小學一年級語文下部編教材資料教案設(shè)計-荷葉圓圓教案,精彩片段

創(chuàng)新教案

《荷葉圓圓》創(chuàng)新教案

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代

替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開

教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重

學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分

析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一

的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

教學目標：

1.指導(dǎo)學生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫“亮”“機”“臺”

等七個生字。

2.指導(dǎo)學生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課

文，同時還能在學習的過程中感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜

愛之情。

教學重難點：

1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”

猜一猜，這是什么？（荷葉）

今天，我們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文一一學生齊讀課題，老師板書一一

荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓）

對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美??！在這一片片荷葉當中會發(fā)生哪些有趣的事呢？請同學們打開課本，

自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完后圈出文中生字，借助拼音認一認，讀一讀，努力把它們記住，同時看

一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標出來，然后再讀一遍。

（讓學生圈生字、標段號的方法能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。）

組織交流：

1.生字認讀

（1）課件出示12個本課需要會認的生字寶寶，先讓學生帶著拼音拼一拼,

讀一讀。

（2）用自己的方式記一記。

（3）去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上

跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧！

（用游戲的方式再次強化生字認讀情況，讓學習時刻被興趣牽引。）

2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還認識嗎？

請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時候，老師希望同

學們能畫一畫，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？

（讓每一次讀都帶著目標，有的放矢。）

讀完后組織交流，教師板書：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

三、細讀課文，品詞析句學寫字

（一）學習課文第一段

1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

2.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的

語氣來讀好這句話呢？自己試試。

4.指名讀——評價——集體讀。

（二）引導(dǎo)學生自主學習

在課文中所描述的四個小伙伴當中，你最喜歡誰?它們都說了什么呢？

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么？

（引導(dǎo)學生找出句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∷榘押扇~當“搖籃”）教師板書：

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）

3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學生自己邊想象邊說，再出示圖

片，讓學生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。）

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說？（拓展延伸學生

對詞語的適用面。）

6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個字的詞語嗎？（鼓勵學生積累相

同結(jié)構(gòu)的詞語。）

7.指導(dǎo)書寫“亮

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的

荷葉最美！

五、板書設(shè)計：荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

13荷葉圓圓

授課

課題荷葉圓圓課型講讀課文2課時

時間

1.會認“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“亮、美”等7個生字。

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學3.能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解詞語“停機坪、搖籃、透明”意思，通過動作

目標知道“躺、展開”等詞語的意思。

4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

5.理解課文，感受夏天的美好。

教學

重點通過聯(lián)系生活實際，做動作等方式理解詞語的意思。

教學

仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

難點

第一課時

教學1.會認“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“亮、美”等7個生字。

目標

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具

準備課件

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖：復(fù)習舊

1.同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，你還記得池塘

知，尋找連接點，導(dǎo)入

里面有什么嗎？（荷葉。）

導(dǎo)入本課的學習中來?！?/p>

2.（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘里多了什

（）分

鐘么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。）

3.小朋友們在池塘邊聽到了什么，又看到了什么呢？請

大家一起打開第13課。（板書課文題目：荷葉圓圓）

二初讀課文，整體感知。

1.借助拼音自讀課文，注意讀準字音。注意讀準：翹舌【設(shè)計意圖：初讀感

音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。知，生字的正音，為下

2.認識新偏旁。（課件出示3：身字旁）面的分析和閱讀鋪平

新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出頭。身道路?！?/p>

字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞弊挚梢越M成詞語“平

躺、躺下、躺椅”進行識記。

3.（課件出示4：荷葉圖）老師出示荷葉，提問:大家看,

荷葉是什么樣的呀？

學生甲：大大的。

學生乙：圓圓的。

學生丙:綠綠的。

3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。

4.文章中誰贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

新課小魚兒。）

教學5.它們是怎么說的，怎么做的？（指名分段讀，讀準字

（)

音）

分鐘【設(shè)計意圖：利用多種

6.指出問題,及時糾正,重點放在字音上。

方法識記生字，大家群

三、多元識字，自主識字。

策群力，可以一字多

1.四人為一個小組，討論交流、記憶生字。

法，一法多字記憶。】

2.全班展示交流。（課件出示5）亮臺魚美機放朵

（1）利用形聲字記憶:機放朵

（2）利用象形字記憶：

“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚

身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。

（3）利用部件相加法：例如：至+大=美。同樣方法記憶

亮、臺。

3.抽讀生字卡片，讀字組詞。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

1.讀一讀，要寫好哪些字。（課件出示6、7）

（亮、機、臺、放、魚、朵、美）

2.體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫?！驹O(shè)計意圖：生字的書

3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。寫，關(guān)鍵找準關(guān)鍵筆

亮:中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎畫，找準寫字要點。規(guī)

鉤不能超出上方禿寶蓋。范學生良好的寫字習

美：“羊”字上方點、撇較小，靠近豎中線，第三橫略慣?！?/p>

長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺

舒展。

魚：斜刀頭從豎中線起至橫撇止于豎中線。中間“田”

