小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板12篇

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板12篇

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇1

班級(jí)情況簡析：

班級(jí)人數(shù)：60人

上學(xué)期合格率：100%

上學(xué)期優(yōu)秀率：本學(xué)期合格率指標(biāo)：100%

本學(xué)期優(yōu)秀率指標(biāo)

上期差生率

本期轉(zhuǎn)化率

本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)

普通話識(shí)字2277個(gè)。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)

讀學(xué)過的多音字。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會(huì)

口頭或書面運(yùn)用。能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整

潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字

的習(xí)慣。能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課

文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容,

正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段，分辨文章

的詳略。會(huì)讀新聞報(bào)道，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。記一件

事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物

某一方面的思想品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動(dòng)。能抓住特

點(diǎn)寫景物，能運(yùn)用過渡句。會(huì)寫板報(bào)稿。聽清錄音，復(fù)述要

點(diǎn)。能圍繞中心說一段話。能向全班同學(xué)說一則新聞，條理

清楚，語句通順。了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑

強(qiáng)、不怕犧牲、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干

部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠

實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。初步了解今天的幸福生活

來之不易，憎恨剝削制度。

通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度

地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。

本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的

影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為

習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)

動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮

小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

全冊(cè)教材簡析:

本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫

時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六

年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)

根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序

漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀

訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線

索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按

橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成

單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定

了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊(cè)教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：

單元閱讀訓(xùn)練習(xí)作訓(xùn)練聽說訓(xùn)練

借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想

有中心有詳有略地記事

養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣

先概括后舉例寫一個(gè)人

聽廣播說感想

懂得科普文章的閱讀方法

把自己的作文改具體

四

分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想

確定中心，合理想象，續(xù)寫文章

聽錄音，發(fā)表自己的看法

五

注意句子的表達(dá)方式

寫文章要注意用詞造句

八

提高默讀的速度

寫出自己的真情實(shí)感

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇2

一、指導(dǎo)思想：

以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以《全日制

義務(wù)教育俞文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和目標(biāo)為依據(jù)，遵循語文教

育的規(guī)律，充分考慮未來社會(huì)對(duì)人才語文素養(yǎng)的要求。科學(xué)

整合地學(xué)習(xí)內(nèi)容，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，展示漢語的無窮魅力。

重視語文的熏陶感染作用，重視培養(yǎng)兒童的語文實(shí)踐能力，

讓兒童體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂。引導(dǎo)幫助學(xué)生形成自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在生活重學(xué)語文、用語文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)習(xí)慣

繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫

習(xí)慣。

培養(yǎng)認(rèn)真聽講、積極思考的良好習(xí)慣。

2、識(shí)字寫字

學(xué)會(huì)226個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在

語言環(huán)境中的意思，并能依照筆順規(guī)則、按田字格里的范字

書寫正確。

會(huì)認(rèn)281個(gè)生字和11個(gè)多音字，要能讀準(zhǔn)字音。

3、閱讀

繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文。能正確讀出長句子中

的停頓。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，逐步做到有感情。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際。了解常用詞語的意思。

能想象課文所描述的情境，大致了解課文的大意。

4、寫話

嘗試運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語寫話，鼓勵(lì)學(xué)生大

膽自由地表

達(dá)。

5、口語交際：

愿意用普通話與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

能用幾句連貫的話把交際的內(nèi)容表達(dá)出來。

三、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生32人，其中男生15人，女生17人。

1、要重視習(xí)慣的培養(yǎng)。

經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣依然十分

濃厚，大多數(shù)學(xué)生也養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如說課前預(yù)

習(xí)、上課積極發(fā)言、書寫很認(rèn)真等等。然而有的學(xué)生學(xué)習(xí)的

自覺性較差，特別是在家里學(xué)習(xí)時(shí)由于沒有人督促，養(yǎng)成了

一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重

要，它可以使學(xué)生終身受益。因此，在二年級(jí)，我們?nèi)匀话?/p>

重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)的過程之中。

繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，務(wù)必使學(xué)生養(yǎng)成

“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不寫字”以及“既要把字寫

對(duì)，更要把字寫好”的習(xí)慣。還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、

背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。要想方設(shè)法，激

發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)他們邊

背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背

誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂背。

2.要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。

學(xué)習(xí)漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)

