2023部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我拿手好戲公開(kāi)課教學(xué)資格考試

1/12023部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：我拿手好戲公開(kāi)課教學(xué)-資格考試

習(xí)作：我的拿手好戲教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫(xiě)“我的拿手好戲”。在習(xí)作中能搜集整理自己平日里最擅長(zhǎng)的事，結(jié)合記敘、抒情等表達(dá)方式，表達(dá)真情實(shí)感，做到言之有物、言之有序、言之有情。鼓舞同學(xué)運(yùn)用“列提綱”的方式打好習(xí)作的腹稿，有層次地寫(xiě)好一篇習(xí)作。同時(shí)，通過(guò)詳細(xì)的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等寫(xiě)出自己的特色，有自己獨(dú)到的感受，增加寫(xiě)作自信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓舞同學(xué)整理自己最擅長(zhǎng)的事情。

2、結(jié)合“列提綱”例式，學(xué)會(huì)運(yùn)用“列提綱”或“思維導(dǎo)圖”等方式打好習(xí)作的腹稿，并組織語(yǔ)言有序地表達(dá)。

3、在習(xí)作中，引導(dǎo)同學(xué)將記敘與抒情的表達(dá)方式相結(jié)合，讓文章更豐滿(mǎn)，更生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用“列提綱”或“思維導(dǎo)圖”等方式打好習(xí)作的腹稿，并組織語(yǔ)言有序地表達(dá)。

2、將記敘與抒情的表達(dá)方式相結(jié)合，讓文章更豐滿(mǎn)，更生動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)支配：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)想想：生活中你最擅長(zhǎng)做的事情是什么？

預(yù)設(shè)：

1、我最擅長(zhǎng)跳舞，尤其是拉丁舞。

2、我的拿手好戲當(dāng)然是炒菜了，我得到了爸爸媽媽的認(rèn)可。

小結(jié)：

同學(xué)們，像這樣擅長(zhǎng)的事就是我們的拿手好戲，一起和同伴溝通共享吧！

同學(xué)們，今日我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“我的拿手好戲”。【課件出示課題】

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)潔的談話，引導(dǎo)同學(xué)了解“拿手好戲”就是自己最擅長(zhǎng)做的事情，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)習(xí)作的愛(ài)好和愿望，關(guān)心同學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

二、學(xué)列提綱，做好鋪墊

同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)全部的同學(xué)都有自己的拿手好戲，可是你的拿手好戲是怎樣練成的？我想肯定會(huì)有很好玩的故事吧！請(qǐng)圍繞這樣幾個(gè)問(wèn)題來(lái)想想，說(shuō)說(shuō)。

【課件出示：

1、你的拿手好戲是什么？

2、你是怎樣練成的？

3、先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？

4、哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分寫(xiě)得具體些，哪些內(nèi)容可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些？】

同學(xué)們，請(qǐng)圍繞問(wèn)題進(jìn)行溝通。

小結(jié)：

同學(xué)們，你們說(shuō)得特殊好，可是習(xí)作是需要技巧的。怎么才能把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)得有序、有層次呢？我們不妨來(lái)列列習(xí)作的提綱。

預(yù)設(shè)：

【課件出示：

點(diǎn)明拿手好戲是挑西瓜。

《三招挑西瓜》簡(jiǎn)潔介紹：是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。

我用“看、聽(tīng)、拍”三招，

自信地挑了兩個(gè)大西瓜。

詳細(xì)寫(xiě)：周末和同學(xué)郊游時(shí)

挑西瓜、吃西瓜的趣事。

第一個(gè)相關(guān)很好，得到同

學(xué)們的夸贊，我很得意?！客瑢W(xué)們，通過(guò)這樣的提綱，你發(fā)覺(jué)了什么？

預(yù)設(shè)：

【課件出示：

1、將習(xí)作中要寫(xiě)的內(nèi)容分成三部分，這樣才會(huì)有挨次。

2、還要將詳寫(xiě)、略寫(xiě)的部分想好，做到心中有數(shù)。

3、這樣就可以圍繞中心來(lái)寫(xiě)習(xí)作了，這真是好方法?！?/p>

總結(jié)：

同學(xué)們，這樣就可以將習(xí)作每個(gè)部分要寫(xiě)什么理順清晰了，習(xí)作切不行急于動(dòng)筆，要依據(jù)習(xí)作要求，思索習(xí)作中心，快速寫(xiě)下提綱，再用流暢的語(yǔ)言組織成一篇文章，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用一些習(xí)作技巧，這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作會(huì)很棒的！

同學(xué)們，請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)自己的習(xí)作提綱，比比誰(shuí)寫(xiě)得好！

同學(xué)們，誰(shuí)的提綱更有操作性？小組溝通溝通。

設(shè)計(jì)意圖：借助“提綱”例子，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)習(xí)作前列提綱的好處，并試著寫(xiě)好提綱，為寫(xiě)好一篇習(xí)作做好鋪墊。同學(xué)通過(guò)發(fā)覺(jué)列提綱的好處，自主學(xué)習(xí)，提高了語(yǔ)文力量，同時(shí)學(xué)會(huì)了有序地表達(dá)。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，潤(rùn)色好文

同學(xué)們，寫(xiě)好了提綱還不夠，重要的是如何用自己的語(yǔ)言將習(xí)作寫(xiě)清晰，做到詳略得當(dāng)？我們來(lái)看一篇例文。

