但有些家長(zhǎng)卻沒有意識(shí)到自己的誠(chéng)信認(rèn)知與否對(duì)孩子教育有影響，所以，搞好家庭教育對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要?！，F(xiàn)在的父母忙于賺錢，忽視了對(duì)孩子的誠(chéng)實(shí)教育。在骨銘心的烙印。學(xué)校因素的影響導(dǎo)作用。文章，以及創(chuàng)辦有關(guān)誠(chéng)信認(rèn)知的黑板報(bào)、墻報(bào)，都在潛移默化的影響學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知。長(zhǎng)久性建設(shè)不足等，還需要學(xué)校不斷進(jìn)行完善，對(duì)今后學(xué)生養(yǎng)成良好誠(chéng)信認(rèn)知有極大的影響。社會(huì)因素的影響在高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知也起到關(guān)鍵作用。弱的原因，大部分老師反映失信的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生構(gòu)建誠(chéng)信認(rèn)知是一種阻力，例如，認(rèn)為不敢欺騙老師的學(xué)生太“懦弱”；誠(chéng)信守信的孩子反而受欺負(fù)等?？傊?，這是一種不和諧的失信社會(huì)風(fēng)氣，需要果斷遏制傳播。在以往的研究中，梁勝和常建勇分別提出社會(huì)環(huán)境對(duì)誠(chéng)信認(rèn)知的影響以及社會(huì)轉(zhuǎn)型期的負(fù)面影響。[1１][1２]社會(huì)法制的監(jiān)管不力會(huì)導(dǎo)致不守誠(chéng)信的事件頻繁發(fā)生，誠(chéng)信制度落實(shí)不到位會(huì)導(dǎo)致很多“老賴”的產(chǎn)生。［13］另外三、四年級(jí)的學(xué)生效仿能力強(qiáng)，很容易模仿失信行為，久而久之吞噬學(xué)生的正確的誠(chéng)信認(rèn)知。種社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠接受良好的誠(chéng)信道德教育和鍛煉。學(xué)生自身因素的影響念，直到最后完全放棄自己的誠(chéng)信認(rèn)知原則。自身的控制，堅(jiān)守自己的誠(chéng)信認(rèn)知底線，不因攀比，炫耀而讓內(nèi)心的虛榮心擴(kuò)大。［14］了自我的誠(chéng)信底線。第5章教育對(duì)策家庭教育方面做積極正確的引導(dǎo)這樣，孩子們的誠(chéng)信認(rèn)知才能得到很好的塑造。［15］在學(xué)校開展誠(chéng)信教育的活動(dòng)時(shí)，作為家長(zhǎng)多積極參與志愿工作，對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)情況多與任課老師溝通，聽取寶貴意見。比、不愛慕虛榮的交往環(huán)境。以勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)守信、說到做到作為學(xué)生誠(chéng)信交往原則。加強(qiáng)學(xué)校誠(chéng)信教育工作并應(yīng)納入學(xué)校道德教育行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校誠(chéng)信教育應(yīng)與社會(huì)公德教育、法制教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合，以提高其在整個(gè)教育中的影響力。信認(rèn)知，做一個(gè)誠(chéng)信的人。拓展誠(chéng)信教育內(nèi)容，將誠(chéng)信人物、誠(chéng)信事件融入教學(xué)。；黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的誠(chéng)信生活教育活動(dòng)。社會(huì)教育方面營(yíng)造良好誠(chéng)信氛圍建設(shè)，杜絕一切侵害兒童思想的“病毒”傳播，凈化社會(huì)風(fēng)氣。自覺履行權(quán)利義務(wù)，為下一代創(chuàng)造美好的誠(chéng)信道德環(huán)境。再次，加強(qiáng)校外教育工作。學(xué)生的校外活動(dòng)陣地有夏令兒童中心等活動(dòng)固定場(chǎng)所，群眾性的誠(chéng)信創(chuàng)建活動(dòng)是開展校外誠(chéng)信教育的有效實(shí)踐，也為學(xué)生加強(qiáng)校活動(dòng)，例如“誠(chéng)信在獅城，守信你我他”“讓運(yùn)河流淌誠(chéng)信源泉的河水”等活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生教育載體規(guī)模。提高自我教育的能力各種自我發(fā)展、自我管理組織和團(tuán)體的成立，為學(xué)生的自我誠(chéng)信教育奠定了良好[16]對(duì)于當(dāng)下工作，一是使中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到完備性教育的必要性、重要性和緊迫性，完備性教育是對(duì)考核體系，這是誠(chéng)信認(rèn)知能否堅(jiān)持久遠(yuǎn)并卓有成效的重要環(huán)節(jié)。