生讀書，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的根本途徑。我班學(xué)

生比較喜歡朗讀，因此，在教學(xué)過程中，要以“讀”為主，

恰當(dāng)安排好“讀，講，練，演”的關(guān)系，要讀得充分一些，

講得精當(dāng)一些，練得實(shí)在一些，用課文的語言來規(guī)范兒童的

語言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語言。

四、教學(xué)時(shí)間安排：

第一單元1、2周

第二單元3、4周

第三單元5、6周

第四單元7、8周

第五單元9、10周

第六單元11、12周

第七單元13、14周

第八單元15、16周

復(fù)習(xí)兩周機(jī)動(dòng)兩周

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇3

一、教材內(nèi)容：

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇（其中精讀課文

10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前

三冊(cè)一致，每組由導(dǎo)語，課例，口語交際習(xí)作，回顧拓展四

部分組成。

二、教材簡析：

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依

次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，

科學(xué)精神，難忘的小學(xué)生活。六組教材之后，安排了一組古

詩詞背誦，提供了10首學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,

還安排了綜合復(fù)習(xí)，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料一共期末復(fù)

習(xí)時(shí)使用。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積

累語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活

動(dòng)，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)

有機(jī)地結(jié)合起來。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛

人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教

育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境

的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生

從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確

思想方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通

話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查字

典的方法，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。

4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的

能力。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦

指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文

的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)

成課外閱讀的'習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的

意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)

筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事

情真實(shí)，有一定的條理。四、班級(jí)情況分析本班學(xué)生對(duì)語文

學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥，基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)

行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)

別學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方

法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，需加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的廣度和

深度上下功夫。

五、方法措施

1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)，要將事物的形象和文字描述緊密

結(jié)合起來。

2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。

3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，

加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教

設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

7、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語

文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇4

一、教材分析：

本冊(cè)教材由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與識(shí)字、課文組成。識(shí)

字與課文部分全部注了音。

識(shí)字安排了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課。

課文安排了6個(gè)單元，每單元3?5課，共24課。每

單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用識(shí)寫分流的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生

字456個(gè)，其中要求寫的為279個(gè)，另外的177個(gè)生字只

要求認(rèn)識(shí)。

本冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)

容分為6個(gè)單元：1?4課為秋光篇，課文內(nèi)容大都與秋天

的物候有關(guān)；5?8課為生活篇，意在反映兒童的生活樂趣;

9?12課為人生篇，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，知

道什么是真善美，13?16課為勤學(xué)篇目的是教育學(xué)生從

小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)；18?21課為

環(huán)保篇，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，21?23課為

品德篇，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，弘揚(yáng)民族精神。

本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持多編少搬的原則，所編選的課文，仍

然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。

本冊(cè)課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、

背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗

讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地

讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范

化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)

生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生

字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。四是句式訓(xùn)練，意

在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，

使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

二、班級(jí)情況分析

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉

手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一

部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此

在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部

隊(duì)。

三教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的

習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱

讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按

字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件

簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完

整、連貫的話。

（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背

誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的

意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪

的情境，知道課文的大意。

6、作文

(1)能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句

子。

(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾

句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)祝賀、購物、待客等方面的言語交際的本領(lǐng),

能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)

作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷,

積累詞語。

五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)六、教學(xué)安排:

周次內(nèi)容

1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）識(shí)字13

2識(shí)字4練習(xí)1

3課文13課

4課文第4課練習(xí)2

5課文57課

6課文第8課練習(xí)3

7課文910課9練習(xí)4期中復(fù)習(xí)

10期中考試

11識(shí)字57

12識(shí)字8練習(xí)5

13課文1315課

14課文16練習(xí)6

15課文1719課

16課文20課練習(xí)718練習(xí)8

19復(fù)習(xí)考試

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇5

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育書語文二年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語

文）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展

特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終

身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素

都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)

困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基

本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而

且在上一學(xué)年里通過閱讀字量，豐富了了很多詞語，為學(xué)習(xí)

語文知識(shí)提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文

的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也

是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語文教

學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)?/p>

同學(xué)有會(huì)有好成績的。

三、教材分析

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教

科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教

材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛

祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他

人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋面都

比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)

