人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版-五年級(jí)（上冊(cè)）-第3章 觀察物體 全市一等獎(jiǎng)

《觀察物體》說課天津路小學(xué)姚曉婷說課內(nèi)容一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重、難點(diǎn)四、教學(xué)理念及教法五、學(xué)法六、教學(xué)流程及設(shè)想一、教材分析

本單元是在學(xué)生已學(xué)過的“觀察簡單的物體”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在同一場(chǎng)景的不同位置從不同的角度觀察物體”。教材分別從不同的側(cè)面觀察同一場(chǎng)景，給出三個(gè)方向觀察的圖象，讓學(xué)生判斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的位置和角度觀察同一場(chǎng)景，看到物體的圖象是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，觀察點(diǎn)不同，看到的圖象也是不同的。只有把在不同位置觀察到的圖象進(jìn)行綜合分析，才會(huì)形成這個(gè)場(chǎng)景的完整表象。它的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生通過觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道從同一場(chǎng)景的不同位置和不同角度我們看到的圖象不同。2．在觀察場(chǎng)景的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3．在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用語言去表述自己觀察到的畫面及圖象。4．個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)事求是的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在準(zhǔn)確把握教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察同一場(chǎng)景，看到的圖象不同。難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)所觀察場(chǎng)景中的圖象。

四、教學(xué)理念及教法

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要理念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷、自行探究、調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、協(xié)作能力。作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)。因此本節(jié)課在教學(xué)中我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。

教師只是通過組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，力圖讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在觀察、交流和探索中，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的圖象是不一樣的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在這個(gè)充滿體驗(yàn)和自主探究的過程中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法及用數(shù)學(xué)方法解決問題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本課教學(xué)我為學(xué)生提供了與生活密切聯(lián)系的小課件，使學(xué)生在研究的過程中開展自主觀察探究，小組合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程；另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在小組交流、全班交流過程中，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。六、教學(xué)流程及設(shè)想（一）

情境創(chuàng)設(shè)通過生活中的一個(gè)好人好事的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察照片，建議同學(xué)們猜一猜：“他是誰？”在猜的過程中，觀察小、思考、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，滲透了從不同角度觀察，所看到的物體圖象不同，引入新課。（二）體驗(yàn)感悟

這一過程是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。分三個(gè)層次：1．觀察交流。教師為學(xué)生提供一個(gè)可供探究的專題教學(xué)網(wǎng)站。并把生活中的有關(guān)觀察物體的實(shí)例做成課件，由學(xué)生自己選擇進(jìn)行研究、總結(jié)。請(qǐng)學(xué)生做小老師，分組，按照課件中事物的不同位置進(jìn)行觀察、分析，明確觀察任務(wù)：在不同的位置你看到的是什么樣的圖象？并把自己觀察到的情況介紹給大家，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有積極性。變換角度的觀察，使學(xué)生獲得豐富的認(rèn)識(shí)表象，得到深刻的感悟，并在小組內(nèi)交流自己的觀察所得。2．思考發(fā)現(xiàn)通過“剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”等開放性的提問，熱鬧而有序的觀察，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)到成功。3．體驗(yàn)感悟?qū)W生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后，進(jìn)一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖象是不一樣的。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)在交流，同時(shí)要對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。（三）實(shí)踐應(yīng)用，解決問題

課的最后讓學(xué)生到生活中找自己曾經(jīng)看到和用到的有關(guān)觀察物體的知識(shí)讓知識(shí)回歸生活，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課是在基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的“自主探究”的研究性學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行的。充分借助信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合讓數(shù)學(xué)更貼近生活、讓課堂內(nèi)容更豐富、讓課堂教學(xué)更精彩。這種學(xué)習(xí)模式是協(xié)作組成員圍繞同一個(gè)主題，在平等、自由、民主的氛圍里進(jìn)行討論、交流，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、體驗(yàn)、想象和探究。這種學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)鉆研精神、協(xié)作精神，有利于鍛煉辨證思維、發(fā)散思維和求異思維等。

以上，我僅從說教材，說學(xué)情，