火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

２、師生互解疑難。

３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

六、作業(yè)

寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、復(fù)述課文：

課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？

２、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。

３、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用

１、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：

⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：

火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

⑵積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。

⑶讀中感悟。

２、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：

⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：

火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？

⑵佳句欣賞。

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷積累運(yùn)用。

三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。

四、作業(yè)

課后摘抄好詞佳句。

火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段?/p>

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)

1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）

“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？

（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌?。?/p>

2、人們看到這一切，心情是怎樣的呢？

3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了。

4、是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。）

5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化

1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？

引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。

2、自讀第3自然段。

①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。

②你從哪些地方可以看出來(lái)呢？

課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變。“葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。

③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）

④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說(shuō)，也可以親手去畫。

⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。

3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來(lái)呢？

“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過(guò)了兩三秒鐘”，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著又來(lái)了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。

②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？

③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。

④指導(dǎo)朗讀、背誦。

（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了

1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？

2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、是怎樣觀察火燒云的？

（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)觀察事物的體會(huì)。）

2、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。

火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目的】

１、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

２、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

４、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭(zhēng)“藍(lán)精靈章”下的子章：“悅耳章”、“神筆章”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)的觀察、寫作方法和特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？

二、學(xué)習(xí)

這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自然段。

（結(jié)合爭(zhēng)章要求“悅耳章”。）

學(xué)生匯報(bào)：

１、第二自然段：

覺(jué)得這句話寫得怎么樣？好在哪里？

（“燒”、“著了火”）

把句中的“燒”字換成“紅”通不通？既然也通順，為什么用“燒”，不用“紅”？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

（評(píng)“悅耳章”）

２、霞光一段：

先指名讀，再同桌合作輪讀。

（評(píng)“悅耳章”）

３、顏色一段：

寫得好在寫出了火燒云顏色變化的`快和變化得多。畫出寫顏色的詞語(yǔ)。寫的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。

（課件出示圖片）

讀的層次：

指名體會(huì)讀／學(xué)生互評(píng)議讀（語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳躍）／齊讀。

（如學(xué)生體會(huì)不到位，教師可以插入范讀。）

（評(píng)“悅耳章”）

４、形狀一段：

⑴馬：

好在寫出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)的寫作方法。先寫（出現(xiàn)了什么），再寫這種事物（怎么樣），然后描寫它（有什么變化／怎么變化的），最后寫它漸漸（消失／不見(jiàn)）。

學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。

什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

變化──神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。

不見(jiàn)──惋惜之情，似在尋找。

（評(píng)“悅耳章”）

⑵狗：

感覺(jué)在不斷變化。

指名讀。

你為什么這么讀？

（評(píng)“悅耳章”）

⑶獅子：

連氣勢(shì)都寫出來(lái)了。

指名讀。

你為什么這么讀？

（評(píng)“悅耳章”）

５、火燒云的形狀就這些嗎？

（又像這個(gè)又像那個(gè)）

你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？

（出示課