代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一五篇地”。各部分相互聯(lián)系，

構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語、成語、諺

語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)內(nèi)容豐富，體裁多樣，語

言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)，多音字隨文注音，

生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景

圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的

發(fā)現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)

字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞

佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜

合練習(xí)；口語交際一一在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的

口語交際能力；展示臺(tái)一一給學(xué)生提供展示舞臺(tái)。

八組六篇選讀閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）

是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求

會(huì)寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在除了“識(shí)

字”和園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀

準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。

要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫,

練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活

中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培

養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流

利、有感情地朗讀的

.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解，在閱讀中主動(dòng)積累

i可語。

6.能閱讀淺顯的人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)

圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，

能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講

述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫

話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,

學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫350個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,

理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書

面表達(dá)中運(yùn)用。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，思。

3、正確、流利、有感情地朗讀的中主動(dòng)積累詞語。

難點(diǎn)：

1、提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在

寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

六、教學(xué)措施

（一）教學(xué)內(nèi)容方面。

1.要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，

教師備教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)

教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我

想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖?/p>

品帶來，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示

內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋

天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做

準(zhǔn)備。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《黃習(xí)伙伴建議大家

收集黃語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教

師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身

邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文

教學(xué)的渠道?？傊?，教師備，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地

進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使

教學(xué)充滿活力。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既

有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生

借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過

的識(shí)字方法、偏旁部要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用

自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難

點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲

中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，

提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游

戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流成果。

在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的

差異。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，識(shí)了字就能閱讀，所以，

要求認(rèn)識(shí)的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)

有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必

要求每再學(xué)下一生發(fā)展得慢一些。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流

利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模

仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱

讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀

的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美

讀、分角色表演讀，等等。

進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)

學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流

閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)

用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

在問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引

起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”

的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤

思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的'能力。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，

且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。有些口語交際的教學(xué)要

提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引

導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)

語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生

的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際

生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際的識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷

提高學(xué)生的口語交際能力。

5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文富多彩的語文實(shí)踐活

動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、

猜謎語、表演等引進(jìn)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)

沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6.關(guān)于生字的注音問題。新

冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語

時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、

紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提

示，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在

調(diào)來讀。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、

方法來影響差生。

2、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、

“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

3、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)

生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

4、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改研究專題

通過校本培訓(xùn)，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育理

念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)知識(shí)，［養(yǎng)創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，能成為一名

師德高尚，素質(zhì)良好，適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研

型、學(xué)習(xí)型教師。

二年級(jí)的孩子應(yīng)該要寫一段完整的話，因此本學(xué)期，我

著力研究二年級(jí)學(xué)生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下：

1、抓住引導(dǎo)孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好詞佳句。

3、每單元的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施、批改。

4、堅(jiān)持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說,

有話可寫。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇6

又是一個(gè)學(xué)期的開始，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任本年級(jí)語文教

學(xué)工作，我將本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)

和發(fā)展的主體“這一新課程理念展開各項(xiàng)教學(xué)工作，計(jì)劃如

下：

一、指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力

小學(xué)教材生字量大，集中識(shí)字性較強(qiáng)，這就有待任課教

師采用靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我打算運(yùn)用

以下幾種方法開展本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)。

1.用熟字換、加偏旁法識(shí)字。將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系起

來，利用熟字學(xué)生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字，既找

到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會(huì)起到事半功

倍的作用。

2.用會(huì)意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特

點(diǎn)識(shí)字，學(xué)生就會(huì)用這種方法識(shí)記很多同類型的生字。學(xué)習(xí)

會(huì)意字，教師只教給方法，讓學(xué)生自學(xué)掌握。只有讓學(xué)生在

課堂上有了主人翁感，學(xué)生在課堂上才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕

松，效果必然會(huì)很很好。

二、重積累，抓閱讀背誦

朗讀能力是學(xué)習(xí)語文必須具備的能力之一，是一項(xiàng)重要

的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容

豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背,

易于進(jìn)行復(fù)述和說話訓(xùn)練。古今許多教育實(shí)踐早已證明“熟

讀成誦”是學(xué)習(xí)漢語行之有效的方法。所以，本學(xué)期我要樹

立以讀為主，強(qiáng)化積累的教學(xué)思想，以“初讀質(zhì)疑一再讀理

解一精讀品味一熟讀成誦”為基本思路設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇

教學(xué)方法。

三、重能力，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)