【課件出示：

三招挑西瓜

說(shuō)到我的拿手好戲，那就是挑西瓜了。①

爸爸是挑西瓜的好手，他挑的西瓜既成熟又好吃，我纏著他告知我挑西瓜的竅門(mén)。爸爸說(shuō)，他挑西瓜的竅門(mén)就是“看”“拍”“聽(tīng)”：先看西瓜的外表，瓜皮顏色發(fā)亮的是熟瓜，瓜蔓彎曲、紋路整齊的西瓜比較甜；再輕輕拍一拍西瓜，聽(tīng)一聽(tīng)，假如聲音是沉悶的“嘭嘭”聲，那確定是熟瓜。之后，我每次都跟著爸爸去買(mǎi)西瓜，并用這三招去挑西瓜。慢慢地，我也把握了挑西瓜的竅門(mén)。②

周末，我和幾位同學(xué)一起去郊游。野餐時(shí)，正好不遠(yuǎn)處有個(gè)賣(mài)西瓜的攤位，大家就提議買(mǎi)兩個(gè)西瓜來(lái)吃。我立即舉雙手贊成，由于大展身手的機(jī)會(huì)最終來(lái)了，我要讓大家都見(jiàn)識(shí)一下我的拿手好戲。于是，我自信地說(shuō)：“挑西瓜可是我的拿手好戲，這個(gè)重任就交給我吧！”

我首先看西瓜的外表，挑了一個(gè)瓜皮顏色亮、紋路整齊、瓜蔓新奇且彎曲的西瓜，然后用手拍了拍西瓜，聽(tīng)西瓜發(fā)出了沉悶的“嘭嘭”聲，我便選定了這個(gè)西瓜。接著我又用同樣的方法，通過(guò)“看、拍、聽(tīng)”的方式選出了其次個(gè)西瓜。③

買(mǎi)完西瓜，我們就迫不及待地洗潔凈瓜皮，要切開(kāi)來(lái)吃。握著水果刀，我不禁心中有些緊急，心想：“萬(wàn)一要是挑錯(cuò)了，那可就出丑了?！雹芪野训恫暹M(jìn)了第一個(gè)西瓜里，只是輕輕一用力，就聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲，西瓜就自動(dòng)裂開(kāi)了，露出了里面紅紅的瓜瓤。大家見(jiàn)了紛紛為我豎起了大拇指，說(shuō)：“你可真會(huì)挑西瓜，這西瓜肯定又甜又解渴！”

我立即得意起來(lái)，乘勝追擊，準(zhǔn)備把其次個(gè)西瓜也切開(kāi)?？墒牵?dāng)我用刀去切時(shí)，發(fā)覺(jué)西瓜沒(méi)有自動(dòng)裂開(kāi)，而且需要費(fèi)很大力氣才能切開(kāi)。大家一看，這個(gè)西瓜的瓜瓤紅中有白，原來(lái)還沒(méi)熟。我尷尬極了，拿手好戲演砸啦?、?/p>

同學(xué)們看著我窘迫的樣子，不由得哈哈大笑起來(lái)?？磥?lái)，當(dāng)獲得一點(diǎn)兒小成就時(shí)，千萬(wàn)不能得意忘形?。、蕖?/p>

同學(xué)們，現(xiàn)在我們隊(duì)例文的行文寫(xiě)法進(jìn)行賞析：

【課件依次出示：

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明小的拿手好戲是挑西瓜。

②通過(guò)介紹爸爸挑西瓜的方法，說(shuō)明白挑西瓜的竅門(mén)，同時(shí)簡(jiǎn)略地交代了小是如何練成拿手好戲的。

③根據(jù)先后挨次描寫(xiě)了小運(yùn)用“看、拍、聽(tīng)”三招挑西瓜的經(jīng)過(guò)。

④心理活動(dòng)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔、真實(shí)，說(shuō)明小對(duì)自己的“拿手好戲”還是不放心。

⑤第三到第六自然段具體敘述了和同學(xué)郊游時(shí)，小挑西瓜、切西瓜的趣事。

⑥小在結(jié)尾寫(xiě)出了自己的感悟?！?/p>

總評(píng)：

【課件依次出示：

1、習(xí)作根據(jù)“交代拿手好戲是挑西瓜—練成挑西瓜的拿手好戲的過(guò)程—郊游時(shí)挑西瓜、切西瓜—表達(dá)對(duì)這件事的感受”的挨次綻開(kāi)行文，思路清楚。

2、習(xí)作既簡(jiǎn)潔介紹了小練成拿手好戲的過(guò)程，又具體描寫(xiě)了在郊游時(shí)施展拿手好戲的典型事例，詳略得當(dāng)。

3、本文能夠通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將小施展拿手好戲這件事的趣味性充分呈現(xiàn)出來(lái)。】

總結(jié)：

同學(xué)們，借助提綱來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清晰了內(nèi)容，通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作與心情的變化，又豐富了習(xí)作的內(nèi)容，這樣習(xí)作才能越寫(xiě)越好！

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合例文，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)習(xí)作是否達(dá)到了本次習(xí)作的要求。這樣的評(píng)價(jià)與發(fā)覺(jué)，就是習(xí)得作文最自然、最有效的方法。同時(shí)，例文也給同學(xué)的習(xí)作起到了很棒的示范作用。

四、小試牛刀，修改成文

同學(xué)們，請(qǐng)拿起你手中靈動(dòng)的筆妙筆漫花吧。

同學(xué)們，寫(xiě)完了嗎？自己先讀讀，看看是否通順，重點(diǎn)部分是不是寫(xiě)詳