字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字。

4.學生根據(jù)提示再臨摹。

5.交換課本再書寫。

6.自薦展示。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.口頭猜字。

(1)一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字：()

(2)人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打

三個字：()()()

2.寫出正確的筆畫。

(1)“亮”的第4畫是()。

(2)“朵”的第2畫是()o

(3)“美”的第5畫是()o

(4)“放”的第3畫是()o

3.填空。

()的荷葉()的眼睛

()的翅膀()的水花

參考答案:

1.(1)晶⑵?；@膀

2.（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤

3.圓圓亮晶晶透明很美很美

第二課時

教學L能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解詞語“停機坪、搖籃、透明”意思，通過

目標動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

2.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

教

具

準

備課件

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習導(dǎo)入，溫故知新

導(dǎo)入1.出示生字新詞，（課件出示9）指名讀，齊讀。

（）分2.齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

鐘

3.展示繪畫的荷葉。

二、再讀課文，精讀感悟

1.都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?？【設(shè)計意圖：詞語的學

（1）（課件出示10）出示：“荷葉圓圓的，綠綠習積累，關(guān)鍵是在理解

的。”的基礎(chǔ)上會運用，并能

結(jié)合課文插圖觀察池塘里的其他事物，也來用遷移運用?！?/p>

上這樣的句式說一說。比如：（課件出示11）荷花

新課

教學（）的，（）的；水珠（），（

（））的。

分鐘

（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡

這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應(yīng)的

圖片。

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示

12）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。（板

書：小水珠----搖籃）【設(shè)計意圖：對詞句的

小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么理解，通過形象的表

樣？演，幫助理解。表演也

做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示13）（出是學生非常樂于去做

示搖籃課件）的事情。加深對字詞的

誰來讀讀這一自然段？理解。】

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？

（課件出示14）（出示第3自然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？

看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）（板書：小

蜻蜓——停機坪）

一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作

（課件出示15）

（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰來讀讀第4

自然段？誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？

請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱

【設(shè)計意圖：練習背

呱地唱歌。（歌臺）（板書：小青蛙一一歌臺）

誦，結(jié)合圖畫，在老師

1.小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示16）

的引讀下背誦，都降低

（出示第5自然段）自由練讀第5自然段。指名

了背誦的難度，增加了

讀，齊讀。

背誦的樂趣。】

（課件出示17）出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地

游來游去。”

請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑

嘻嘻地游來游去”。（板書：小魚兒一一涼傘）

（6）分角色朗讀。

（7）想象荷葉還是誰的什么？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）

3.齊讀課文。

三、分角色朗讀，練習背誦。

1.請學生到前面指著圖畫向大家介紹。

2.這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情

呢？（高興、愉快、美滋滋……）

3.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀:小水珠躺在荷葉上

學生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。

請大家眨眨眼睛。

同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

四、課后延伸實踐

課堂小結(jié)

1.到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷

及拓展延

葉當成什么，和班上小朋友交流。

伸

2.畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文

（）

分鐘結(jié)合，在班級展示。

14荷葉圓圓

小水珠---搖籃

書

板小蜻蜓——停機坪

容

內(nèi)小青蛙一一歌臺

小魚兒---涼傘

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、看拼音寫詞語。

liangjingjingyii6rmeihaofeijikaifang

（）（）（）（）（）

二、區(qū)別字組詞。

珠（）搖（）停（）膀（）

株（）遙（）亭（）旁（）

三:、連一連，說一說。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

停機坪歌臺涼傘搖籃

四、仿照例子，說句子。

例：荷葉圓圓的，綠綠的。

蘋果，O

【答案】

一、亮晶晶魚兒美好飛機開放

二、區(qū)別字組詞。

珠（）搖（）停（）膀()

株（）遙（）亭（）旁()

三、連一連，說一說。

小水棗小蜻蜓小青蛙小魚兒

停機坪歌臺涼傘搖籃

四、蘋果香香的,甜甜的。

教學反思

成功之處：

1.教學中通過游戲“猜猜、說說、看圖畫”，充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力,

并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。

2.讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去飾演，學生才能

真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境,

盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識,還得到了生命的體驗,知識的更新成了

情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個性閱讀,為課堂注入了生命的活力。

3.教學中通過游戲“猜猜、說說、看圖畫”，充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力,

并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。

4.讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去飾演，學生才能

真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境,

盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗,知識的更新成了

情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個性閱讀,為課堂注入了生命的活力。

不足之處：

1.范讀做得不夠，一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名

老師，應(yīng)該為學生做好朗讀的示范。

2,范讀做得不夠，一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一

名老師，應(yīng)該為學生做好朗讀的示范。

備課素材

【寫作背景】

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水

珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文內(nèi)容

雖然淺顯易懂，但卻洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像。

課文2—5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小

青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子

和作用。

【作者介紹】

胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優(yōu)秀教師，從

教40年，連續(xù)擔任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學作品千余篇（首），其

中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀

讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園

和小學教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學家》編委會

授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或

水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄,

曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

【其他資料】

描寫荷葉的詩句:

1.幽幽湖水荷花躺，萬山碧水接天沿。

2.風生綠葉聚，波動紫莖開。

3.池面風來波激激，波間露下葉田田。誰于水面張青蓋，罩卻紅妝唱采蓮。

4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

5.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

7.芙蓉池里葉田田，一本雙枝照碧泉。

8.綠荷舒卷涼風曉，紅萼開縈紫前重。

課后作業(yè)

■基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

mingliangfeiJimeihao

()()()

fangxu6xiaoyuhuaduo

()()()

二、選字填空。

）水花

）荷葉-（）眼睛一（）翅膀

三'詞語搭配并連線。

小水珠的涼傘

小蜻蜓的跳臺

小青蛙的停機坪

小魚兒搖籃

閱讀能力大提升

四、重點段落品析。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧

起一朵朵很美很美的水花。

1.詞語積累。

笑嘻嘻：（）游來游去：（）

一朵朵：（）很美很美：（）

2.我會模仿寫句子。

說：''荷葉是我的

產(chǎn)|思維創(chuàng)新大拓展|

五、你喜歡荷葉嗎？用你的畫筆在上面大展

手腳吧！想一想，你會畫什么呢？

參考答案

一、明亮飛機美好放學小魚花朵二、只個陣片雙對三、

荷葉是小青蛙的跳臺小蜻蜓的停機坪小水珠的搖籃四、1.樂呵呵走來走

去一片片很亮很亮2.小青蛙說：“荷葉是我的跳跳床?！?/p>

精彩片段

《荷葉圓圓》精彩片段

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：夏天！

師：你們喜歡不喜歡夏天呢？為什么？

生：我喜歡夏天，因為可以吃上冰淇淋。

生：我也喜歡夏天，因為夏天有青蛙。

生：我比喜歡夏天，因為夏天太熱。

師：孩子們，夏天是美麗的，也是炎熱的。今天老師要帶著小朋友們走進夏天,

去感受夏天的美好與情趣。你們瞧，（出示謎語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水

珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。）誰知道這是什么？

生：荷葉。

師：（出示荷葉圖片）：你們說說這是一張張怎樣的荷葉呢？

生：碧綠的荷葉。

師：“碧綠”用得好，說出了荷葉的顏色，還有呢？

生：圓圓的荷葉。

師：你從荷葉的形狀來說的。你呢？

生：大大的荷葉。

師：看來荷葉你們都挺喜愛荷葉的，（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）誰能

帶著自己的喜愛之情來讀一讀呢？

指名讀。

師：今天就讓我們一起學習13課《荷葉圓圓》，讓我們一起，欣賞美麗的荷葉,

感受夏天的情趣！誰來讀讀課題？

指名讀。

師：誰能讀得更美一些？

指名讀。

師：這位同學讀出了自己對荷葉的喜愛，大家都學著他的樣子讀一讀！

生：齊讀荷葉圓圓。

師：同學們讀得非常的好，除了你們喜歡荷葉外，還有很多的人也喜歡這么大這

么圓的荷葉。是誰呢？我們翻開課文認真地讀一讀，看著課文的拼音，把所有的

字音讀正確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，開始吧。

生自由讀課文。

師:你們的表現(xiàn)真棒。讀完了課文，你們現(xiàn)在知道還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

生：小水珠喜歡這又圓又綠的荷葉。

師：找到了一個，還有嗎？

生：還有小蜻蜓也喜歡這個荷葉。

師：還有嗎？

生：小青蛙也喜歡荷葉。

師：還有最后一個誰知道？

生：還有小魚兒也喜歡荷葉。

老師根據(jù)學生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。

師：他們都非常喜歡荷葉，那么誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，還有小魚兒。

師：這樣說可以，還有說得不一樣的嗎？把誰喜歡荷葉的放到前面去說！

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

師：在這四個“小朋友”中你們最喜歡哪個呢？請找到“它”所在的那個自然段

讀一讀，然后讀給你的同桌聽！

生自由地讀著課文，老師一邊巡視一邊逐個指點學生。

師：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在誰讀給老師聽聽？（大屏幕展示:

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

指生讀。

師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮？

生：眼睛！

師：小水珠的眼睛特別亮，課文用了“亮晶晶”來形容。你知道還有什么東西亮

晶晶？

生：天上的星星亮晶晶。

生：寶石亮晶晶。

師：誰還喜歡小水珠，請你來讀一讀？

指生讀。

師：小水珠是怎么躺在荷葉上的？

生：很舒服地躺在荷葉上！

師：誰能用你的手和腳表演一下，是怎么舒服地躺在荷葉上的？

生表演。

師：小水珠把荷葉當成了了什么？

生：小水珠把荷葉當成了搖籃，

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？看“籃”字是什么頭就知道了，誰告訴老師？

生：竹子做的

師：你怎么知道的？

生：因為“籃”字有竹字頭。

師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃

啊，要爸爸媽媽