用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學(xué)中,

不僅僅要憑借教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)談話、提問和參與討

論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動(dòng)特點(diǎn)”，

更重要的是要擴(kuò)大實(shí)踐面，把“口語交際”拓展到社會(huì)生活

的大背景中去。本學(xué)期在“口語交際”教學(xué)活動(dòng)中可設(shè)計(jì)去

“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實(shí)

話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，討論學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)問題,

讓學(xué)生的個(gè)性和思維能力得到快速發(fā)展以達(dá)到“口語交際”

訓(xùn)練的要求。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇7

進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)了，作為語文科任教師，我特定制

定以下教學(xué)教育工作計(jì)劃，幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)好語文，取得

優(yōu)異成績。

一、教學(xué)理念：

1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位

進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、語文教師要可以主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必

建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社

會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式,

促進(jìn)學(xué)生在教師指示下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)

和科學(xué)探求的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生46人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果

來觀，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀

能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控

制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏

于鞭策，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不及時(shí)完

成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一

組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝

術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”,

第六組“走進(jìn)消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組

“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材,

每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”

四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀

讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，請(qǐng)求能讀會(huì)寫；“讀

讀記記”的詞語，只需求認(rèn)記，不請(qǐng)求書寫。一些課文的后

面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料

袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是請(qǐng)求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000

個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是請(qǐng)求寫的150個(gè)字，

至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)熟悉，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，

繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步

加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的

功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)

生一定的改變。

6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)

習(xí)活動(dòng)，指示探究和鉆研的過程，進(jìn)步語文分析使用的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。正在夸張

寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適賣請(qǐng)求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良

好的寫字習(xí)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉。

2、發(fā)覺言語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、控制每個(gè)單位富余的‘人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語程度，扶植良好的言語習(xí)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練

筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。

（五）分析學(xué)習(xí)

分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用

多種途徑、方式解決實(shí)踐題手法能力以及語文的分析使用能

力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立

識(shí)字能力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀

課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到

不熟識(shí)的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵(lì)學(xué)生正在課

外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正

在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關(guān)系礙閱讀。

本冊(cè)寫字150個(gè)，整個(gè)安排正在精讀課文中，隨課堂教

學(xué)完成。指示學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部

件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀請(qǐng)求，不但要做到正確、流利，并且

要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主

要經(jīng)過自主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做

到讀有請(qǐng)求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情,

扶植語感。讀的指示，該賣指示學(xué)生進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中，

正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指示，要從

全體進(jìn)手，指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)

上，憑據(jù)個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。

教師教學(xué)時(shí)，該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的

要領(lǐng)，默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、課后的練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。

3、要憑據(jù)課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈活多樣的教

學(xué)過程。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)喜歡，引起學(xué)生交換的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。

創(chuàng)造情境要控制好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存心

義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),

情境的創(chuàng)造還要注重:興味，要用學(xué)生膾炙人口的方式來激發(fā)

學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互

動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。

作文指示，一定要從內(nèi)容進(jìn)手，首先解決寫什么的標(biāo)題,

打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”,

使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖

的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標(biāo)題，正在打開思緒、挑選要寫

的內(nèi)容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中

指示，指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體,

順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等

幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)分，要回納綜合全班這

次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評(píng)觀到成績與進(jìn)

取，享用習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起

對(duì)下一次習(xí)作的渴觀。

2、加強(qiáng)平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示,

仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫

聯(lián)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求

練筆。應(yīng)援助孩子熟識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、

表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所

感，寫本人感喜歡的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中

學(xué)語文、用語文。

（五）分析學(xué)習(xí)

本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“消息通報(bào)改變著人們的生活”,

手法是使學(xué)生了解從古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的改變，活

動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人

通報(bào)消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔

術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報(bào)方

式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、

親身做。

分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用消息，寫簡略的鉆研報(bào)告”，重

點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫鉆研報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位

于解決學(xué)生正在讀寫中可能碰到的標(biāo)題。教材提出的4項(xiàng)活

動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報(bào)告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質(zhì)料，組成觀點(diǎn)；

