優(yōu)質(zhì)課大賽-小學(xué)數(shù)學(xué)-2017年度-研討課-《三角形的穩(wěn)定性》胡文豪

《三角形的穩(wěn)定性》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第五單元第61頁學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教材分析

教法學(xué)法分析

教學(xué)過程設(shè)計(jì)及整合點(diǎn)《三角形的穩(wěn)定性》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊第五單元第61頁的內(nèi)容，屬于圖形與幾何課程內(nèi)容。所屬單元包括三角形的特征、三角形的分類、三角形的內(nèi)角和三部分，本課是學(xué)習(xí)三角形特征的第二課時(shí)，教材在編寫上注重以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。學(xué)生學(xué)習(xí)本課能加深對三角形特征的理解，能感受三角形在生活中的應(yīng)用廣泛。并在觀察和操作活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)做鋪墊。

教材分析

學(xué)生對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。另外，學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)和合作探究能力，本節(jié)的學(xué)習(xí)正是在這些基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。

學(xué)情分析（1）學(xué)生通過自主探究和小組合作在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。（2）能舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子，并能解決相關(guān)的簡單生活問題。（3）體會(huì)三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用廣泛。

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。

教學(xué)重難點(diǎn)通過

采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教法學(xué)法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)思路如下：情境導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究課堂小結(jié)應(yīng)用新知（一）情境導(dǎo)入

用PPT出示三幅圖，讓學(xué)生觀察并想一想根據(jù)這幅圖能想到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，展開思考。順勢揭示課題?！疽鈭D】導(dǎo)入生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，并有效過渡到實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（二）實(shí)驗(yàn)探究1.學(xué)生結(jié)合課前微視頻進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)一：選四根小棒來拼四邊形并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)二：選取三根小棒來拼三角形并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生進(jìn)行小組交流

在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究后，組織學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小組內(nèi)交流，并匯報(bào)。

我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)通過白板呈現(xiàn)拼出的很多四邊形、三角形，讓學(xué)生來通過平移、旋轉(zhuǎn)看三角形是否是一種，四邊形是否是一種。

教學(xué)設(shè)計(jì)3、實(shí)驗(yàn)小結(jié)師生總結(jié)：不管小棒的長度是相同的還是不同的，由三根固定長度的小棒只能拼出一種三角形，所以三角形具有穩(wěn)定性，是不易變形的，而拼出的四邊形有很多種，四邊形是不穩(wěn)定的，易形的。（1）課前微視頻的介入，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生嘗試初步探究，有利于課堂實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。（2）借助電子白板動(dòng)畫演示和動(dòng)手平移和旋轉(zhuǎn)更加清晰地呈現(xiàn)出“由固定的小棒能拼出很多不同的四邊形，以及拼出的三角形是同一種三角形”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可有效解決學(xué)生簡單地以“拉的動(dòng)，拉不動(dòng)“來說明三角形具有穩(wěn)定性的認(rèn)知短板，這更有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)三角形具有穩(wěn)定性?！菊宵c(diǎn)】

教學(xué)設(shè)計(jì)在解決生活中簡單問題的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了“我是聰明的小木工”兩個(gè)題目并引導(dǎo)學(xué)生分析解決，學(xué)生分析出來后可以選幾位同學(xué)利用白板來移動(dòng)小棒展示自己的想法。（三）應(yīng)用新知

【整合點(diǎn)】我是聰明的小木工第二題中借助電子白板，讓學(xué)生平移或旋轉(zhuǎn)小棒更加清晰地呈現(xiàn)解決辦法，有效促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用新知。

教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，說一說這節(jié)課的收獲和