結(jié)語(yǔ)本文分別誠(chéng)信認(rèn)知、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信教育三個(gè)維度對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)，滄州市中年級(jí)學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知的狀況主流是好的，學(xué)生們重視誠(chéng)信，以撒謊、作弊為恥，學(xué)生煥發(fā)著正能量。一小部分學(xué)生面臨著誠(chéng)信缺失的問題，很難做到誠(chéng)信的知行統(tǒng)一。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，主要從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生自:1.家庭教育方面做積極正確的引導(dǎo)；2.加強(qiáng)學(xué)校誠(chéng)信教育工作；3.社會(huì)教育方面營(yíng)造良好誠(chéng)信氛圍；4.提高自我教育的能力。目前，誠(chéng)信認(rèn)知問題仍然受到各個(gè)方面的重視，針對(duì)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生秉承“立人先立德”的觀念，從小落實(shí)正確的誠(chéng)信認(rèn)知。當(dāng)然，由于自身水平及研究條件有限，此次研究尚有不足之處，還需繼續(xù)努力，深入鉆研。參考文獻(xiàn)[D].天津師范大學(xué),2020.[2]邢旭升.關(guān)于小學(xué)生誠(chéng)信教育的研究與探討[D].石家莊:河北師范大學(xué),2005.[3]PatriciaRich,KevinJ.S.Zollman.Honestythroughrepeatedinteractions[J].JournalofTheoreticalBiology,2016.[4]杜晶.初中生誠(chéng)信知行沖突的情境影響因素研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2012.[5]YuvalArbel,RonenBar-El,ErezSiniver,YossefTobol.Rolladieandtellalie–Whataffectshonesty[J].JournalofEconomicBehaviorandOrganization,2014.[6]魏昕,博陽(yáng).誠(chéng)信危機(jī)[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2003.[7]楊大興.中學(xué)生誠(chéng)信道德的問題及教育對(duì)策[J].思想·理論·教育,2012(02):18-20.[8]鄭璘玲.小學(xué)少先隊(duì)員誠(chéng)信現(xiàn)狀及其教育對(duì)策研究[D].福建師范大學(xué),2017.[J].教育理論與實(shí)踐,2020,40(06):32-34.[10]高玉平.試論當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的誠(chéng)信教育[D].武漢:華中師范大學(xué),2003.[11]梁勝.中小學(xué)生不誠(chéng)信行為探究[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2008(01):129-130.[12]常建勇.美國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信管理體系運(yùn)行機(jī)制及對(duì)我國(guó)的啟示[J].中國(guó)青年研究,2008(03):108-111.[J].青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)),2004(03):27-29+12.[D].武漢:華中師范大學(xué),2017.[15]劉同輝.論誠(chéng)信教育[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2002(06).[16]向征.誠(chéng)信教育優(yōu)化研究[M].北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2015.附錄附錄A 滄州市小學(xué)中年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知的現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生）同學(xué)們：你們好！出于課題研究的需要，請(qǐng)大家?guī)兔卮鹣铝袉栴}。請(qǐng)注意，這不是考試，不計(jì)分?jǐn)?shù)，不需要登記姓項(xiàng)，謝謝您的配合。問卷內(nèi)容如下：一、基本信息1.你的性別（）2.你是小學(xué)（）二、選擇題3.你認(rèn)為“誠(chéng)信”重要嗎？（）①重要