第四步：按照樣本，撰寫報(bào)告。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇8

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜

色一點(diǎn)。

1、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到

語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

3、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（一）口語實(shí)際

1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

（二）綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題

進(jìn)行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)

會(huì)表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語言，運(yùn)

用語言；習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方

法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

三、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、識(shí)字寫字。作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較

好，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來幫助識(shí)字、閱讀（所

以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。）、據(jù)詞定義能力、書

寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀

仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息

的能力一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面

則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解

文章的一些顯著的表達(dá)方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話、故事

類、文學(xué)類、漫畫類書籍，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多，

且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，

最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫

法單一。

4、口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高。傾聽和

評(píng)價(jià)的能力較之以前，有所提高。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，

且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過

程的指導(dǎo)。

四、教材內(nèi)容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感

悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難

忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,

提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排

了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文

10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語

交際-習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4~5篇

課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全

冊(cè)安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧?拓展”

由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另

有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課

文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的

詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀

讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文

里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始

終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500

個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的

速度。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300

字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句

的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是

概括能力），了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，

初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出

自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味

作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理

想。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己

的見聞，小學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累

習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情

真實(shí)。詳略得當(dāng)。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和

階段目標(biāo)；其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，要注

意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力。銷售經(jīng)理工作計(jì)劃

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表

見解，并綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)

習(xí)中去。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書、與同

學(xué)交換閱讀等方法，增強(qiáng)閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能

力。

5、這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)

查漏補(bǔ)缺，使聽說讀寫的能力得到進(jìn)一步提高。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生

也有不同程度的提高。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇9

一、教材簡析：

本冊(cè)教科書共x個(gè)單元，其中第x單元是開放單元。單

元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)

設(shè)的情境，創(chuàng)造性地安排每個(gè)單元的教學(xué)。主題單元的學(xué)習(xí)

內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)適：16個(gè)單元沒有必要平均使

用力量，這是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的，要根據(jù)學(xué)生的興趣和

接受能力來確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單元。學(xué)生興趣大，積極性高，

教師認(rèn)為有擴(kuò)展價(jià)值的單元，可以增加內(nèi)容，延伸再延伸如

“植樹”“清清的水”；反之，則可以壓縮。單元內(nèi)也可以靈

活處理各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“守信用”單元，《龍眼和山里紅》

《我必須去》練默讀，學(xué)生字，課文內(nèi)容可以與活動(dòng)、寫日

記結(jié)合學(xué)習(xí)；課堂討論的重點(diǎn)，可以放在《巖石上的小蝌蚪》

《朋友》兩文。

本冊(cè)設(shè)置了三個(gè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)

立識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四冊(cè)學(xué)過的識(shí)字方法總結(jié)和整

合，同時(shí)學(xué)習(xí)一定數(shù)量的生字。第二單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（一）》學(xué)習(xí)根據(jù)形聲字的聲旁猜字音。與前三冊(cè)學(xué)過的看

圖認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、聽別人讀、部首查字

等認(rèn)字方法整合，每位學(xué)生都能夠有辦法獨(dú)立認(rèn)字。按照人

們認(rèn)字的實(shí)際心理過程，教材把它們總結(jié)簡化為“猜一猜，

問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（三）》。第七單元

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》學(xué)習(xí)漢語拼音大寫字母，認(rèn)識(shí)電

腦鍵盤，為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。

本冊(cè)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)

習(xí)。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題

幫助教學(xué)。有不少自讀課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生字太少,

不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠?/p>

在課堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目的和要求：

1、認(rèn)字450個(gè)，寫字500個(gè)。

2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇

查字典的方法。

3、.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

4、.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自

檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)

5、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境,

使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。練習(xí)寫請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等實(shí)

用便條。

三、教學(xué)措施：

1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)

練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一

體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有

的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好

的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、

同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言

和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要

有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練

默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)

之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、

難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重

視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造

各種聽話、說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)

間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)

說話的機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全

面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇10

一、學(xué)情分析

這學(xué)期，我擔(dān)任了三(2)班的語文教學(xué)工作，本班人數(shù)

是40人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生22

人，女生18人。

本班中等學(xué)生占班級(jí)學(xué)生的大部分，優(yōu)生和后20%學(xué)生

占一小部分。本班由我從一年級(jí)帶上來，所以，對(duì)他們較為

了解，本班學(xué)生大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，兩年多的閱讀能

力的培養(yǎng)，學(xué)生們的識(shí)字能力和語言表達(dá)能力都是不錯(cuò)的，

特別是像：謝奧挺、潘思如、李雨霏、金御軒等這些學(xué)生。

本班中有部分學(xué)生記憶力在較低、學(xué)生多動(dòng)記憶力容易

渙散，所以很多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是需要比常人多點(diǎn)時(shí)間

去識(shí)記的，所以對(duì)于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會(huì)適當(dāng)降低

難度，對(duì)他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c(diǎn)東西出

來，這樣的學(xué)生如孫億羅、汪正興、陳禹諾等。處于這兩者

之間的中間群體中，有部分學(xué)生，由于父母的過于溺愛和父

母對(duì)孩子作業(yè)的不夠關(guān)注，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣較差,

這部分學(xué)生如：葉澤華、葉鵬程、孫妞妞等，對(duì)于他們這些

習(xí)慣的糾正，還是成為本學(xué)期的重點(diǎn)。

三年級(jí)上冊(cè)我們已經(jīng)開始了寫作?，F(xiàn)在第二學(xué)期對(duì)于寫

作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點(diǎn)，真正

因材施教，為我們以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材內(nèi)容分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課

文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字;生

字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們

依次是：感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、

怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇

的科技世界；國際理解和友好;神話故事、傳說。每個(gè)專題人

文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)

寫的字在精讀課文后標(biāo)出。止匕外，教材在語文園地二、五、

六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。

每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄

目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)

欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”

“成語故事”，這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。

（二）教材的特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)

實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一

步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，

本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專

題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步

增強(qiáng)了教材的親和力。

(2)、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅

圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元精讀課文與略

讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段

流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法

與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮

陶冶情操和訓(xùn)練閱讀的功能。

(3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語

文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)本單元教學(xué)內(nèi)容的整合。為了方便課文的

學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后不

知了課外手機(jī)的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的

口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生

寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這

樣，各種活動(dòng)之間的相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中

間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)相互

聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡

導(dǎo)的理念和目標(biāo)

本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，

一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)

境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)

習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性

和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口

語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練

創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明

了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊(cè)新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)

世界和想象世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)新選的課文，體裁豐富，有散

文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動(dòng)有趣，

蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也

受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊(cè)新編選的課文超過一半,

注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)

分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了

“資料袋”。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方

式的轉(zhuǎn)變

①.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課

文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引

導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什

么，怎樣想。

②.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以

學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、

展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每

篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆

石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什

么？能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上

也就把握了。

有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解

決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生

個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小

附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次

是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一

是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。

本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且

一般是先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)

生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和

創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把

“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)

容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,

變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)

交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的

符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加

大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思

和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師

生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)

容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好

的教學(xué)效益。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字、寫字

1、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)

慣。

3、學(xué)會(huì)300個(gè)生字，認(rèn)識(shí)200個(gè)生字。

4、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、

整潔。

（二）閱讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵

詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,

理解生詞的意義。

4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。

5、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形

象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,

了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱

讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟

內(nèi)容。能背誦指定的課文。

10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于15萬字。

（三）習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，對(duì)習(xí)作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自

己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的

快樂。

4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別

是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

（四）口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不

理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，

共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口

頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)

中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能

力解決簡單問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字

的能力。

2、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體

會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感

的能力。

2、多渠道、多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)

作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習(xí)慣。

五、具體措施

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的

重要任務(wù)之一，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中

完成識(shí)字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及

在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)

會(huì)合作。

5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

6、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一

段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫

助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中

保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要

擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體

活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，

從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)

方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃模板篇11

一、教材分析：

本冊(cè)教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課

文9篇。全書共分8個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文、和

語文百花園三個(gè)部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文

（第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文后面有要求認(rèn)

識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃。略讀

課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在部分

課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡，

陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個(gè)人物的簡介，還介紹了清

明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：

“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章

更生動(dòng)精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。本冊(cè)教

科書繼前五冊(cè)仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。他們依

次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情

關(guān)愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中